國小一年級的教案範文彙總3篇 "奇思妙想堆砌的國小一年級教案範文彙總"

第1篇

1、學用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字並說說偏旁的意義作用，瞭解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。

3、讀讀背背：熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語，

4、綜合性學習：結合“三八”節，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養好的學習習慣和自主探索精神。

5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規範，並能做到目中有“人”。

學用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字並說說偏旁的意義作用，瞭解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。

2、（出示掛圖）圖上的小朋友可聰明瞭，他們不僅遊覽了春天的美景，還在遊玩中學了許多知識。想知道他們都學了什麼？做了些什麼？

1、前階段，我們去春遊，你們能說說在什麼地方做什麼嗎？

熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語。

（1）出示卡片，讓學生讀“杏、笑、春”三個字，說說筆順。

教師個別輔導，注意保持教室安靜，讓學生靜心寫字，及時糾正不正確的書寫姿勢。

（1）引導學生逐一分析“杏、笑、春”的間架結構。

5、跟隨教師的示範，學生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導，表揚書寫姿勢正確的學生。

展示學生寫得好的字，指出存在的問題，進行矯正練習。

1、師：春天來到了，我們的校園裡，多漂亮呀？誰來誇誇我們的校園？

3、教師範讀成語歌，學生感受其韻律美、意蘊美，激發學生朗讀、背誦成語歌的興趣。

1、談話：春天是多麼美好，它是一年中最好的季節，在這個時候，我們要做些什麼呢？你有什麼打算呢？

意思：一天要在早晨就定好計劃，多做工作；一年要在春天就早定好計劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開頭最重要，要抓早，不能浪費時間。

5、小結：這句話很簡單，但卻告訴人們一個深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語。

像這樣的諺語還有很多很多，課後同學們可以收集、背誦。

綜合性學習：結合“三八”節，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養好的學習習慣和自主探索精神。

你愛你的媽媽嗎？為什麼？媽媽的節日就要到了，你準備用什麼來表達自己對媽媽的愛呢？

剛才大家的想法都非常的好，其中做一張賀卡送給媽媽這個想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺得自己的孩子不僅孝順還能幹。

這節課我們每個同學都來自己動手製作一張賀卡送給我們的媽媽，讓我們每個人的媽媽都得到一份驚喜好不好？

口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規範，並能做到目中有“人”。

看，圖上的小朋友多快樂，因為他們正在找春天呢！讓我們把自己當成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書：春天來了）

春天無處不在，我們該從什麼地方開始找？按什麼順序找？

按先上後下，先近後遠的順序說說圖上近處畫了哪些景物？遠處畫了哪些景物？

教師根據學生的回答，用加上拼音的方式板書，按下列順序排好：

4、指導將整個內容連起來說，可發揮想象說圖中沒有的景物。

第2篇

根據《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的薰陶。

1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、雲、大、禾”四個字。

重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。

1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什麼。

2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白雲和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什麼聯絡？我們和地球有什麼聯絡？

1、藉助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。

（1）願當小老師的'學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。

自由朗讀，讀後想想從課文裡知道了什麼，有什麼問題想向大家請教。

5、為什麼說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護“我們共同的家”？

2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)

1、小黑板出示課後練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。

3、你還知道有什麼是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）

指導寫“雲”字時，要告訴學生：“雲”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

第3篇

師：每個人都有好多希望，希望好比夜晚的明燈，希望產生前進的動力，沒有希望的生活就沒有目標，沒有方向。但希望種種，大到拯物物濟世，小到得到一塊硬幣，那麼這篇散文的作者的希望是什麼呢？他的希望真的很小嗎？讓我們共同走進課文吧：

生：我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去，那片樹林裡有舉彈弓的人：不要到這裡來，這裡有捉鳥的網。

生：我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們，小鳥不要過去。

（學生利用資料：鳥類是捕蟲能手。說出自己的想法）

師：鳥類是人類的'朋友，它們消滅了那麼多的害蟲：而且小鳥長的多可愛呀，叫起來好聽，給人類帶來許多的快樂。可是，卻有人要捉它們，我們要告訴它們什麼？（學生自由說）

說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現象，你打算怎樣保護鳥類，保護身邊的環境？

文中小朋友的希望是保護鳥類，共建美好家園的希望：

（他希望能與小鳥對話：希望可以提醒小鳥避開危險：希望與小鳥共同生活在一個到處是春天是樹木是花朵的花園裡。）

通過本課的學習，同學們能把課文讀得很好，並能在讀中體會文中小朋友的希望和情感。你們可真了不起。老師相信同學們今後既能不去傷害小鳥，同時又能保護我們的朋友_______小鳥。我追求的不是彼岸，而是大海。