《學習5的減法》教案5篇 "掌握數學巧計，輕鬆學習5的減法"

本教案是為國小二年級學生設計，旨在幫助他們掌握數學中的減法運算。通過例項演練、遊戲互動等多種方式，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中學習、鞏固數學知識，提高其數學思維能力和解決問題的能力。

第1篇

1、學習5的減法，理解每幅圖之間的數量關係，體驗“走掉”“還剩”的含義。

2、學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。

師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的遊戲。

講解遊戲規則：幼兒說出的.球的數量和老師的球的數量合起來是５個。如：教師說“我的一球碰幾球？”幼兒回答“你的１球碰４球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。

教師（出示圖片）：樹上有幾隻蝴蝶？用數字寶寶幾表示？（幼兒可集體回答。）

飛走了幾隻蝴蝶？用數字寶寶幾表示？還剩下幾隻蝴蝶？

教師（出示“—”）：這個符號表示什麼？（引導幼兒發現“減號”的含義。）

教師根據幼兒回答板書：5-1=4（大家一起讀讀這道算式。）

師：這個算式表示什麼？（可引導幼兒理解算式的含義。）

師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，並擺一擺算式。

教師（出示第二組圖片）：海里有5條鯨魚，遊走了2條鯨魚，還剩下幾條鯨魚？請你用算式來表示。

——請幾位小朋友講述圖意，其他小朋友擺一擺算式。

——師：你的算式是怎麼擺放的？這個算式表示什麼？（引導幼兒說出算式及符號所表示的含義。）

師：小朋友們，今天老師帶來大家喜歡吃的開心果，每人5顆開心果，請小朋友吃掉3顆開心果，還剩下幾顆？請你用算式來表示。

——師：你是怎麼擺放的？這個算式表示什麼？（根據幼兒的回答板書，集體驗證。）

師：小朋友們，請你們把幼兒用書翻到第19頁，看看小動物們喜歡吃什麼？

師：請個別小朋友說說圖意，其他小朋友邊聽邊寫算式。（小猴家有幾根香蕉?小猴吃了幾根香蕉？還剩下幾根香蕉？）

師：誰的算式不一樣？表示什麼意思？（不同算式的交流與驗證。）

第2篇

學習用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗“還剩”的含義。

“這三幅圖講的是 一件事，仔細看看誰能把每幅圖用一句話講清楚？”先講第一幅。（花上有4只蜜蜂。）“看看第二幅誰會講？”“到底是來了還是走了，你怎麼看出來的？”（飛走了兩隻蜜蜂。）“我們把第一幅與第二幅連起來說一說，再想想第三幅圖應該怎樣說？”（花心上還剩兩隻蜜蜂。）“大家把三幅圖連起來說一說。”

1、“誰會用一道算式來記錄這件事？大家看他記的`對不對？”

2、“誰來說說這道算式裡的每個數字和符號都表示圖上什麼意思。大家把算式讀兩遍。”

教後感:通過這節課的學習,孩子們能運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，並且學習用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗“還剩”的含義。

第3篇

本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、ppt動畫、遊戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕鬆自如，教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。

1．學習5的減法，理解每幅圖之間的數量關係，體驗“走掉”“還剩”的含義。

2．學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。

2．貼有數字1～4的郵箱各一個，有一道5以內加法算式題的“信”若干。

師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的遊戲。

講解遊戲規則：幼兒說出的球的數量和老師的.球的數量合起來是5個。如：教師說“我的一球碰幾球?”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。

師：玩了“碰球”的遊戲，我要帶你們去逛公園啦，出發吧！

（1）車站裡有幾輛公交車？用數字寶寶幾表示?開走了幾輛車?用數字寶寶幾表示?還剩下幾輛車?

（2）教師(出示“—”):這個符號表示什麼?(引導幼兒發現“減號”的含義。)

（3）教師根據幼兒回答板書:5—1=4(大家一起讀讀這道算式。)

（4）師：這個算式表示什麼?(可引導幼兒理解算式的含義。)

（5）師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，並擺一擺算式。

2．出示ppt②：花圃裡有幾隻蝴蝶?用數字寶寶幾表示?飛走了幾隻蝴蝶?（2只）用數字寶寶幾表示?還剩下幾隻蝴蝶?

3．出示ppt③：池塘裡有5條魚，遊走了3條魚，還剩下幾條魚?請你用算式來表示。

4．出示ppt④：食品店裡有塊麵包？買走了幾塊？還剩下幾塊？請你用算式來表示。

(1)出示遊戲材料1—4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論遊戲玩法規則。

(2)請幼兒以小組為單位分別開啟4個信箱，按遊戲規則檢查“信”都送對了嗎?

師：小朋友們，今天老師帶你們逛公園，看到了美麗的風景，品嚐了美食，還學會了用減法來計算，玩了送信的遊戲。現在我要來考考你們，請你們看著這幾幅圖來列算式，還要算出答案哦，看看誰最棒。

--師：你是怎麼列式的?這個算式表示什麼?(根據幼兒的回答板書，集體驗證。)

1．師：小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的說一說好嗎？

2．回家後用我們今天學的本領向爸爸媽媽提出幾個數學問題好嗎？

數學活動對於小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，並做到熟練掌握、靈活運用卻不是那麼容易。

第4篇

1、看三幅圖列算式，感知減法算式表達的數量關係，學習5的減法。

2、進一步學習幾種運用減法的情況，體驗消去型、比較型、分合型減法。

1、教師一邊出示相應的圖卡一邊交代題意：樹上有5只小鳥，飛走了1只，還剩幾隻？（4個）

2、你是怎麼算出來的？你能把它記錄下來嗎？（請個別幼兒上前記錄）

4、你知道這算式中的數字和符號是什麼意思嗎？請幼兒說說。

1、教師一邊出示相應的圖卡一邊交代題意：文文得了5朵大紅花，明明得了2朵大紅花，明明的大紅花比文文的大紅花少幾朵？

2、你是怎麼算出來的？用加法還是用減法？為什麼用減法？你能把它記錄下來嗎？

3、幼兒說老師記錄。請幼兒說說算式中各數字與符號所表示的意義。

1、教師一邊出示相應的圖卡一邊交代題意：有5個小朋友在做遊戲，男孩有3個，女孩有幾個？

2、你是怎麼算出來的？用加法還是用減法？為什麼用減法？你能把它記錄下來嗎？

3、幼兒說老師記錄。請幼兒說說算式中各數字與符號所表示的意義。

5、教師一邊出示相應的圖卡一邊交代題意：桌子上有5顆生花生和熟花生，生花生有4顆，熟花生有幾顆？

6、你是怎麼算出來的`？用加法還是用減法？為什麼用減法？你能把它記錄下來嗎？

7、幼兒說老師記錄。請幼兒說說算式中各數字與符號所表示的意義。

1教師讀題：請看圖並根據範例，把下面的減法算式填寫完整。

2幼兒作業，教師巡迴指導，幫助能力更差的孩子完成作業。

第5篇

2、幼兒通過操作，理解加法的計算過程，體會用“數的組成”來計算5的減法是最簡單的方法。

3、培養幼兒積極主動參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

反思：幼兒知道1個實物和4個實物合起是5個實物，從5個實物中拿走1個大家也知道剩下4個，但幼兒比較難理解“5-1=4”因此本次活動的重點是通過操作幼兒能掌握5的減法。

5的組成列式若干，5以內的運算列式若干，背景圖一幅，1—5數字操作卡片若干、操作卡片(、松鼠五隻、蝴蝶五隻、小鳥五隻、小鴨五隻)

反思：幼兒對抽象的減法運算如“5-2=3”不能理解，也不感興趣。但如果藉助一些實物，並放入常情中，幼兒能運用表象進行減法運算，因此準備了以上教具。

反思：用歌曲與數、形知識巧妙地結合在一起，律動進來，提高幼兒興趣。

現在老師要請小朋友們一起玩“開火車”的遊戲，遊戲中答對的小朋友可以跟老師一起開動火車。

“開火車”遊戲——老師“嘿嘿，我們的火車幾點開”(出示5的組成列式);幼兒“嘿嘿，我們的火車××點開”

請部分積極發言幼兒上來玩“開火車”(配合音樂)教師：火車要開，請你上來。

反思：著名教育家克魯斯卡婭說過：“遊戲對兒童是學習，是勞動，是重要的教育形式。”結合遊戲進行數學教育可使兒童擺脫枯燥抽象數概念，從而提高對5組成的複習的興趣。在玩開火車遊戲中，幼兒積極參與回答問題，通過幼兒自己努力終於坐上長長的火車。

1、老師：我們開火車來到一片草地，草地上有樹有花好漂亮，小朋友們看看，大樹上來了幾隻小松鼠?(五隻)五隻小松鼠用數字幾來表示?(5)這時走了幾隻小松鼠?(一隻)一隻小松鼠用數字幾來表示?(1)5只小松鼠走了1只小松鼠還剩下幾隻松鼠?(4只)用什麼符號來表示(一號)我們用算式來表示：5—1=4

2、草地上的熱鬧聲吸引了漂亮的花仙子，你們看誰來了?(教師表演蝴蝶)我們數一數有幾隻蝴蝶飛來了採花?那裡也有花，有兩隻蝴蝶飛走了，(以下過程同上)

3、過了一會，小鳥也飛來玩遊戲，小朋友看有幾隻小鳥飛來了?又飛走了幾隻小鳥?(以下過程同上)

4、小朋友猜猜誰來了，(教師表演鴨子)有幾隻小鴨來游泳?過了一會，又有幾隻小鴨遊走了?(以下過程同上下文)

反思：對於這些比較抽象的5的減法，適當的講解演示，可以幫助幼兒克服困難，引導思路，使幼兒獲得科學的，系的知識和分析推理的方法。在一邊講解一邊演示中，幼兒比較容易理解“在原來基礎上，走了，含有減的意思”。反覆講解操作，本次活動的重點也在此得到解決。實物加情景出來，也容易集中幼兒的注意力。

3、、出示操作材料，老師交代要求，幼兒做題並講解

反思：在講解中發現有些幼兒開始沒有理解減法，但通過自己數實物可以慢慢體會到“原來有5個氣球飛走了1只，現在剩下多少隻?”題中含有減少之意，應用減法進行運算。

教師：小朋友過年時最喜歡玩什麼?(放鞭炮)現在老師和小朋友一起玩放鞭炮的遊戲。

放鞭炮遊戲——玩法1(出示剛剛學過的5的減法或4以內加減運算列式)老師“過年了，放鞭炮，鞭炮鞭炮響幾聲”老師答對了幼兒一起說“嘭”，老師答錯了幼兒一起說“唏”。玩法2(請幾個幼兒上來，頭一人當導火線，)出示剛剛學過的5的加法或4以內加減運算列式，老師“過年了，放鞭炮，鞭炮鞭炮響幾聲”，下面的幼兒當裁判，答對了幼兒一起說“嘭”，臺上的幼兒鞭炮爆炸，答錯了幼兒一起說“唏”。(可以再給幼兒糾正的機會)

反思：數學遊戲是塑造幼兒認識結構的有力槓桿，“放鞭炮”遊戲內容完全依從本次教學，促進幼兒對5的減法認識能力的發展。讓幼兒在輕鬆自然的氣氛直學習，並喜歡數學。