國小數學教案5篇 "精心備課，輕鬆掌握：國小數學教案精選"

國小數學教案包括國小一年級至國小六年級各個年級的數學教案，涵蓋數學知識的各個方面。這些教案旨在幫助老師更好地教授數學知識，提高學生的數學能力和興趣，讓學生更好地掌握數學知識，為將來的學業奠定強大的基礎。

第1篇

“角的初步認識”這節內容是第三冊“角和直角”的起始課，是在學生已經初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上進行學習的。角作為幾何形體的重要組成部分，其特點和各部分名稱以及角的畫法是學習的重點，通過直觀感知抽象出角的圖形，角的大小比較是這節內容的難點。另外，學習這部分知識，也是為今後高年級學習角的分類打下基礎。所以，在角的認識的起始課上充分幫助學生建立角的表象，同時在這一過程中激發學生學習集合知識的`學習興趣，培養學生自主學習和合作學習的。

“兒童的智力活動是與他對周圍物體的作用密切聯絡在一起的，也就是說，兒童的理解來自他們作用與物體的活動。”角普遍存在於學生的生活中。教學時，教師要充分利用這一因素引導學生認識角。

1、知識與技能：使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，能直觀地認識角有大有小，會畫角。

2、過程與方法：通過動手摺角和做角的實踐活動，培養學生初步的觀察、操作能力。

3、情感、態度：通過學生找角和課件演示，使學生感受數學與日常生活的密切聯絡，激發學習興趣。

第2篇

北師大版國小數學新課標教材，將筆算除法三個核心版塊分佈在二下、三上和四上進行教學。具有代表性的三課是二年級下冊《分蘋果》、三年級上冊《分桃子》和四年級上冊《買文具》。

本課教學屬於承上啟下的銜接橋樑，教材通過創設生動有趣的“分桃子”情境，鼓勵學生在情境中尋找數學資訊，根據實際問題中蘊涵的數量關係，在操作中理解兩、三位數除以一位數（商是兩、三位數）的計算原理，並逐步掌握計算方法。練習中“先估計、再計算”的'提示表明，教材有意為提高學生的估算意識和能力創造空間。

學生已有了豎式格式的初步認識，具備了被除數是整十整百的口算經驗，教材注重將計算與解決問題相結合，主張學生從具體情境中提出問題，在解決問題的過程中引入計算。在處理豎式計算教學時，都以口算為基礎，重視展示學生探索演算法的過程，鼓勵演算法多樣化，同時還注重從問題情境出發，讓學生在經歷直觀的操作過程中，理解算理，抽象演算法。

考慮到分桃子不利於學生通過操作理解豎式，故本課將學習的情境設計成為“分小棒”。

1、聯絡已有的生活經驗，探索並掌握列豎式計算兩、三位數除以一位數（商是兩、三位數）的方法，能正確進行計算。

2、培養從具體情境中發現數學問題，並主動探究數學問題的能力，積累數學活動經驗，感受數學與生活的聯絡，增強數學應用意識。

3、經歷觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

教學重點：兩三位數除以一位數（被除數最高位不比除數小）的筆算方法。

教學難點：理解筆算算理，掌握豎式的列法及商的書寫位置。

第3篇

1、知識與技能目標：掌握通分的方法，能比較熟練地進行通分。

2、過程與方法目標：教學中滲透轉化的數學思想，培養學生的自學能力。

3、情感態度與價值觀目標：理解通分的意義及在實踐中的應用。

1．(投影片)請說出下面各組數有什麼特點？說出每組數的最小公倍數？並說出用什麼方法求出的最小公倍數？

教師：我們在把異分母分數轉化為同分母分數時，首先選定的“相同分母”我們稱為公分母。一般我們選已知分數分母的最小公倍數作它們的公分母。

教師：(指板書)把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫通分。板書補出“→”。這就是我們這節課的內容，(板書課題：通分)

(2)我們從下面的'圖中看一看，通分前後的兩個分數，什麼發生變化了？什麼沒有發生變化？

教師：由圖上可以清楚地看出，通分並沒有改變分數的大小，把異分母分數轉化為和原來分數相等的同分母分數，使它們的分數單位相同了，這樣就可以比較它們的大小了。(指原題)

第4篇

蘇教版課程標準國小數學四年級下冊《用字母表示數》。

1．在現實情景中理解用字母表示數的意義，初步掌握用字母表示數的方法；會用含有字母的式子表示數量；學會含有字母的乘法算式的簡寫和省略乘號的寫法，認識a ，理解a 的意義。

2．在探索數量關係的過程中，體會用字母表示數的優越性，感受數學的簡潔美。

3．滲透不完全歸納思想和代數思想，培養符號化意識，提高抽象和概括能力。

理解用字母表示數的意義，會用含有字母的式子表示數量。

能用含有字母的式子表示數量，體會字母表示數的優越性。

1．呈現“杭老師來自d市的h學校。”體會字母可以表示事物名稱。

2．呈現“華南實驗學校佔地約90000平方米，有寬敞明亮的大禮堂，能容納800人，還有丹陽市首屈一指的校園圖書館，藏書w萬冊。”體會字母也可以表示數。

3．引導學生舉出生活中見到的用字母表示事物名稱或用字母表示數的例子。

1. 明確操作要求：同學們每次抓的小棒根數要比老師抓的多2根。

2. 教師分別抓1根、3根、7根小棒，學生抓出相應的根數。

3. 老師抓一大把時，問：這時每個學生又該抓幾根呢？

（1）引導學生用字母和含有字母的式子表示出師生抓小棒的'根數。

（2）體會用字母不僅表示數，還可以表示數量之間的關係。

（1）擺1個三角形需要幾根小棒？擺2個、3個、4個呢？

（2）如果擺a個三角形需要幾根小棒？（3×a）根，a表示什麼？這兒的a可以是哪些數？

（3）當a等於6時，就是擺了幾個三角形？需要幾根小棒？當a等於20時呢？

（2）出示另一個正方形，用a表示邊長，問這時的a表示什麼？分別用字母表示出正方形周長計算公式和麵積計算公式。

（2）師生交流，結合具體例子分別說明字母和數、字母和字母相乘的簡寫方法？

（2）比較2和 的不同點，根據的值，分別求出2和 的值。

出示線段圖，理解圖意，自主提出問題並用含有字母的式子表示。

在師生共同小結的基礎上，介紹“用字母表示數”的發明人——韋達，積極評價，激發學生學習熱情。

第5篇

1、結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數加一位數（進位）的口算方法。

2、經歷解決問題、探索、交流演算法的過程，體現演算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。

3、能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯絡。

4、在學習活動中，讓學生增強環保意識。進一步培養合作意識，增強學好數學的信心。

引導學生直觀操作，經歷擺一擺、想一想、說一說的探索過程，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決。交流時，引導學生將語言描述與操作演示結合起來。

師：同學們，你們在校學習生活已經一學期多了，在這一學期多的時間裡，有誰在校內或校外主動撿拾過垃圾？

師：及時表揚，並引導學生認真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在幹什麼，並鼓勵學生大膽提出問題。

師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環境。通過看圖，同學們能提出什麼數學問題呢？

師：同學們提的問題都很好，那麼，怎麼解決它們呢？

教師引導通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。

學生完成後，師生共同比較以上三題與上一節計算的不同與聯絡。

四、課堂：本節課所學主要內容，並對學生進行表揚。

1、體會數學與生活的密切聯絡，培養初步的應用意識和環保意識。

小明和小華還要到沙漠裡去玩，讓我們一起來算算他們的足跡吧。

先讓學生獨立計算，在集體訂正的過程中指名說說其中幾道算是的計算方法。

1、學生看插圖：你能說出這個遊戲的規則和做法嗎？

學生看圖，根據自己的觀察和理解講解遊戲的規則和方法。

2、學生進行遊戲活動，教師指導學習有困難的小組。

帶領學生讀題目，再指名說說題目要求，最後學生獨立完成，集體訂正。