關於粉刷匠教案集合4篇 "塗抹技藝大揭祕：粉刷匠教案合集"

本文為教育工作者和教師們準備的粉刷匠教案集合，旨在幫助教師們更好地運用粉刷匠教學法，提高教學效果。本文提供豐富的案例和教案，從國中到高中各個年級都有詳細的教學指導，讓粉刷匠教學法的應用更加得心應手。

第1篇

1、認識14個字，會寫8個字。著重指導學生學寫帶有口字旁的字。

2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，並能背誦課文。

3、瞭解課文內容，激發學生熱愛大自然，親近大自然的情感。

1、教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。（謎底—太陽）

2、語言表達訓練：聯絡生活實際說說，你眼中的太陽是什麼樣子的？

讓我們一起看看文中的太陽是什麼樣兒的，好嗎？齊讀課題。

2、學生自讀課文，並藉助生字表畫出生字，並反覆認讀。

3、請學生自由輕聲練讀課文。（讀準字音、讀通句子）

4、教師指名認讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。

6、指名分節讀課文。（師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓）

課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽是什麼樣的吧！

（三）讀文感悟，讀句訓練，創新想象。

教師再次範讀課文，（有條件的可聽錄音）學生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎？為什麼？

教師在聽的過程中重點指導學生把句子讀通順，並藉助教材的插圖，指導學生讀出喜愛之情，培養學生的語感。

（1）我（不）喜歡太陽，因為……所以……（尊重學生合理的、真實的情感體驗）

（2）假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說些什麼呢？

你最喜歡太陽的哪一幅作品？通過朗讀表現出你的喜愛之情。

你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？（引導學生想象要合情合理）

教師可出示幾幅圖畫，如田野風光，都市風景，讓學生說說太陽還會把哪兒粉刷成什麼顏色，學習較好的同學還可以加入想象說“就像……”

同學們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內容都藏在了這個自然段最後的六個小圓點中了。你們的發言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能

（2）再讀課題思考：課題在文中出現了幾次？分別在哪個自然段？

1、請同學們蒐集有關太陽的資料，和太陽交朋友吧！

1、教師用課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。

1、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

學生自主記憶生字的方法很多，教師要善於發現，及時點撥，總結、提升學生的認識。如以舊代新記，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。

匠：注意筆順規則—先進入後關門，最後一筆是豎折。

請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。（教師巡視，瞭解情況，個別輔導）

第2篇

教材分析：《我是一個粉刷匠》選自眾多兒童歌曲中的一首，歌詞較少，曲調簡單輕快，我班學生接受起來比較容易，較適合我班學生。

學情分析：在日常生活中，口語是表達自己意願的主要形式。學生的障礙型別分別是：有一名自閉症，一名腦癱學生，一名多動症，兩名智力障礙，還有三名唐氏綜合症。其中，只有兩名同學有少量語言能力，其他學生語言能力差，無法用口語表達自己的需求。選用這首歌只需學生動動身體，不需要學生開口說話，比較適合我班的學生。

3.培養學生親自參與音樂表演，感受音樂的愉悅情緒。教學重點：聲勢、樂器感受《粉刷》語詞節奏。

教學難點：讓學生進入課堂狀態，跟著老師的節奏來進行上課。教具準備：

1.歌曲《拍手踏腳》、《粉刷匠》、《律律動音樂》。

3.做完音樂律動後，老師請小朋友坐在自己的位置上。

1.唱名字老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字，請小朋友用動作或聲音作出迴應。

例如：（老師）××××│×××（幼兒）做動作：舉手，東東東東在哪裡？

2.聽《粉刷匠》伴奏音樂①師：老師的手真靈巧，喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽，認真看，老師的手跟著音樂怎麼跳舞的？一會兒老師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。

①師：喜歡猜謎嗎?我說你們猜一猜，仔細聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。(手)

（拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷）②師：小朋友真聰明，一看就知道老師的手在做什麼？我們一起來做一做，看誰的小手最能幹？

3.音樂語詞節奏①師：小朋友，老師把剛才粉刷牆壁的動作編成了一首動聽的兒歌，你們仔細聽(邊念邊拍語詞節奏)

②老師說一句，小朋友模仿說一句(邊念邊拍語詞節奏)③播放音樂，老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞

聲音配合動作節奏師：小朋友，看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音，（刷的長，配上唰－的節奏；刷的短，配上唰的；總的節奏型：××××│×××│××××│×-‖）

唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰教師用節奏棒來敲擊聲音，示範多次後，請一位學生上臺來配合老師打出節奏。

教師獎勵彩色貼紙給表現好的學生，總結這節課的內容。

第3篇

1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍。

3、培養幼兒親自參與音樂表演，感受音樂的愉悅情緒。

：《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《律律動音樂》

1.主班老師請小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標記)

2.配班老師放音樂，主班老師帶領小朋友隨音樂一起做音樂律動

3.做完音樂律動後，主班老師請小朋友坐在自己的位置上

4.音樂提示：剛開始，小朋友只要跟著音樂動起來就可以

老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字，請小朋友用動作或聲音作出迴應

例如：(老師)× × × ×│× × ×(幼兒)做動作：站起來、舉手;

①師：老師的手真靈巧，喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽，認真看，老師的手跟著音樂怎麼跳舞的?一會兒老師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。

①師：喜歡猜謎嗎?我說你們猜一猜，仔細聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。(手)

②師：小朋友真聰明，一看就知道老師的手在做什麼?我們一起來做一做，看誰的小手最能幹?

①師：小朋友，老師把剛才粉刷牆壁的動作編成了一首動聽的兒歌，你們仔細聽 (邊念邊拍語詞節奏)

②老師說一句，小朋友模仿說一句(邊念邊拍語詞節奏)

①師：小朋友，看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音，先瞧瞧Ⅹ老師(配班)是怎麼給我的刷子配聲音的?(刷的長，配上唰-的節奏;刷的短，配上唰的;總的節奏型：

第4篇

1、通過學習歌曲《粉刷匠》，使學生能夠用活潑、輕鬆的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱歌曲。

2、學生能夠用打擊樂器為歌曲進行伴奏，從而培養學生初步的小組合作能力。

3、通過為歌曲創編動作，逐步培養學生的參與意識和創造意識。從而在創編中感受勞動的愉快。

鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體課件、打擊樂器、小帽子

1、匯入：在上課之前咱們先放鬆一下，讓我們一起做個遊戲，遊戲的名字就叫“超級模仿秀”。

2、遊戲要求：請同學邊聽節奏邊觀察老師拍節奏的動作，然後把它模仿出來。

3、教師分別拍擊x0︱x0︱和xxx∣x0∣學生模仿。注意教師要提醒學生仔細觀察老師拍節奏的動作以及拍節奏時的強弱規律。

4、請同學看黑板：第一組拍x0︱x0︱兩遍，第二組拍xxx∣x0∣兩遍，我們比比看哪組最齊。

1、匯入：現在老師這裡有一首非常好聽的音樂，想請你們用我們剛剛拍好的節奏為它進行伴奏。

3、剛才老師聽到有些同學都會唱這首歌曲了，那你們知道歌曲的名字嗎？（粉刷匠）那誰願意給大家唱一唱？（唱後請同學進行評價）

5、下面請同學小聲跟著老師演唱歌曲的歌詞。（教師出示歌片）

6、請試著唱一唱歌曲。請你們聽聽老師在唱時歌中的“的”和“了”字是怎樣唱的？

7、請你們唱一唱歌曲，注意“的”和“了”的發音。

1）導言：現在我們同學已經會唱歌曲了，為了讓大家把歌曲唱得更好，我們來一句一句的唱一唱。

2）我們先來看看第一句：“我是一個粉刷匠，粉刷本領怎麼樣？（強）請你邊唱邊做動作。那小粉刷匠的心情如何？請你用自豪的心情邊做動作邊唱一唱第一句。

3）聽了你們的演唱，老師能夠清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。現在我們來看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，請你們想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎麼樣呢？那老師聽聽你們唱得美不美，請你們邊唱邊做動作。

4）你們唱得真美！我們現在來看看第三句和第四句，你們想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的過程中小鼻子變成了什麼樣？（學生自由回答）那為了突出粉刷匠的小鼻子，我們的聲音應該怎樣？（強）那我們在唱第三句時，為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來，我們的聲音應該是弱還是強呢？（弱）我們現在來唱一唱，注意聲音的強弱變化。

5）你們唱得真好聽，老師也想唱一唱，現在就請你們仔細聽一聽老師唱得和你們有什麼不同？（教師演唱“哎呀我的小鼻子”時做一個漸慢的處理）

6）你們覺得在唱這句時，你們最喜歡那一種演唱？為什麼？（引導學生說出非常俏皮、可愛）那現在我們就來唱唱這句。

7）其實，在演唱歌曲時，只要你們發自內心的演唱，那我們的表情自然就會在歌曲中流露出來，你們是不是這樣做的呢？請你們用歌聲和動作告訴老師。（完整演唱歌曲）

9、你們唱得這麼好，老師也想加入到你們的行列中，現在就請你們和老師和配合，老師唱黑色部分的歌詞，你們來唱紅色部分的歌詞。

10、為了能讓把歌曲表現的更好，老師為你們準備了兩個小樂器，你們看（教師出示串鈴和碰鐘並介紹演奏姿勢）一會我們就用這兩樣樂器為歌曲配伴奏，現在我們先來回憶我們課前拍過的節奏（教師出示節奏，並告訴學生碰鐘的節奏和串鈴的節奏）請你們分別徒手拍一拍。

11、現在請同學聽著伴奏，徒手拍一拍。（教師進行指導）

12、請個別同學上來用樂器進行伴奏，其他同學有感情地演唱歌曲。

13、你們配合的真好，現在老師想請上幾個同學上前邊來為大家邊演唱歌曲邊表演。再請兩個同學為他們伴奏4、同學們的表演真精彩，請你現在聽聽老師在唱什麼呢？（教師範歌的譜子）

16、恩！你們唱得認真，你們看老師這裡有什麼？（教師出示無色的房子）現在老師想請你們幫忙把這個小房子粉刷得更漂亮。

17、準備工作：在粉刷前我們先把課前準備好的小帽子戴到自己的頭上。

18、同學們，讓我們開始粉刷吧！（教師播放歌曲範唱，和同學一起邊唱邊表演）

1、匯入：同學們，我們的小房子已經被粉刷得很美了（出示粉刷後的房子）但房子裡和房子周圍還有一些紙屑、和塵土，為了讓小房子變得更美麗、更乾淨讓我們一起為它打掃一下衛生吧！

2、你們想想在給房子打掃衛生時，你們都會做哪些動作？請你們做一做。

你們看，小房子在你們的辛勤勞動下變得這麼幹淨，這麼漂亮，你們可真能幹，真是個愛勞動的好孩子。那我們今天的音樂課就上到這兒，請你們邊聽音樂邊走出教室。

教學反思：我在設計這一環節的時候，通過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什麼？繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學生產生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調動，增強了主體參與意識，形成了教與學的整合。學生能在原有的音樂基礎上，用旋律，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。既符合了一年級孩子好表現的心理特徵，又讓他們在玩樂中完成這一教學環節，同時激發、培養其對音樂的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級學生，創編整首歌難度太大，學生一下就沒有了興趣。

最後，我覺得整堂課缺少一根主線。應該圍繞“手”或者“勞動最光榮”來開展教學活動。