粉刷匠教案《粉刷匠》教案6篇 「粉刷匠」精華教案：激發學生創新思維！

本文以《粉刷匠》為教材，結合教學實際，編寫了一份詳細的教學大綱。通過該教案，幫助學生深入瞭解小說主旨，提高閱讀能力和寫作能力，使學生真正掌握了文學閱讀的技巧和方法。

第1篇

3、培養幼兒親自參與音樂表演，感受音樂的愉悅情緒

老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字，請小朋友用動作或聲音作出迴應

例如：（老師）××××│×××（幼兒）做動作：站起來、舉手；

例如:（老師）唱：小朋友們好！（幼）唱：你好，你好，ⅹ老師你好！

（1）師：老師的手真靈巧，喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽，認真看，老師的手跟著音樂怎麼跳舞的？一會兒老師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。

①師：喜歡猜謎嗎?我說你們猜一猜，仔細聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。(手)

②師：小朋友真聰明，一看就知道老師的手在做什麼？我們一起來做一做，看誰的小手最能幹？

①師：小朋友，老師把剛才粉刷牆壁的動作編成了一首動聽的兒歌，你們仔細聽(邊念邊拍語詞節奏)

第2篇

1.理解歌詞，能用輕鬆愉快的聲音表現小小粉刷匠工作時的快樂。

2.能根據歌詞創編小粉刷匠工作時的動作，嘗試替換部分歌詞演唱。

5.能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

2.小圍裙、工作帽、不同顏色的顏料桶和小刷子每名幼兒一套，紙箱做的小房子。

1.師：小朋友，今天老師給你們帶來一首好聽的歌曲，請你仔細聽一聽，歌曲裡有誰?他在幹什麼?

1.提問：這首歌聽起來有什麼感覺?你們想學嗎?(引導幼兒說出高興、歡快的感覺。)

創設“粉刷匠勞動”的情境，教師引導幼兒自由的創編動作，表現歌曲。

1.如果你是粉刷匠，你還會粉刷屋子裡的哪些地方呢?(幼兒自由回答)

2.現在讓我們穿上小圍裙，帶上小帽子，拿著小刷子一起邊表演邊唱歌好嗎?

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

第3篇

1、學習使用大刷子來回塗刷，體驗塗刷活動的樂趣。

小朋友，工人叔叔又給我們的城市造了許多漂亮的房子，我們去看一下吧！

1、工人叔叔造的房子多漂亮啊！我們看都有哪些顏色？

3、你們知道粉刷工人都是用什麼工具給房子刷上漂亮顏色的嗎？

粉刷工人真能幹，把我們的房子刷得漂漂亮亮的，我們也來向粉刷工人學習，當一個小小粉刷匠。一隻手拿桶，一隻手拿刷子，把刷子往桶裡一蘸，就可以把美麗的顏色刷到了牆壁上。

小小粉刷匠們開始工作吧！請你去選擇一個自己喜歡的顏色來刷。

1、我們的房子刷好了，請大家來看一下我們刷的房子漂亮嗎？

2、小小粉刷匠真棒！把房子刷得這麼漂亮，我們來慶祝一下！

3、今天大家都辛苦了！我們回去休息一下，洗洗手把自己也打扮得漂漂亮亮的。

第4篇

音樂《我是一個粉刷匠》、歌曲課件、粉刷匠圖片、房子圖片、刷子、圓形小貼紙若干。

——（出示房子圖片）師：看！這座房子漂亮嗎？是誰讓它變得這樣漂亮的？

——（出示粉刷匠的圖片）師：“你們看他是誰？對了，他是粉刷匠，他就是讓房子變漂亮的人了。”

——教師邊念歌詞前半段邊模仿粉刷匠用刷子粉刷房子。

——教師請幼兒一起邊念歌詞前半段邊模仿粉刷匠用刷子粉刷房子。

——師：粉刷匠刷了房子的哪裡？粉刷的時候刷子像什麼？最後粉刷匠的鼻子怎樣了？

——教師用歌詞來對幼兒的回答作個總結，重點引領幼兒做一做“哎呦！我的小鼻子變呀變了樣”，體會歌詞的幽默感和趣味性。

——多形式練唱歌曲：教師唱前一句，幼兒唱後一句；分男女生唱等。

——幼兒兩兩結伴表演歌曲：一個做粉刷匠、一個做房子。

——幼兒邊做動作邊表演歌曲，歌曲唱到最後一句時，將圓形貼紙貼鼻子上，表示牆漆刷到鼻子上了。

——師：“我們要像勤勞快樂的粉刷匠一樣，做一個快樂勤勞的小朋友。”

本次活動可以分成兩次進行，第一次活動學唱歌曲，第二次活動進行歌曲表演。

1、教師可以將廢舊的大紙箱做成房子的樣子，請幼兒用刷子來給房子塗色、裝飾等。

2、幼兒用不同形狀和顏色的幾何圖形拼貼漂亮的房子。

1、表演區：為幼兒提供“漆匠帽”、刷子，鼓勵幼兒戴帽子表演歌曲。

2、美工區：為幼兒提供不同形狀的幾何圖形和漿糊，鼓勵幼兒拼貼“我的房屋”。

1、鼓勵幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲，提高自信心。

日常生活中鼓勵幼兒做力所能及的事情，體驗勞動的快樂。

可以與幼兒分享伊索寓言故事《蚱蜢與螞蟻》，告訴幼兒生活中不能懶惰，只有自己努力，才能獲得快樂。

第5篇

1、通過學習歌曲《油漆工》，學生可以用活潑輕鬆的聲音，按照節奏和曲調表情唱歌。

2、學生可以用打擊樂器伴奏歌曲，培養學生的初步團隊合作能力。

3、為歌曲創作動作，逐步培養學生的參與意識和創造意識。在編輯中感受到勞動的喜悅。

鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體課件、打擊樂器、帽子。

1、匯入：上課前放鬆，一起玩遊戲。遊戲的名字叫超模秀。

2、遊戲要求：讓同學邊聽節奏邊觀察老師拍節奏的動作，模仿它。

3、教師分別拍x0x0和xxx0—學生模仿。教師要注意學生仔細觀察老師拍節奏的動作和拍節奏時的強弱規律。

4、請同學看黑板：第一組拍x0x02次，第二組拍xxx—x0—2次，我們比哪組最齊全。

1、匯入：現在老師這裡有很好的音樂。我希望你們用我們剛拍的節奏伴奏。

3、剛才老師聽說有些同學唱這首歌，你知道歌的名字嗎？誰想給大家唱歌？（唱歌后請同學評價）

5、請同學小聲跟著老師唱歌的歌詞。（教師展示歌曲電影）

6、唱唱一首歌。請問老師唱歌時的的和的字是怎麼唱的？

1）導言：現在我們的同學已經唱歌了。為了讓大家唱得更好，我們一句一句地唱歌。

2）首先，讓我們看看第一句話：我是油漆工。油漆能力怎麼樣？（強）請邊唱邊動。那個小油漆工的心情怎麼樣？用驕傲的心情一邊動作一邊唱第一句話。

3）聽了你們的歌，老師可以清楚地感受到畫匠的驕傲。現在讓我們看看第二句話：我想把那棟新房子刷得很漂亮。請考慮一下。油漆工人把房子刷得很漂亮怎麼樣？那位老師聽說你們唱得不漂亮，請邊唱邊動。

4）你們唱得很漂亮！現在讓我們來看看第三句和第四句。想象一下小畫家在塗房子的過程中鼻子變成了什麼樣（學生自由回答）為了突出油漆工的鼻子，我們的聲音怎麼樣？（強）我們唱第三句時，為了突出第四句中的小鼻子，我們的聲音是弱還是強？（弱）我們現在唱歌，注意聲音的強弱變化。

5）你們唱得很好，老師也想唱，現在請仔細聽老師唱的和你們有什麼區別？（老師唱啊，我的鼻子的時候慢慢處理）

我在設計這個環節的時候，看圖說：我能做什麼？然後唱歌，演奏。巧妙的懷疑給學生帶來了極高的興趣，調動了學習的積極性和積極性，增強了主體的參與意識，形成了教育的整合。學生可以根據原來的音樂，用旋律，把自己平時做的事和做的事做成歌詞唱。滿足一年級孩子表現良好的心理特徵，在玩耍中完成這個教育環節的同時，激發對音樂的興趣，培養對音樂的興趣。但是，我忽視了他們只是一年級學生，整首歌很難編輯，學生很快就沒有興趣了。

最後感覺整個課程缺一條主線。應圍繞手或勞動最光榮開展教育活動。

第6篇

?教材分析】： 《粉刷匠》是人教版國小音樂一年級第二冊第九課的一首演唱曲。該單元的人文主題是：巧巧手。《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍。詞作者：佳基洛夫斯卡 曲作者：列申斯卡歌曲只用了五個音，由四個規整的樂句構成。後三個樂句節奏完全重複第一樂句節奏，四個樂句的旋律也只是在第一樂句旋律基礎上，作完全重複或變化重複，但卻生動地刻畫出小小“粉刷匠”的性格特徵。通過由五個唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴整的一段體式，輕鬆風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，生動形象地表現了小粉刷匠勞動時喜悅心情以及忘我勞動的精神。一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態；一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。

2、能力目標：在共唱共演中交流情感，培養學生的合作意識、動手能力、創新能力，能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，並瞭解其組成音，並能準確有感情的演唱歌曲。

3、情感目標：通過學唱《粉刷匠》，引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意

1、教學重點：能夠用輕鬆愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，

2、教學難點：感受勞動的愉快，發揮想象創編歌詞。

一．組織教學（師生問好）2/412 34 5-∣ⅰ5ⅰ5∣54 32 1∣

今天老師要給小朋友講一個關於粉刷匠的故事：（邊講故事邊出示圖片）有一個粉刷匠，他的粉刷本領很強，一天，他來到一間小房子，看到這房子還沒有裝修，就說：“我要把這新房子刷一下，讓它變的更漂亮。於是他開始動手刷了，他先刷了房頂，再刷了牆壁，刷好了，新房子真的變樣了變的更漂亮了。可是啊，他一照鏡子，發現小鼻子變樣了，哈哈。小朋友們，聽完了這個故事你有什麼感受啊？（學生回答略），你們平時有沒有在家裡幫爸爸媽媽幹過活呢？學生回答略），你們在日常生活中都做過哪些勞動的小能手呢？（學生自由回答）下面讓我們一起來看一些勞動者們在勞動時的場景（介紹圖

片內容）勞動雖然辛苦，但是我們會在勞動中體會到勞動成果的快樂，要想做一個勤勞的人，就必須愛勞動！（這美好的一切都是人們用雙

手通過勞動換來的，所以我們要珍惜別人的勞動成果，不能去破壞）

現在，老師要給你們聽一首勞動歌曲《粉刷匠》，小朋友們一定要豎起你們的小耳朵認真聽哦，因為在聽完了之後，老師要提幾個問題，看哪位小朋友最棒能回答出來。

老師要再問小朋友們一個問題，我們平時在勞動的時候會發出哪些聲音呢？（學生回答）好的，那我們今天就把這些聲音帶到我們這首歌的節奏中來吧！

1.請各別學生將自己如何刷房子的動作配以一種形象的聲音模仿出

請全體同學模仿演示同學的聲音，按相應的節奏讀一讀。

讓學生將各節奏卡上的節奏分別用象聲詞讀出，從而熟悉歌曲節奏。

3、將以上讀出的兩條節奏，請學生從掛譜上找出來，並按其節奏讀出歌詞。（用不同的圖形代表不同的節奏進行訓練，激發學生的學習熱情，訓練學生對節奏的反應能力，強化學生的合作意識，同時也讓學生自然而然地掌握歌曲節奏。）

小朋友們真聰明一學就會了，現在老師要給你們一個“愛的鼓勵” 12 123 1234 12你們要不要學這“愛的鼓勵”呢？（要）好，那拿出你們的小手跟著老師一起做這個鼓勵的手勢吧。小朋友們都學會了，當你遇到一個人很棒的時候你也可以用這手勢來鼓勵他。在學這首歌之前，先跟著老師來發聲練習。

∣∣∣5-∣∣∣∣1-∣ 我是一個粉刷匠 粉刷本領 強，我要把那 新房子 刷得很漂亮。 ∣∣∣5-∣∣∣∣1-∣∣ 刷了房頂又刷牆 刷子飛舞忙，哎呀我的 小鼻子 變呀變了樣。

a、帶領學生髮聲練習 例： ∣ 5 5 5-∣ ∣∣ 小貓怎麼叫 喵喵喵 喵喵喵喵喵

b、學生先欣賞一遍歌曲。欣賞配有歌詞的課件演示歌曲，使學生完整的感受歌曲，直觀的理解歌詞。

師：你能體會這個勤勞的小朋友在勞動時會是怎樣的心情呢？ 生：很高興、很愉快、、、、、、

師：如果在上學的路上媽媽對你說：書包這麼重我來幫你拿吧？你會說些什麼呢？

學生討論：自己的事情自己做， 不要人幫忙也行的、、、、、

（從感知出發，從興趣入手，引導學生自主地參與學習過程，通過師生交流，從情感、態度、感知和內容上為本課的學習作好鋪墊。） c、再次欣賞。學生用鼻隨之哼唱，用"la"隨著唱。要求：聲音短促、輕快，稍有跳躍感，進一步體會歌曲，並達到聲的目的。

d、老師有感情的範唱。要求：學生體會不同句子在演唱時的不同語