有關《四個太陽》教案5篇 《四個太陽》：一堂啟發學生創造力與思維力的課程教案！

《四個太陽》是一篇寓言故事，講述了四個太陽相互爭鬥，導致大地旱災連連。教育人們要珍惜資源，適度消費，推崇“節儉”理念。本文介紹有關該故事的教案，旨在引導學生理解文化內涵和秉持節約意識，促進環保教育。

第1篇

上課伊始，讓學生在預習課文的基礎上動手畫自己心中最喜歡的太陽。通過繪畫匯入新課，開啟學生想象之源，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，為學習課文及課後想象說話做好鋪墊。

1．提出初讀課文要注意的事項，學生按要求自由輕聲讀課文。

2．字詞學習。引導學生藉助拼音學習生字，標出生字詞，多讀幾遍，再讓學生在小組合作學習中再讀生字，發現翹舌音、前鼻音等字音難點，並在小組間互相交流，達到組內組外互助學習。在此基礎上，再用開火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。

3．齊讀課文，要求讀通、瞭解我畫了什麼樣的太陽，送給了哪個季節，讓學生整體感知想象的奇特。

通過多媒體課件創設情景，引導學生採取多種形式讀課文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什麼，同時輔助說說、演演感受課文文字之美，想象之美。

1．學生自己讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，並讀給同桌聽。

2．以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段。

綠綠的太陽一段：把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽圖片相比較，讓學生說說炎熱夏天，烈日當空時的感受和願望，體會作者畫綠太陽時的目的是想讓大地一片清涼，再指導學生有感情地朗讀。

金黃的太陽一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段後，老師用課件演示秋日果園碩果累累，秋葉飄飄的景象，教師邊讀邊引導學生看，然後請學生上臺即興想象表演落葉邀請小夥伴品嚐水果的情景，誘發學生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快有趣的說演中，明白了作者為什麼要畫金黃的.太陽，感受秋天給人們帶來豐收的喜悅，帶來了歡樂。

紅紅的太陽一段：讓學生看著漫天飛雪、寒風呼嘯的景象，說說此時的心願，再請學生讀讀，進而體會作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

多彩的太陽一段：讓喜歡這一段課文的學生齊讀後，教師用多媒體課件演示，春天大地復甦，萬物生長，山清水秀，鳥語花香的美景。請學生邊看邊說說自己想到了什麼，讓學生體會春天是一個多彩的季節，感悟到作者想象之美。指導學生有感情地齊讀，賽讀。

（1）挑自己最喜歡的一段背下來，小組內互相交流，然後背誦其他段落。

想象說話，請學生聯絡自己所畫的太陽，仿照課文進行想象說話，我畫了什麼樣的太陽，我是怎麼想的?可讓學生拿著自己的畫，找其他同學或老師，進行口語交際，也可以分組進行說話練習。

1．學生齊讀要求會寫的字，重點指導園、因、臉三個字，先描紅，後臨寫。展示學生書寫的字，學生自評、互評。

先由學生自己總結學習本課的心得，可說學文體會，可說識字心得，也可說想象中的感受，教師適時補充，最後總結，只要仔細觀察，善於動腦，有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。

第2篇

[教學目標]：

1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“陽、園、因”兩個生字。

[教學過程]：

1、（出示課本插圖）今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫。你們看，上面畫了什麼？（出示課題，指名讀）

3、小畫家為什麼把太陽畫成了不同的顏色？答案就藏在我們的課文裡,請同學們開啟課本81頁。

2、請同學們自由讀讀課文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困難的可以請教同學或老師。

2、你們看，有兩個生字寶寶就躲在這段話中，誰來拼一拼？

3、拼音不見了，能讀嗎？（出示詞卡片多種形式讀，讀完後貼在黑板上）

4、老師把黑板掛在牆上，我們可以說掛（黑板）。讓我們動手掛一掛。（動作）還可以掛什麼？（掛衣服、掛畫、……）所以“掛”是提手旁。

1、（多媒體出示秋天果子成熟的圖畫）師導：小夥伴們，你們看，秋天來了，果園裡，果子熟了，你們想嚐嚐水果的香甜嗎？

2、我們先把這些生字寶寶的音讀準，誰願意拼一拼？（著重指準“嘗”、“香”，如果學生讀得好的讓他領著全班讀，讀不好的.及時矯正）

4、去拼音讀。（出示生字卡，小組輪讀 開火車讀，最後一次貼到黑板上）

5、 “嘗”，課文裡說嘗什麼？除了嘗水果，還可以嘗什麼呢？

用舌頭嘗甘蔗是什麼味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。

6、生字寶寶又跑到句子裡了，你們能把這些句子讀流利嗎？

1、請同學們把三、四自然段的生字詞找出來，並藉助拼音把字音讀準。當你遇到不會拼讀的字也可以請教老師或者四人小組的小夥伴。

（1）“摘詞卡”讀詞語。（讓學生上黑板摘詞卡，領著全班讀。）

（2）指名讀詞語。（老師抽詞卡，指名學生讀，最後一輪把詞卡貼上黑板。）

1、讀黑板上的詞語。（全班讀---指名讀---開火車----讀給同桌聽）

2、小朋友，想玩遊戲嗎？現在我們就來玩一個登山產遊戲，如果你們能把藏在山中所有生詞的名字念出來，你們就可以拿到山頂上的紅旗。哪個小組來試試？

3、這位小朋友把太陽畫成了不同的顏色，送給了四個不同的季節。還有一個小朋友，想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，把溫暖送給冬天。我們一起去聽聽……。（課間小活動）

1、我們學過了加一加，減一減，比一比，猜謎語等識記生字的方法。現在老師時間把這些生字記住。你可以個人獨立地想辦法，也可以跟同桌一起想辦法。

2、誰願意說一說，你是用了什麼識字方法記住了哪些字？

3、全班交流。（這個環節中，講到“臉”時，問：臉是什麼旁？月字旁的字還有哪些？）

4、老師也用猜迷語的方法記住了兩個字。我說迷面，看大家能否猜出來。

2、看課件寫一次，並指導觀察：這兩個字都是大口框，書寫時要注意哪些地方？（著重指導（1）“因”字捺變成點。（2）凡是是大口框的字都先寫外面，再寫裡邊，最後封口。）

第3篇

課文語言優美，讀起來讓人感到親切，愜意，很適合背誦。通過學習，引導學生體會到作者善良的心地和美好的心願。本課應主要讓學生從讀中感悟，讓學生在合作中學習，隨機的表揚樹立了同學的自信心，力圖創設一種輕鬆愉悅的學習氛圍。

1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“團、因”等六個生字。

1、同學們，我們每人手裡都有一幅精美的圖畫，誰願意把自己的畫介紹給大家。

3、師總結：我們知道天空中只有一個太陽，今天我們要學習18課《四個太陽》（板書課題）

3、學生藉助拼音自讀課文（要求讀準字音，讀通句子。）。

課文中的四個太陽，你更喜歡哪一個呢？你能說說原因嗎？

學生隨機學習，讀一讀自己喜歡的“太陽”。想一想，應該用什麼語氣讀這個段落。

2、請給老師一個機會，讓老師讀一讀。請同學們聽一聽跟你們讀得有什麼不同。

4、表揚學生的聲音甜美（送給學生獎品，播放美麗的春天的課件）。

5、學生觀察課件，你想到了什麼？比如，春天的.詞語或句子。（你能用最美的語句表達出來嗎？）

2、分組推薦朗讀（可以站起來讀，也可以上臺來朗讀表演）。

（五）談收穫：說說你這一節課學會了什麼，讀懂了什麼。

（六）識記生字：課件檢查生字詞，說說自己記憶生字的辦法。

（八）課外作業：把你心中的第五個太陽畫出來或者寫下來。

第4篇

1．師出謎語：白天不見，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。

2．出示：去拼音生字並打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。

4．師範寫“園”“因”，講解書寫要領。為的讀音是什麼？聲調是二聲。

臉=月+（ ） 陽=（ ）+（ ） 光的上面是小字頭 5 學生自由練寫，師巡迴指導。6．集體評價。

師：你們知道太陽是什麼顏色的嗎？（生答）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。

1、讓學生說出每個季節的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

2、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什麼顏色的'太陽呢。

1、朗讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什麼樣的太陽。

2、自由讀課文，請小朋友藉助漢語拼音讀準字間，讀通句子。

3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片

（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那麼強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）

（3）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什麼心願。

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同來理解"邀請"的意思）

②"金黃色的落葉"忙著"邀請小夥伴"，讓學生即興表演。扮演"落葉"的同學，去尋找小夥伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會說些什麼（如："小魚、小魚，你好啊！我可以當你的小雨傘，你們快來吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以後下雨我再也不愁了。"……）

③指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？

（2）朗讀第三四自然段，引導學生練習用"因為……所以……"說話。

師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！

第5篇

設計理念 本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

（一個同學戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家帶來光明和溫暖。

師：你們知道太陽是什麼顏色的嗎？（生答）有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（出示多媒體課件）這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）

?設計意圖：此環節設計的目的是激發學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為下文學習做鋪墊。】

1．課件出示四季圖，讓學生說出每個季節的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。

2．學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然後想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什麼顏色的太陽呢。（有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的圖片連線。）

?設計意圖：此環節設計的目的在於通過學生嘗試練習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內容。並通過小組同學合作交流，發揚小組合作精神，培養學生的觀察能力、動手能力、合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。】

1．師聲情並茂地範讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什麼樣的太陽。

2．自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

5．你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什麼心願。

朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演“落葉”的同學，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。

朗讀第四自然段時，讓學生練習用“因為……所以……”說話。

6．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。

7．用引導背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。）

?設計意圖：此環節設計的目的在於增強學生的參與意識，通過小組討論、指名彙報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養了語文的實踐能力。並通過多種形式的朗讀訓練，培養學生的朗讀能力，增強了學生的語言感受能力。】

同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。

1．小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節。

?設計意圖：此環節設計的目的在於運用創造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發展，並培養了學生的創新精神，從而體現了語文探究的學習方式。】

?設計意圖：此環節設計的目的在於通過畫一畫，學生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深刻，培養了學生的創新精神和實踐能力。】

?此板書設計的目的：抓住課文中的重點來設計板書，在於幫助學生理解課文內容，並根據一年級學生的特點，採用圖文並茂的形式，直觀性較強，使學生一目瞭然，對文章理解得更深刻、明白。】