《四個太陽》教案4篇 《熱力四射！四個太陽》教案

本文將為大家介紹一份名為《四個太陽》的教案。這份教案旨在引導學生深入瞭解並分析這本經典課文的內涵與意義。通過學習教案中的活動和討論題，學生將能夠培養批判性思維能力，進而提高其文學素養和閱讀理解能力。

第1篇

1.自制一套生字卡片，根據自己的興趣愛好可以製作成太陽、動物、植物形狀，體現識字的趣味性。

交流感受：你們瞭解太陽嗎？請你說說有關太陽的知識。

1.指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎麼辦呢？

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

3.小組合作，識記生字：請組長領著小夥伴把課文再讀一遍，然後學習生字，說說有什麼好辦法記住它們。

4.認讀字詞：老師發現同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？

（1）師點選課件：出現本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點選該字，帶有生字的小太陽就升起來，併發出你真棒的聲音。

（3）認讀詞語。去掉拼音還讀得這麼好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（小黑板出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、夥伴、嚐嚐、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。）

5.讀通長句：老師這裡有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

（設計意圖：教師沒有先範讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作並沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領著學，記憶紮實，基礎牢固。識字與遊戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕鬆，知情互促，興趣濃烈。）

1.自由選讀：這麼難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！

2.組內合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小夥伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？

a.指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前彷彿出現怎樣的畫面？（當學生讀得很好的時候，其他同學都鼓起了掌。）

b.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀，說道：我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前彷彿真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！（此時，許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）

（設計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重呼叫各種手段鼓勵學生想象展開，把自己的生活體驗和生活經歷帶入課堂中，用規範、生動、形象的語言表述出來。）

1.教師範讀：同學們讀得這麼好，老師也想讀一讀，向大家挑戰。（學生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？2.感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的我為什麼要畫個這樣的太陽呢？指名交流，並補充。

3.欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創意呀！現在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多麼沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有更多的收穫。寒冬，寒風刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復甦，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）

4.課文美讀：看了這麼美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現出來？（採取多種形式的讀：指名讀、挑戰讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）

（設計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統教學中以齊讀來昇華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放於朗讀之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣洩。）

你們還喜歡什麼顏色的太陽，回家以後用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

第2篇

上課伊始，讓學生在預習課文的基礎上動手畫自己心中最喜歡的太陽。通過繪畫匯入新課，開啟學生想象之源，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，為學習課文及課後想象說話做好鋪墊。

1．提出初讀課文要注意的事項，學生按要求自由輕聲讀課文。

2．字詞學習。引導學生藉助拼音學習生字，標出生字詞，多讀幾遍，再讓學生在小組合作學習中再讀生字，發現翹舌音、前鼻音等字音難點，並在小組間互相交流，達到組內組外互助學習。在此基礎上，再用開火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。

3．齊讀課文，要求讀通、瞭解我畫了什麼樣的太陽，送給了哪個季節，讓學生整體感知想象的奇特。

通過多媒體課件創設情景，引導學生採取多種形式讀課文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什麼，同時輔助說說、演演感受課文文字之美，想象之美。

1．學生自己讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，並讀給同桌聽。

2．以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段。

綠綠的太陽一段：把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽圖片相比較，讓學生說說炎熱夏天，烈日當空時的感受和願望，體會作者畫綠太陽時的目的是想讓大地一片清涼，再指導學生有感情地朗讀。

金黃的太陽一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段後，老師用課件演示秋日果園碩果累累，秋葉飄飄的景象，教師邊讀邊引導學生看，然後請學生上臺即興想象表演落葉邀請小夥伴品嚐水果的情景，誘發學生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快有趣的說演中，明白了作者為什麼要畫金黃的。太陽，感受秋天給人們帶來豐收的喜悅，帶來了歡樂。

紅紅的太陽一段：讓學生看著漫天飛雪、寒風呼嘯的景象，說說此時的心願，再請學生讀讀，進而體會作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

多彩的太陽一段：讓喜歡這一段課文的學生齊讀後，教師用多媒體課件演示，春天大地復甦，萬物生長，山清水秀，鳥語花香的美景。請學生邊看邊說說自己想到了什麼，讓學生體會春天是一個多彩的季節，感悟到作者想象之美。指導學生有感情地齊讀，賽讀。

（1）挑自己最喜歡的一段背下來，小組內互相交流，然後背誦其他段落。

想象說話，請學生聯絡自己所畫的太陽，仿照課文進行想象說話，我畫了什麼樣的太陽，我是怎麼想的？可讓學生拿著自己的畫，找其他同學或老師，進行口語交際，也可以分組進行說話練習。

1．學生齊讀要求會寫的字，重點指導園、因、臉三個字，先描紅，後臨寫。展示學生書寫的字，學生自評、互評。

先由學生自己總結學習本課的心得，可說學文體會，可說識字心得，也可說想象中的感受，教師適時補充，最後總結，只要仔細觀察，善於動腦，有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。

第3篇

1、認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。

3、通過課文體會作者想象之美，並仿照課文進行創造想象，通過畫太陽來表達自己美好的心願。

過渡：看到小朋友們坐的這麼端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊？（生：想），聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什麼？播放《種太陽》，生答師總結：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多麼善良的孩子啊！那麼我們再來認識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美好的心願，今天我們就來學習《四個太陽》。板書“18、四個太陽”

過渡：請大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什麼疑問沒有？生答師總結：怎麼會有四個太陽？四個太陽從哪裡來的？四個什麼樣的太陽？

２、同學們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每個自然段的序號標好了嗎？師問：這篇文章有幾個自然段？

3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認讀。

１、生字大家認識了，下面我們用心傾聽範讀課文，小作者分別畫了四個什麼樣的太陽？

請小朋友看圖，你們猜這是什麼季節？（板書）你怎麼知道的？你喜歡它嗎？為什麼？你想畫下什麼樣的太陽 ？為什麼？（板書）

出示課件，此時的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎？

２、請小朋友認真地看螢幕，你能說說你看到了什麼？你猜這是什麼季節？（板書）你想對秋天說點什麼？你想畫個什麼樣的太陽呢？為什麼？（板書）

秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。

３、出示課件，你現在有什麼感覺？什麼季節來了？（板書）怎麼辦呢？為什麼畫紅太陽？（貼畫、板書）出示課件，有了溫暖的太陽，小朋友想幹什麼？

出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

４、冬天過去了，什麼季節來臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？

1、同學們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽？

2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎？請一人領讀前三個自然段的第一句，其他同學讀後幾句。第四自然段齊讀。 小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節課讓我們繼續學習，好嗎？下課。

第4篇

1、上節課、小朋友們已經認識了四個季節、讓我們再來叫叫他們的名字吧！（依次說出"春、夏、秋、冬"）

2、這個四季呀、聽到你能叫出他們的名字好高興、準備請你們玩個遊戲、怎麼樣、想參加嗎（點選課件、複習字詞）

1、小畫家還分別送給每個季節一個太陽朋友、誰能幫他們找到自己的小夥伴嗎（找學生上臺貼每個季節對應的太陽圖片）

2、小畫家一共畫了幾個太陽（四個太陽）——師板書

3、你最喜歡哪個顏色的太陽呢（生說自己喜歡的太陽）

4、噢！知道了、知道了、你們都有自己喜歡的太陽、那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎（能）真有信心、下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確、流利。讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由、可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！

（我最喜歡夏天綠綠的太陽、因為夏天很熱、有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼。）

3、"高山、田野、街道、校園"到處一片清涼、你們能不能給"清涼"換個別的詞。

4、夏天到了、火辣辣的太陽頂在我們的頭上、你有什麼感覺！

5、哎呀！這夏天可真熱！你有什麼好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）

生：（評）他讀的很通順、但沒有讀出那種清涼的感覺。

1、其他顏色的太陽誰喜歡！（我喜歡冬天的紅紅的太陽、因為他溫暖了小朋友凍傷的手和臉。）

2、寒冷的冬天到了、你站在操場上做廣播體操、這時嗚~嗚冷冷的寒風吹來、你感覺怎樣

3、你們的這種感覺叫做凍僵。就在這很冷很冷的時候天空中出現了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什麼感覺

1、你喜歡什麼樣的太陽為什麼（我喜歡秋天金黃色的太陽、因為他給人們帶來香甜的水果。）

3、你們看金黃的葉子正忙著邀請小夥伴、去果園品嚐水果呢

這一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到我們小朋友中間、你想邀請誰來吃什麼水果呢落葉寶寶真是熱情好客、受到落葉寶寶的邀請此時他們的心情怎樣

4、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小夥伴來讀。

1、彩色的太陽誰喜歡！（我喜歡彩色的太陽、因為他是一個多彩的季節。）

2、小畫家畫了個多彩的太陽送給春天、是他給春天帶來了萬紫千紅、你能用以前學過的詞來讚美春天嗎

（柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬。。。。。。。）

3、春天真美啊你快樂嗎你高興嗎就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習讀讀。

1、小畫家畫了四個太陽分別送給了四季、畫個綠太陽夏天真清涼、畫金太陽秋收瓜果香、畫個紅太陽冬天暖洋洋、畫個彩色的太陽、真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什麼樣的孩子

我覺得小畫家是個心地善良的孩子。他有一個美好的心願。

2、是啊！不僅小畫家有一個美好的心願、我們大家都一個美好的心願、你想畫個太陽嗎你想要畫個什麼樣的太陽送給誰願通過這美麗的太陽也能早日實現你自己美好的心願！

我畫了個彩色的太陽送給老師、願您工作開心、生活更好。

我畫了個帶翅膀太陽送給全班的小朋友、原我們都能在天空中展翅飛翔。

我畫了個綠綠的太陽送給大自然、願大自然的空氣更新鮮。

我畫了個黑黑的太陽送給白頭髮的奶奶、原她老人家的頭髮變黑。

我畫了個透明的太陽送給遠方的爸爸、願他能看到我的表現。

我畫了個心形的太陽送給全世界的小朋友、讓全世界的小朋友心連心、永遠在一起。

3、老師真為你們感到驕傲和自豪、今天回家後把你心中的太陽畫出來、寫上你的心願、送給你想送的人。