四個太陽教案模板4篇 4個高質量太陽主題課程模板

四個太陽教案模板，是一種非常實用的教學工具，可以幫助教師們更高效、更系統地進行課堂教學。這種教案模板以四個太陽的思維框架為基礎，結合了課程設計、教學方法等內容，旨在幫助教師全面提高教學質量和效果。

第1篇

1、運用多種識字方法認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。聯絡實際理解“清涼”、“邀請”、“多彩”、“凍僵”等詞語的意思。

3、通過讀文體會作者想像之美，並仿照課文進行創造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。

認讀13個生字，聯絡實際理解"清涼"、"邀請"、"多彩"等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、猜謎：早上出來傍晚走，掛在天空像皮球。板書：太陽，板書時提醒學生注意“陽”字的寫法。

2、揭題：有個小男孩很喜歡太陽，一口氣畫了四個。（板書課題）他到底畫了四個怎樣的太陽？請小朋友看著課文認真地聽老師讀課文，把答案劃出來。

交流：小男孩畫了（）的、（）的、（）的和（）的太陽。（板書答案）

課文具體是怎樣介紹四個太陽的？請小朋友自學課文。

（1）讀詞語：高山田野街道校園到處清涼邀請香甜溫暖凍僵

果園裡，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。

春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。

這四個太陽中你最喜歡哪一個？挑一個認真地讀一讀，想一想你為什麼喜歡？

1、你為什麼喜歡綠綠的太陽？（板書：真清涼）理解：清涼。

1、課文中哪個太陽給我們帶來和清涼完全不同的感覺？怎麼樣的感覺？（板書：多溫暖）

2、你能不能照者書上寫綠太陽的.寫法來寫一寫紅太陽？

我畫了個（）的太陽，掛在（）的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片（）。

理解：凍僵，你什麼時候會有凍僵的感覺？這時你希望什麼？你能通過朗讀把溫暖送給我嗎？

1、讀一讀，春天的太陽該畫什麼顏色，為什麼？你能用四個字的詞語來表示多彩這個意思嗎？（交流：五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、五彩斑斕……）

2、是呀，春天的太陽是個化裝師，它照到哪裡，哪裡就發生了變化。瞧！

3、這麼多彩的太陽使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來讀讀這一節。

1、你為什麼喜歡金黃的太陽？（板書：送果香）我請來了幾種水果，請大家來認識一下。

果園裡，果子成熟了，有（）的蘋果，有（）的梨，還有（）的香蕉。

3、果子熟了，可忙壞了小落葉。它忙著邀請小夥伴。如果你是小落葉，你願意請誰來吃水果呢？

五、看黑板，讀兒歌（板書），提要求。

第2篇

1.小朋友，在上課前老師想給大家猜個謎語。(課件出示：有位老公公，一幅圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就颳風。)

2.真聰明!請你們伸出可愛的小手，和老師一起寫寫著兩個字，好嗎?(好)生書空。師板書：太陽。

3.你覺得天上有幾個太陽?(生：一個)可是課文中畫了四個太陽，這究竟是怎麼回事呢!今天我們就來學習18課。(板書：18.四個太陽)

a、你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流記字方法)

2、師範讀課文，提問：“我”畫了四個怎麼樣的太陽?(根據回答出示太陽圖片，並板書)這些太陽都是送給誰的?(板書)

4、你喜歡哪個太陽，就認真地把那個自然段讀給同桌聽。

1、出示“園、因、為”3個生字，讓學生認讀，並組詞。

3、教師在田字格里示範“園、因、為”的寫法。(邊寫邊說)

第3篇

教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什麼？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。並向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什麼能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

4、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

6、出示：夥伴，指名解釋，並說說自已的小夥伴是誰？

7、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是"甜"，你們平時嘗的什麼是香甜的？讀課文中的句子。

8、出示：溫，溫暖，什麼是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯絡冬天時的天氣體會。再認識"臉"回到課文，讀句子。

9、學習"該、因、季"讓學生組詞，聯絡生活，再讀句子，結合理解課文內容。

1、觀察生字"園、因"說說這兩個字有什麼區別。學生彙報。

1、提問："小朋友，你們能不能說出天上有什麼樣的太陽？"板書太陽。指名說出"紅紅的、火紅的、火熱的。。。。"

2、今天我們繼續學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什麼樣子。

1、教師範讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什麼樣的太陽。

2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什麼？

3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什麼要畫這四個太陽，他有什麼心願？

4、自已讀讀自已喜歡的`自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會"到外一片清涼"在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。

1、出示田字格寫好的生字："為、臉、陽、光"讓學生觀察，這幾個字有什麼特殊的地方，什麼地方最難寫。

2、強調筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

第4篇

交流：歌曲中的小朋友在幹什麼呢？（種太陽）小朋友把自己的願望種在了太陽裡面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節課我們就一起學習18課《四個太陽》。

過渡：小畫家為我們畫了四個什麼樣的太陽送給誰呢？請小朋友自己讀讀課文。

3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢？學生貼圖。

（1）多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學生說說看到了什麼，聽到了什麼？ 預設：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

（2）假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什麼？ 預設：吃雪糕，進空調屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。 多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發生了什麼變化？ 預設：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。

（3）此時，你又是什麼感受呢？ 預設：很舒服，很涼爽，很高興。

( 4 )指導朗讀 把這種清涼的感覺放到句子裡讀一讀 學生朗讀本段 引讀：綠色的'太陽灑在高山上，田野裡，高山上微風吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀 綠色的太陽照在街道，校園裡，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這裡多麼清爽，讀 3、看畫面嘗試背誦

走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什麼呢？

1、讀文想象指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你彷彿看到了什麼？

（1）出示碩果累累的畫面，問：你看到了什麼樣的蘋果？什麼樣的鴨梨？（紅紅的，紅彤彤的，又香又甜的）看畫面讀詞語：又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄

（2）師示範當小落葉對小夥伴發出邀請。學生之間模擬情境練習邀請。

（3）指導朗讀 激情：剛才幾位小落葉的邀請多熱情啊！讓我們都來做小落葉對小夥伴們發出邀請吧。 採訪：剛才朗讀的時候，你為什麼臉上掛著微笑呢？學生談想法以悟促讀。

送走了金色的秋天，哪個季節又來到了我們的身邊？（冬天） 感悟溫暖

3、指導朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現了，它照亮了大地，多麼溫暖！

（1）、師示範說句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。

（2）、學生仿說：春天來了， ，春天是 色的。 四、依照板書，練習背誦。 個別背，小組背。

板書設計 18 四個太陽 夏秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖多彩