國小數學認識除法豎式教案4篇 "熟悉除法豎式：國小數學教案分享"

本篇教案將為國小生介紹數學中的除法豎式運算方法。通過詳細解釋和例項演示，學生將掌握如何正確地進行除法計算。本教案旨在幫助學生更好地理解和應用除法運算，提升他們的數學技能。歡迎大家閱讀並使用此教案以提高國小生對除法豎式的認識和運用能力。

第1篇

1、掌握用豎式書寫表內除法和有餘數除法的方法和要求。

2、結合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。

上節課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續擺一擺，請同學們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結果怎樣？學生動手操作，教師巡視。

（3）回憶一下，我們在學習加法、減法和乘法的時候，除了列橫式之外，還可以怎麼列式？（豎式）

沒錯，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那麼，怎麼寫除法的豎式呢？

1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結合教材圖片）像漢字“廠”的符號表示除號，除號裡面的是被除數，一撇的左邊寫除數，商放在最上面，被除數下面寫除數和商的積，橫線表示相減，最後是餘數。

師：同學們，仔細觀察這個豎式，你知道豎式中的每個數的含義嗎？

（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的份數。

（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示餘下的一根小棒。

師生總結：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。

師：同學們，我們剛剛學的除法豎式，大家會寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？我們回顧一下。（結合具體情境讓學生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎麼寫？學生動手分小棒，然後集體討論，反饋資訊。

（3）它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數換成16，除數不變，商是4，除數和商的積是16，這裡沒有餘數，相當於餘數是0，表示沒有餘數。

指導學生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據分得的結果，確定商和餘數，然後書寫除法橫式和相應的除法豎式，先寫在書本上，然後指名板演。集體訂正。

用小棒代替棒棒糖，分一分，寫一寫豎式，師根據學生反饋板書，然後指名說說豎式中每個數的含義。

第2篇

（一）使學生知道除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算。

知道平均分的含義教師拿出6支鉛筆，分給2個同學，可能有哪幾種分法？其中一人1支，另一人5支；其中一人2支，另一人4支；其中一人3支，另一人也3支，在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最後一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”，怎樣進行平均分呢？教師拿出6支鉛筆，請3個同學到講臺前邊，教師把6支鉛筆分給3個同學，每人要分得同樣多，並請學生注意分的過程，第一次分，每人分給1支，最後教師問：“分完了嗎？”學生回答後，教師再接著分，第二次分，每人又分給1支，教師問：“分完了嗎？”（分完了）教師讓全體同學觀察，這3個同學每人分得幾支？學生回答：“每人分得2支”教師問：“每人分得同樣多嗎？”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支。”

例1要求每個同學拿出8個小正方體，放在自己的桌上，然後把8個正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個同學都動手擺一擺，分分看，教師巡視，瞭解學生擺的情況，學生擺完後，教師指定1名分得好的學生在黑板前演示分的過程，並說一說是怎樣分的（學生：先拿出4個正方體，每份放1個，再拿出4個剩下的正方體，每份放1個）“每份分得同樣多嗎？每份是幾個？”教師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個。

（三）學習“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算教學

例2，出示：“把6個桃平均放在3個盤裡，每盤幾個？”（邊口述題目，邊拿出6個桃和3個盤子）“平均放在3個盤子裡是什麼意思？（就是每盤放得同樣多）“把6個桃放在3個盤裡，每盤放得同樣多，應該怎樣放？”學生回答後，教師再向學生演示平均分的過程，因為要平均放在3個盤子裡，因此，先要拿3個，每盤裡放1個，然後再提問：“分完了嗎？”教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：“分完了嗎？”“每盤放幾個？”“是不是每盤同樣多？”“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤裡，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題。

在數學裡我們要用一種新方法——除法來計算（板書課題：除法的初步認識）“÷”叫除號，寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊，把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎麼列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個？把“6”寫在除號前面（板書：6÷）；把6平均分成幾份？把“3”寫在除號後面；每份是幾？把這個“2”寫在等號後面，教師指著“6÷3=2”說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2，接著引導學生讀出算式：6除以3等於2，再指名一兩名學生說出算式的意思，並讀出算式，然後讓學生開啟書，引導學生看第45頁上小朋友分桃的圖，先要學生說說圖意，再指導學生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完。

第1題的'第（1）小題，先讓每個學生拿出12根小棒，動手擺一擺，然後把除法算式寫完全，再指名學生說出除法算式中每個數表示什麼。

第（2）小題，讓學生獨立做，教師巡視，然後集體訂正，第2題先引導學生看懂圖意，要分多少個球？怎樣分？讓學生實際連一連，表示分的過程．然後在書上填寫算式，並指名讀出除法算式。

第1題，先指名讀出除法算式，再讓學生把除法算式的意思說完全，第2題，先指名讀算式，再讓每個學生用三角形擺一擺，然後填出得數，並說出算式所表示的意思。

今天我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學會了除法算式的讀法和寫法，課堂教學設計說明本節課是學生學習除法的開始，除法的最基本含義是“平均分”，因此，在教學過程設計中，首先通過分東西，使學生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分，在此基礎上，研究怎樣分才能平均分，通過學生多次操作，對平均分有一定認識後，教師介紹“把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？”時，用除法計算，把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯絡起來，在鞏固反饋時，再一次動手操作，使學生進一步體會除法的含義。

1．填空把10個○平均分成5份，每份是（）個，列出算式：（）÷（）=（）

2．填空24÷4=（）讀作（）除以（），表示把（）平均分成（）份，每份是（），也就是（）裡面有（）個（）。

3．填空算式：□÷□=□表示：把（）平均分成（）份，每一份是（）。

4．填空(1)10除以5等於2，□○□=□(2)被除數是12，除數是6，商是2，□÷□=□

5．應用題加法算式：________________乘法算式：________________除法算式：________________

第3篇

使學生通過平均分的活動抽象出有餘數的除法，初步體會和理解有餘數除法的意義。

使學生通過平均分的活動抽象出有餘數的除法，初步體會有餘數除法的意義。

1)請學生口算，師板書。問：如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？

3)問：如果每人分3根，最後把10根都分完了嗎？剩下的1根為什麼不繼續分下去呢？比一比，同樣是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得結果有什麼不同？

4)如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示：

2）問：通過自己動手分一分，你覺得根據最後得到的結果不同，可以分成幾種情況？哪幾種？

有剩餘的情況出現時，你們為什麼不再繼續分下去呢？

1）問：根據分得的結果，可以分為正好分完的和分後有剩餘的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎？

2）說明：像這幾種分後有剩餘的情況，仍然可以用除法算式表示。

如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）

問：最多可以分給幾人？也就是說明10裡面最多有幾個3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書：……1（根））

說明：沒有分完的，在商的後面寫上6個點，再把剩下的數寫上，這個數叫餘數。（板書：讀作“10除以3等於3餘1”）

1）通過剛剛的學習，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨立完成）

7.引導學生觀察、討論：在什麼情況下平均分的結果可以用有餘數的除法來表示？餘數表示什麼？

小結：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經不夠再分為一份時，就可以用有餘數的除法來表示。

1）出示題（1），請學生按要求分一分，再將括號填寫完整。

3）比一比：14÷4=3（瓶）……2（朵）與14÷3=4（朵）……2（朵），有什麼相同和不同的地方？（小組討論）

第4篇

1．使學生知道把一個數量按照每幾個分成一份求能分多少份，也是除法。

使學生明確把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，並能知道這種方法怎樣用算式來表示。

教師、學生準備6個村和3個盤的圖片、12根小棒、12個小圓片、6支鉛筆。

1．匯入課題，今天我們繼續學習除法，板書：除法的初步認識（二）。

（1）教師拿出6支鉛筆，先向學生明確：要把這6支鉛筆分給一些同學，每個同學給2支，可以分給幾個同學？接著教師讓學生細心觀察老師是怎麼分的，使學生知道，教師把鉛筆先拿2支分給一個同學（教師要同時拿2支給一個同學），再拿2支分給一個同學，最後又拿2支分給一個同學，也就是每2支分給一個同學，分完後問學生：分給了幾個同學？學生觀察出：6支鉛筆，每個同學2支，可以分給3個同學。

（2）讓學生想想剛才是怎樣分的？同桌互相說一說。

（1）教師要求學生拿出8個小圓片，按每2個放一堆，看看能分幾堆？

（2）學生邊說邊操作，教師巡視，對操作錯誤的學生給予個別指導。

①教師敘述題意：有6個桃，每2個放一盤，能放幾盤？（板書或提前用紙寫好的貼在黑板上）

②教師問學生：每2個放一盤是什麼意思，使學生知道：每2個放一盤，就是每2個分成一份

（2）教師讓學生拿出6個桃子的圖片，自己試著分一分（邊說邊分，先再最後）

（3）指名讓學生回答分的過程，教師繼續演示課件除法的初步認識（二），要強調兩個兩個地分，每2個放一盤，也就是每2個為一份，學生跟著老師的演示擺自己的學具

（4）讓學生回顧分的過程和結果，教師提問，剛才我們是怎麼分的？分得的結果怎樣？使學生知道：每2個分成一份（或2個2個地分的）分成了盤（板書：3盤）

（5）教師小結，我們分桃的時候，把6個桃每2個放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種分法也要用除法來計算

①桃子的個數6是要分的數，寫在除號的前面（板書：6）每份的個數是2，寫在除號的後面（板書：2）；分得的份數是3，寫在等號的後面（板書：3）。

②讓學生說一說62＝3表示什麼意思，表示有6個，每2個分一份，分成了3份（板書）

③讓學生說一說除法算式的各部分名稱，6是被除數，2是除數，3是商

（7）引導學生看書，並說說例5的圖意，讓學生自己把剩下的桃子分完

我們今天繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份

第1題：先讓學生讀題，弄清題意，再讓學生用小棒擺一擺，邊擺邊說分的過程，按分得的結果，把算式填全，集體訂正，然後請學生說一說除法算式中每個數表示什麼

第2題，讓學生獨立完成，教師巡視，注意個別指導，訂正時讓學生說說分的過程和結果，也可以把1、2題進行對比，讓學生知道雖然都是12根小棒，因為第1題是每2根1份，第2題是每6根1份，所以分的份數也不同。