人教版國小音樂教案7篇 探祕人教版國小音樂教案：如何讓孩子愛上音樂？

本文介紹的是人教版國小音樂教案，旨在幫助國小音樂教師更好地教授音樂課程，提升學生的音樂素養。通過詳細的教案設計，可以幫助教師輕鬆實現課堂教學目標，促進學生們的音樂學習和發展。

第1篇

1、教師提問：同學們上學是採用什麼交通方式到學校的?生：走路、坐公共汽車、騎自行車、家長開車送等等。

2、師：在城市的街道和公路上行走，應注意行人靠右，大人帶著，走人行橫道，注意看車，看紅綠燈訊號等等。在城市交通裡，紅綠燈是警察的幫手，與警察共同指揮交通秩序，保證行人和車輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的作用，例如，紅燈亮時，車輛行人停止通行，綠燈亮時，車輛行人可以通行。

找一名同學手拿一張紅紙牌和一張綠紙牌，聽教師唱歌，教師唱到“紅燈紅，紅眼睛，眼睛眨一眨車子停一停”時，生舉紅牌，唱到“綠燈綠，綠眼睛，眼睛眨一眨車子向前進”時，同學舉起綠牌子。

請一名同學做警察舉牌，其他同學邊唱邊扮演行人和車輛，看見紅燈停止做動作，看見綠燈繼續行走。

1、請一位同學做警察舉牌子，舉紅燈時，教師在心裡默唱，舉綠燈時，教師大聲歌唱。教師做警察舉牌子，學生們默唱或放聲唱。

1、教師一拍一拍的有節奏的出示綠紙、紅紙，指導學生看見綠牌念“嘎”，看見紅牌念”m”，模仿鴨子交出聲或不叫出聲。

2、請學生將鴨子的聲音換成其它動物的叫聲，如青蛙、小雞、豬、貓等繼續按教師的節奏發聲或不發聲。

3、教師一邊念兒歌，一邊有節奏的出示紅牌或綠牌。

2、再用“x”替代綠牌，用“0”替代紅牌，看著節奏譜，念兒歌。

3、將學生分組，一部分學生念兒歌，一部分學生擔任齊奏與領奏。

3、演唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》在四分休止符出準確休止。

1.感知歌曲的ab結構嗎，能和著音樂有節奏的念歌詞。

2.感受歌曲詼諧、幽默的情緒，能用活潑、歡快的情緒進行演唱。

1.今天老師特別高興，一高興就唱“嚕啦啦”的歌。你們想聽一聽嗎?

2.教師以活潑、歡快的情緒範唱《潑水歌》中的“嚕啦啦”部分。

3.你聽了這首歌感到高興嗎?(教師再次清唱，引導幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒)二、潑水的故事今天，徐老師給小朋友們帶來了一首名字叫《對不起，沒關係》的故事，請你們仔細聽聽故事裡發生了一件什麼事情

1、教師說唱一遍歌詞，邊說邊在節奏譜下出示相應的小圖片。逐一提問：(1)故事裡面有誰?(“明明和亮亮，”)(2)他

們之間發生了什麼事?(亮亮提著水桶往外潑，潑在了明明的鞋上)(3)水潑在了明明的鞋上，亮亮是怎麼說的'(對不起，對不起，向你敬個禮，請你不要對我那麼生氣)(4)明明是怎麼回答的(明明趕緊說：沒關係，向你回個禮，我會對你笑嘻嘻)

1、教師將這個故事編成了一首好聽的歌曲，聽教師完整的唱一遍。

4、師幼再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準確。

五、理解“對不起、沒關係”的意義，嘗試看節奏譜說唱“沒關係”。

1、提問：你和小朋友在一起玩，別人不小心撞到或弄到你了，他馬上說：“對不起”，你會怎麼說?為什麼要說沒關係呢?

2、小結：原來“對不起”“沒關係”是一句禮貌用語，它們可以讓發生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以後我們主動說“對不起沒關係”

3、出示相應的節奏譜：這句“沒關係沒關係”怎麼唱?

第2篇

一、通過聆聽中外兩首搖籃曲，感受優美抒情、輕柔安寧的意境。體會本課主題“靜靜的夜”，學習用柔和的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，並能用動作表現出自己感受到的情感和意境。

二、學習用輕快的聲音演唱《閃爍的小星》，用畫星星的方式表達自己對音高的感受。

三、結合生活中的經驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知、體驗音的強弱。

四、用歡快的動作表演集體舞《星光恰恰恰》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的協調性。

二四拍。曲調優美抒情，採用了重複樂句與變化結束句的寫作手法。詞曲結合緊密，描繪了靜靜的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鳥兒、蟲兒都進入了夢鄉，小寶寶也在悠盪的搖籃裡，聽著媽媽甜美的歌聲，漸漸入睡了的情景。

這首《搖籃曲》是由戈特作詞，弗利斯作曲。曾一直以莫扎特作曲而流傳。自弗裡德倫爾在漢堡的圖書館中發現“戈特的搖籃曲，弗利斯作曲”的最早版本之後，始知並非莫扎特之作，新的莫扎特全集已不收本曲。德國作曲家弗利斯比莫扎特小10歲。

這是一首曲調流暢、輕快從容的法國民歌。全曲音域只有六度，旋律中只使用了四分音符與二分音符，第一到八小節與結束句是完全重複的，第9至12小節與第13至16小節又是完全重複的。優美而平穩的旋律，形象地描繪了寧靜晴朗的夜空中星星熠熠閃爍景色，抒發了人們對大自然的熱愛之情。

通過聆聽中外兩首搖籃曲，感受優美抒情、輕柔安寧的意境。體會本課主題“靜靜的夜”，學習用柔和的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，並能用動作表現出自己感受到的情感和意境。

一、聆聽弗利斯的《搖籃曲》和童聲合唱《小寶寶睡著了》

教學難點：通過聆聽中外兩首搖籃曲，體會本課主題“靜靜的夜”

2、師：今天老師要教小朋友唱一首和睡覺有關的歌曲《小寶寶睡著了》。

5、有感情的演唱歌曲：要求小朋友用柔和的聲音演唱歌曲。

三、1、聆聽弗利斯的《搖籃曲》和童聲合唱《小寶寶睡著了》

c、師：老師這有兩首歌曲一首是《搖籃曲》一首是《小寶寶睡著了》，讓我們一起來欣賞欣賞好嗎？

師：對，小朋友在睡覺的時候有沒有聽媽媽唱過歌？下面我們就來欣賞兩首歌曲。

師：這是一首外國的《搖籃曲》也是一首很有名的搖籃曲，我想小朋友一定聽過，我們一起來欣賞。

要求學生在聽時可輕輕地搖動身體，用心體會歌曲安寧、舒適的意境，和母親真摯的愛心。

師：剛才我們欣賞的是外國的搖籃曲，下面我們再來欣賞一首中國的搖籃曲。

初聽：要求小朋友在聽的時候跟著音樂搖動身體，讓學生跟著歌聲輕柔地拍節拍。讓學生體會靜靜的夜。

復聽歌曲：要求小朋友做律動。第一拍雙手拍腿；第二拍雙手四個指頭輕觸；第三拍拍頭向右偏，右手襯頭，同時，左手託右肘，做睡覺狀。

動作要輕柔合拍，注意啟發學生體會媽媽哄孩子睡覺時的情感。

c、用碰鈐為《小寶寶睡著了》伴奏。敲擊的力度要輕柔。

四、課堂小節：因為這是一首三拍子的歌曲所以在教唱的時候有一定的難度，因此可以通過律動來加強學生對三拍子的感覺。

第3篇

2.通過唱歌、跳舞、演奏等多種方式，培養學生的音樂感受力和表現力。

3.通過學習不同型別的音樂，瞭解不同文化背景下的音樂特點。

3.不同型別的音樂的學習，包括古典音樂、民族音樂、流行音樂等。

1.引入：教師播放一首經典的.古典音樂，讓學生聆聽，感受音樂的美妙。

2.學習音樂基本元素：教師介紹音樂的基本元素，包括旋律、節奏、和聲等，並通過唱歌、打擊樂器等方式讓學生體驗這些元素。

3.學習唱歌：教師選擇一首簡單的兒歌，讓學生跟著唱，並通過練習，提高學生的音準和節奏感。

4.學習跳舞：教師選擇一段簡單的舞蹈，讓學生學習並跟著跳，通過舞蹈表現音樂的節奏和情感。

5.學習演奏：教師介紹一些簡單的樂器，比如小提琴、鋼琴等，讓學生嘗試演奏，體驗音樂的表現力。

6.學習不同型別的音樂：教師介紹不同型別的音樂，包括古典音樂、民族音樂、流行音樂等，並通過聽歌、分析等方式，瞭解不同文化背景下的音樂特點。

7.總結：教師對本節課的學習內容進行總結，並鼓勵學生繼續學習音樂，提高音樂素養。

2.以學生為中心的教學方法，鼓勵學生自主學習和表現。

3.多媒體教學方法，通過音樂視訊、圖片等多種形式，讓學生更好地理解音樂知識。

1.通過聽、說、唱、跳、演等多種方式的學習，學生能夠更好地理解音樂知識。

2.通過學習不同型別的音樂，學生能夠了解不同文化背景下的音樂特點，提高跨文化交流能力。

3.通過自主學習和表現，學生能夠提高音樂素養和表現力。

1.教師可以根據學生的興趣和特點，選擇適合的音樂作為教學內容。

2.教師可以通過多媒體教學方法，讓學生更好地理解音樂知識。

3.教師可以鼓勵學生進行音樂創作和表演，提高他們的音樂素養和表現力。

通過本節課的教學，我發現學生對音樂的興趣和熱情很高，他們通過唱歌、跳舞、演奏等方式，積極參與課堂活動。但是，由於時間的限制，我們只能介紹了一些音樂的基本元素和不同型別的音樂，對於一些深入的音樂知識還需要進一步學習和探究。因此，我會在以後的教學中，更加註重學生的自主學習和表現，讓他們更好地理解音樂知識，提高音樂素養。

第4篇

我說課的題目是人教版一年級第二冊第九課《粉刷匠》。

?粉刷匠》是人教版一年級教材，是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，2/4拍，f大調，一段體結構。全曲音域僅有在五度以內，有五個唱名“do、re、mi、fa、sol”組成短小嚴整的四個樂句，旋律多使用重複的手法，簡單而且易唱易記。輕鬆風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己的勞動技術，一方面表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態。使學生在歌唱、歡笑中體驗勞動的愉快和樂觀向上的精神。

基於以上分析，針對一年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強的特點，這堂課的教學目標我是這樣設定的：

1、在學生聽聽、唱唱、動動等系列活動中體驗音樂的美感。

3、能夠與同學合作打擊伴奏，提高自己與他人相互配合相互協調力。

在教學中如何培養學生自主學習，樂於實踐等能力，讓學生能用自己的方式感受音樂是本課教學的重點。全班同學合作伴奏，提高自己與他人相互配合相互協調力本課教學的難點。

創作是發揮想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積極創作和發掘思維能力的過程和手段，對於培養學生的實踐能力及創造精神具有十分重要的意義。教學中，我採用了“師生互動”和“生生互動”的教學手段，並充分利用現代網路技術進行學習，從而培養了學生的自主學習的`能力。

用歌曲《我有一雙萬能的手》匯入，我根據學生的生活經驗提出“同學們，你們在家裡幫家人幹過活嗎？你最拿手的是什麼勞動？在學生闡述中，引出勞動的主題，讓學生懂得勞動最光榮。

①我生動地範唱歌曲，在歌曲結尾加上“哈哈”笑聲，讓學生感受到歌曲更具快樂、幽默和詼諧的味道。

②播放有趣的卡通動畫音樂，讓學生再次感受歌曲歡快的情緒。

這是本課的重點。在學生能夠感受歌曲情緒後，我提出“你從粉刷匠身上發現了什麼值得學習的優點？”以發揮學生主體性，引導學生自己總結，讓學生更多發現問題，提出問題，解決問題。然後我請同學上臺有感情表演，我再與同學比一比誰表演更棒些呢？激發學生表演慾望。最後讓全班學生用快樂的歌聲唱出小粉刷匠神氣、驕傲的樣子和歌曲歡快的情緒。

這是本課的難點。讓學生用生活中的廢品自制打擊樂器。我先出示兩種節奏型，再用兩種樂器分別敲出這兩種節奏，接著讓學生同桌練習，然後全班分別用兩種樂器打擊節奏。合奏更難了，我請兩名學生分別代表這兩種節奏到臺前帶領大家一起邊唱邊合奏。這樣為歌曲打擊伴奏，加強學生鞏固歌曲節奏，也提高自己與他人相互配合相互協調力。

我根據歌曲情緒，帶上自制帽子，引導學生創編動作，隨樂律動。讓課堂氣氛更加活躍。

總之，音樂課程最基本、最重要的價值體現為審美價值。在《粉刷匠》這一課中，我通過律動讓學生感受了活潑歡快的波蘭風格的音樂旋律美，富有動感的節奏美；在學生的自我總結中提煉“愛勞動”的情感美等。

第5篇

1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中認識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。

2、通過欣賞，讓學生樂於進一步蒐集並瞭解影響民歌變異的多種因素。

能夠聽辨並能用語言表述出它們在情感上、風格上的差異。

民歌具有濃郁的地方特色，統一題材的作品在不同的地區會有什麼樣的區別呢?今天我們將一起走進東北、河北，看看那裡的茉莉花開得怎麼樣。

c與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?

歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的.性格和音樂風格特點。

遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉的特點。

4.生學唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉版的《茉莉花》。

與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什麼特點?

旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現出北方爽朗和明快的音樂風格特點。

河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特徵。

4.師用聽唱法指導學生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

師播放三首不同地區的《茉莉花》，讓學生辨別是哪個地區的歌曲。

第6篇

本課選自蘇教版國小音樂第五冊第一單元中的內容。這是一首動聽的土家族兒歌。歌詞“乃呦乃”是“來吧”的意思。全曲由do、mi、sol三個音構成，獨特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風格。

1、唱乃呦乃，感受少數民族兒歌的特點，體驗土家族的風格和韻味，熱愛少數民族文化。

2、通過唱、聽、動等音樂活動，讓學生走進音樂，走進土家族，感受音樂帶來的文化。

1、師：我們已經學會了一首歌曲，名字叫《七個小兄弟》，大家還記的嗎？你們喜歡這首歌曲嗎？想再唱一唱嗎？下面我們分為7個小組，帶上你們各組的頭飾，一起再來唱一唱，好嗎？

師總結：瞧，我們的歌聲多美阿！我們演唱或聆聽到的這些好聽的歌曲和音樂，其實都是由一個個不同音高的音符組成的，他們就像一個個小精靈一樣把我們的音樂連線起來。你們知道音樂中的這些小精靈，主要由哪幾個音符組成嗎？（請生舉手回答）1一、12說明：引導學生抓住每句結束的

③打擊樂器碰鈴、三角鐵、沙錘①歌表演②語言、動作第二課時音的高低複習《鮮花愛雨露》 ①按角色配音表演②即興創編表演①有關配音常識②人物、動物及其他各種聲音的現象第三課時《我的好媽媽》 ①朗讀《小烏鴉愛愛媽媽》②學唱《小烏鴉愛媽媽》③用打擊樂器為歌曲伴奏即興創編動作表演第四課時①跟著錄音學唱《唱給媽媽的搖籃曲》②複習歌曲《小烏鴉愛媽媽》教學要求（一）單元總要求1.本單元通過學唱歌頌媽媽、老師的歌曲，激發學生的`學習興趣，體驗音樂的美感、提高音樂表現力。2.通過音樂活動，逐步培養聽辨聲音高低的能力。

4.通過欣賞歌曲和畫面，培養學生的審美情趣和音樂想象力。

（二）具體要求1.通過唱歌和歌表演，理解歌曲的思想內涵。

3.通過欣賞《我愛米蘭》《唱給媽媽的搖籃曲》，感受音樂的情緒，加深對媽媽與老師的理解。

第7篇

1、使學生了解學習本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。

2、能自主學唱歌曲並設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優美。

3、能注意歌曲中段落的劃分，並通過歌聲表達出來。

1987年的中央電視臺春節聯歡晚會上來了兩位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和鄰里的關懷、幫助下戰勝了病魔，他們共同述說著這一動人的故事，隨即《愛的奉獻》歌聲響起，感動了在場的觀眾和所有的電視觀眾，歌曲中的"只要你獻出一點愛，世界將變成美好的人間"早已唱遍了了全國。

這一單元的名稱是"愛滿人間"，我們必須從小做起、從現在做起，哪怕是做一件小事能使別人得到幫助，我們也應該堅持去做，這就是我們學習這一單元的目的之一。

這一單元的四首歌曲都是有關愛心的，有的表現朋友之間的愛，也有表現全人類的愛，本節課我們先來學唱《歌聲與微笑》。

（2）這首歌同學們早就聽會了，但今天我們首先來討論一下歌曲的歌詞表現的是什麼內容呢？（師生共同討論）

第一部分實際上只有兩句歌詞："請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下"，歌聲與微笑架起了友誼的橋樑。第二部分是引申，描繪了"友誼花開遍地香"的情景。這首歌雖然短小，意義卻真不小。

（3）隨教師的琴聲學唱第一部的歌譜（因為此歌大多學生已經會唱，所以可以先學唱歌譜），隨後全體學生共同學唱歌唱部分的第二聲部歌譜，應特別注意"3-#5"處#5的音準。

（4）學唱第一樂段的歌詞，因學生已經會唱，所以教學的重點應放在對聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長音要唱夠時值。

（5）學唱第二樂段的歌詞，重點放在第二聲部（特別是最後兩小節）。

（6）二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。

（2）師生共同討論歌詞的含義，重點是"世界就是美麗的天空""我們就是美麗的天空，顆顆愛星像滿天的星星"。

這節課開始我們本學期第一單元的學習，這是一個非常重要的單元，我們要牢記這句歌詞"只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間"。

按照教科書的要求，要背唱《歌聲與微笑》這首歌曲（最好也能背唱第二聲部），請同學們在課外多加練習，同時考慮為這首歌曲創編集體舞的動作。

1、初步學會歌曲《愛的奉獻》並能劃分樂段，感受並表現兩個樂段不同的音樂情緒。

2、初步瞭解"樂聖"貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻，並學習他與命運頑強抗爭的精神。

3、初步熟悉《歡樂頌》的音調，並能用課堂樂器演奏。

（1）介紹歌曲《愛的奉獻》誕生的背景，聽一遍範唱錄音。

（2）先隨錄音、後隨琴聲學唱第一樂段的歌詞，其中穿插朗讀歌詞，並注意第一段歌詞中的四個排比句。

（3）先隨錄音、後隨琴聲學唱第二樂段的歌詞，注意"啊"的時值（應是6拍），教師可用指揮動作提示。還應注意該樂段上、下兩句是平行結構。大多相同，只是在"美好的人間"處有所不同，要作多次對比示範，防止學生混淆。

（5）在教師的指導下，學生為歌曲劃分樂段，並按教科書要求設計初兩個樂段的強弱變化並提示兩個樂段的情緒要求。

（6）連起來唱幾遍，可分別有幾位學生來領唱和指揮。

貝多芬是世界樂迷熟悉的音樂家。可先由學生來介紹，最後教師補充、總結。

教科書中的四幅照片簡略的介紹了貝多芬的生平及作品，可讓學生仔細換看圖片好閱讀說明文字。

交響曲是音樂作品中結構最巨集偉的.，通常有三到四個樂章，我們今天欣賞的是貝多芬《第九交響曲》第四樂章中的合唱部分主題，同學們隨著年齡的增長和音樂素養的提高，感受就更加深刻了。

（2）《歡樂頌》是貝多芬資產階級民主思想的集中表現，他想象的全人類擁抱起來、團結起來的場面雖然是一種理想，但在當時乃至現在仍具有積極的作用。《第九交響曲》首演獲得空前成功，巨大的歡呼聲幾乎要將大廳的屋頂掀翻，可見這首交響曲深得民心。

這節課我們學唱了《愛的奉獻》，初步瞭解了"樂聖"貝多芬。有關貝多芬的故事還有很多，他的作品也很多，請們在課外收集一些材料和音響，舉辦一次"走近貝多芬"的主題欣賞會。

1、能準確、和諧地演唱二部合唱《歡樂頌》，並能背唱第一聲部。

2、在分小組合作創編集體舞的過程中，發揮大多數學生的主動性，創造性。

3、在學跳集體舞的過程中秩序井然、大方活潑、熱情參與。

（4）大部分學生演唱，小部分學生用課堂樂器作伴奏（可相互交換幾次）。

（1）教師提出分小組創編集體舞的要求，即動作要簡單易學、舒展大方、富有節奏感，也可以適當編一些雙人的動作（可參考教材上的照片。每個組可以只編1-2個動作。要求人人蔘與，不要只靠個別骨幹來創編，其他人旁觀。

（4）教師將各組最優秀的動作集中起來，加以組合或略加改編，組成集體舞的基本動作。

（5）隨《歌聲與微笑》的音樂，同學學習集體舞的基本動作。

（6）部分舞蹈好的學生，隨音樂完整地跳集體舞的基本動作。

我們在自己的樂隊伴奏下，演唱了《歡樂頌》，還創編了集體舞《歌聲與微笑》，可是因為時間的原因未能盡興，我們可以在課外活動的時間內再次縱情的歌舞，集體舞能使我們的身心得到健康的發展，可以增進班級的團結，希望不太善於歌舞的同學也能大膽的參與，增強陽光少年的活力。