國小四年級上冊音樂教案8篇 "四年級音樂教案：培養孩子對音樂的熱愛與自信"

本文主要介紹國小四年級上冊音樂教案，幫助老師更好地指導學生學習音樂。教案中包含了基礎樂理知識、唱歌技巧以及樂器演奏等方面的內容，旨在培養學生的音樂興趣和能力。

第1篇

1、能用自然、優美的聲音，正確的力度演唱歌曲《友誼的回聲》。

2、在優美的歌聲及有趣的遊戲中，掌握力度記號：“f”、“p”，並能自如地運用到歌曲的表演中，體會自主學習的快樂。

?友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書第七冊第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的讚美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區開始，旋律層層上升又緩緩落下，彷彿是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化，採用了切分節奏，通過由低向高的旋律進行，發出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉為平穩，表現了對友誼的讚美，前一樂段末句在這裡再現，突出“友誼是美好的”這一主題。

多媒體課件、電子琴、錄音機、打擊樂器和繪畫紙筆。

１、播放《友誼的回聲》伴奏音樂，以美麗的大山做背景，學生聽音樂走進音樂室。

師：大家的聲音真美，將這麼簡單的練習都變得如此動聽！在這個世界上，人的聲音是最美妙而複雜的，他能將大自然中很多的聲音表現出來，例如：回聲。

設問：什麼是回聲？（聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音叫回聲）大家在什麼地方聽見過回聲？（空房子裡、山谷中）

師：我們就一起來向大自然學習這美妙的回聲。（電子琴用固定音高不同力度伴奏）

師：大家聲音的表現力可真棒，現在老師把回聲加上音高，請同學們唱一唱。（電子琴伴奏，控制力度）

師：同學們的聲音真是美啊！尤其是加入音高後，聲音更加動聽了。不過老師有一個小小的問題想請大家回答：

我們向著山谷喊的聲音和山谷中的回聲一模一樣嗎？有什麼變化？（喊聲“強”，回聲“弱”）

大家想不想知道，在音樂中用什麼記號來表示“強”？什麼記號表示“弱”呢？

師：讓我們大家來做回聲的遊戲,再一次的來感受一下美妙的回聲。

(1)介紹方法：10人模仿回聲，表現ｐ，其他的同學模仿人聲，表示ｆ。（電子琴伴奏）

(2)學生自己設計f對pp和ff對pp的回聲遊戲，然後實踐。

剛才我們做了“回聲”的遊戲，再聽一首歌曲——《友誼的回聲》。邊聽邊引導學生劃２/４拍的圖式。

設問：這首歌唱出了哪些內容？為什麼稱“友誼的回聲”？

師：我們再來聽一遍這首歌曲。設問：你覺得這首歌曲可以分為幾個部分？

（1）教師示範曲調，要求學生仔細聽並手劃指揮圖式。

①分組自學，找出問題。（師鋼琴單旋律作為背景。）要求：遇到問題的可做出標記。

聽琴唱第二部分(最後的14小節）歌譜。師關注學生的情況解決難點。

（6）完整唱全曲。希望同學們能表現出中間部分的回聲效果。

（3）歌曲處理。我們用什麼樣的聲音和情感才能表達出友誼的'回聲呢？

１、自由選擇小組：歌唱組、伴奏組、繪畫組、舞蹈組。

２、分組編創，以歌曲伴奏做背景。要求：歌唱組用最美的聲音表現歌曲，伴奏組可以選擇打擊樂或自備樂器為歌曲準確伴奏，繪畫組畫出你心中美麗的大山，舞蹈組用優美的舞姿表現歌曲的美……）

原來你喊出的聲音是可愛的，那麼你的回聲也是可愛的，就像同學間的友誼一樣，如果你付出的是真誠、友好，那麼同學回報你的就像回聲一樣，是真誠、友好的，所以，這首歌曲唱出了《友誼的回聲》。讓我們帶著這樣的感情一起在歌聲中結束今天的課吧。同學們再見！

?友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的讚美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長，如果採用整體聽唱法顯得有難度，因此在課的開頭通過童話故事《回聲》對重點樂句進行突破練習，學唱時把歌曲進行分解，牢牢把握“以興趣愛好為動力”和“給學生學習自主權”的理念來組織教學。讓教學在“學習重點樂句——整體聽賞——分解學唱——整體練習——情感昇華”五步環節中逐一落實，讓學生學得輕鬆，唱得愉快。

國小生雖然不像成年人那樣去創造、發明，但是，他們對事物或問題好奇、好問、好學，善於觀察，善於思考。因此，在課堂教學中，要創設愉快和諧的情境，激發學生的學習興趣，使他們被這種愉快和諧的氣氛所感染和激勵，並以飽滿的熱情主動參與教學過程。

在匯入本課教學時，我運用故事匯入法引出《回聲》，通過讓學生欣賞片段，激發學生的學習興趣，以最直接的方式讓學生感受“回聲”，從而使學生在接下去的“回聲遊戲”中能更好地表現“回聲”，並在課堂中製造“回聲”，輕鬆解決歌曲難點。

現代教育觀認為，素質教育其實是對學生實施主動性教育。教師要明確自己的地位、作用，在教學活動中採取相應的對策，充分調動學生的主動性，引導和幫助學生參與音樂活動，讓學生的學習在“自信地做”中進行，引導學生自信嘗試，自信表達，自信探究，自信創造，並在良好的自我觀念和積極探索心態下，表現潛能，體會到“學唱歌我能行”。

在教唱歌曲時，我讓學生自己選擇學唱部分，尊重學生的意願，把學習的主動權讓給學生，使學生始終處於一種輕鬆的學習狀態中。另外，在學唱難點時，我引導學生自主學習，讓學生自己提出問題，再由學生充當小老師，自己解決問題，這既能鍛鍊學生的學習能力，又能讓學生體驗成功的快樂，從而讓學生自信地去學唱歌曲，表現歌曲。

在音樂課堂教學中培養學生的創造性思維，激發學生的美好情感，無一體現出它的重要性和必然性。它既促進了學生全面和諧發展的有效途徑和方法，也培養了學生對音樂的感受、理解和表現能力；既豐富了學生的音樂想象力，也鍛鍊了學生的創造力，對學生的思維能力和情感教育起著積極的作用。

在本課的最後部分，通過課外拓展，要求學生當一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，並引出話題“生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在”，讓學生盡情講述身邊的“友情”，表達感激之情，使學生的情感得到昇華，從而為更好地表達歌曲的情感，收到了意想不到的效果。在這部分，通過讓學生選擇自己喜歡的方式訴說“友情”，給他們自由發揮的空間，教師只是從旁引導，將課堂還給學生，使課堂氣氛達到了高潮。

第2篇

1、能運用圓潤的聲音演唱歌曲《小小號鼓手》，並能積極參與樂器伴奏活動。

2、能學會唱《紅領巾在召喚》，能準確把握歌曲的情緒。

3、能積極地參與本課的兩個音樂活動，並能掌握x、xx、xxx等節奏組成的4小節節奏模擊，在選擇終止音的練習中，初步形成調式感。

第一課時：音樂活動《鼓點的回聲》和學唱《小小號鼓手》

第二課時：學唱《紅領巾的召喚》和音樂活動《破譯密碼》

播放隊歌，教師與學生都繫上紅領巾排好隊，整齊的進入教室，歡迎同學們來帶紅領巾之家。

二、瞭解與認識——號鼓（音樂活動《鼓點的.回聲》）

師：剛才我們看了大小鼓的演奏，現在我們來噹噹號鼓手，學一學

通過敲和唱，你覺得這首歌最適合表現怎樣的動作？（感受並回答）

第3篇

1、同學們，你們見過大海嗎?誰來說說他見過的大海是什麼樣子的?

同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的鹹鹹的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。

2、看來同學們和大海已經是老朋友了，那同學們再來說說大海邊有什麼呢?

師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什麼有關呢?(大海)對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。

教師範唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎?(喜歡)那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢!

三、同學和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。

能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，併為同學們表演。

上節課我們學會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節課我們要來給這歌編舞蹈。

1、老師完整地示範一遍舞蹈，引起學生學習舞蹈的興趣，

2、教師請個別學生到前面來模仿和創編舞蹈基本動作。

1、第一遍欣賞樂曲《豐收快樂而歸》。感受音樂中出現了幾種不同的情緒?這種情緒是由什麼音樂要素造成的(有自由的散板、中速的優美、快速的歡快等)?

2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》，表現了漁民們戰勝風浪之後，滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構成，每一部分的情緒是不同的，引導學生第二遍欣賞，分辨三個不同的情緒所引發的不同聯想。

3、根據條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚網》，增加學生對大海邊漁民勞動生活的感性認識。

5、開一個音樂釋出會，用自己的方式表達對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。

能用自己的方式表達對音樂的感受。能感受樂曲的不同情緒。

第4篇

1、通過欣賞歌曲《大海啊，故鄉》，培養學生熱愛家鄉和祖國的美好情感。

2、播放歌曲錄音並提問：歌曲中唱了什麼？表現了什麼思想感情？

3、學生跟著錄音哼唱歌曲，並思考：這首歌曲可以分為幾個樂段？每個樂段有幾個樂句？

4、學生再跟著老師的歌譜唱一唱第一樂段，注意節奏、音準。

5、師提問：在這個樂段中，有一個節奏型被告頻繁使用，請你們找出來。

6、學生手打恆拍，用“ da”讀節奏，老師講解附點四分音符的記法與時值。

8、學生再唱一唱第一樂段歌譜，並用手畫出旋律線。

9、提問：第一樂段的旋律線有什麼特點？表現了什麼畫面？

12、試唱第二樂段。思考：這個樂段與第一樂段在音樂情緒、旋律進行等方面有什麼不同？

第5篇

1、感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用，唱準升記號、後十六、切分節奏及換氣記號等。

3、知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富於智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。

教學重點：學習歌曲，並有感情的'演唱歌曲，表現歌曲的情趣。教學難點：唱準升記號，下滑音及切分音節奏。

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏，師生在音樂的伴奏下共同起舞。

1、出示多媒體課件，展示新疆風情，讓學生邊欣賞邊加強對新疆風土人情。

1、初聽音樂，感受音樂的風格、情緒。（愉快、高興）

2、學生扮演阿凡提，彈著“冬不拉”，視唱歌曲中旋律。

3、考考學生的聽力，聽兩組旋律。說一說它們是否相同？不同在哪裡？講解變音記號——升記號。

4、老師來扮演阿凡提，範唱歌曲《我是少年阿凡提》。說說從歌曲中聽到阿凡提的什麼品質？

2、講解歌曲中的休止符，空拍的處理，併為休止符加入與歌詞相應的肢體語言。

4、找出歌曲中的升記號，並對歌曲第一句進行分析，師講解示範，試聽帶有下滑音和不帶下滑音的兩種感覺，哪種更能體現阿凡提的幽默、詼諧、俏皮。

1、對歌曲第二部分進行分析，應以什麼樣的情緒演唱，創編肢體語言。

2、為歌曲第一部分和第三部分加入打擊樂器，並創編聲音伴奏。

今天同學們表現的非常棒，老師希望同學們能像阿凡提一樣自覺保護自然環境，同時還希望你們在學習上自覺地克服困難，在生活上能夠幫助別人做一個機智勇敢、樂於助人的好學生。最後老師送同學們一首歌：《我是好少年xxx》在xxx處加上自己的名字。

同在著溫暖的大集體，心中多歡喜。我們大家一家人，相親又相愛。學習要自覺，自信加努力，不管結果好與壞，任何時候不放棄。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻，我是阿媽的好孩子，我是好少年xxx，哎~~我是好少年xxx哎~~我是好少年xxx。

第6篇

1、通過欣賞，讓學生接觸京劇，簡單瞭解京劇的音調、唱腔及板式。感受京劇特點與魅力。

2、初步培養學生對我國戲曲音樂的興趣，激發學生對我國戲曲音樂的愛好。

初步培養學生對我國戲劇音樂的興趣，激發學生對我國戲曲音樂的愛好。

1、戲曲是一種綜合藝術。集文學、音樂、美術、表演、武術等為一體，是我們傳統文化的重要組成部分。

2、我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產生於北京，有二百多年曆史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來，京劇頻繁走出國門訪問演出，對促進國際文化交流作出重大貢獻。

a師：老師扮演的是劇種的主人公李鐵梅。鐵梅穿著偏襟紅襖，顯得那麼精神。京劇的所有演員都穿這樣的衣服嗎？生：不是。還有古代的衣服。師：我們把穿古裝衣服叫傳統京劇，穿現代衣服的叫現代京劇。

b師：服飾不僅可以把京劇劃分為現代京劇和傳統京劇。我們還可以根據京劇的服飾區分出人物的年齡、性別、職業、性格特點

師：戲曲人物按年齡、性別、身份、性格劃分開的叫行當，京劇的行當分為生、旦、淨、醜四個類別。"生"是男性正面角色。"旦"是女性正面角色。"淨"是性格鮮明的男性配角。"醜"是幽默滑稽或反面角色。

師：旦角在傳統京劇裡一般是伊伊呀呀的小姐。鐵梅是這樣的孩子嗎？讓我們再來欣賞一遍唱段。

師：是的，李鐵梅是革命者的後代，她的爸爸是一名鐵路扳道工，但真實身份卻是我黨的地下聯絡員，家裡經常會來一些不認識的人，爸爸和奶奶都讓鐵梅管他們叫表叔。他們家真有那麼多表叔嗎？師：他們都是些什麼人呢？師：懂事的小鐵梅雖然嘴裡不說，但心裡卻很明白。表叔那麼多，其實都是每次負責聯絡的地下黨交通員。唱腔中唱到“鐵梅和爹爹都一樣，都有一顆紅亮的心”你是怎樣理解的`？

師：大家能正確的聽出鐵梅的年齡、性格來。是由其唱腔及音色所決定的。這裡老師就要向同學介紹京劇的主要唱腔西皮、二黃。

（板書）西皮：曲調活潑、剛勁，適合於表現慷慨激昂的感情。二黃：曲調蒼涼、深沉，善於表現憂鬱、激憤的感情。讓學生判斷唱腔種類。

（三）、再次欣賞了解京劇主奏樂器師：不論是活潑、剛勁的曲調，還是蒼涼、深沉的曲調，都要有樂器來演奏。京劇主奏樂器京胡，它的發音剛勁嘹亮。

（四）（出鐵梅畫像）這就是李鐵梅，她雖然只比你們大幾歲，卻非常的聰明能幹。？她為什麼能幹呢？表現在哪裡？（學生會答出，她會擔水、劈柴、拾煤渣、幫大人放哨，送情報，還會提著籃子做買賣等等）從哪裡可看出她的機智和聰明？（她與鄰居姐姐互換了衣服，引開日本特務，將密電碼安全送到游擊隊）

（2）教師用豫劇、眉戶演唱“都有一顆紅亮的心”。

地方戲曲雖然唱腔優美，各有千秋，但京劇以其獨特的唱、念、坐、打贏得越來越多的人喜愛。京劇作為我國的國粹，流傳至今有近二百年的歷史，最初有四大名旦，（出課件讓學生認識四大名旦），他們為我國的京劇事業做出了很大的貢獻。現在上至七八十歲老人，下至三四歲小孩，就連一些外國朋友好競相模仿和學唱京劇。京劇巳走出國門，作為友誼的橋樑和紐帶遍佈各國，京劇是我國戲曲藝術的瑰寶，老師希望你們能熱愛它，學習它，並且將它發揚光大。

第7篇

2、學習演唱《龍裡格龍》，能正確、有韻味的完整演唱歌曲。

3、感受民族的就是世界的，教育學生熱愛祖國的傳統文化。

4、提問：“格”字在讀法上有什麼不同？（前面的`不帶兒化音、後面的帶兒化音）

師：今天我們學的這首戲歌選自合成《流水戀歌》，我們一起來欣賞一下。有沒有聽到你熟悉的旋律。（有）同一首歌曲經過不同的藝術處理會有不同的藝術效果，會使它的音樂形象更加的豐滿，更具魅力，下節課我們就來一起演繹更加精彩的《龍裡格龍》期待同學們更精彩的表現。

第8篇

一、感受歌曲歡快的情緒，啟發學習興趣，表達新時代少年兒童積極樂觀的精神面貌。

二、通過多種方式的聆聽，感受2/4，並能夠有感情的準確演唱歌曲。

三、啟發學生從生活中發現節拍，體驗情感，在老師層層遞進的引導下，創造性的為歌曲進行創編和伴奏。

1、導課：今天我的音樂課，我們先來聽一首歌曲，感受它帶給你什麼樣的心情，歌曲的情緒是怎樣的？

5、聽（4）出示課題《哦，十分鐘》。歌曲表達對十分鐘一種什麼樣的感情？

2、學生學唱，注意一字多音的連貫圓潤，“哦”的口型圓，舌尖抵下牙齒

3、再聽力度有什麼變化？哪一句比較強？為什麼要這樣演唱？4學生學唱

5聽範唱，哪個地方不容易唱準確？你有什麼辦法來解決？6完整演唱第二樂段

讓我們跟著音樂伴奏完整的來演唱歌曲《哦，十分鐘》

2、學生跟音樂自創伴奏方法。誰來說說你創編的什麼節奏？用在那個地方？

1、聽歌曲《哦、課間十分鐘》，這首歌曲給你什麼樣的感覺？

下課鈴聲馬上就要響起了，讓我們在歌聲中結束今天的音樂課，趕緊到操場上放鬆充電，為下節課更好的學習做好準備。