音樂小屋教案6篇 "探索音樂世界 - 音樂小屋教學計劃"

本文介紹音樂小屋教案，是一份針對國小一年級至三年級的音樂教材。該教案以生動有趣的方式，引導孩子通過音樂遊戲、歌曲、手語等方式，發掘自身音樂潛能。同時，該教案遵循教育部音樂課程標準，旨在讓孩子們在輕鬆愉悅的氛圍中，學習和享受音樂。

第1篇

4、引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲；

1、小朋友，今天老師的心情特別好，為什麼呢？因為我收到了一張邀請卡，裡面寫了什麼呢？我開啟來，我們一起來分享一下好嗎？

2、教師讀邀請卡內容，提問：“你們有信心戰勝困難嗎？（有）那讓我們出發吧！”

1、欣賞後提問：這首歌一共有幾段？第二段和第一段有什麼不一樣？來到了音樂小屋，你覺得快樂嗎？歌曲裡面是怎麼唱的？（引導幼兒學唱：我們的快樂都在裡面裝）。

2、引導幼兒完整學唱一段歌曲，根據幼兒的學唱情況，教師小結指出問題。

xx班的小朋友，你們好！我是你們的神祕朋友，今天我邀請大家到我的音樂小屋玩，但是在來音樂小屋的路上會遇到一些困難，你們有信心戰勝困難嗎？

?音樂小屋》這是一首旋律優美，節奏鮮明，歌詞淺顯易懂且容易掌握的一首歌曲。歌曲2/4拍，d大調，比較符合中班這個年齡段的幼兒學唱。歌曲是完整的復二段曲式，歌詞中運用了多個幼兒喜愛的表示門鈴聲的“叮咚”，又運用旋律的變化，把這個“叮咚”刻畫得充滿生動與活力的氣息。所以我選用了此歌為本次家長半日開放活動的一個歌唱活動。

其中目標是本活動的難點，目標2是本活動的重點。為了突出重點，運用幻燈片的節奏圖譜與文字相結合的方式，並設計了闖關形式的遊戲，讓幼兒在遊戲心態的驅使下進行歌唱，從而突出這個重點。而對於難點的解決，我通過讓幼兒聽、說、念、唱的'方式，引導其創編出新的句子，由此達到目標。

這個歌唱活動，我共設計了4個環節：一匯入課題。二播放課件，引導幼兒學習節奏與主要樂句。三完整欣賞歌曲，用多種形式學唱歌曲。四音樂小屋的主人出現了——海寶，引導幼兒創編歌曲。

在匯入課題部分，我運用邀請函的形式引起幼兒注意，顯得神祕，能使幼兒在不知不覺中進入活動。第二部分我運用涉及了大量的課件，以此吸引幼兒的眼球，又運用神祕人的“聲音”來引導幼兒去完成歌曲中的節奏（x x|xx 0|xx xx|x 0||）與主要樂句（音樂小屋|在歡迎|你歡。迎|我0 ||）的學唱，使幼兒學得開心、輕鬆。為下一環節的完整學唱做好紮實的鋪墊。第三個環節是本活動的主要環節，此環節，我除了運用課件的幫助以外，還引導幼兒用不同形式（比如：表演唱、對唱等）來完整學唱，使幼兒唱得有新鮮感，不覺得疲憊與厭煩。最後，又加上小鈴的伴奏來演唱，吸引出神祕主人——海寶，使幼兒體驗歌唱活動帶來的成就感。最後一個環節，是創編部分，我通過讓幼兒聽、說、念、唱的方式，引導其創編出新的句子：1海寶海寶在歡迎你歡迎我。2上海世博在歡迎你歡迎我。由此解決難點，將活動推向高潮。最後全體幼兒唱著自己創編的過的歌曲邊唱邊走出活動室，本活動自然又熱鬧地結束。

歌曲《音樂小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風趣、輕鬆、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。

整堂課我以“去遊玩音樂小屋”為主線，首先我讓學生模唱“音樂小屋”的門鈴聲，來解決了難點節奏，這個環節使學生在遊戲中掌握了難點，並且自然的瞭解了音樂知識點“四分休止符”。也引起了學生想去看音樂小屋的好奇心，使我能順利的進入下一個環節，走進音樂小屋來學習歌曲。然後學生走進音樂小屋之後，我設計了各種接唱的小遊戲來讓學生學唱歌曲，並加入身體的律動體驗。最後在學生掌握歌曲後，就引導學生加入打擊樂器為歌曲配樂。整堂課學生彷彿沉浸在音樂的世界中，快樂地體會音樂帶來的無線樂趣。

1、在歌曲學唱中，學生對於音樂的完整感受體現地還不夠深刻，我讓學生分句學唱歌曲，破壞了歌曲本身的整體性。

2、創編打擊樂節奏的時候課堂紀律顯得有點亂，教師沒有調控好學生的課堂紀律。

3、教學語言還欠生動活潑，導致教學的每個環節銜接地不夠自然、流暢。

第2篇

1、情感目標：使學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂

2、能力目標：使學生在輕鬆愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、

3、認知目標：使學生能準確地進行節奏練習，並能初步感受雙聲部音樂。

2、二聲部體驗，以及歌曲中的休止符和最後一句音準、時值的把握。

學生能有感情地演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。

同學們，大家好，歡迎來到音樂課堂。首先，老師給大家帶來了一個可愛的小屋，可它還沒有名字，請同學們仔細觀察認真聆聽，然後為它取一個名字，好嗎？

1、師：今天，音樂小屋將要舉辦一個音樂會，小屋的主人邀請大家一起去參加。同學準備

好了嗎，讓我們一起上路吧，大家看，我們來到哪裡了？

師：要通過音樂橋要學會一些音樂節奏。請同學和老師一起拍。

2、師：我們順利的通過音樂橋，讓我們繼續向前走。我們又來到了哪裡呀？

3、師：讓我們繼續向前，來到了音樂小屋的門前。在進入主人的小屋前，我們要做什麼呢？

師：對了！但是音樂小屋的門很特別，它不但是用音樂來做鈴聲，而且還有兩個門鈴，讓我們現在按響其中一個門鈴。看誰能僱這個鈴聲。（請同學回答）

師：怎麼沒有反應呢？是不是大家的門鈴聲不夠好聽呢？

5、師：同學們動聽的敲門聲叫醒了小主人，小主人開啟門一看，哇！來了這麼多可愛的小

朋友呀！他說：“如果你們要進來那先得學會我的動作，還得回答我的問題。問題的答案就在下面這一首歌裡面。”小主人要表演了（動作），請同學們以熱烈的掌聲歡迎！（老師範唱）

6、師：小主人說了，光會有節奏的回答問題還不行，還要能用歌聲來回答問題。

7、師：小主人又出來看了看後說，要想進來呀，沒有那麼簡單。你們得將剛才回答的問題

第3篇

陶行知先生說過：“活的教育要用活的環境，不用死的書。”鄉土資源作為一種新型的教育資源已滲透我們的教育教學中。在實踐過程中先以節奏樂為開頭。整個活動前期準備我讓孩子瞭解帶來的這些鄉土器材，讓他們隨意的敲敲打打，熟悉並喜歡上這些器材；其次熟悉《小狗抬花轎》這首音樂旋律。孩子已有的經驗是小班時他們學唱過一些緩慢的2/4拍的音樂歌曲，部分幼兒能合著音樂慢慢的拍拍小手。我選擇一首童趣且旋律比較歡快的2/4拍音樂，讓他們利用身體各部位進行節奏練習，也讓他們藉助鄉土器材的`敲打進行節奏練習，既要聽音、又要肢體協調，是具有一定的挑戰性。

1、進一步感知2/4拍音樂節奏，能用肢體動作和鄉土器械進行表達表現。

創設情境，利用2/4拍音樂的進一步加強幼兒的音樂節奏練習。

（一）用兒歌形式進行節奏遊戲。（運用已有經驗加強2/4拍音樂節奏練習）

（二）用肢體動作進行節奏遊戲（嘗試運用肢體動作鞏固2/4拍音樂節奏，使其節奏合拍到位）

師：今天，小老虎家要辦喜事了，我們一起去參加小老虎的婚禮，好不好！

按門鈴：小老虎家的門鈴特別有趣，是一種節奏門鈴，只要小朋友做對了節奏門鈴，小老虎聽到了美妙的節奏音樂，他就會來迎接我們。

引導幼兒發現節奏門鈴上的祕密，並用小手來拍打2/4拍節奏。

師：原來我們身體也能發出動聽的聲音來，引導幼兒用利用身體各部位進行節奏練習。

（三）用鄉土器械進行節奏遊戲（嘗試運用鄉土器械進行大膽表達表現，萌發幼兒對音樂的興趣。）

師：爺爺奶奶知道今天是小老虎新娘辦喜事，他們特意為我們送上了很多農村特有的材料寶寶，你們猜猜這是為什麼？（敲鑼打鼓真熱鬧）。

第一個環節由於是已有經驗的再現，孩子們能與老師進行你問我答，深深互動。其次，在第二個環節利用肢體動作，對孩子來說是有難度的，是一種嘗試和挑戰。預計大部分幼兒孩子能夠在老師慢慢清唱，放慢速度的情況下，肢體協調，動作合拍！最後一部分是孩子最感興趣的，在兩種器械的交替敲打中具有一定的挑戰性。

第4篇

1、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

2、能力目標：學生在輕鬆愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。

3、認知目標：學生能準確地拍節奏，並通過音樂遊戲《對對碰》感受音樂的音高。

學生能有感情得演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。

1、師：歡迎同學們來到音樂課堂，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想知道是什麼嗎？好，下面我請一位坐的最端正的同學來幫我開啟看看裡面裝的到底是什麼？

師：哦，是一張邀請卡，原來是一位神祕朋友想委託我邀請你們去他的音樂小屋玩，不過，路上會遇到一些困難，但只要大家齊心協力戰勝了它進了音樂小屋，神祕的朋友就會出現，你們想去嗎？

2、師：好，那我們出發吧！請全體同學們起立（播放音樂《郊遊》）教師帶領學生隨音樂跳成兩個圈。

3、（音樂停）師：同學們，你們瞧！（出示課件“美麗的大森林"）我們這是到了什麼地方啊？噢，是美麗的大森林，可是前面有一條小河擋住了我們的去路，這可怎麼辦呢？

師：恩，彆著急，小河讓我告訴大家，只要打對下面這條節奏，就會出現一條船幫我們過河的，同學們，加油吧，讓我們一起來挑戰一下這條節奏。老師先來挑戰一下，好，讓我們一起來，同學們讀的可真棒，那哪位同學來試一下呢？恩，你讀的可真好。

我們給這條節奏加上一句要對小河說的話來試試，先聽老師來讀，誰來試一下，非常好請坐！

師：同學們你們看小河同意讓我們過去了小船來了，讓我們繼續前進吧！（放《郊遊》音樂，教師和學生隨音樂拍手）

4、師：咦，同學們，現在又出現了一個新情況，大樹爺爺擋住了我們的去路，怎麼辦呢？大樹爺爺說了如果大家還能打對下面這條節奏就能繼續前進。讓我們努力吧，一起來認識一下：

這條看上去是不是有些困難了啊，但同學們一定要有信心啊，仔細聽老師是怎麼讀的。跟老師一塊來讀一下，很好。請同學來讀。讓我們加上一句話來試試（課件出示）

一起來讀一下。（滲透符點節奏的讀法）師：音樂小屋很喜歡我們大家，所以第二個“歡”讀的特別的長，同學們也要把這個“歡”讀得長一點。再一起來讀一遍，讀的可真不錯。請同學來讀。讀的可真棒。

5、下面請同學們看一下在森林的深處出現了什麼？這是一座美麗的音樂小屋，你們想進去參觀嗎？可是音樂小屋的主人還是不願意出現，她說：“音樂小屋裡裝著一首非常好聽的歌，名字就叫音樂小屋，想見到她，就必須先學會這首歌，你們聽…

6、師：同學們音樂小屋在歡迎我們去呢，大家都聽出來了嗎？下面讓我們打著節拍再來欣賞一遍這首歌曲，聽一聽音樂小屋是怎樣歡迎我們大家的？好，誰來說一下音樂小屋是怎麼樣歡迎大家的？叮咚叮咚開啟小門叮咚叮咚推開小此文轉自淘，教。案jh網f（）窗，還有門鈴的聲音你聽的可真仔細，那你能用動作來表演一下嗎？恩，你表演的可真棒！請坐，下面請同學們邊聽邊為這首歌曲創編動作，好嗎？同學們的表演可真精彩，有些同學都迫不及待的唱了起來那我們快把這首好聽的歌學會吧！

1、首先我們來認讀歌詞，先聽老師來讀一遍同學們來表演好嗎？同學們表演的真好，下面我們一起來讀一遍。很好！

接下來請同學們跟老師來學唱一下歌曲。跟琴一起輕輕試著來唱一遍。剛才大家學的都很認真下面我們用“打電話”的形式來唱一遍。伸出你的小手。通過前面聽歌曲大家知道這首歌曲有幾段？兩段…叮咚

下面我們跟著音樂打著節拍完整的演唱一遍。你覺得哪一句還不太會唱？（彈琴教唱）讓學生自己發現難點。

3、師：同學們你們喜不喜歡《音樂小屋》？那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情？（高興的歡快的活潑的輕快而富有彈性的聲音）很好，下面請同學們用你們的聲音來告訴老師，好嗎？讓我們跟隨範唱一起來邊唱邊表演。

1、師：同學們，你們唱得真好聽，表演的也很好，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀？（出示圖片）。

師：對了，是可愛的小熊！它還送給同學們三種打擊樂器作為禮物，我們一起來看一下，分別介紹（手鈴、鈴鼓、沙錘）。下面老師要告訴大家一個好訊息小熊今天晚上想在自己家舉辦一個音樂晚會，想邀請同學們都來參加，但是我們得排練好節目才能參加。老師還為大家準備了一些樂器。哪些同學想來嘗試一下為歌曲編配伴奏？其他同學來邊唱邊表演，現在開始吧。

2、剛才大家排練的都非常認真，我們來展示一下怎麼樣？誰來當小老師評價一下他們表演。

老師沒有想到同學們表演的這麼精彩，配合的這麼默契！最後讓我們用愉快的歌聲和優美的動作來結束我們這堂課好嗎？請全體同學起立！

這節課結束之後，我想了很多很多。真正讓我體會到了“學生不是有待灌滿的`容器，而是等待被啟用的精靈。”教學本課時，孩子能與我積極互動，課堂氣氛活躍，較好地體現了新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，學生的參與率高，課堂收效明顯。本課的教學重點使孩子們有感情的演唱歌曲，對自己設計的這堂課，自己覺得優點的是：教學結構清晰，層層鋪墊，循序漸進，有引入、律動等等。

不足之處：教學內容形式有些雜，歌曲中的“叮咚”門鈴聲的處理可以採用不同的小動物按出不同的門鈴聲的處理方法，這樣使小朋友更有興趣。其次，對這首歌曲的音樂情景和背景的理解不夠透徹，在教學中可以把音樂情景貫穿於整個教學活動中，對於學前的小朋友應該再口語化一些。

第5篇

我們的'活動室裡來了四個小動物，它們是誰呢?你們看(播放幻燈片)

這些小動物想請小朋友去家裡做客，你們想去嗎?我也很想去。

(播放幻燈片)你們看看小動物的家有什麼特別的地方?(有節奏符號)

這些小動物家的門鈴也很特別，是一種節奏門鈴。只要小朋友做對了門上的節奏，小動物就會出來迎接我們。

(1)老師依次“按門鈴”。(如：我先去小兔的家，我要按門鈴了……)

(1)現在我要去一個小動物家，你們猜猜我去的是誰的家?

(2)請幾個小朋友來選擇一個小動物的家來“按門鈴”。

鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它，看它能進哪個屋?

(幼兒每人一套小屋模型，分辨後舉出相應的節奏卡片。)

玩法：分別由四個小朋友舉著小屋模型站在場地四周。老師用鋼琴彈一個小屋的節奏型，幼兒分辨後，迅速走到相應的小屋後面。

小朋友，活動室外面來了許多小動物也想請小朋友去家裡做客，你們想去嗎?我們趕快走吧!

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

第6篇

一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

二、能力目標：學生在輕鬆愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。

三、認知目標：學生能準確地拍節奏，並通過音樂遊戲《對對碰》感受音樂的音高。

學生能有感情得演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。

師：小動物們，起床啦！讓我們隨著音樂一起來活動活動吧！

師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。

[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，，旨在放鬆學生心情，吸引學生的注意力，營造輕鬆、愉快的音樂課堂氛圍，並把孩子們拉進了音樂的世界。]

師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什麼嗎？（出示包裝精美的“邀請卡”）

師：哦，是一張邀請卡，我受一位神祕的朋友的委託，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神祕的朋友就會出現，你們想去嗎？

2、師：那我們出發吧！（播放音樂課件《郊遊》，出示畫面）

教師帶領學生隨《郊遊》音樂跳成兩個圈，快樂得邊跳邊唱。

3、（音樂停）師：小動物們，你們看！（出示課件“美麗的大森林”）這是什麼地方啊？

師：（點選課件，畫面出現一幅圖），呀，小動物們，一條小河擋住了去路，這可怎麼辦呢？

（課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現一隻船幫你們過河的，小動物們，加油啊！）

①師：我們現在來做一個節奏接龍遊戲，老師說第一條，你們說第二條，要接的連貫。請聽老師示範：

② 師生節奏接龍練習，提醒學生一定要隨節奏讀拍，速度一致。

[設計意圖；借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在遊戲中進行節奏訓練，感受“○”休止符與“××”附點節奏的實際效果，輕鬆解決了歌曲節奏難點]

師：小動物們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧！

5、師：小動物們，現在又出現了一個新情況，一棵大樹檔住了去路，怎麼辦呢？

（課件畫外音：呀，小動物們，你們又遇到困難了吧！彆著急，完成下面的音樂遊戲就能繼續前進。努力啊！）

將任意兩個球相碰撞，學生把這兩個音唱出來，並用柯爾文手勢表示音高，然後大家一齊連唱這兩個音。

[設計意圖：通過“對對碰”音樂遊戲，讓學生對七個音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現了本單元的主題“小音樂家”，同時增強了師生間、生生間的合作意識]

1、師：瞧！在森林的深處，出現了什麼？這是一座美麗的音樂小屋，你們想進去參觀嗎？

（課件畫外音：小動物們，歡迎你們來到音樂小屋，你們都是勇敢而又機智的孩子，現在你們只要學會這首《音樂小屋》，音樂小屋的門就會為你們敞開，神祕的朋友就會出現了。）

3、師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們去呀！那我們快把這首好聽的歌學會吧！

多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師按節奏範讀歌詞，然後生跟讀一遍，最後師生在電子琴節奏型的伴奏下一齊讀歌詞。

5、用聽唱法教學。生隨範唱學唱歌曲3—4遍。引導學生邊唱邊自由表演。

6、師：你們喜不喜歡《音樂小屋》啊？那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎？（啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。）

師：小動物們，你們唱得真好聽，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀？（出示圖片）

師：對了，這是小熊自己蓋的音樂小屋，它可勤勞能幹了，今天它邀請我們來小屋做客，快進去看看吧！（音樂起）

① 生隨音樂自由創編，配上打擊樂伴奏,可自由組合。

②動作優美、自然的同學上臺示範律動表演，帶領其他同學表演.

③分小組歌表演，打擊樂伴奏,即一組表演、一組伴奏，後相互評價。師評選才藝星、創意星。

[設計意圖：這是本課的高潮及重點。通過聆聽歌曲，按歌曲節奏讀歌詞，邊聽邊輕聲學唱，邊聽邊體態律動等活動，即在聽、讀、唱、動等情感體驗中感受歌曲，表現歌曲。讓學生在歌曲音樂中自由地創作動作，表達情感，表現音樂。這種表演可以充分培養學生的創造能力和表現能力，符合兒童表達情感的特點，學生在學習和表演中充分享受音樂的旋律美感。並通過小組合作的形式，加強學生的合作意識及與人交往的能力。]

1、師：小動物們，我們克服了重重困難來到了小熊的音樂小屋，你們也很聰明能幹，老師相信大家也能用自己的一雙巧巧手造出音樂小屋，能行嗎？

師播放《音樂小屋》歌曲範唱，生分小組繪畫出心中的音樂小屋。

3、交流展示，生生互評。師生共同評出最佳“設計”獎。

[設計意圖：這是本課知識的拓展延伸，旨在體現間的整合，用繪畫的形式讓個個孩子都爭當“小小設計師”，化理想為現實，鼓勵學生創造表現，培養學生協作精神和擴散思維。]

1、師：咱們也能像小熊那樣當上小小設計師了，理想變成了現實，讓我們用歌聲來表達快樂的心情吧！

3、師：不知不覺，天黑了，我們也該回家了，和小熊告別吧！

（音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不捨得邊唱邊跳出教室。）