1教學設計4篇 "精心設計，創造出色課程——教學設計的藝術與技巧"

教學設計是指教師為實現教學目標而進行的有計劃、有組織、有目的地策劃和實施教學過程的活動，是教學過程中不可或缺的一環。好的教學設計可以幫助教師達成教學目標，提高教學效果，有效提高學生的學習興趣和學習成果。

第1篇

1、學會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的8個字只識不寫，認識1種筆畫。

2、認識觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯絡起來。

在學生識字實踐活動中，有效展開識字過程，有機滲透識字方法的指導。

2、通過詞串識字，激發學生識字的興趣，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學重點認識生字，能嚴格按筆順描紅，正確書寫田字格中的生字，把字寫端正，勻稱。

教學難點正確、流利地誦讀詞語，體會押韻，培養語感，能選用文中的詞語說一兩句話。

小朋友們，看！在金色的秋天裡，一群國小生跟著老師到公園遊玩。快聽，他們的笑聲多麼響亮！你們想加入他們快樂的行列嗎？那就讓我們來學習識字3一同去闖關。

在本課的智力闖關遊戲中，大家不僅會學到知識，而且還能獲得一把標誌著闖關成功的——智慧金鑰匙。希望小組成員互相幫助，各展所長，這樣每位同學都能得到它，那時螢幕上將會為大家綻放慶功的焰火。相信，你們會笑得比他們更開心。

點評：激情激趣，初步開啟學生的情意系統，為學生以飽滿的熱情投入識字學習活動，作好情緒上的準備。

（2）口頭填空，公園裡有（ ），有（ ），還有（ ），小朋友們玩得（ ）呀！

注：在插圖右上角設計一個太陽形狀的倒計時鐘面，限時3分鐘。

過渡：這些小朋友真了不起，好像一位小導遊，把我們引進了這座美麗的公園。第一關你們順利通過了，相信第二關也攔不住你們！

（1）照樣子在課文中標出生字詞。（一類字用○表示，二類字用△表示）

第二輪：老師將以小組為單位進行檢查。（可採取小組齊讀，一人領讀，指名讀，小組接火車讀等多種形式）

4、過渡：大家輕而易舉地認識了那麼多字，那麼讀這篇韻文一定會更輕鬆，這就是第三關，走闖關去！

點評：在闖關的氛圍中讀詞識字，讀的形式活潑多樣，讀的效果紮實有效。

（1）藉助拼音讀準每個詞語。其中重點認讀沒讀過的詞語：寶塔、轉椅、滑梯

（2）去掉拼音你也會讀嗎？試著讀出詞與詞之間的停頓。

點評：從讀帶拼音的詞語，到認讀去拼音的詞語，遵循了識字教學的一般規律，體現了識字訓練的內在邏輯。

（1）對照圖畫，找出相應的詞語，用自己喜歡的方式讀一讀。大家一起讀一讀

（2）小組合作把詞卡貼在相應的景物旁，貼完後再讀一讀。

請詞讀得準的學生把螢幕中的字卡移到圖畫中。小組對照檢查，看看是否正確。

我們班的小朋友可真聰明，輕輕鬆鬆地就闖過了關，瞧！焰火點起來了！它多美呀，一定是在誇獎我們小朋友真聰明，大家高興嗎？那就讓我們唱起歌來，自己誇誇自己。

過渡：大家在遊戲中快樂地學習，不僅玩得開心，而且學到了知識，想一想，剛才我們闖過了哪幾關？（說一說，拼一拼，讀一讀，貼一貼）

（3）仔細觀察，怎樣把這三個字寫好看呢？注意每個字有什麼變化？

我們先來學寫水請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。

仔細看範字水出示一遍，看準了再描一個水，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

（2）火有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最後在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。

仔細看範字火出示一遍，看準了再描一個火，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。

（2）寫山字要注意筆順，先寫中間的長豎，要做到挺拔有力。接著寫豎折，要提醒大家的是折的部分要向上斜，最後寫上短豎，注意和左邊轉折處對稱。

仔細看範字山出示一遍，看準了再描一個山，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

總評：本課教學設計遵循了低年級兒童的認知規律，較好地體現了新課標精神。教者通過運用學生喜聞樂見的富有情趣性、激勵性的闖關形式，配以富有人文氣息的活動的課件，組織學生開展識字教學活動，在識字過程中，不僅關注三維目標的達成，而且能有針對性的對學生進行聽、說、讀、寫的全方位訓練，學生學得愉快、學得輕鬆、學得紮實，收到了很好的教學效果。

第2篇

1、認識萬、復、蘇、柳等13個生字，引發學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規範書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。

5、認識並瞭解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

課前準備：課件；兒童歌曲《春天在哪裡》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

1、播放《春天在哪裡》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）2、小朋友，你有沒有感覺到最近幾天的天氣跟以前一段時間有什麼不同呢？

隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特徵等）

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）開啟書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

（1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什麼？

（5）交流：你能記住哪個字？你是怎麼記住的？學生記歌字時，引導認識欠字旁。

1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布穀、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你願意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2、課後，小朋友去找一些有關春天的詩歌或成語，讀一讀。

第3篇

1、認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

本課是一篇韻文，讀起來朗朗上口，正確流利地朗讀課文比較容易，重點是引導學生感受三字經的特點和理解內容，在此基礎上受到教育。

2、古人都能如此孝敬自己的父母，咱們應該怎麼辦？

3、今天要學的這篇課文就告訴我們應該怎樣對待長輩、對待父母。請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來討論。

懂禮貌、父母、認真、做錯事、改正、洗碗筷、掃庭院 、人人誇

指導學生提出幾個感到生疏的詞語，引導學生聯絡上下文和生活實際想一想，再說一說。

2、從本課生字中選取自己喜歡的五個字各組兩個詞。

對於“三字經”的形式，學生非常感興趣，學生願意讀，其中“貌 、事、改、願”認讀較難。

建議學生每天幫父母做一件事情，最好能作記錄，一個星期後全班交流。

大多數學生能夠較好的學會寫6個字，但仍有少數學生“洗、真”出錯。

第4篇

1、讀熟全文，勾畫生字。初步認識生字條中的9個生字。

3、查成語詞典或有關資料，瞭解部分成語大意或故事內容。

1、講故事《拔苗助長》。（貼成語卡片“拔苗助長”）

簡單介紹成語的特點。（注意用兒童化的語言介紹一些常識。）

2、你還知道哪些成語？（如有本課的就貼上成語卡片。）

3、引導學生讀第四組導語：一些詞語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀一讀吧！（揭示課題：識字4）

1、用卡片出示其他成語，指名讀，糾正個別生字讀音。

⑴　指名教讀，糾正讀音。重點教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

⑵　出示生字卡片，指名讀，分組開火車讀。注意區別平翹舌音。

指導讀出韻味，注意體會韻腳的讀音：長—彰，天—山，功—成。

5、剛才聽了同學的介紹，現在讀了這些詞語，你知道了什麼？（引導學生用自己的話簡單說說一些常用成語的意思。）

你還有什麼不明白的？（引導質疑，由其他同學幫助解決。難題由老師幫助解決。）

⑶　小黑板出示“我會讀”中的詞語，同桌互讀，互相正音。

學了識字4，你喜歡其中的哪些成語，讀一讀，抄在“積累本”上。

1、出示生字卡片，看字卡說詞語。貼成語卡片，分組讀成語。

提示：用“減一減”，“加一加”，“換一換”的方法記憶生字。如：村—寸，工—功，彰—障等。

互相幫助後，還有哪些字記不住？提出來請大家幫幫你。

4、指導運用字詞：你最喜歡和哪個生字交朋友，為什麼？（引導學生聯絡生活實際自由說。如，我的名字中有×字……）

5、拿出字詞卡片（學生用）和小組裡的夥伴自由抽讀。

2、觀察字形，書空筆順。重點提醒：“拔”，右邊不是“發”。

3、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示範的字。

1、讀本組後面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、看看學習小夥伴想做些什麼，你們呢？（讀成語故事，積累成語；做字詞卡片等。）