《翠鳥》教學設計5篇 "翠鳥: 創意教學設計"

《翠鳥》教學設計是一篇以著名作家道塔爾的同名小說為基礎的教學活動，旨在通過文學閱讀和討論，引導學生深入思考人性、道德和社會問題。本教學設計以提高學生的閱讀理解能力和批判性思維為目標，幫助他們更好地理解和欣賞這部文學作品。

第1篇

１、會認１１個生字，會寫１３個生字，能正確讀寫“葦稈、腹部、襯衫”等詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。

體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關係，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

鳥是我們人類的好朋友，我們都喜歡它，今天，我們再來認識一位新朋友──翠鳥。

⑴這就是翠鳥。來，一起叫叫它的名字。（再親切一點）

⑵現在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什麼，就直接問問它吧！

⑶（課件播放翠鳥的話）有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。

翠鳥的外形和動作究竟有哪些特點呢？請你選擇自己喜歡的內容、選擇自己喜歡的方法和小夥伴共同探究學習。

（同學們學習的都很投入，下面，我們就來交流展示你們剛才探究學習到的知識）

⑵自己介紹、師生點評（她畫出了翠鳥外形上的那些特點？還有什麼特點沒畫出來？）

⑷拼翠鳥拼圖。（一位同學拼，另一位同學在旁邊解說）

⑴你認為翠鳥動作上最大的特點是什麼？（板書：敏捷迅速）

⑶翠鳥在動作上除了敏捷迅速，還有什麼特點？（板書：機靈）你是從哪看出來的？

１、面對這樣一隻可愛的鳥，你們想不想捉一隻回來？為什麼？

３、翠鳥是來和我們做朋友的，那你們會怎樣對待你們的朋友呢？

４、讓我們來有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。

其實，翠鳥在全世界有６００多種呢！今天我們瞭解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的瞭解它呢？

（調查學生設計的作業）同學們為自己佈置的作業都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學們在這個大課堂中能收穫更多知識。

通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛鍊；並通過自己課後的反思、大家的評點我收穫了很多。

這次較滿意的是開頭和結尾。開頭的匯入，方式新穎，讓學生親切的叫翠鳥的名字，創設出了一種情境，使學生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關係，從而帶著這種對朋友的關注去了解翠鳥，激發了學生愛護翠鳥，保護環境的情感。其次，較好的激發了學生的興趣。在導語中，我設計了讓翠鳥自己回答同學們的提問，讓學生去書中找答案，激發了學生自主讀書、獲取知識的興趣。結尾，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮豔、亮麗的圖片一出現，立刻激發了學生想對翠鳥更多瞭解的興趣，我趁機讓學生自己設計作業，讓學生明白，在天地大課堂中能學到更多的知識。從學生課後交來的作業可以看出，這個環節是真正起到了作用的，達到了我設計的目的。

但在這節課中我也有很多遺憾，同時也暴露出我的一些不足。雖然我的程式設計得很清晰，重點突出，也體現了一些新理念，但在我真正執教時，卻顯示出我在課堂上的拘謹。我被教案框的過緊，而學生又被我框的過緊，不敢放開一步，生怕學生的思路偏離了我的“設計”。歸根結底，還是沒有真正把課改精神領會貫通，使我一直在“拉”著學生學習。在我的課堂上，教師的教和學生的學是兩條清楚的線。我想：真正的課堂應該是教中學、學中教，今後，我會不斷地在課堂教學中鍛鍊自己，真正形成教師、學生、課堂“三位一體”。

第2篇

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。

1、同學們，今天這麼多老師來到咱們班做客，大家高興嗎？其實今天老師還給大家帶來了一位小客人，同學們想不想快一點認識它？聽，它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。

看老師板書，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個人分開。

1、翠鳥給大家帶了很多小禮物，不過要有個要求：誰把它的名字讀正確就送給誰。（出示本課詞語）

2、看來大家課前預習的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優美的朗讀送給在座的各位老師當禮物吧

1、同學們讀的真美，誰能說一說讀完後翠鳥給你留下的印象是什麼？

2、看，老師這兒也有隻翠鳥，你覺得它美嗎？美在哪裡？

師：說的真不錯，你知道作者是按照什麼順序把翠鳥寫的這麼美嗎？請同學們讀一讀第一段。

（生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然後寫翠鳥的眼睛，最後寫翠鳥的嘴。）

3、哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現在請同學們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢？

4、誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來？指名讀、同桌讀、全班一起來讀

5、大家剛才讀得精彩極了，老師認為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關“我會填”。能填上的同學舉手。你來試一試。

6、翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕魚

7、現在請同學們默讀第二三段，劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來，可以做一下批註。

（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦杆上了。

師：什麼是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什麼？

疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

（2）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。儘管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

可是這麼機靈的小魚都逃不過翠鳥——（銳利）的眼睛。

（3）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。

指導朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個？

在這裡巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪裡不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學們體會的真好，誰能把第二句來讀一讀？誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。

翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服！讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段。

1、同學們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什麼想法嗎？（飼養一隻）

看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一隻翠鳥來飼養呢？文中老漁翁的一番話我認為很有內涵，請同學們自己讀一讀，然後和同桌交流一下你的感受。

同學們你們現在的想法是什麼？（同學們的種種想法，都緣於對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。）

聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養翠鳥的想法，看看他們是怎麼做的？願意讀文中最後一段話的同學請站起來。

看來，和翠鳥零距離接觸的願望不能實現了，不過沒關係。這裡有一個溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者，今天他們的部分成員也來到了我們班，同學們你們有什麼話需要這些綠色使者轉告給翠鳥嗎？

2、教師小結：多麼善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們收到你們的話語特別開心，看：他們正在桅杆上看著大家呢！

第3篇

課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性,字裡行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。

1、通過學習課文,使學生了解翠鳥的外形和生活習性的特點,感受翠鳥的美麗,激發學生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情。

2、學會本課生字新詞,通過查字典和聯絡上下文理解課文中的一些詞語。

3、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

1、抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導學生課文內容。

在指導學生進行閱讀訓練的同時,有效滲透習作方法的指導,將培養學生的閱讀能力和習作能力融為一體,綜合培養學生多方面的素質。

1、你們喜歡小鳥嗎?(生:喜歡)你們認識哪些鳥?(生:麻雀、小燕子、大雁……)這節課老師要帶同學們去認識一種會捉魚而又長得非常漂亮的小鳥,它的名字叫翠鳥,又叫叼魚郎。在我國東部和南部許多地方都能見到。(板書課題:翠(cuì)鳥)從課題中你發現了什麼?(生a:我從這個課題中發現文章主要寫的是一種動物。生b:我從這個課題中的“翠”發現這是一種淺綠色的小鳥……)

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音,讀通句子。遇到不理解的詞句,可以用查字典、聯絡上下文或同桌討論的方法來解決,解決不了的問題做上記號並標出自然段的序號。

教師出示生字卡片,指名學生讀、開火車讀、齊讀詞語。

4、齊讀課文,思考:課文從哪三方面寫了翠鳥的特點?相機板書:(外形、活動、住處)

第4篇

１、通過學習，掌握翠鳥的外形，活動，住處等特點。

大自然裡有許多鳥，有黃鸝，山雀，啄木鳥，百靈鳥等等。今天，老師帶孩子們去認識一種鳥，它的名字叫翠鳥（指 cai）。

孩子們看著這隻鳥，覺得它怎麼樣？想了解它的什麼方面的特點呢？（外形活動 住處）

請孩子們輕聲讀課文，看看翠鳥這些特點分別在課文的那些自然段中？（一自然段：外形；二～三自然段：活動；四自然段：住處）

請一個孩子讀第一自然段，其它孩子想想這段中寫了翠鳥外形的那些特點？

請女孩子讀第一句話。這句話寫了翠鳥小爪子有什麼特點？（紅 緊抓）

請孩子找書中一個詞來說說翠鳥的羽毛有什麼特點？（鮮豔）

那些句子具體描寫了翠鳥顏色非常鮮豔？請孩子們用波浪線勾出來。請勾完的孩子讀一讀，全班訂正。

課文先描寫了翠鳥什麼部份的羽毛？（頭上）（出示 ｃａｉ）

請全班孩子齊讀這句話。這句話是怎樣描寫翠鳥頭上羽毛的？

⑵ 用顏色的詞寫出了翠鳥頭上的顏色是橄欖色，並繡上了翠綠色的花紋。

請一個孩子讀這句話。按分析上句的方法說說這句話是怎樣在寫翠鳥背上的羽毛。

⑵ 用顏色的詞寫出了翠鳥腹部羽毛的顏色是赤褐色。）

師總結：作者先總寫了翠鳥羽毛的顏色非常鮮豔，然後用比喻的手法具體描寫了翠鳥的羽毛。孩子們想—想：作者這樣寫有什麼好處呢？

自己輕聲讀第六句話。說說翠鳥眼睛和嘴各有什麼特點？

作者按觀察的順序向我們介紹了翠鳥的小爪子、羽毛、眼睛、嘴，一隻美麗可愛的翠鳥展現在我們的面前。（出示ｃａｉ） 請孩子們用讚美的語氣讀第一自然段。

理解“疾飛”一詞。選擇“疾”在詞中的意思是快、迅速，再理解“疾飛”在文中的意思是“很快地飛”。

三、三兩個自然段寫了一件什麼事？（翠鳥捉魚的事）

它發現小魚了嗎？是用什麼發現小魚的？（鋭利的目光）

根據文中“小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡”一句說說從哪裡可以看出翠鳥目光銳利？著重理解以下幾點。

翠鳥（ ）稈，（ ）飛過去，（ ）小魚，（ ）往遠處飛走了。

填空後回答：蹬、叼，飛這三個詞你覺得有多長時間？（很快）

理解為什麼“只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。”這句話能說明翠鳥速度快？

師引讀：看著這體態小、動作敏捷的翠鳥，使我們產生了什麼想法？老漁翁說了些什麼使我們打消了念頭？在翠鳥飛來的時侯，我們（引讀），希望（引讀）

１、請孩子們看著板書，說說翠鳥的外形特點和捉魚有什麼關係？

第5篇

1、認讀本課14個生字，能正確書寫“玲、瓏、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個字。

3、學習作者抓住特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞好句的習慣。

4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護鳥類的意識。

瞭解翠鳥的特點，感受作者對翠鳥的喜愛之情，體會作者抓事物特點進行描述的方法。

1、自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語可以查查字典。

（貼圖片，鼓勵學生髮言並上臺簡要歸納文章內容。）

2、悟：從哪些地方感受到翠鳥的美？作者是怎樣介紹的？

（三）引導讀第三小節，瞭解翠鳥的住所，感受作者的感情。

2、體會重點詞語“願望、失望、希望”所表達的感情。

四、回顧全文，瞭解作者的表達方法，學習歸納文章主要內容。