《珍珠鳥》工作教學設計精選範文

我是電流，因為老師你是——電線，而當需要營養的時候，也絕不變成雨露，那麼關於相關的教學設計該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的《珍珠鳥》工作教學設計範文三篇，供大家參考。

《珍珠鳥》工作教學設計

【教學要求】

１、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最後一句話的含義，體會作者的思想感情。

２、繼續練習用比較快的速度默讀課文。

【教學重點】

認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生變化的過程。

【教學難點】

理解含義深刻的句子。

【教學準備】

１、預習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

２、準備珍珠鳥一隻。

【教學過程】

一、匯入新課

１、哪些小朋友家裡養了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？

２、老師給你們帶來一隻珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？

（馮驥才。）

馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養過鳥，他和鳥之間是怎樣的關係呢？

二、自讀課文，整體感知課文內容

１、朗讀課文。

（表揚採用默讀方式的學生。）

２、說說課文主要講了什麼內容。

三、質疑

在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

（為什麼這隻怕人的鳥能和作者相處得那麼好？文章最後一句話是什麼意思？）

四、根據導讀交流討論，理解課文內容

１、出示導讀要求：

認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化？為什麼會發生這些變化？從哪裡體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？

２、以學習小組的形式討論研究。

３、交流討論：

⑴ 珍珠鳥在“我”的照料呵護下發生了哪些變化？找出有關語句，仔細體會交流，指導朗讀。

⑵ 為什麼會發生這些變化？

⑶ 從哪裡體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀：

① 當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？

② 三個月後這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調皮的小孩，稱它“小傢伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現了“小傢伙”，哪些字詞體現了作者對這個小傢伙的喜愛之情？

第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。

第二次：小鳥的活動範圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑

第三次：重點體會“摸、啄”。

第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。

４、課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什麼想法呢？是啊，作者此時的內心感受和我們是一樣的：

信賴，往往創造出美好的境界。

５、你能舉出生活中“信賴創造美好的境界”這樣的例子來嗎？

五、作業

１、從以下題目中選擇一個寫一段話：

⑴ 溫暖舒適的巢。

⑵ 可愛的小紅嘴。

⑶ 淘氣的小傢伙。

⑷ 人鳥相依圖。

２、這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

【板書】

珍珠鳥

怕人的鳥──親近人──信賴人

《珍珠鳥》工作教學設計

課文內容理解：

關鍵詞句及理解

怕人，不信任：

㈠它們就像躲進深林中一樣安全；鳴聲也格外輕鬆自在。

㈡陽光透過，鳥影閃動，有時連籠子也看不分明，只見小嘴兒伸出來……

狀摹小鳥怯生生的情態，為下文寫小鳥的嬌憨可愛，惹人愛憐作張本，也為下面寫我給鳥兒以愛心鳥兒給我以快樂，從而建立起人與自然相互信賴、相互依存的新型關係埋下了伏筆。

培育信任：我用吊蘭的垂蔓蒙在鳥籠上、很少扒開葉蔓瞧它們、決不掀開葉片往裡看，怕驚動它們、我不管它、我微微一笑、我不動聲色的寫……終於我用手可以撫它的絨毛，再後來它扒在我的肩上睡著了，好一個頑皮的小ＢＯＹ。

細緻地刻畫出對小鳥的呵護入微，“不管它”是解除它天生對人的戒心，也是出於對小鳥的愛和信任，更是人與小鳥走向彼此信賴與親密和諧的奠基石，筆墨輕輕點染處愛意濃濃，顯示出作家豐富的生活閱歷和良好的寫作素養。

建立信任：成鳥——漸漸伸出腦袋瞅瞅我，我們一點點熟悉。

雛鳥——可愛的小傢伙，開始只在籠子四周活動，隨後就滿屋子亂飛，久了，也只站在開著的窗戶上，決不飛出去。漸漸地它敢落在我的書桌上，後又跑到我的稿紙上，甚而至於在我的肩上睡熟了。

主旨：信賴，往往創造出美好的境界——人類只有親近自然，關愛自然中的花鳥蟲魚，與自然和諧、靜謐地融合在一起，才能在名利金錢迷目、榮辱得失喧囂之際，保持頭腦的清醒，內心的寧靜，從而享受到無以名狀的快樂，領略到生活的樂趣和真諦。

藝術特色理解：

馮驥才語：“藝術創作是一種生命轉換的過程，即把最深刻的生命——心靈，有姿有態、活噴噴地呈現出來。這過程是宣洩、是傾訴、是絮語、是呼喊，又是多麼快意的創造！讓心靈一任自然，藝術便獲得生命。”此篇就是作家的性靈之作，生活在都市的人有著太多的艱難也太多的誘惑、太多的障礙也太多的機遇、太多的失落也太多的可能，擁塞其間，累得荒。於是便有了養鳥的興趣，來讓疲憊的心靈稍稍休憩；便有了賞鳥和愛鳥的心情，也就有了“小鳥依人”的溫馨感，於是寫作的源泉汩汩而出。馮驥才的《珍珠鳥》不正宣洩、傾訴著都市人某種特有的情緒嗎？自然作家不會把寫作視作畏途，而成了又一次多麼快意的創造。

以細碎的細節表現洋溢著歡樂的居室生活場景，自然清新是這篇散文的特色。

教學目標：

１通過閱讀，賞鑑，讓學生能領悟這篇文章蘊含的思想感情。

２學習散文“以小見大”的寫法，擷取身邊小事來體驗、感悟生活。

３培養學生愛護鳥類，親近自然的情感。

教學重難點分析：

１鳥是怎樣由生疏怕人變得信賴主人、依戀主人的？

２信賴不僅是鳥對人的信任，而且是人和鳥雙方的交流。（學生不易把握。）

教法：討論點撥為主。

輔助教具：錄音機及課文朗讀帶。

教學流程設計：

一、簡介作者

當代作家，代表作、作品風格（略）

我們今天來學習的這篇散文就是一幅體現都市生活的閒適畫卷。

二、按要求，聽錄音

重點：這篇文章是寫我和珍珠鳥的，主要寫什麼事？

文中有哪些語句起著暗示作用？

三、討論上述問題

信賴

怕人——熟悉——膽大——親近——睡熟（依偎）

難點點撥：人對小鳥懷有一種怎樣的感情？

由憐惜生愛心，從喜歡到“放任”——信賴，就如對膝下乳兒的疼愛、流露出融融的親情，散發著溫馨的家庭氣息。正是我有這樣的愛心，才能讓小鳥歡欣雀躍，讓單調枯燥的書齋生活變得靈動生氣起來。

小結思想內容：可見，是我親近小鳥，關愛小鳥，給小鳥以愛心，小鳥才帶給我平淡的生活帶來歡愉和亮色，才能享受到生活的情趣和哲理。

四、學生誦讀課文

一人朗誦，全班賞鑑、思索：文章是怎樣將我和小鳥的融洽相處描摹得繪聲繪色的？

鳥怕人——人愛鳥——鳥親人

小結藝術特色：文章正是擷取這樣的生活小浪花，運用嫻熟的寫作技巧，來表現書人的閒適與快樂的，饒有情趣。

五、佈置作業

童年是美好的，是值得令人回味的。你的童年中有過小動物相伴相隨嗎？請拿起筆來寫出你與它相伴的經歷，記錄下人生中難以忘懷的一段舊時光吧？

記敘文，題目自擬，字數７００字左右。

《珍珠鳥》工作教學設計

教學目標：

1、瞭解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容。

2、有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學寫，繼續練習用比較快的速度默讀課文。

3、體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。

教學重難點：認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程及感受作者的表達方法，難點是理解“信賴，往往創造出美好的境界。”

教具準備：珍珠鳥的圖片資料和一首節奏舒緩配有鳥叫的音樂。

教學過程：

一、 初讀課文，整體感知

1、激趣匯入：老師想先問問大家，你們願意和動物交朋友嗎?老師想知道你和什麼動物交過朋友?

2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題(板書：25※ 珍珠鳥)

3、略讀課文我們該怎麼學習?

4、自讀課文，整體感知：

第一遍讀課文:朗讀課文，讀準字音，讀通課文內容。

第二遍讀課文:快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什麼?

二、質疑問難，探究學習

1、對文章的某個句子的理解、文章內容等等，你還有什麼不懂的問題嗎?

2、疏理學生質疑，佈置學習活動,探究：

①找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什麼珍珠鳥的活動會有這些變化?

②文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

③談談你對“信賴，往往創造出美好的境界。”這句話的理解。

④作者是怎樣把珍珠鳥寫得這麼可愛的?說說看。

3、學生自己獨立學習課文。 珍珠鳥教學設計教案

三、合作交流，強化表達

1、 全班交流學習活動：請你交流自己對上述問題的學習體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。

2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎?

3、用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內涵的讚美和認識。

4、交流書面感受。

四、歸納積累，從讀學寫，課外延伸

1、通過學習課文，現在你又瞭解了什麼?

2、現在，你們願意和動物交朋友嗎?

3、其實在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;

4、請你任選一個發揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎麼想就怎麼寫?

舒適、安全的巢。珍珠鳥教學設計教案

② 可愛鳥雛兒。

③ 小鳥喝茶。

④ 幸福的“三口之家”。

⑤ “雛鳥兒的夢”。