《我愛我家》教學設計5篇 "家庭教學：《我愛我家》課程設計"

本教學設計以電視劇《我愛我家》為素材，選取經典劇情並結合實際情境，設計有針對性的教學活動，旨在提高學生的語言表達能力和社會意識，深入瞭解中國家庭文化，培養學生的文化素養。

第1篇

① 感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

③ 培養口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

④ 圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。

學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學要麼搜腸刮肚、東拼西湊，要麼仿寫範文、編織故事，使文章顯得乾巴巴的，缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口，交給學生蒐集素材的方法，提倡說真話、訴真情。另據課程標準的寫作評價建議，打算讓學生對作文進行自評、互評，並在此基礎上由學生推選代表講評自選範文。教師僅在各階段進行指導和最終進行評價。

四課時(0.5課時活動指導，2課時寫作，0.5時交流，l課時評價。)

學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。

讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導。

① 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在作文前與父母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相簿，聽他們講講照片後面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。

② 選擇“媽媽的嘮叨”的同學，應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內容，和爸爸談一談關於“媽媽的嘮叨”的話題。

① 無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；瞭解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等)。

讓學生對作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會，並自己發現作文的優點和問題，往往更能促進學生作文水平的提高。所以，本次作文評價將在老師的指導下交給學生自行完成。教師的指導主要是制定評分細則和對學生白評、互評的具體要求。

a.文從字順，滿分25分。(錯別字3個扣1分，病句1句扣1分。)

b.敘事具體，能交代清楚事情的來龍去脈，滿分30分。

c.能體現出“我愛我家”或“我愛家人”的主題，有真情實感，滿分30分。

d.內容充實，文面工整，滿分15分。(內容充實，文面工整，滿分15分。以480字計，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。)

a.四人一小組共同評改，每組四篇，要有旁批，有50字總評，有四人簽名。

範文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性；或者選擇質量較差的，善意的指出問題並提出修改建議，讓每一位同學都能從中受益。

學生經過自評、互評後，對自己和同學們的作文會有比較客觀的認識，更重要的是大家在寫作方面都或多或少地有一些啟發和體會。把作文講評交給學生去做，一方面可以強化這種認識和體會，另一方面也極大地激發了學生的興趣和積極性。但學生講評成功與否，關鍵看教師有沒有指導，指導是否到位。教師的講評指導可以放在課外進行。

學生以大組為單位選出講評範文和主講人之後，要求打印出範文，並結合本次作文訓練要點試講。初次試講，學生往往只能泛泛而談，如“我覺得這篇作文文從字順，內容具體，但有少量錯別字”等，教師此時可以指導學生結合作文中的語句、段落進行評價，如“我覺得這編作文文從字順，如‘……’一句就寫得很美。”

課堂上，各大組主講人總評之後，教師應組織和動員其他同學發表意見，補充講評。

教師要根據課程標準的要求，結合各班不同的情況，著重對寫作材料的準備過程和作文評改、講評過程進行評價，肯定作文前的有效準備，表揚認真評改的同學(尤其要表揚他們對自己、對同學負責的處事態度)。

第2篇

1、知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對於“家”有一個全面的認識。

2、能力目標：通過活動鍛鍊學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。

3、情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，並承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。

教學重點：讓學生感受家庭的溫暖，培養愛自己家的情感。

教學難點：教育學生熱愛自己的家庭，使他們真正作為家庭成員之一，認識並擔負起自己的責任。

課前準備：課前要求學生與家長做一次交流，回憶過去的美好時光。因為學生事先需要和家長交流，所以可以說我的課從學生與家長交流時就開始了。在課堂上的學習不過是一種更深入的延展。

（一）匯入新課：上節課我們簡單地瞭解家庭的一般情況，瞭解了父母的特點，這一節課我們繼續研究什麼是家，一起感受家的溫暖。

活動：大家先起回憶一下在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什麼？父母當時是怎麼做的？

學生回答，教師小結：我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”裡都發生了許許多多的故事。假使我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校，父母是我們最親近的人，是我們的第一任老師。父母視我們為掌上明珠，無微不至地關懷著我們，是我們盡情地享受家的親情和溫暖。對於“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？

教師小結：我們每個家庭成員在家庭中都有責任，我們現在雖然還小，作為家庭的一員應該做一些力所能及的事，承擔起自己的對家庭的責任。

丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以後就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，並定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。

小組討論：a、你認為丟丟有家嗎？ b、丟丟的爸媽愛她嗎？

教師小結：愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，父母如果不對子女盡撫養義務，甚至虐待子女都要受到法律的制裁。

有人說“家庭不但是身體的住所，也是心靈的寄託處”談談你對這句話的理解，並與同學交流自己在家庭中感受到的溫暖和激勵。

請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。先小組交流，然後課堂上發言。

教師把學生髮言記錄在黑板上，然後和學生一起概括。

教師小結：家我們是情感的棲息地；我們的天然學校；是我們的經濟物質來源；還是我們的娛樂天地和發展大本營。我們這家中享受著親情和溫暖，這讓我們更加熱愛自己的家。

學生閱讀p11“相關連線”的內容，進一步體會家的溫馨。

（三）課堂小結：我們今天通過講家裡的故事，我們理解了“家”是什麼，又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責任。我希望我們每個人都愛自己的家，在感受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

（五）佈置作業：1、自主練習與檢測作業本。2、給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。（對父母的感謝；心裡話；對父母的祝福或期望等）

第3篇

1.瞭解父母雖用不同的方式對待孩子，但內心都是充滿了愛，加強與父母的互相理解和溝通。

2.在理解父母之愛的基礎上，大膽表達自己對父母的愛。

2.討論：媽媽是怎樣對待孩子的，爸爸是怎樣對待孩子的。

教師：你們在家裡發生過這樣的事嗎？如果你是爸爸媽媽你會怎麼做。

教師：看完這段錄影，其實爸爸媽媽的是無私的，偉大的，所以在心裡是愛我們的，雖然每次批評我們的聲音大了點，但為了我們健康成長，付出了很多很多的愛。

5.幼兒討論：你們看了之後感覺到了什麼？我們可以為爸爸媽媽做些什麼？

爸爸媽媽是那麼的愛我們，我們也知道了怎樣去愛爸爸媽媽，可以幫助他們做些力所能及的事情，在我們的家裡，沒有不開心的事，時時充滿了愛，充滿了笑聲，一家人和和睦睦，讓愛永遠住在我們的家裡吧！

師幼共同欣賞《讓愛住我家》，隨著音樂用肢體表現出父母的愛。

1.瞭解父母雖用不同的方式對待孩子，但內心都是充滿了愛，加強與父母的互相理解和溝通。

2.在理解父母之愛的基礎上，大膽表達自己對父母的愛。

2.討論：媽媽是怎樣對待孩子的，爸爸是怎樣對待孩子的。

教師：你們在家裡發生過這樣的事嗎？如果你是爸爸媽媽你會怎麼做。

教師：看完這段錄影，其實爸爸媽媽的是無私的，偉大的，所以在心裡是愛我們的，雖然每次批評我們的聲音大了點，但為了我們健康成長，付出了很多很多的愛。

5.幼兒討論：你們看了之後感覺到了什麼？我們可以為爸爸媽媽做些什麼？

爸爸媽媽是那麼的愛我們，我們也知道了怎樣去愛爸爸媽媽，可以幫助他們做些力所能及的事情，在我們的家裡，沒有不開心的事，時時充滿了愛，充滿了笑聲，一家人和和睦睦，讓愛永遠住在我們的家裡吧！

師幼共同欣賞《讓愛住我家》，隨著音樂用肢體表現出父母的愛。

第4篇

設計意圖：隨著主題《我愛我家》的開展,，孩子們逐步瞭解了自己的家和家裡的人，激發了幼兒熱愛家和家人的情感。本活動，讓幼兒通過分組活動，體驗自己是個能幹的小主人，會招待自己的好朋友，並願意做自己力所能及的事情。

1、學習做客、待客禮儀，在交往過程中會主動使用禮貌用語。

2、通過剝鵪鶉蛋、桔子，鞏固剝的技巧，鍛鍊手指的靈活性。

3、通過拼擺食物拼盤，培養求異思維，發展創造力。

1、與小朋友家長聯絡做客事宜，取得家長在配合上的共識。

3、小西紅柿、大桔子、小桔子、米蕉、鵪鶉蛋、葡萄

第一組：做客：提醒做客的小朋友要懂得禮貌、沒經過主人同意不能亂拿東西。

第二組：小拼盤：做食物拼盤的小朋友要將手洗乾淨，儘量做得和別人不一樣。第三組：製作禮物：送給小朋友的禮品可以多種多樣，可以用橡皮泥做小桌椅，也可以做薯條、房子或者畫房子、花等等。

3、幼兒活動，師分組指導，根據幼兒的需要提供幫助。

4、小結活動情況。（如完成時間不同，則和區域一起評價）

第5篇

1、 對學生進行情感教育，激發學生愛家愛家人的感情。

2、 學會用版畫製作方法作一家人的版畫，能製作簡單的小相框來裝飾自己的家。

通過學習製作版畫和小相框。培養孩子豐富的情感是美術教育的任務之一。家是組成社會的基本單元，家庭的溫馨和睦對孩子的健康成長有著重要的意義。

這是一節情感色彩非常濃厚的課，在本課學習中，要讓學生感受親情，產生努力為家做些力所能及事情的想法。

學生可能說：“可以放進相簿。”或“放進小相框，擺在外面。”

教師隨著學生彙報把相框分別擺放在講桌上或掛在黑板上。

師隨機指幾個學生談想法。並對生的彙報給予肯定並讚揚。

教師小結：版畫是比較常見的造型藝術之一，是作者在各種不同材料的版面上通過手工製版印刷而成的一種繪畫。

1、本課的版畫學習選擇了對兒童來說操作簡單，最易入門的一種版畫形式——黑白凸版紙版畫，要求學生運用這種方法為自己的家人印張像。

2、學生欣賞黑白凸版紙版畫的作品，探討製作方法。

（1）、構思、確定自己要表現的內容。（2）、在底板紙上進行簡單構圖，概括地表現出形象大致輪廓。（3）、按照有大極小的順序開始剪刻人物形象，並按順序在紙板上擺好。（4）、貼上，儘可能貼上牢固。（5）、刷油墨，將印紙蓋在底板上均勻摩壓，揭開即可。