《我愛我家》教案設計五篇

        

《我愛我家》教案設計（一）：

　　教材分析

　　在感情世界裡，有一個字叫“愛”。有了愛，便會生出許多聯想，許多感受，許多心境，許多渴望。小朋友便是愛的結果，愛把小朋友和世界緊緊連在了一齊。家是我們一生的港灣，是小朋友們賴以生存與生長的地方，每個人都應當擁有並熱愛自身的家，“愛”便由家而開始……

　　在小同學的生活範圍裡，最熟悉的環境莫過於自身的家，且家中的每一個角落，每一件物品都承載著他們的情感，讓他們回憶、牽掛，對家長和其家人更是一往情深，永遠依戀。義務教育課程規範實驗教科書（湘美版）二年級下冊《我愛我家》一課，就是在這樣一個情感基礎上編排的，因而對它的學習與表示具有異常意義和諸多資料，也有較大的教學拓展餘地。

　　本課是單元課，佈置有密切相連的三個教學活動。教材在編排上研究到了家的空間秩序和情感的由淺入深，學習活動有家居環境的繪畫表示、給家人畫像和製作全家福相框。全課的三個教學活動資料是一脈相承相互聯絡的，但又相對獨立，教學時能夠合理變化，靈活組織教學資料。這也貼合《美術課程規範》中的“應選擇基礎的、有利於同學發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本資料。”這一基本理念；同時也是為了讓兒童能充沛體現出個性，使其更具人文色彩。

　　同學分析

　　1.同學主體條件。

　　很多時候兒童都能夠用五彩畫筆發明出造型奇異、色彩豐富的資料，在此基礎上只要教師給予的是鼓勵與支援，他們就更能將自身聽到、看到、想到的，信心十足的表示出來。選擇溫暖、美觀、實用的家居圖片，經過對同齡人創作的“家”的優秀美術作品，豐富同學的表象素材，打破同學僵化的思維，拓寬同學的聯想空間。但教師除了適當的引導與促進外，可是多地示範和講解，以免禁錮同學的思維。在教學過程中，評價用語也應儘量是肯定與鼓勵。

　　2.適宜同學的工具。

　　研究到開發同學發明思維和培養探索精神以和體驗勝利教學法的需要，同時也研究到二年級同學的年齡特點，同學準備水彩筆、油畫棒等繪畫常用資料，讓同學堅決自信地“照著自身的意思去做，”教師不進行範畫，不限定創作規則，實施表示資料的自由選擇制，以最大限度地發掘兒童的表示可能性，激發他們的學習興趣。

　　教學目標：

　　1、經過欣賞、觀察與記憶，進一步瞭解自身的家人，自身的起居環境，發現其中的美。

　　2、引導同學學會恰當選材，憑記憶有感情地畫出自身家的一隅或是表示家人生活場景的畫。

　　3、培養同學更好地熱愛生活與家庭，孝敬長輩，珍惜歡樂幸福的童年生活。

　　教學重、難點：

　　經過記憶和想象自身的家，發現家的美。

　　經過欣賞感悟，能畫出自身家獨特的美。

　　教學準備：

　　教具：多媒體教學裝置、課件、蠟光紙和剪刀。

　　學具：各種繪畫工具和作業紙。

　　教學過程：

　　一、生生互動，活躍課堂。

　　1.情感交流，互動重組。

　　今日我給大家帶來了三份小禮物，可是這些禮物只能送給認真聽課，大膽發言，聲音響亮的小朋友，你能做到嗎？

　　禮物一：教師用6張不一樣色彩的蠟光紙，剪4次，每張剪成6小張，分發給每一位小朋友，每人1張。（如圖）

　　提出要求：每個小朋友拿自身的彩紙去組成新的小組，拼成1張蠟光紙，可是小張蠟光紙的顏色都是要不一樣的。

　　同學互動重組，促進生生情感交流，活躍課堂氛圍。

　　2.拼擺遊戲，鋪墊教學。

　　師：此刻讓我們一齊來做個拼擺遊戲，大家開動大腦，用手中的彩紙拼出不一樣的房子造型。

　　同學拼擺造型，欣賞並引導同學展開聯想，適時引匯出對“家”的聯想。

　　二、實景感受，激發興趣。

　　好，剛才同學們表示真棒！看來第二份禮物也能夠送給大家了。

　　禮物二：“小朋友們，今日的第二份禮物是帶你們觀賞一下我的家好嗎？”可是大家一邊觀賞一邊研究：①我的家美嗎？那裡最美？②你的家和我的家相比，哪些地方更美？你的家有哪些特點？（用多媒體展示一段家庭生活的錄象）

　　1.同學觀看錄象（異常鏡頭定格3——5秒）。

　　客廳——書房——廚房——臥室

　　看完錄象後，師引導同學回答前面研究的第一個問題。

　　2.同學回憶自家的美。

　　“你的家和我的家相比，哪些地方更美？”（同學記憶、回答）

　　3.揭示課題。

　　“從你們的發言中，我能聽出大家都很愛自身的家，你們想畫一畫自身的家嗎？”好！今日我們就來學習第12課《我愛我家》。（出示課題）看！這是我給大家帶來的第三份禮物，是其他小朋友的作品，你可別小看這份禮物，它可是有很多的祕密隱藏在裡面。此刻讓我們一齊來看一看，你覺得他們筆下的家美不美呢？

　　三、賞析作品，美感提升。

　　1.資料美

　　用多媒體展示幾幅不一樣資料的畫面，同學進行討論、分析：小作者為什麼這麼畫？同學回答後進一步分析：①描繪一家人在客廳的畫面；②描繪一家人在餐廳的畫面；③描繪廚房無人的畫面等。

　　“有人物和沒人物的相比，哪一幅畫面更美？”（啟發同學認識到有家人活動的畫面更生動、更溫暖）

　　教師小結：的確，有家人的家顯得更溫暖、更完整。我們在畫的時候能夠把家人畫在主要位置，再畫其他的陳設。

　　2.構圖美。

　　多媒體展示幾幅資料相同、構圖不一樣的畫面。

　　“請小朋友們比較一下，看看它們有什麼不一樣？你覺得哪一幅更美，為什麼？”

　　同學回答後教師簡要小結：我們把畫的資料在紙上的組合訪問叫做構圖，構圖也要有特點，這樣我們的畫也會變得更美！

　　3.形象美。

　　“看看這幅畫面，他們的家人都在幹嗎？”說說小作者是怎樣表示出來的？這些形象美不美？我們經過這些形象，他們一家人給你怎樣樣的感覺啊？

　　教師小結：不一樣的形象體現了不一樣的性格和美，你們的爸爸媽媽和其他家人在家喜歡做什麼？性格怎樣樣？大家可要好好回憶一下，然後再在畫面中告訴大家。

　　4.色彩美。

　　欣賞了那麼多小朋友的畫面，此刻我想考考你們：“一幅畫面除了資料要美、構圖美、形象美之外，你覺得還要注意什麼？”

　　教師小結：不一樣的顏色也會發生不一樣的美感，所以用什麼樣的顏色也是在繪畫過程中需要注意的地方。

　　四、同學創作，表示“我家”。

　　1.回顧創作步驟。

　　“我們平時畫畫的時候，是按怎樣的過程進行的？”

　　師生一齊回顧歸納，能夠是：想資料——定位置——畫形象——塗顏色。

　　2.同學自主暢談。

　　同學小組交流自身想要表示的資料等。

　　讓同學大膽說說，教師因勢利導，鼓勵大膽創新的小朋友，藉此推動其他小朋友能大膽地敢於創作、敢於表示。

　　3.同學創作作品。

　　播放音樂《讓愛住我家》，營造溫馨感覺。

　　五、作品共賞，評價激勵。

　　1.作品展示：同學展示自身的作品，說出自身的構思。（半成品亦可根據自願情景張貼到黑板上）

　　2.師生共評：從資料、形象、構圖、色彩等方面加以評價，鼓勵為主。

　　3.課堂總結：今日，我們在坐的小朋友經過自身的記憶和想象，畫出了自身家獨特的美，很有發明性，十分好。看起來，我今日帶來的三份禮物體現出了它們的價值，因為我看到了在每一個家中，大家都充溢了愛和美的心靈，期望大家把這顆充溢著愛和美的心帶到你們的家和你們的生活中去。

　　教學題記：

　　《我愛我家》是一單元課，而這一單元課的主題圍繞著“愛”而執行。這一主題的確立，使教學資料和課堂活動都得以圍繞同學的情感體驗不時展開。同時，這一課時的設計，讓同學在欣賞、討論同齡人的藝術作品中表達情感，還要經過用美術（繪畫）創作的形式表達出內心的感受，這就使得本課教學出現出了雙主題——情感的和技藝的。

　　新課程實施以來，很多課過分注重了讓同學遊戲參與，同學們在玩樂中度過課堂四十分鐘，課堂上顯得熱熱鬧鬧，但深思一下，這樣的課堂其實完全忽視了知識教學。我們說這只是在做外表文章，因為專業基礎知識的學習是同學情感表達的重要載體。同學倘若以無知識為載體的進取參與只能說是外表的參與，長此下去同學的情感、態度、價值觀只能停留在體驗樂趣的層面上，永遠達不到完善人格的終極點上，對同學的終身學習毫無意義了。

　　所以，在本課的優秀教案中，遊戲體驗與知識蘊涵的尺度均有所控制，還是研究到以美術教學為同學的終身學習奠定基礎為動身點，課之初的互動與拼擺等遊戲活動，為同學情感交流與新課切入而備，而在教學中滲入了適量的美術繪畫方面的基礎知識，旨在同學初步接觸、瞭解，以不至於教學變得空洞。全過程的設計以禮物為線索，貫穿其中，順應同學的好奇心理，有利於同學進取投入學習過程中來。

《我愛我家》教案設計（二）：

　　活動目標：

　　1.引導幼兒在看看、說說中理解兒歌資料。

　　2.根據生活經驗學習仿編兒歌，體驗仿編的樂趣。

　　3.引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　4.能安靜地傾聽別人的發言，並進取思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　PPT，圖片。

　　活動過程：

　　1.引題激趣

　　(1)教師出示“家”的圖片：小朋友教師帶來了什麼

　　(2)你愛你的家嗎為什麼

　　(3)原先我們都愛自我的家，除了愛家我還愛很多很多。

　　2.看圖學說理解兒

　　(1)教師完整朗誦兒歌，你們聽到了我愛什麼

　　(2)(出示天空圖片)我愛天空，為什麼因為天空有星星和彩霞。

　　(3)(出示大海)這是什麼你怎樣明白的你愛大海嗎，為什麼

　　(4)根據幼兒的回答教師說“我愛大海，因為有小魚和小蝦”誰能把這句好聽的話跟教師一樣說一說。

　　(5)(出示大地)我愛大地，為什麼我愛大地你能和教師一樣說一說嗎引導幼兒說“因為大地有小草和小花”

　　(6)(出示家)兒歌裡還有一句誰會念我愛我家，因為有爸爸和媽媽。

　　(7)你們說的太棒了，我們把這首好聽的兒歌連起來說一說吧。(教師帶領幼兒一齊朗誦。)

　　3.仿編兒歌

　　(1)(出示家)這是我們小朋友的家。(天空是誰的家，還是誰的家。)我們也用一句好聽的話來說一說吧，根據幼兒回答仿編兒歌。“我愛天空，因為有太陽和月亮”

　　(2)誰能跟教師一樣說一句好聽的話：引導幼兒說“我愛天空，因為有……”

　　(3)大海里除了是小魚和小蝦的家還是誰的家，大地上除了小草和小花還有什麼

　　(4)小朋友說的都很棒，這個家是大海，這是天空，這是土地，他們的寶貝都在家裡，等下你去喜歡的家拿兩張不一樣的圖片，然後坐在位置上和好朋友說一說你拿了什麼，記得兩張不一樣的圖哦。

　　(5)集中交流，仿編兒歌。

　　①你拿的是哪個家的，原先你愛天空，看著圖片你來說一句好聽的話吧。“引導我愛天空，因為……

　　②說的真好，此刻教師拿出家，你的圖片是這個家的就站起來和教師一齊說一說。(如：拿出天空……引導幼兒說我愛天空，因為……)

　　(6)小朋友說的真棒，等下能夠和好朋友換一張圖片再說一說哦。

　　活動反思：

　　《我愛我家》是一節下班的語言活動，主要讓幼兒根據必須的句式進行仿編，小班幼兒的仿編本事僅有建立在必須的生活經驗的基礎上，運動生活中的語言才能仿編，所以我在瞭解兒歌的基礎上讓幼兒學習仿編，為了讓幼兒更好的掌握句式，精心的設計了PPT，準備了相關的圖片，給孩子們一個直觀的影像，這樣有利於幼兒的仿編。

　　活動中孩子們對生活中出現的東西充滿著興趣，句式掌握也很好，能大膽的表達自我的意思運用必須的語言組織來仿編兒歌，活動中教師和幼兒間的互動和交流比較頻發，教師利用多種教學手段激發了幼兒的講述慾望，異常是引導幼兒用完整的語言講述時十分好，所以之後幼兒在和好朋友，和客人教師講述時語言的運用十分好，完整並且大膽。

　　可是在幼兒自我單獨仿編的過程中還是需要教師適當的引導，可能是最終圖片的利用不完整，幼兒拿著圖片只是單獨的一幅一幅的沒有一個完整的概念，所以完整想不夠，也許能夠改變一下圖片教學效果會更好。

《我愛我家》教案設計（三）：

　　資料與要求：

　　1、樂意參加收集資訊的活動，嘗試用自我的方式記錄與收集。

　　2、大膽交流爸爸的資訊，嘗試說完整的話，有愛爸爸的情感。

　　活動準備：

　　童易課件；

　　爸爸調查表；

　　指導要點：

　　一、爸爸的祕密

　　1、出示課件“我的爸爸”，引出主題。

　　2、出示“爸爸調查表”，說說自我的爸爸

　　——關鍵性提問：說說你找到了爸爸的哪些祕密？幫忙幼兒從調查表的各個專案組織語言回答。

　　——輔助性提問：你的爸爸叫什麼？屬什麼？工作是什麼？你的爸爸有哪些本領？爸爸喜歡幹什麼？

　　——出示有示範性的調查表，讓個別幼兒說說：是怎樣記錄的？為什麼要這麼記錄？你們看得懂嗎？

　　小結：用畫畫、符號、數字等記錄又快又好又清楚，讓人一看就懂。

　　二、最喜歡爸爸的……

　　請幼兒分別說說“你最喜歡爸爸做什麼？”

　　三、我愛我的爸爸

　　1、討論：“你愛爸爸嗎？”“你願意為你爸爸做些什麼事情”

　　2、教師小結：每個爸爸都很愛孩子，也很能幹，並且很辛苦，我們小朋友也應當關心爸爸，愛爸爸，做爸爸的小幫手。

《我愛我家》教案設計（四）：

　　一、教學目標

　　【知識與技能】懂得人人都有自我的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。

　　【過程與方法】學生提高適應家庭生活本事，要學著為父母分憂，提高合作學習的本事。

　　【情感態度價值觀】經過學習瞭解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會提高給家庭生活帶來的變化。

　　二、教學重難點

　　【重點】經過教學活動，讓學生感受家庭的溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。

　　【難點】感恩父母，怎樣做父母的好孩子。瞭解家庭的過去，感知社會提高給家庭生活帶來的變化。

　　三、教學方法

　　情景教學法、活動教學法

　　四、教學過程

　　環節一:新課匯入

　　欣賞歌曲《相親相愛的一家人》

　　我根據學生喜愛音樂動畫的特點，課堂一開始播放視訊《相親相愛的一家人》學生跟著輕聲哼唱。同學們，聽著這溫馨而又深情的歌，看著這親切而又動人的畫面，你想到了什麼

　　是啊，人人都有自我的家。動人的歌聲勾起了我們完美的回憶，使我們不禁想到了自我溫暖的家，想到了關愛我們的親人。(板書課題，繪出家的簡筆畫)

　　環節二:講述新課

　　1.人人都有自我的家

　　(1)調查、蒐集活動。畫一張自我家居的圖畫或拍攝自我家居的照片，並做好介紹自我家居的準備。詢問自我的爸爸媽媽，他們在什麼時候最想家。蒐集不一樣地區人們的家居圖片。問一問、想一想，不一樣地區，人們的生活習慣有什麼不一樣。

　　①我們每一天生活在哪裡？教師出示一位學生一天生活中的三張照片，讓學生經過觀察後，總結出自我每一天在家庭、學校社群這三個場所中的生活、學習。明確他們是我們生活的舞臺。

　　(2)有家的感覺真好

　　出示一張爸爸、媽媽和小孩在家庭中親暱的照片，請學生評價照片中的小孩有一一個什麼樣的家。

　　請學生彙報自我在調查中瞭解到的爸爸和媽媽異常想家的事例，並說說他們為什麼想家。教師給學生介紹自我也有--個溫馨的家，以及家庭的基本情景，教師談自我對家庭愛的一些體會和具體的事例。

　　2.愛要畫出來

　　(1)看一看。展示教科書上家庭生活的範例，請學生認真看一看，說說圖中一家人在做什麼從中體會到怎樣的親情經過看圖片，讓學生進入情境，感受濃濃的親情。

　　(2)說一說。小組交流的親子畫冊，小組之間互相說說自我的家庭生活，尤其說說父母對自我的關心。我經過談話式、小組合作交流教學，讓學生在簡便的氣氛中交流和暢談自我的家庭生活，以到達生生之間的互動。

　　(3)展一展。再上講臺投影展示畫冊並解說畫冊。

　　環節三:鞏固提高

　　讓學生策劃如何給爸爸、媽媽過生日，以此來表達自我的愛。

　　環節四:小結作業

　　小結:經過本節課的學習，我們明白了要感恩父母，做父母的好孩子，為父母分憂。

　　作業:以“我愛我家”為主題做手抄報。

　　五、板書設計：

　　略

《我愛我家》教案設計（五）：

　　【遊戲目標】

　　1、能在教師的提醒下選擇遊戲資料進行區角遊戲活動。

　　2、喜歡擺弄和操作各類供給的材料，初步培養幼兒的動手動腦本事。

　　3、願意和同伴簡單交往，能較長時間地專注一項遊戲資料，構成區角遊戲的常規。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自我的觀點與想法，發展求異思維。

　　5、願意與同伴、教師互動，喜歡錶達自我的想法。

　　【遊戲準備】

　　1、經驗準備：幼兒有初步的參與各區域遊戲的經驗，初步瞭解各區域遊戲的玩法。

　　2、遊戲場所：本班遊戲區域（米奇之家、米奇巧手坊、黛西拼拼屋、布魯托想想吧）

　　3、遊戲材料：

　　米奇之家：自制各種傢俱、廚房用品、家庭成員圖片、娃娃、衣服等材料。

　　米奇巧手坊：各色彩紙、膠水、油畫棒、爸爸、寶寶頭像。

　　黛西拼拼屋：大積木若干。

　　布魯托想想吧：餵動物材料、珠子、小妹妹頭像、媽媽頭像、小夾子等。

　　【遊戲過程】

　　一、組織幼兒，引起幼兒活動興趣。

　　二、教師講解各活動區域的活動資料。

　　（一）《米奇之家》：

　　1、娃娃肚子餓了玩法：幼兒在廚房歡樂地擺弄小勺子、小鏟子給娃娃做飯，並在做完飯後收拾好廚房用具。學習用勺子、筷子喂寶寶吃飯；學習用奶瓶給娃娃衝奶、餵奶。

　　2、扣鈕釦、疊衣服玩法：經過操作桌面的小衣服材料，學習自我扣鈕釦、疊衣服的生活技能。

　　3、幫娃娃洗澡玩法：幫娃娃脫衣服、做好娃娃洗澡前的準備工作，學習幫娃娃洗澡。

　　（二）《米奇巧手坊》：

　　1、幫爸爸裝飾外套玩法：用撕貼的方式隨意裝飾外套。

　　2、撕麵條玩法：要求幼兒把麵條撕得又細又長。練習撕紙，學習沿著直線剪麵條，注意工具使用的安全性。

　　3、寶寶的頭髮玩法：教師提出要求，寶寶的頭髮不能太長也不能太短，引導幼兒較有控制的畫直線，大膽的用線條畫出寶寶的頭髮。

　　4、穿新衣玩法：天冷了，娃娃家的寶寶沒有新衣服穿了，請你為寶寶做一件新衣服，用漂亮的顏色給寶寶的衣服塗色。

　　（三）《布魯托想想吧》

　　1、幫媽媽穿項鍊玩法：願意用各種形狀和顏色的串珠串聯成媽媽的項鍊。

　　2、喂小動物玩法：教師為幼兒準備若干食物（各種豆豆），讓幼兒投入小動物的嘴巴里。

　　3、幫媽媽和妹妹夾辮子玩法：媽媽和小妹妹的辮子散了，請幼兒利用小夾子為她們夾辮子。

　　（四）《黛西拼拼屋》玩法：“米奇之家”有點擠，想再造一座高樓，請你為“米奇之家”搭一座美麗的高樓。

　　三、活動組織。

　　1、幼兒在教師的提示下，選擇活動的區域。

　　2、幼兒自主活動，教師即時地觀察和指導。

　　3、小組交流幼兒的遊戲情景，引導幼兒關注他人的遊戲方法。讓幼兒體驗到遊戲的歡樂。

　　教學反思

　　1、課堂效果不錯，幼兒參與活動的進取性很高。運用圖片匯入，收到很好的效果，吸引了幼兒的注意力。運用圖文並茂的形式，讓幼兒學習兒歌。效果比較明顯。

　　2、在教學過程，孩子對變魔術很感興趣，孩子經過這種形式，鞏固對字的認識。

　　3、不足的地方，忽略了個別孩子的話語。