我愛喝水小班教案7篇

教案是老師為了提高教學水平提前制訂的應用文種，提升教學能力的關鍵就是要將教案制定好，以下是本站小編精心為您推薦的我愛喝水小班教案7篇，供大家參考。

我愛喝水小班教案篇1

活動目標：

1、知道人每天都需要喝水，想喝水時會主動去喝。

2、懂得白開水是最好的飲品，在日常活動中能主動喝白開水。

活動準備：

1、自制ppt(鍛鍊後、外出遊玩時、洗澡後、起床時等圖片，池塘裡的水、自來水、井水等不能飲用的水的圖片)。

2、兩盆洋花蘿蔔(一盆因澆水而發芽、長葉，一盆因沒澆水而乾枯)。

3、活動前，教師帶幼兒進行實驗探究，觀察同樣光照下的兩盆洋花蘿蔔，每天帶幼兒給一盆澆水，另一盆不澆水。

活動過程：

1、感知討論，瞭解水對身體生長的重要作用。

(1)通過回憶啟用已有體驗，感受口渴後喝水帶來的舒適(活動前進行體育活動，之後教師帶幼兒喝水)師：玩過遊戲之後，你們感覺嘴巴有點怎麼樣?

師：喝了水之後有什麼感覺?

師：喝了水之後我們就不渴了，身體舒服多了。

(2)觀察洋花蘿蔔，瞭解缺水的後果。

師：這裡有兩盆洋花蘿蔔，一盆蘿蔔發芽長葉了，另一盆卻枯萎了。請你仔細看一看，猜一猜為什麼。

師：看看它們的泥土是怎麼樣的?(一干一溼。)師：原來，蘿蔔沒有水喝就會枯死，就發不了芽、長不了葉。人也像蘿蔔一樣離不開水，我們只有每天多喝水才能長高長大。

2、瞭解什麼時候應喝水、哪些水不能喝。

(1)觀察圖片，瞭解鍛鍊後、外出遊玩時、洗澡後等情況下人會想喝水，睡覺起床時也會想喝水。口渴了不喝水會很難受，小朋友想喝水的時候可以自己去喝水。

(2)瞭解有些水不能喝。

師(出示圖片)：這些地方的水我們能喝嗎?為什麼?

師：池塘裡的水、自來水、井水這些水看上去清清的，但是都不能直接喝，因為水裡有細菌，只有燒開了才可以喝。我們保溫桶裡的水是燒開過的，所以可以喝。

3、通過保健醫生的講解，瞭解白開水是最好的飲品。

師：口渴的時候你最想喝什麼?為什麼?

師：到底喝什麼對小朋友的身體最好呢?我們來聽聽保健醫生怎麼說。

師：小朋友喜歡喝的可樂、雪碧等飲料裡面加了很多東西。喝起來甜甜的，是因為裡面放了很多糖，這對我們的牙齒不好，容易讓我們產生蛀牙。聞起來香香的，是因為裡面加了很多香精;看上去紅紅的、綠綠的很漂亮，是因為裡面加了很多色素。這些香精、色素其實都對我們的身體有害。只有白開水才是對身體最好的，最有利於健康的。

4、評選“喝水小寶貝”。

師：知道口渴了要喝白開水。想喝水的時候會自己去喝，就能被評為“喝水小寶貝”了。

師：你們想不想當“喝水小寶貝”?那你要記得口渴了、想喝水的時候就要去喝。

師：現在嘴巴有點渴了，我想喝水了。你們也喝點好嗎?

延伸活動：

1、製作“今天你喝了沒有”的記錄表貼在保溫桶旁，請幼兒每次喝水後用印章記錄在自己的標記後，週五評選“喝水小寶貝”。

2、家園配合，提醒幼兒口渴時喝白開水，少喝飲料，養成健康飲水習慣。

我愛喝水小班教案篇2

教學目標：

1、學習兒歌，理解兒歌內容。

2、瞭解水的重要性，知道多喝開水的好處，養成喝水的習慣。

3、能根據生活經驗仿編兒歌，體驗仿編的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

教學重難點：

學習兒歌，理解兒歌內容。

能根據生活經驗仿編兒歌，體驗仿編的樂趣。

教學準備：

1、杯子、奶瓶、茶壺、花盆實物和圖片各一份。

2、水杯每人一隻。

3、仿編兒歌的圖示一張。

教學:過程：

一、教師依次出示杯子、奶瓶、茶壺、花盆引出主題

教師提問：

1）這些是什麼？它們有什麼用？

2）有一天，杯子、奶瓶、茶壺、花盆在一起說話，說什麼話？

二、欣賞兒歌《喝水歌》

1、教師朗誦兒歌

教師：兒歌裡，杯子在說什麼？奶瓶又是怎麼說的？茶壺悄悄地在說什麼？花盆是怎麼對大家說的？

2、教師出示圖片，再次朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內容

3、幼兒看圖學念兒歌。

4、幼兒邊念邊表演兒歌。

你們剛才唸的兒歌真好聽，我們給它取一個好聽的名字吧？（喝水歌）

三、仿編兒歌

1、討論：除了媽媽，寶寶，爺爺，花兒、小朋友要喝水，誰也需要喝水？（請幼兒自由表述）他們為什麼要喝水呢？

2、教師引導幼兒仿編兒歌

1）教師示範仿編

提問：動物、植物、人類都需要水，我們來編一編兒歌好嗎，張老師先來編一句，聽一聽，老師是怎麼編的。

2）引導幼兒發揮想象仿編兒歌。

教師：你們平時喝水嗎？你們平時什麼時候喝水啊？

總結：水太有用了，老師告訴你們，水能清除我們體內垃圾，調節人體的體溫、防止面板的乾燥。我們在平時要多喝開水，養成多喝開水的習慣，我們不僅要在幼兒園多喝水，在家裡也要多喝水，這樣，我們的身體才會更加健康。

四、大家齊乾杯

教師：水太有用了，來，我們大家一起來喝一杯開水吧。

附兒歌：

?喝水歌》

杯子說：“裝水，裝水，媽媽渴了要喝水。”

奶瓶說：“裝水，裝水，寶寶哭了要喝水。”

茶壺說：“裝水，裝水，爺爺咳嗽要喝水。”

花盆說：“裝水，裝水，花兒渴了要喝水。”

小朋友說：“裝水，裝水，大家天天要喝水。”

教學反思：

?喝水歌》是寓枯燥的說教於生動風趣又朗朗上口的兒歌中，中班幼兒有較好的語言組織能力，有了一定的生活經驗，能進行簡單的仿編。中班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，年齡越小的幼兒，越需要具體形象的支援。我採取實物、圖片，圖示，幫助幼兒更好地感知和理解兒歌，同時也能激發幼兒參與仿編兒歌的積極性，拓展幼兒的思維，促使幼兒自主發展。

我愛喝水小班教案篇3

活動目標：

1、嘗試根據杯子的形狀分類，目測比較同一形狀容器內水的體積。

2、善於 觀察客觀事物和現象，提高觀察的準確性。

活動準備：

6個杯子、3個量杯。

活動過程：

一、情景引入，引發幼兒產生比較的興趣。

師：今天是小明媽媽的生日，家裡來了幾個客人，客人分成兩桌坐下，媽媽給每人倒了一杯水，（教師揭開遮擋杯子的布）小明發現左邊桌子上有3杯水， 3只杯子是不一樣粗細，右邊也有3只杯子，這3 只杯子的水也不一樣，究竟那杯水多，那杯水少？小明特別特別的想知道，小朋友，讓我們一起幫小明猜猜看，到底哪杯水多，哪杯水少？（引導幼兒自由猜測）

二、嘗試根據杯子的形狀分類，目測比較同一形狀容器內水的體積。

1、引導幼兒觀察，提出疑問。

（1）你們是怎麼比的呢？

（2）我們來看看究竟誰說得對。

2、教師演示引導幼兒瞭解比較的方法。

（1）將左邊3只杯子裝滿水，引導幼兒瞭解不同的杯子是很難直接判斷出來的。

（2）師：這3杯水哪一個裝得多，哪一個裝得少？（幼兒自由發表意見）

（3）拿出測量水杯，引導幼兒觀察水面到達的不同刻度，進行比較。

（4）師：現在可以說一說，那杯水多？（教師將三個量杯放在一起，引導幼兒觀察，並說出水面高的那個水多）。

我們只用眼睛看是，是不能準確地比較出多少的，得用測量工具來測量。

3、引導幼兒遷移經驗，對右邊桌子上的水進行比較。

（1）師：大家來看看右邊這3只杯子，這3只杯子是一樣大，但3只杯子的水不一樣多，哪一杯多？哪杯少？（引導幼兒先比較杯子的大小，再得出同種類的杯子中的水面高的就表示水多的結論。）

（2）師：相同形狀的杯子怎麼目測比較多少（引導幼兒說出水面高看起來滿的就是多。）

4、小結：

這節課，大家都知道怎樣比較哪杯水多，那杯水少了嗎？小明家的客人都渴了，我們一起請客人喝水。這節課我們就學習了新課《請喝水》。

在家裡嘗試找不同形狀的杯子和相同的杯子測量哪杯水多。

我愛喝水小班教案篇4

活動目標

1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創編故事。

2、通過實驗驗證，發展幼兒動手能力和分析問題的能力。

活動準備

1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。

3、飲料瓶子若干、

4、統計紙

活動流程

一 、觀看《烏鴉喝水》的課件，匯入活動。

1、觀看課件前半段（烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一隻烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？”（沒有）

2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？”

二、幼兒猜測並記錄烏鴉喝水的方法

1、小組討論，將猜測的方法記錄下來

“現在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然後請一個小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫下來。”

2、每組選一名幼兒述說本組的討論結果。

三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探索“如何喝到水”實驗，並記錄。

1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，並將多餘的材料放回原處，大家觀察瓶裡的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗彙報。注意不能把材料掉在桌上，（培養幼兒從小養成良好的操作習慣。）在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡迴指導。

3、每組選一名幼兒將記錄結果進行講述（哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功）

四、教師進行小結，並評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。

五、讓幼兒完整看課件並欣賞故事《烏鴉喝水》

師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的！讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。

六、根據實驗結果、創編故事

（價值取向：藉助傳統的故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創編故事的基礎，讓幼兒在說中鞏固實驗的結果）

小朋友能根據我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎？（請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結果進行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什麼樣子的？小烏鴉是怎樣找到水的？找到水後是什麼心情？當遇到困難喝不到水時是什麼心情？小烏鴉想到了什麼辦法？這是一隻怎樣的小烏鴉？）

活動延伸

1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進行排序。並把故事講給爸媽聽。

2、在區角中開展設立《烏鴉喝水》的內容，引導幼兒繼續探索水、石子與能否喝到水的關係。 我的創新：

我的創新：

?烏鴉喝水》是一個耳熟能詳的故事。剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預設思路，我是準備先欣賞故事，再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實驗答案：扔石頭，那麼實驗也就失去了意義。如果將這兩個環節互換一下位置，或許故事的內容能在實驗的過程中被理解，被再現。調整後的預設環節果然效果頗佳，幼兒不僅對實驗產生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功，而且創編故事時能根據實驗結果創出不一樣的故事情節，效果很好！

我愛喝水小班教案篇5

活動目標：

1、初步懂得人體需要水分的原理，知道白開水是的飲用水。

2、學習科學的喝水方法，培養良好的喝水習慣，提高生活自理能力。

3、引導幼兒發現和了解日常生活中的自然現象和淺顯的科學常識，培養幼兒科學的生活態度以及熱愛科學、熱愛生命的情感。

4、知道人體需要各種不同的營養。

5、初步瞭解健康的小常識。

活動準備：

1、知識準備：請幼兒和家長一起收集“喝水的好處”資料。

2、教具準備：教師收集資料，並精心製作了電腦課件——《想喝水就去喝》(flash動畫片)及《醫生的話》《各種各樣的水》《健康喝水歌》(音像幻燈片)，供新授知識使用。

3、學具準備：教師設計製作幼兒操作材料——“怎樣喝水好”圖片及表格，人手一份，供幼兒鞏固練習使用。

活動過程：

(一)匯入活動，感知身體裡的水。

1、遊戲：請你猜一猜。

請小朋友摸一摸自己的身體，你摸到了什麼?有什麼感覺?

請你猜一猜，我們身體裡最多的是什麼?(骨頭、肌肉、血液、水……)

2、揭示謎底：人體裡最多的是水。

小朋友們的答案這麼多，到底我們身體裡最多的是什麼?我們一起來聽醫生怎麼說。

3、播放課件《醫生的話》：每個人就像一個小水庫，身體裡的一大半都是水。面板裡、骨頭裡、血液裡都有。如果，我們體內的水不夠了，就會覺得口渴，必須喝水，補充水分。水是人體最重要的營養物質!告訴你，一個人只要有水喝，即使不吃其他食物，至少能活上10天左右。如果沒水喝，那就慘了，連5天也活不了。

(二)問題(一)：為什麼要喝水?

1、過渡性提問：水對我們這麼重要，當我們身體缺水時，怎樣補水呢?(食物、喝水)

2、交流討論：喝水的好處。

教師提問：喝水除了可以補充水分，你知道喝水還有什麼好處嗎?

幼兒自由發言，和同伴交流自己課前收集的“喝水的好處”資料。

幼兒通過交流分享，獲得許多“喝水的好處”知識，摘錄如下：①補充人體必需的水分。②能稀釋血液，減少血栓。③有益於新陳代謝。④對面板保溼潤澤、養顏有好作用。⑤可以通便。⑥幫助食物的消化。⑦不會得各種結石，水就是伸入體內的清道夫。⑧可以防眼乾，避免視力快速下降。⑨清早起床和睡前半小時喝一杯水，常年天天堅持受益無窮!……孩子們收集的資料豐富、全面、令人驚喜!

3、教師小結，使幼兒理解並掌握水和人體重要關係：水是人體重要的營養素，人每天喝適量的水，可以幫助消化和排洩，人的生長也離不開水。

(三)問題(二)：喝什麼水好?

1、教師播放電腦課件《各種各樣的水》。

引導幼兒思考：生活中有許多水，請小朋友們看一看，哪些水可以喝?哪些水不能喝?

2、請幼兒說說自己最愛喝哪種水。

請幼兒結合生活經驗與愛好習慣，自由回答;教師依據幼兒答案，操作課件，點選放大相應圖片(如果汁、酸奶、可樂、純淨水等)。

3、請小朋友通過品嚐和觀察，比較飲料和白開水的不同。

教師：說了這麼多許多，都渴了吧。小朋友都喜歡喝飲料，老師請你們喝橙汁好嗎?將橙汁倒在小茶杯裡請幼兒品嚐。

幼兒觀察、討論：味道怎麼樣?互相看看，舌頭上有什麼?為什麼會這樣?

引導幼兒發現並得出結論：飲料裡含糖、色素、香精等物質，喝多了有害健康。

4、請幼兒再說說課件中還有哪些水是不能直接喝的?

教師根據幼兒答案操作課件，點選放大相應圖片：井水、自來水等不能直接飲用，需要燒開以後才能喝。

5、教師小結，使幼兒理解健康、科學飲用水的知識：飲料雖然好喝，但裡面含糖和色素、香精等有毒物質，喝多了不利於身體健康;生水裡有細菌和微生物，必須燒開後才能飲用;只有白開水才是的飲用水。

(四)問題(三)：怎樣喝水好?

1、請幼兒結合實際，說說自己有哪些喝水的習慣。

你們平時在什麼時候喝水?誰來說說。

幼兒結合實際回答：想喝就喝，不想喝就不喝;隨時都可以喝;生病時喝;邊吃飯邊喝……

2、觀賞電腦動畫《想喝水就去喝》，使幼兒樹立正確的喝水理念。

小朋友們喝水的習慣各不相同，請大家欣賞一個動畫短片，看看我們哪些是好習慣，哪些習慣要改正?

3、知識鞏固，幼兒操作，選擇圖片貼在相應表格中。

幼兒每人一組圖片(十幅)，一張“怎樣喝水好”表格。請選擇正確喝水圖貼在打“adic;”欄，不正確的喝水圖貼在打“×”欄。

4、教師展示、講評幼兒作業，引導幼兒養成科學、健康的喝水習慣：口渴的時候、運動以後、感冒發燒時、遊戲時需要喝水，邊吃飯邊喝水、喝生水、多喝飲料都不是好習慣，小朋友要及時改正。

(五)總結與拓展。

我們通過探究，知道了人為什麼要喝水，以及要養成健康的喝水習慣。其實，喝水的學問還有很多，小朋友們可以在生活中總結、交流，互相學習。就讓我們在快樂的歌聲中結束這次活動吧。

教師播放課件《健康喝水歌》(以范曉萱《健康歌》為原曲，新編《健康喝水歌》歌詞)，和幼兒一起在快樂的歌聲中結束課時。

?健康喝水歌》：嘴巴幹，要喝水，嘴巴幹了，要喝水了!我們大家一起來喝水。咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕，喝點什麼水，少喝點飲料，我們愛喝白開水!純淨水，礦泉水，放得太久不能再喝，告訴爸爸媽媽，一定要注意注意!早上起床以後，喝杯開水咕嚕咕嚕，科學喝水身體棒!

我愛喝水小班教案篇6

活動目標：

1、知道喝白開水的好處，瞭解到白開水最容易解渴。

2、知道何時該喝水、如何喝水。

3、願意在口渴時主動飲用白開水。

4、加強幼兒的安全意識。

5、初步瞭解健康的小常識。

活動準備：

1、在上課前讓幼兒瞭解喝水的好處2、歌曲《健康歌》

3、獎勵卡片小水滴4、"今天你喝水沒有"的記錄表

活動過程：

一、感知討論，瞭解水對身體生長的重要作用。

（1）通過回憶啟用已有體驗，感受口渴後喝水帶來的舒適。

（2）通過課前收集和討論知道水好處，激發幼兒主動喝水慾望。

二、知道白開水對身體最好。

（1）教師講述故事《小豬嘟嘟》，幼兒欣賞。

（2）講述完故事後教師提出問題。

三、知道什麼時候該喝水、如何喝水。

（1）讓小朋友自己想想有哪些時候該喝水。

（2）教師情景表演。

（3）加深要主動喝水的慾望。

反饋我愛喝水這個活動是很接近生活的一節課，在本次的集體生活當中，我先讓幼兒知道了解，引導幼兒知道，天氣很熱，很容易出汗，那就要及時的補充水分，就是要多喝開水。雖然課是告一段落了，但是像有些情況還是不能避免的，幼兒對這種單純性的談話活動，本身就缺少興趣，不能讓幼兒有些就是根本就不來聽老師的，希望西祠能想出好的對策，避免這種情況發生。

我愛喝水小班教案篇7

一、教學目標：

本課就是通過學習喝水與健康來激發學生科學飲水的情感，掌握衛生飲水的常識，形成良好的飲水衛生習慣。通過兒童參與的教學過程，體現主體參與和自主學習形式，交流討論，探究活動，引導學生明確人的生存離不開水和科學飲水有利於身體健康的道理。

二、教學重點、難點：

（一）教學重點：使學生知道喝白開水最健康。

（二）教學難點：使學生知道怎樣喝水最健康。

三、教學準備:

教師準備有關課件、鏡子、水球n個、綠葉n片、生命之樹一棵、貼卡、音樂《喝水歌》及顏色鮮豔的三種飲料，學生準備最喜歡喝的水一瓶和一個紙杯。

四、教學過程：

（一）謎語競猜，激趣匯入：引出主題“水”

1、教師：我們先來個小競猜好嗎？你捏捏看，有什麼感覺？根據教師給出的謎語猜猜它是誰？（音樂伴奏）

學生：軟軟的、流動的，是水。

（謎語：此物不稀奇，生命不能離，用刀切不斷，用網撈不起。謎底——水）

2、獎勵猜對的學生一片綠葉，並請他們把綠葉掛在生命之樹上。

3、教師：猜猜我們每個人身體裡最多的是什麼？是骨頭？肌肉？是血液？還是水？由此引出“水”的話題，（展示有關圖片）：其實我們身體裡最多的是水。大概占人體的三分之二，所以面板才會這麼有彈性。獎勵猜對學生一片綠葉，並把綠葉掛在生命之樹上。

4、同時教師將寫有“水”字的卡片貼在生命之樹的根部，代表生命之源。

（二）創設情境，啟發導學：引出為什麼要喝水？

1、教師：誰知道“烏鴉喝水”的故事？請一位學生講述故事。

2、教師：播放學生進行遊戲活動的場面的課件，讓學生仔細觀察。

3、同時教師將寫有“水”字的卡片貼在生命之樹的根部，代表生命之源。

4、教師：你看到了什麼？那他們為什麼喝那麼多水？

學生：做遊戲、喝水等（學生：因為口渴了）。

5、教師小結並過渡：原來口渴是體內水分不足了，喝水能補充水分。那你們知道喝水還有什麼好處嗎？交流前提出要求：比一比哪個組的同學知道得最多。

6、學生：和組裡的小夥伴交流課前收集的有關喝水好處的資料。

7、學生：全班交流喝水的好處並說說是怎麼知道的（網路查詢，家長告知，查閱書籍等）。

8、教師：對正確發言的同學獎勵一片綠葉表示肯定，並請他們把綠葉掛在生命之樹上。

9、教師：同時將喝水的好處粘在卡片上貼在健康樂園裡。

好處如：（一、補充人體必需的水分。二、有利於稀釋血液。三、有益於新陳代謝。四、對面板保溼潤澤、養顏有好作用。五、可以通便。六、易食物的消化。七、不會得各種結石，水就是伸入體內的清道夫。八、可以防眼乾，避免視力快速下降。）以上只說了幾點好處，實際上數不勝數。

（三）體驗展示，討論導學：喝什麼水？

1、教師：請學生拿出事先準備的水，說說為什麼選它？ 學生：因為它們很甜，很好喝等。

2、教師：老師也準備了幾瓶，想喝嗎？組內進行飲料品嚐活動。（音樂伴奏）學生：要求組長們做一次服務員，為大家倒好飲料，組員拿到飲料後分幾次喝，慢慢地品品味道。

3、教師：好喝嗎？現在我們來觀察一下，請拿出你的鏡子看一看，舌頭上有變化嗎？

學生：變黃了、紅了、綠了。 教師：這是為什麼呀？請學生髮言。

4、教師小結：自然引出飲料中含有較重的人工色素，長期食用對人的身體有害，這樣的飲料同學們最好不要經常喝。

（碳酸類飲料：是將二氧化碳氣體和各種不同的香料、水分、糖漿、色素等混合在一起而形成的氣泡式飲料。像可樂、汽水等。碳酸飲料:主要成分包括：碳酸水、檸檬酸等酸性物質、白糖、香料，有些含有咖啡因：1.對骨骼的影響。2.對牙齒的影響，使牙齒因過酸而變黃變薄。3.對人體免疫力的影響。4.對消化功能的影響 因有二氧化碳，會產生大量氣體，漲腹，從而影響食慾。5.對神經系統的影響。6.對青少年發育不利 青少年喝碳酸飲料對身體尤為不利，長時間喝會導致肥胖，嚴重影響體形，造成自卑情緒。而且會降低肺活量。）

5、學生：討論喝什麼水才是有利於健康的呢？小組代表發言，對正確發言的同學表示肯定，並請他們把自己得到的綠葉掛在生命之樹上。

6、教師小結為什麼要喝白開水，並將喝健康水“白開水”，貼在健康樂園裡。

（新鮮的白開水是最佳選擇。白開水是天然狀態的水經過多層淨化處理後煮沸而來，水中的微生物已經在高溫中被殺死，而開水中的鈣、鎂元素對身體面板是很有益的。有研究表明，含鈣、鎂等元素的硬水有預防加速衰老作用。）

（四）聯絡生活，分組交流：怎樣喝水？

1、學生：看書瞭解怎樣喝水，可與同桌先交流。

2、教師：出示兩幅畫面，請學生觀察：你看了以後想說什麼？a

圖:口渴喝自來水，b圖:激烈活動後大量流汗時大口喝涼水。

3、教師：小結不能喝生水、髒水；一次喝水不能喝太多；運動後不要馬上就喝水等，對回答積極、準確的學生獎勵一片綠葉並掛在生命之樹上。

（五）拓展延伸，積極思考：怎樣保護水源，節約用水？

1、教師：展示一幅圖片，並講述一個關於水的故事。（音樂伴奏）學生：邊聽故事邊觀察圖片。

教師：出示關於水源減少土地乾旱、水源被汙染的相關圖片。

2、學生：組裡討論“如果是你會怎樣去做呢？”

3、師小結，對回答積極的學生獎勵一片綠葉並掛在生命之樹上。

（六）整體回顧，反思：

1、教師：這節課同學們認真地跟著老師學習了很多關於喝水的知識，表現非常棒了！讓我們犒勞犒勞自己吧！

學生：讓學生慢慢地，細細地品嚐自己帶來的水，感覺好嗎？

2、教師：最後對本次活動進行綜合性評價，我們的生命之樹有了水才能長出茂盛的枝葉，我們的健康樂園因為有了知識而變得豐富多彩，我們的人類因為有了水才能充滿活力，世界上萬物生存離不開水，同學們行動起來吧！珍惜水資源，愛護水資源，提高我們的環保意識，讓我們養成健康飲水的好習慣吧！