大班多喝水教案8篇

教案在完成的時候，老師務必要注意與時俱進，在平時的教學活動中，教案凸顯著非常關鍵的作用，本站小編今天就為您帶來了大班多喝水教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

大班多喝水教案篇1

活動:

烏鴉是怎樣喝到水的

設計意圖：

?烏鴉喝水》是一個耳熟能詳的故事，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中加入了石子後使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關係呢？和材料的不同有沒有關係呢？我想這可以讓孩子來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結果，所以我就選擇了一個內容讓孩子進行小實驗，在探索中瞭解真相。

活動目標：

1、通過操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關係。

3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、交流的樂趣。 活動準備：

1、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。

2、四人一組：每組三隻瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三隻漏斗。 3、實驗記錄紙每組一份。

活動過程：

一、 提出問題，引起興趣

師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎麼喝到水的呀？ 小結：原來在有水的瓶子中加了石子後水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。 師：那老師今天準備了三瓶水和石子，請你們看看這三瓶水有什麼不一樣？

師：有沒有發現每個瓶子上都有一條藍色的線，這個是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。 師：那是不是這三瓶水中加了石子後烏鴉都可以喝到水呢？（幼兒猜測）

師：那我們來做個小實驗吧！四個小朋友一組，合作完成這個實驗，三個小朋友每人拿一個瓶子做實驗，另一個小朋友負責觀察並將實驗結果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做實驗、誰記錄。 師：那記錄的小朋友怎麼記錄呢？

師：那我們就採用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子後面的格子裡打“√”，不能的就打“×”，在實驗過程中，邊做實驗邊觀察，看看會有什麼發現，等一組小朋友都做好實驗了，那請你們把實驗的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？現在請小朋友們去找一張桌子開始實驗吧，不用搬椅子。

二、幼兒第一次操作實驗，教師巡迴指導。

師：請完成實驗的.小組把記錄紙交給老師，其他的小朋友把你實驗的瓶子拿到前面的桌子上。 師：（和幼兒一起看記錄紙）我們一起來看看他們記錄紙上的結果。

師：請小朋友說一說：你在什麼瓶子中加了什麼？發現了什麼？（請個別幼兒說一說）師：那你們想想，為什麼紅水中加了那麼多的石子水還是沒有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢？

三、第二次實驗探索，教師觀察指導。

師：那到底是不是這樣的呢？我們來做第二個實驗，還是和剛才一樣的三瓶水，但是裡面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來做這個實驗。

師：在實驗之前老師還有一些要求，請大家聽仔細：還是和剛才一樣四人一組，因為沙子比較細，所以老師請了小漏斗還有沙子和筷子來幫忙，注意不要把沙子灑出來，用筷子時要注意安全，而且這次要請小朋友自己來取材料了，老師已經幫大家分配好，請每組負責記錄的小朋友來拿沙子，其他小朋友每人拿一個瓶子，拿好就開始實驗，請第一組的小朋友先來拿（一組一組跟上） 師：巡迴觀察指導，直到完成實驗

師：請負責記錄的小朋友把記錄紙交給老師，其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水潑出來，慢慢走。 師：我們一起來看記錄紙，請小朋友來說一說：你在什麼瓶子中加了什麼？發現了什麼？（請個別幼兒） 師：我們一起來看看，第一次的記錄

紙和第二次的記錄紙上的結果有什麼不一樣？

師：為什麼剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線，而現在加了沙子卻可以呢？請你和旁邊的小朋友說一說。 師：（出示圖片）我們請小圖片來幫個忙，看一看，是不是和小朋友說的一樣的呢？

師：有沒有發現它們有什麼不一樣呢？

師：對呀！石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子後水都流到縫隙裡了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙裡，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。

師：在我們的生活中還有很多的材料，課後請大家和班裡的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會有什麼新的發現，好嗎？

大班多喝水教案篇2

活動目標：

1、鼓勵幼兒積極、大膽探索如何讓有水瓶子裡的水位升高。

2、通過積極探索與思考，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關係。

3、學習小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學習互相交流的樂趣。

活動準備：

1、小石子、沙子、棉花、海綿等各種投放材料。

2、空的飲料瓶子若干，統計紙、記號筆若干。

活動過程：

一、談話匯入

小朋友你們見過烏鴉嗎？說說它是什麼樣子的？今天給小朋友們講一個小烏鴉喝水的故事，想聽嗎？（想）

1、教師講述：（出示小烏鴉）一天有一隻烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛呀飛呀，終於發現了一隻瓶子，（教師出示瓶子）瓶子裡有一些水，烏鴉可高興了，它想：這下可好了，有水喝了！可是瓶口小，瓶子裡的水又少，烏鴉怎麼也喝不到水，怎麼辦呢？

2、（幼兒幫助想辦法）小朋友你們有什麼好的辦法？小朋友想的辦法真多，這裡有一些材料能幫助烏鴉喝到瓶子裡的水，我們一起看看，都有什麼？

3、出示材料、認識操作的相應材料：在瓶子的四周有石頭、沙子、棉花、海綿。幼兒猜測：你覺得烏鴉發現了這些東西，它會想什麼辦法喝到瓶子裡的水呢？（那讓我們一起來試一試吧！）

二、幼兒合作進行探索“如何喝到水”

1、觀察現象，初步感知

教師：小朋友你們發現瓶子上有一條線嗎？為什麼要先在瓶子上畫好這條線？（說明先在水面這裡畫一條線表示現在水的位置，等我們把石頭、沙子、棉花、海綿分別放入瓶子裡，我們再比較一下水面有什麼變化？

（幼兒操作，其他幼兒觀察並講述發現的現象）

2、提出探索要求：兩個小朋友為一組去選擇不同材料進行實驗，並將多餘的材料放回原處，大家觀察瓶裡的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的面前，兩人分好角色，一人記錄下操作的結果：發現水位升高就打勾，水位沒有變化就打叉。

3、幼兒分別合作進行探索，教師巡迴指導，提醒幼兒做好操作後的記錄。

4、討論操作的結果，發現讓水位升高的祕密。為什麼石頭、沙子放進瓶裡，水就升高了，棉花和海綿不行呢？（分解問題：是什麼東西幫助水升高了）？

教師小結：石頭和沙子沉進水底後，把一些水的位置佔掉了，水沒有辦法，只好往空的地方去，所以水就升高了。如果放別的不吸收水份的東西也行，如果吸水的東西象海綿、棉花放進去後，把水給吸收了，就更喝不到水了。

三、活動延伸：通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少之間的關係

1、提問：瓶子里加入石子、和沙子後水位升高了，但是烏鴉能喝到水嗎？那怎麼辦，我們繼續往瓶子里加入石頭和沙子，看看會發生什麼變化，是石頭還是沙子能讓水位上升到烏鴉能喝的位置。

2、用石子和沙子進行實驗，並記錄。

請幼兒繼續在裝有石頭和沙子的瓶子裡探索和操作：加入石頭和沙子，觀察水位的變化。

3、討論：你發現了什麼？（瓶子裡的水量少於一半的時候，加入石頭烏鴉也喝不到水）為什麼水少了加石子後烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了呢？

4、出示了石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。小結：因為石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子後仍然喝不到水，加入沙子後烏鴉才能喝到水。

四、活動結束

今天在小朋友們的幫助下，小烏鴉喝到了水，我們和小烏鴉一起也學到了很多知識，以後小烏鴉再碰到這樣的問題就不用擔心了，回家後我們把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，好嗎？（一起收拾操作材料，整理乾淨）

大班多喝水教案篇3

活動目標：

1、讓幼兒知道人體需要水分，要多喝開水。

2、培養幼兒少喝飲料多喝開水的良好習慣。

3、瞭解白開水是的飲品。

4、初步瞭解水的小常識。

活動準備：

1、鍛鍊後、外出遊玩時、洗澡後、起床時等圖片，池塘裡的水、自來水、井水等不能飲用的水的圖片

2、兩盆花的對比圖片(一盆因澆水而發芽、長葉，一盆因沒澆水而乾枯)。

3、活動前，教師帶幼兒進行實驗觀察，植物澆水與不澆水的生長情況

活動過程：

一、感知討論，瞭解水對身體生長的重要作用。

1、通過回憶啟用已有體驗，感受口渴後喝水帶來的舒適

小朋友，剛才我們剛剛做完早操，鍛鍊後你們感覺嘴巴有點怎麼樣呢?

(口渴)。

渴了你們會怎麼樣?(喝水)

喝了水之後有什麼感覺?

小結：對了，喝了水之後我們就不渴了，身體舒服多了。

2、觀察兩盆花對比圖片，並回憶實驗

師：這裡有兩張圖片，一盆花發芽長葉了，另一盆卻枯萎了。請你仔細看一看，猜一猜為什麼。

師：看看它們的泥土是怎麼樣的?(一干一溼。)師：原來，沒有水喝就會枯死，就發不了芽、長不了葉。人也像花草一樣離不開水，我們只有每天多喝水才能長高長大。

二、瞭解什麼時候應喝水、哪些水不能喝。

1、觀察圖片，瞭解鍛鍊後、外出遊玩時、洗澡後等情況下人會想喝水，睡覺起床時也會想喝水。口渴了不喝水會很難受，小朋友想喝水的時候可以自己去喝水。

2、瞭解有些水不能喝。

師(出示圖片)：這些地方的水我們能喝嗎?為什麼?

師：池塘裡的水、自來水、井水這些水看上去清清的，但是都不能直接喝，因為水裡有細菌，只有燒開了才可以喝。我們保溫桶裡的水是燒開過的，所以可以喝。

3、瞭解白開水是的飲品。

師：口渴的時候你最想喝什麼?為什麼?

師：到底喝什麼對小朋友的身體呢?

師：小朋友喜歡喝的可樂、雪碧等飲料裡面加了很多東西。喝起來甜甜的，是因為裡面放了很多糖，這對我們的牙齒不好，容易讓我們產生蛀牙。聞起來香香的，是因為裡面加了很多香精;看上去紅紅的、綠綠的很漂亮，是因為裡面加了很多色素。這些香精、色素其實都對我們的身體有害。只有白開水才是對身體的，最有利於健康的。

4、評選“喝水小寶貝”。

師：知道口渴了要喝白開水。想喝水的時候會自己去喝，就能被評為“喝水小寶貝”了。

師：你們想不想當“喝水小寶貝”?那你要記得口渴了、想喝水的時候就要去喝。

師：現在嘴巴有點渴了，我想喝水了。你們也喝點好嗎?

延伸活動：

1、製作“今天你喝了沒有”的記錄表貼在保溫桶旁，請幼兒每次喝水後用印章記錄在自己的標記後，週五評選“喝水小寶貝”。

2、家園配合，提醒幼兒口渴時喝白開水，少喝飲料，養成健康飲水習慣。

大班多喝水教案篇4

教學目標

1、瞭解水對人體的重要作用，並知道什麼樣的水不能飲用。

2、養成喝白開水的好習慣，並注意節約用水。

活動準備

1、每人一個茶杯。

2、石頭或沙子。

3、幼兒用書。

4、水瓶。

活動過程

1、教師通過與幼兒之間的談話，激發幼兒的興趣。

如：親愛的小朋友，今天老師帶來了一個瓶子，小朋友想一想會有什麼東西呢?(幼兒討論)啊!要不我讓一個小朋友過來把瓶子晃一晃，然後讓他告訴我們瓶子裡裝的東西，好不好?(幼兒回答：好)

2、請個別幼兒來操作，然後引出水，教師小結。

如：這名小朋友操作完了，並且他告訴我們大家，瓶子裡裝的是水，是不是呢?(教師開啟瓶蓋)啊!真的是水，那小朋友在哪裡見過水呢?水是什麼顏色的?水有什麼作用呢?(幼兒討論)啊!原來我們在家裡，在學校裡，在河裡都見過水，而且我們見到的水是清澈透明的，味道還甜甜的，水的作用很大，如果沒有水，我們就會渴死，如果植物沒有水，就會枯死，動物沒有水，也會死掉，所以水是不是很重要，它不僅重要，而且它的營養很豐富，長時間喝水，還會讓我們更年輕呢?

3、再次談話，引導幼兒觀察幼兒用書。

如：那我們什麼時候喝水呢?什麼時候想喝水呢?我這有一幅圖，我們來看一看圖上都有什麼?(幼兒觀察圖畫)圖上的小朋友在幹什麼呢?他為什麼喝水?

4、教師小結：原來小朋友因為運動流汗而想去喝水，睡醒後起來也想去喝水，喉嚨幹也想去喝水，如果渴了不喝水的話，會不會很難受，小朋友有沒有這樣的感覺呢?(幼兒回答：有)在我們的幼兒園裡，我們老師每天都為小朋友準備了充足的水，所以就請小朋友一定要每天都喝大量的水，而且喝水的時候要節約用水，不要浪費每一滴水。

5、教師做實驗，引導幼兒瞭解什麼樣的水不可以飲用。

如：親愛的小朋友，是不是隻要是水都可以飲用呢?我給小朋友做個試驗，我們來看一看，水發生了什麼樣的變化?這是很乾淨的水，非常地透明，我現在要把沙子和石頭放進這乾淨的水中，小朋友們來觀察一下，是不是還是那樣乾淨呢?(幼兒觀察後回答：不是)

6、教師小結：原來髒水是不可以飲用的，髒水裡面有許許多多的細菌，人喝了髒水就會難受，拉肚子，生病，所以我們要喝乾淨的水，除此之外，還有哪些水我們不能喝呢?

7、出示幼兒用書，讓幼兒繼續觀察。

如：我們再來看一些畫面，為什麼有些水不能飲用呢?(幼兒觀察圖畫並討論)池塘裡的水，自來水自來水頭流出來的餓水看上去都是清清的，但是都不能直接喝。

因為水裡面有細菌，水燒開後細菌就被殺死了，所以即使很乾淨的水，也要燒開後才能安全飲用，小朋友，記住了嗎?但如果渴了，能不能喝飲料、吃雪糕呢?(幼兒討論)飲料和雪糕都很甜，但是甜對我們的牙齒不好，吃多了會牙疼，所以我們還是喝白開水最健康。

8、分發幼兒每人一個茶杯，然後引導幼兒排隊飲用白開水。

9、教師總結：水對我們的身體健康很重要，所以希望小朋友們每天都要多喝水，多吃瓜果蔬菜，做個健康的好寶寶，好不好?

大班多喝水教案篇5

活動目標：

1、讓幼兒懂得動手動腦的重要性。

2、培養幼兒遇到困難學會思考。

3、培養幼兒的創造能力和語言表達能力。

活動準備：

1、課件、電腦。

2、操作材料：飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。

3、核桃若干。

活動過程：

1、教師：夏天到了，我們戶外活動以後，你們有什麼感覺？最想幹什麼？（幼兒回答）

2、教師：這裡有只烏鴉啊，也遇到了和我們同樣的問題，我們一起來看看吧。（開啟課件，按向下按鈕：在一個炎熱乾旱的夏天，有一隻小烏鴉飛來飛去，他渴極了，到處找水喝。）（繼續按向下按鈕：他找啊找啊，終於發現一個瓶子裡還有點水，他高興極了，真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎麼辦呢？）

3、教師：烏鴉喝不到水，怎麼辦呢？如果你是這隻烏鴉，你會想什麼辦法呢？

4、小組討論後幼兒回答。

師小結：剛才小朋友想出了許多的辦法，有……有……這些辦法都是你們動腦筋想出來的。

①那麼這些辦法中，你們認為哪幾個辦法最好的？（教師把幼兒討論出來的材料擺放於幼兒面前）除了剛才小朋友講的這幾樣東西，老師還準備了另外幾樣東西，看！

②你們覺得用這些材料都能成功的喝到水嗎？這些可都是你們說的，到底行不行我覺得我們得自己動手驗證一下。

5、教師和幼兒共同操作。

師小結：看來遇到困難光動腦筋還不夠，我們還要自己動手試一試，這樣才能知道自己想的到底對不對。

6、教師：烏鴉也想到了幾種辦法，它和我們想到的辦法一樣嗎？我們一起來看看。（繼續按向下按鈕，讓幼兒看看烏鴉的辦法都是什麼：（拿吸管，挖坑，往瓶裡放石子）

7、讓幼兒再看一遍《新烏鴉喝水》。（按再看一遍按鈕）

8、教師：你們說說這是一隻怎樣的烏鴉呢？你們學習了《新烏鴉喝水》的故事以後打算怎樣做呢？

（教師引導幼兒：遇到困難要學會用多種辦法來解決問題）

9、活動延伸（教師出示核桃）

師：小朋友今天表現的這麼好，老師想送給你們每人一個小禮物，看！可是我發現了個問題，這核桃該怎麼吃呀？那我們現在回教室再好好的動動腦筋，把這個核桃吃掉。（幼兒出活動室）

活動反思：

在生活中我們會經常碰到一些問題，常常需要我們動腦筋來解決，而對於幼兒也不例外，所以我認為讓他們認識到動腦筋和自己動手的重要性非常的有必要。那麼如何讓他們的活動中體會到這點呢？我採用了課件這種直觀的方式，提出問題同時大家解決。在大家的討論和操作中得出這一結論。由於對本次活動的內容我的定位偏向於語言方面，所以在整個活動中我給幼兒自由講述的時間比較的多。但是就發現我在活動開始談話中顯得比較的羅嗦，對幼兒來說也無多大意義。

由於本次活動在教具上準備的不夠充分，所以在教師和幼兒共同操作時顯得不簡便，聽課教師建議把本次的操作部分的主動權完全交給幼兒來合作完成，並作好操作後的統計。把這節偏向於語言的活動改為語言和科學的綜合活動，使它能更好的體現活動目標。

在第二次看完課件時，我提出的問題“你們學習了《新烏鴉喝水》的故事以後打算怎樣做呢？”幼兒還是把自己當成烏鴉的角色來回答，而且內容都裡不開喝水這一問題。在我多次的引導他們要聯絡到我們生活當中時，幼兒的思維才打開。因此對於這個問題的提問我要進行改變。

大班多喝水教案篇6

活動目標：

1、知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。

2、知道烏鴉喝到水是跟瓶子裡的水量多少有關係。

3、培養幼兒積極探索的興趣。

活動重點：

知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。

活動難點：

知道烏鴉喝到水是跟瓶子裡的水量多少有關係。

活動準備：

金銀花露瓶子40個，其中20個瓶子裝三分之二水，20個瓶子裝四分之一水，小石子若干，大記錄表一張，小記錄表20張，筆21支，烏鴉5只

活動過程：

一、情景引入

1、故事引入：一隻烏鴉口渴了，到處找水喝，突然它發現前面有一瓶水，可是它嘴巴使勁往裡塞，就是夠不著水。

2、討論：烏鴉怎樣能喝到水？

3、幼兒自由操作、記錄。

4、教師統計記錄幼兒實驗結果並小結。小結：原來瓶子里加入石子，水位就升高，烏鴉就喝到了水，真是一隻聰明的烏鴉。

二、是不是隻要瓶子裡有水，烏鴉就能喝到水

1、提問：是不是隻要瓶子裡有水，烏鴉就能喝到水？

2、幼兒猜測。

3、幼兒自由操作、記錄。

4、教師統計記錄幼兒實驗結果並小結。小結：雖然瓶子裡有水，也加入了石子，但水太少，烏鴉還是沒有喝到水，原來烏鴉喝到水是跟瓶子裡的水量多少有關係。

三、延伸活動

師：這真是一隻聰明而又幸運的烏鴉，發現的瓶子裡有足夠的水，也想到了喝水的方法，那是不是隻有往瓶子里加入石子水位才能升高，烏鴉才能喝到水呢？加入沙子或者其他東西行不行？我們回去試驗一下。

大班多喝水教案篇7

教學目標：

1、掌握故事情節內容，知道遇到困難要先動腦筋想辦法。

2、掌握詞語：火辣辣、銜來。

3、根據故事情節內容進行創編。

4、發揮幼兒想象力，培養幼兒傾聽能力。

教學準備：故事《小烏鴉喝水》及圖片。

教學過程：

一、教師出示圖片講故事。

老師：今天，老師給大家講一個好聽的故事《小烏鴉喝水》，小朋友們仔細聽烏鴉喝到水了嗎？如何喝到的？

二、提出問題：

1、故事發生在什麼地方？

2、天氣如何？天很熱，火辣辣的。

3、烏鴉怎麼了？後來又發生了什麼事？

4、烏鴉遇到了什麼困難？

5、烏鴉都請了哪些小動物來幫忙？

6、小朋友可不可以幫烏鴉想一想辦法呢？

三、再次聽故事，回答問題。

1、烏鴉最後喝到水了嗎？

2、烏鴉想到了什麼辦法？

3、烏鴉是如何把石頭放到瓶子裡的？把石頭銜來放到瓶子裡。

4、如果你是小動物，你如何運石頭呢？

四、故事創編。

老師：如果你是小烏鴉，你會如何創編故事呢？引導幼兒用完整的語言創編故事。

五、表演小烏鴉喝水。

大班多喝水教案篇8

活動目標：

1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。

2.能夠發現烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關係。

3.願意動腦思考，體驗合作與探索發現的樂趣。

4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5.激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

大石子、小石子、沙子、貼有水位線並標有1號、2號的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小組活動記錄單

活動過程：

一、活動匯入，講述烏鴉喝水的故事，引起幼兒興趣

二、交流驗證，知道“填石頭”能夠增高水位

1.提出問題：剛才的故事中，小烏鴉用什麼方法喝道了水？

2.驗證猜測：請一位小朋友來驗證“填石頭”的方法是否可行

小結：經過小朋友的驗證發現小烏鴉的方法是可行的，石頭放進瓶中，水位線真的升高了。

三、動手實驗，探索並發現烏鴉能喝到水的方法

第一次實驗：取三個2號瓶，並放入不同的材料，觀察是否都能讓烏鴉喝到水。

1.提供2號瓶，觀察與1號瓶有什麼不同。（水位）

2.引發猜想，2號瓶裡的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什麼呢？

3.操作實驗，發現往2號瓶裡填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。

4.交流思考，影響水位上升的因素

小結：水位線受石子間縫隙大小的影響，加入小石子或沙子後，水會流到縫隙中，但因縫隙小，剩下的水被擠到上面來，烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少，烏鴉就不容易喝到水了。

第二次實驗：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶裡喝到水呢？

1.提出問題，引發猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶裡喝到水呢？

2.操作驗證，交流討論：“繼續在裝有大石子的2號瓶內加入小石子和沙子還能繼續增高水位線，讓烏鴉喝到水。”這又是為什麼呢？將實驗結果用對號、或錯號標記到小組活動記錄單上。

活動延伸：

聯絡生活，交流經驗。讓小朋友們想想說說還有什麼好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。

小結：經過我們一起齊心協力的合作，開動腦筋的思考，找到了很多方法來幫助小烏鴉，那麼在生活中，我們也會像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，希望我們都能學習小烏鴉多動腦筋，多觀察思考，然後去動手把它解決掉！

活動反思：

烏鴉喝水，這個故事雖然很簡單，但轉而變成一個科學活動之後，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內容的選擇，到後來目標的制定，再到環節的不斷調整，可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。