蘭蘭過橋教案7篇 "跨越橋樑，啟迪心靈——蘭蘭過橋教學案例"

《蘭蘭過橋教案》是一份充滿趣味和挑戰性的教學案例，適用於國小數學課堂。通過該教案，學生可以鍛鍊自己的邏輯思維、合作能力和創新意識。同時，也有助於教師提高教學效果，豐富課堂教學內容。

第1篇

1、認識“樑、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等六個字。

3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。

2、今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文裡所講的橋會讓大家大開眼界。

2、學生藉助拼音初讀課文。要求：a讀準字音，b讀通課文。

2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第二段最後一句話）

b鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的。

4、課文的哪段寫塑料橋？誰願意讀讀？（請舉手的同學齊讀）

a你喜歡哪種橋？（指名說，請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的`第一至四自然段。

b四人小組討論思考：潛水橋有什麼特點？（結實、透明）

a朗讀第六至九自然段，思考你從這幾個自然段中知道了什麼橋？

b蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什麼樣的？讀出課文中的句子．過了橋後．把塑料橋怎麼辦呢？讀出課文中的句子。

a齊讀第i自然段。思考；爺爺是個什麼樣的人？（橋樑專家）

想課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什麼特點？

3、教師檢查生字。按序抽讀：齊讀，分組讀．個人開火車讀，打亂順序指名讀。

第2篇

3、瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望。

上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那裡各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）

這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的`讀一讀——9、蘭蘭過橋

歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然後自己解決。

過渡：讓學生說說自己最喜歡哪座橋，並說出理由。隨機出示小祕訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反覆讀，找出表示橋特點的詞句。

喜歡潛水橋的學生根據小祕訣說理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。

過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什麼想弄明白的？

過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了。現在請你們按照“小祕訣”來給其他小夥伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什麼？接著是——？

（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

小朋友真會想，可是你們和爺爺設計的橋在現實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應該怎麼做？

2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什麼特點。

蘭蘭 橋樑 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣

駛過來 划過去 採野花 往前走 開啟 很薄 輕巧 又平又穩

第3篇

3、瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望

藉助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發興趣，引出課題。

1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

（1）畫出文中的生字，藉助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什麼不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的`感受。

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什麼不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：

學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍遊，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。

五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。現在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字

同學們，上節課我們已經走過了“潛水橋”。這節課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

師：上節課，我們已經有了過“潛水橋”的經驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎麼過的？

（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

“又平又穩”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

讓學生暢所欲言，激發他們創造的願望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。

提示：“野”左邊的“裡”字，最後一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最後一筆是“提”不是“橫”。

比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

第4篇

1.認識“樑、程、波”等11個生字;會寫“蘭、各、座”等6個生字

展示廣州各種大橋的圖片，看看學生是否去過或者認識這些橋。然後匯出“同學們，蘭蘭她今天也要過橋，那麼她過了怎麼樣的橋呢?我們一起來學習32蘭蘭過橋”

自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。

(1)出示生詞“橋樑、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、划過去、採花、薄餅、輕巧、穩定”

(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次

(2)對每個生字進行書空，並對各字結構提示，提示“坐、座”的寫法

(3)出示“蘭蘭、蘭州、各種各樣、各個、坐車、坐下、一座、座位、帶上、皮帶、別急、急忙”讓學生自由讀，並抄在書上

(5)練習“轉與磚”;“彩與採”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”

齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順並思考蘭蘭過了幾多種橋?哪兩種?

(2)真細心，找到了橋架在什麼地方了?課本給他們起了名字，看看爺爺有把橋的名字告訴蘭蘭嗎?

(1)自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”?

(2)來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什麼不同?

(3)再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什麼感覺?

(4)跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛才學習潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，並說說你對它有什麼想法。

如果你也擁有這樣的'兩座橋你會是怎樣的心情?你又有什麼想法了?如果你是蘭蘭的爺爺，你能設計一座屬於你的橋嗎?同位之間互相討論一下。

第5篇

１、認識“樑、程”等１２個生字。會寫“蘭、各”等６個字。

３、簡單瞭解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。

小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學生自由談）今天有位叫蘭蘭的.小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）

（從學生的生活經驗切入，加強了課內外的聯絡，教師設問使學生對此有了極大的興趣，學習熱情高漲。）

１、藉助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。

５、交流識字方法。說說用什麼好辦法能記住這些字？

（識字教學要創設豐富多彩的教學情境，利用學生已有的識字經驗進行識記，體驗了學習的樂趣。）

（檢驗學生識字情況的同時，培養邊讀邊想的習慣，並在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學生提高朗讀能力。）

（採用同桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）

第6篇

本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。

?蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋樑工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋樑，讓孩子們感受到新型橋樑的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發學生努力學習，勇於創新、樂於發明的興趣和願望。文中運用兩個打比方的句子“她一看，原來是一座架在水裡的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包裡”形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。“驚奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩”等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創造的慾望，培養學生探究科學、熱愛科學的興趣。

本課教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發學生的想象，培養學生的創新精神。在識字教學上採用先讀書，再識字的倒置法。

1．認識“樑、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

3．簡單瞭解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生的創造慾望。

1．以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。

2．注重情境的創設。無論是匯入環節、識字環節，還是讀悟環節，教師都力求將學生帶入輕鬆的氛圍中，激發學生的興趣。

3．體現語文教學的綜合性。收集有關橋的'圖片、文字，進行拓展活動。

1．同學們，你們見過什麼樣的橋？在哪裡見過？快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文裡所講的橋會讓同學們大開眼界。

（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的。

4．課文的哪段寫塑料橋？誰願意讀讀？請舉手的學生齊讀。

（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會，小組討論：為什麼喜歡潛水橋？（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什麼來回答）

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什麼橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什麼樣的？讀出課文中的句子。過橋後，把塑料橋怎麼辦？讀出課文中的句子。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）

（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什麼樣的人？

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什麼特點？

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變為兩點；

第7篇

?蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋樑工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋樑，讓孩子們感受到新型橋樑的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發學生努力學習，勇於創新、樂於發明的興趣和願望。文中運用兩個打比方的句子 " 她一看，原來是一座架在水裡的橋，很像一幢長長的房子 "、 " 爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包裡 " 形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。 " 驚奇 "、 " 大大小小 "、 " 各種各樣 "、 " 輕巧 "、 " 又平又穩 " 等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創造的慾望，培養學生探究科學、熱愛科學的興趣。

1、指導學生認識“樑、程”等 12 個生字，會寫“蘭、各”等 6 個字。

3、指導學生對自己感興趣的內容發表意見，並樂於與人交流。

4、指導學生了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣和願望。

指導學生了解新型大橋的神奇，激發學生的創造慾望。

1、匯入。同學們，你們見過的橋是什麼樣子的？動筆畫一畫好嗎？

2、過渡：從古到今，橋在人們的生活中發揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。

( 多媒體課件演示橋的發展：木橋、石橋、公路橋、公路鐵路兩用橋、立交橋。 )

3、揭示課題，學生讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規範寫法。）

（ 2 ）用“○”圈出本課中要求會寫的字，用“ ____ ”標出本課只要求會議的字，注意這些字的讀音。

4、教師檢查讀生字，按序抽讀生字，齊讀，分組讀，“開火車”讀，打亂順序指名讀。

2、思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

學生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什麼特點？

讓學生說說自己最喜歡哪座橋，並說出理由。隨機出示小祕訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反覆讀，找出表示橋特點的詞句。

喜歡潛水橋的學生根據小祕訣說說理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。指導朗讀有關句子。學生質疑，解疑。

喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了。現在請你們按照“小祕訣”來給其他小夥伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？小結塑料橋的特點：輕巧、平穩。

我們已經走過了兩座神奇的橋，開動你們的小腦筋，想一想：未來的橋會是什麼樣子呢 ?