蘭蘭過橋的教案8篇 "暢享蘭蘭過橋教案，高效激發學生學習興趣！"

本文主題是“蘭蘭過橋”的教案。該教案是一份針對國小生的英語聽說教學案例，通過講述蘭蘭過橋的故事，讓學生學會運用英語進行基本對話和表述。同時，該教案還注重學生的參與和互動，幫助他們更好地掌握語言能力。

第1篇

瞭解迅速發展的科技在現代建設中的應用，激發學科學、愛科學的興趣。對科學發生探索、發現的。

1、認知“蘭、樑”等12個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。

1、充沛發揮想象力，培養創新思維，設計未來的橋樑。

同學收集有關橋樑的資料，瞭解橋樑的知識，至少認知一種橋。

1、細讀課文，簡單瞭解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。

4、能發揮想象力，設計未來的橋樑，並在電腦中打出來。

1、還記得課文裡介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）

2、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什麼？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。

4、四人小組內選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什麼特點。找到書上的詞句，用畫出來。師貼：特點板：讀，找，）

生彙報：潛水橋：結實、透明；塑料橋：輕巧、平穩師相映用電腦出示課文插圖，並板書。

6、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎？（生：是爺爺設計出來的）在課文的哪個自然段？齊讀第10自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩的.塑料橋是爺爺這位橋樑專家設計出來的！

1、你們通過課前收集資料認知了什麼橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前彙報，同位交流）

2、老師這裡“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。

3、老師準備在班裡進行“未來橋樑設計大賽”，假如你是橋樑設計師，你會設計一座怎樣的橋？（個別彙報，與小夥伴交流）

4、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎麼編兒歌。有時間的還可以進入“網路連結”，裡面有網路上有關橋樑的其他資源。（生自由在網路上一邊瀏覽，一邊交流）

（3）說說你喜歡的一座橋，為什麼。請小朋友自由選擇一題來寫作。

小朋友真有創意，未來的橋樑設計師說不定就在你們之中呢！許多同學設計的橋樑都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續打完並在後面畫一幅圖。到時在班裡展覽出來，俺們一起評選出設計師。

?蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發展，

如何引領一年級的孩子學習這樣的課文成了我思考的問題。

面對這樣的課文，學生在初讀課文時就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導孩子做充分的預習。採用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎上，我教學時引導孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋？再引導孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋？接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反覆朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對於橋的特點是比較明確的。另外設計了造句、設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練'，對於理解能力的提高大有幫助。

整堂課下來，我覺得學生對於有關科學的課文總是顯得很感興趣，所以我請學生們課後想想“未來的橋會是什麼樣呢？”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬於自己的未來之橋。也希望學生的創新*在學習中得到保護和發展。

（1）學生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學生不能很好的表現自己領悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現較少等。

（2）學生認真傾聽的能力需要加強。有的學生光顧表現自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發言。

（3）部分學生還是缺乏訓練，發言聲音較小，這是一種膽怯的表現，也是一種很不好的說話習慣。

（4）細節部分的教學需要加強，那樣才能讓學生真正感受到橋越來越先進。

以上幾點在今後的教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。

第2篇

1.認識“樑、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。

3.通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。

2.今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文裡所講的橋會讓大家大開眼界。

2.學生藉助拼音初讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最後一句話）

b.鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的。

4.課文的哪段寫塑料橋？誰願意讀讀？（請舉手的同學齊讀）

a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。

b.四人小組討論思考：潛水橋有什麼特點？（（潛）、結實、透明）

a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什麼橋？

b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什麼樣的？讀出課文中的句子。過了橋後，把塑料橋怎麼辦呢？讀出課文中的句子。

a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什麼樣的人？（橋樑專家）

2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什麼特點？

3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。

坐：a.兩個“人”要寫小，注意“捺”變為“點”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。

以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵學生的奇思妙想。

第3篇

師：從古至今，各種橋可以說是分門別類，風格各異，誰能向大家說一說你見過什麼橋?它是什麼樣子的?

（1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學習情況。

（2）回答蘭蘭過了哪幾座橋。學生回答後老師板書：潛水橋、塑料橋。

1．請大家找到寫潛水橋的段落，認真讀一讀。想一想這座橋與我們過的橋有什麼不同?

2．再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。

提問：為什麼把潛水橋比作是長長的房子?（揣摩潛水橋長、高大、結實的特點）。

學生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。

師：這座潛水橋我們已經走過了，現在我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。

出示生字：蘭、樑、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座

1．說一說你們是用什麼方法記住的?（交流識字方法）

師：上節課我們和蘭蘭一同過了潛水橋，這節課我們走一走塑料橋好不好?

（1）學生彙報這座橋的特點，師總結板報書：輕巧、充氣、便於攜帶。

4．我們已經走過了兩座神奇的橋，開動你們的小腦筋，想一想：未來的橋會是什麼樣子呢?

第4篇

2．今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文裡所講的橋會讓大家大開眼界。

2．學生藉助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。

（三）初步學習課文，瞭解課文大致結構

3.課文的哪些段寫的是潛水橋？誰願意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）

4.課文的哪些段寫的`是塑料橋？誰願意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）

5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現在我們再來把全文讀一遍。

（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1—4自然段。

（3）蘭蘭在潛水橋裡都看到了什麼？（圖文結合回答）

（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什麼橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什麼樣的？讀出課文中的句子。

（3）說一說塑料橋有什麼特點？（輕巧、帶著方便）

老師這裡有一道難題，需要我們也來設計一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設計一座橋讓他順利過河。

2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什麼特點。

蘭蘭 橋樑 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣

駛過來 划過去 採野花 往前走 開啟 很薄 輕巧 又平又穩

特殊橋樑：（中國）新菏線長（垣）東（明）黃河大橋

第5篇

瞭解迅速發展的科技在現代建設中的應用，激發學科學、愛科學的興趣。對科學發生探索、發現的慾望。

１、認識“蘭、樑”等１２個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。

１、充沛發揮想象力，培養創新思維，設計未來的橋樑。

同學收集有關橋樑的資料，瞭解橋樑的知識，至少認識一種橋。

１、細讀課文，簡單瞭解潛水橋和塑料橋的樣子、特點。

４、能發揮想象力，設計未來的橋樑，並在電腦中打出來。

１、還記得課文裡介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）

２、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什麼？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。

４、四人小組內選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什麼特點。找到書上的詞句，用畫出來。（師貼：特點板：讀，找，）

生彙報：潛水橋：結實、透明；塑料橋：輕巧、平穩師相映用電腦出示課文插圖，並板書。

６、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎？（生：是爺爺設計出來的）在課文的哪個自然段？齊讀第１0自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩的.塑料橋是爺爺這位橋樑專家設計出來的！

１、你們通過課前收集資料認識了什麼橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前彙報，同位交流）

２、老師這裡“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。

３、老師準備在班裡進行“未來橋樑設計大賽”，假如你是橋樑設計師，你會設計一座怎樣的橋？（個別彙報，與小夥伴交流）

４、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎麼編兒歌。有時間的還可以進入“網路連結”，裡面有網路上有關橋樑的其他資源。（生自由在網路上一邊瀏覽，一邊交流）

⑶ 說說你喜歡的一座橋，為什麼。請小朋友自由選擇一題來寫作。

１、小朋友真有創意，未來的橋樑設計師說不定就在你們之中呢！許多同學設計的橋樑都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續打完並在後面畫一幅圖。到時在班裡展覽出來，我們一起評選出最佳設計師。

第6篇

?蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋樑工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋樑，讓孩子們感受到新型橋樑的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發學生努力學習，勇於創新、樂於發明的興趣和願望。文中運用兩個打比方的句子 " 她一看，原來是一座架在水裡的橋，很像一幢長長的房子 "、 " 爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包裡 " 形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。 " 驚奇 "、 " 大大小小 "、 " 各種各樣 "、 " 輕巧 "、 " 又平又穩 " 等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創造的慾望，培養學生探究科學、熱愛科學的`興趣。

1、指導學生認識“樑、程”等 12 個生字，會寫“蘭、各”等 6 個字。

3、指導學生對自己感興趣的內容發表意見，並樂於與人交流。

4、指導學生了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣和願望。

指導學生了解新型大橋的神奇，激發學生的創造慾望。

1、匯入。同學們，你們見過的橋是什麼樣子的？動筆畫一畫好嗎？

2、過渡：從古到今，橋在人們的生活中發揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。

( 多媒體課件演示橋的發展：木橋、石橋、公路橋、公路鐵路兩用橋、立交橋。 )

3、揭示課題，學生讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規範寫法。）

（ 2 ）用“○”圈出本課中要求會寫的字，用“ ____ ”標出本課只要求會議的字，注意這些字的讀音。

4、教師檢查讀生字，按序抽讀生字，齊讀，分組讀，“開火車”讀，打亂順序指名讀。

2、思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

學生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什麼特點？

讓學生說說自己最喜歡哪座橋，並說出理由。隨機出示小祕訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反覆讀，找出表示橋特點的詞句。

喜歡潛水橋的學生根據小祕訣說說理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。指導朗讀有關句子。學生質疑，解疑。

喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了。現在請你們按照“小祕訣”來給其他小夥伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？小結塑料橋的特點：輕巧、平穩。

我們已經走過了兩座神奇的橋，開動你們的小腦筋，想一想：未來的橋會是什麼樣子呢 ?

第7篇

1、認識‘蘭、樑“等12個生字，會正確書寫‘蘭、各、坐、座、帶、急“六個生字。2正確流利地朗讀課文。3簡單瞭解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

1、充分發揮想象力，培養創新思維，設計未來的橋樑。2、培養合作意識、強化小組合作能力、交往能力。

瞭解迅速發展的科技在現代建設中的應用，激發學科學、愛科學的興趣。對科學產生探索、發現的慾望。

1、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。3、學生收集有關橋樑的資料，瞭解橋樑的知識，至少認識一種橋。

2、課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文裡所講的橋會讓同學們大開眼界。）

3、今天我們的新朋友叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。請大家坐端正伸出手指和老師一起寫下課題————板書課題：蘭蘭過橋。齊讀課題。

4、讀了這個題目，你的小腦瓜裡都產生了哪些問號？

5、過渡：那我們就帶著這些小問號一起走進這個故事。

請同學快快開啟課本，大聲讀32課讀課文之前誰來提醒大家：遇到不認識的字該怎麼辦？

6、師提出讀書要求：一是遇到你覺得難度的句子或者長句子，一定要多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，隨時標段，圈畫不認識的`生字想辦法解決它。

（學生自由讀書時教師隨時指導糾正學生的讀書姿勢。）

坐端正伸出手指和老師一起寫下課題————蘭蘭過橋。齊讀課題。

認真傾聽別人的問題並能針對課題提出自己心中的疑問。

坐端正，帶著問題自由讀課文，標段落，圈畫生字。並能以自己的方式認識課文中的生字新詞，多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了把課文讀通順。採用師生互動的形式匯入課文，可激發學生學習的積極性。

第8篇

3、瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望

3、瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望

二、自學自學互動(適時點撥)——學習課文、識記生字

學生思考問題設計一﹕好多同學都過過橋，而蘭蘭過的'橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。

畫出文中的生字，藉助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，然後進行小結歸納：潛水橋和塑料橋

學生思考問題設計三﹕誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什麼不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)

指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，學生歸納“潛水橋”的特點

指導學生分若干學習小組討論。學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍遊，船在橋頂上駛來駛去)，也可以說自己通過想象的感受。