蘭蘭過橋教案8篇 "流暢愉悅，讓學習更有趣——蘭蘭過橋教學法"

蘭蘭過橋教案，是一種旨在鍛鍊孩子團隊合作和思維能力的教育活動。通過模擬蘭蘭過橋的情境，引導孩子們共同克服困難，達成目標。該教案在幼兒教育中被廣泛應用，並取得了顯著的教育效果。

第1篇

3、瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望

3、瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望

二、自學自學互動(適時點撥)——學習課文、識記生字

學生思考問題設計一﹕好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。

畫出文中的生字，藉助拼音讀準字音，把自己認為難讀的`字多讀幾遍。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，然後進行小結歸納：潛水橋和塑料橋

學生思考問題設計三﹕誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什麼不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)

指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，學生歸納“潛水橋”的特點

指導學生分若干學習小組討論。學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍遊，船在橋頂上駛來駛去)，也可以說自己通過想象的感受。

第2篇

1．認識“樑、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

3．簡單瞭解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。

這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們瞭解了迅速發展的科技在現代化建設中的應用，激發學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發學生的想象，培養學生的創新精神。在識字教學上採用先讀書，再識字的倒置法。

1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）

2、（出示蘭蘭圖片並出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊遊，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什麼橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）

2、反饋：你知道蘭蘭過的是什麼橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）

3、再讀課文，思考：為什麼說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什麼特點？請大家以四個小組為單位再讀課文並填好調查表。（表中加粗部分為學生填寫內容，因學生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）

1、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這麼好的橋。同學們你們長大想幹什麼？（自由發言）

2、大家的想法都很好。不過，不論是當橋樑工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）

3、有了這麼多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）

蘭花、橋樑、工程師、波浪、書架、特別、磚石、划船、採花、輕巧、又輕又薄、又平又穩

同學們真能幹。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟樑之才。

3、培養學生的創新意識和動手能力，展示自己收集到的有關橋樑知識，並自己動手設計的未來的橋。

遊戲《藏頭露尾》：學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片並用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學生對字形的識記。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們願意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師範讀旁白和爺爺的話，學生讀蘭蘭說的話並根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）

2、當讀到：“原來是一座架在水裡的橋，很像一幢長長的房子。”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什麼？（啟發學生想象並學說比喻句）

3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋裡面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋裡面看到了什麼？願意說給大家聽聽嗎？（啟發學生展開想象）

4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋樑設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）

1、小組交流自己收集到的有關橋樑知識的圖片或文字材料。

3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課後參觀。

每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以製作橋樑模型。

第3篇

1、認知目標：學會本課11個生字，認識7個生字。正確讀寫要求學會的詞語。

2、瞭解兩座新型橋的樣子、特點，體會新型橋給人們帶來的方便，感受發明創造的偉大，從而激發學生努力學習，嚮往科學和發明創造的興趣。

2、 瞭解新型的'橋的特點，激發學生創造發明的興趣。

cai課件：潛水橋的畫面；魚兒在橋周圍遊動，船在船頂划動的動畫效果；塑料橋的畫面；人物從塑料橋上通過的動畫效果。

2、 今天我們要和蘭蘭一起去過兩座新型橋，讀課題。

2、 檢查自學情況，指導學生把課文讀得正確、通順，特別注意指導幾個長句子中的停頓。

1、 認讀生字卡片上的生字和詞語，通過各種形式，達到人人動口練讀的目的。

2、 學生自己想辦法記字。（運用已掌握的熟字加偏旁、換偏旁、形聲字的規律、熟字和生字進行比較等方法記字形。）

指導學生觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助學生寫好字。

第4篇

1、認識‘蘭、樑“等12個生字，會正確書寫‘蘭、各、坐、座、帶、急“六個生字。2正確流利地朗讀課文。3簡單瞭解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

1、充分發揮想象力，培養創新思維，設計未來的橋樑。2、培養合作意識、強化小組合作能力、交往能力。

瞭解迅速發展的科技在現代建設中的應用，激發學科學、愛科學的興趣。對科學產生探索、發現的慾望。

1、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。3、學生收集有關橋樑的資料，瞭解橋樑的知識，至少認識一種橋。

2、課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文裡所講的橋會讓同學們大開眼界。）

3、今天我們的新朋友叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。請大家坐端正伸出手指和老師一起寫下課題————板書課題：蘭蘭過橋。齊讀課題。

4、讀了這個題目，你的.小腦瓜裡都產生了哪些問號？

5、過渡：那我們就帶著這些小問號一起走進這個故事。

請同學快快開啟課本，大聲讀32課讀課文之前誰來提醒大家：遇到不認識的字該怎麼辦？

6、師提出讀書要求：一是遇到你覺得難度的句子或者長句子，一定要多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，隨時標段，圈畫不認識的生字想辦法解決它。

（學生自由讀書時教師隨時指導糾正學生的讀書姿勢。）

坐端正伸出手指和老師一起寫下課題————蘭蘭過橋。齊讀課題。

認真傾聽別人的問題並能針對課題提出自己心中的疑問。

坐端正，帶著問題自由讀課文，標段落，圈畫生字。並能以自己的方式認識課文中的生字新詞，多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了把課文讀通順。採用師生互動的形式匯入課文，可激發學生學習的積極性。

第5篇

1．認識“樑、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

3．能對自己感興趣的內容發表意見，並樂於與人交流。

4．瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習，勇於創新、樂於發明的興趣和願望。

1．同學們，你們見過什麼樣的橋?在哪裡見過?快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文裡所講的橋會讓同學們大開眼界。）

（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的。

4．課文的哪段寫塑料橋?誰願意讀讀?請舉手的學生齊讀。

（1）你喜歡哪種橋?（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會，小組討論：為什麼喜歡潛水橋?（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什麼來回答）

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什麼橋?

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什麼樣的?讀出課文中的句子。過橋後，把塑料橋怎麼辦?讀出課文中的句子。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給管子打氣—過橋—放氣疊放）

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什麼特點?

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變為二點；

師：從古至今，各種橋可以說是分門別類，風格各異，誰能向大家說一說你見過什麼橋?它是什麼樣子的?

要求：（1）畫出文中生字，藉助漢語拼音讀準字音。

（1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學習情況。

（2）回答蘭蘭過了哪幾座橋。學生回答後老師板書：潛水橋、塑料橋。

1．請大家找到寫“潛水橋”的段落，認真讀一讀。想一想這座橋與我們過的橋有什麼不同?

2．再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。

（1）架在水面上（2）用玻璃磚製造（3）像一座長長的房子。

提問：為什麼把潛水橋比作是長長的房子?（揣摩潛水橋長、高大、結實的特點）。

學生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。

師：這座“潛水橋”我們已經走過了，現在我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。

出示生字：蘭、樑、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座

1．說一說你們是用什麼方法記住的?（交流識字方法）

師：上節課我們和蘭蘭一同過了潛水橋，這節課我們走一走“塑料橋”好不好?

（1）學生彙報這座橋的特點，師總結板報書：輕巧、充氣、便於攜帶。

4．我們已經走過了兩座神奇的橋，開動你們的小腦筋，想一想：未來的橋會是什麼樣子呢?

第6篇

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，並規範書寫。

2、認識“程、閉、駛、劃、穩、軟、折”這7個生字。

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，並規範書寫。

1、請學生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。

2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步觀察，說說他們什麼樣？

3、揭示學習內容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。藉助漢語拼音讀一讀。

（1）開啟課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。（指名讀，開火車讀）

（2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫， 橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。

橋：左右結構，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。

野：這是左右結構的字，左邊是“裡”最後一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區分。

動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而後練習讀書。

蘭蘭的爺爺是一位橋樑工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋後，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包裡。

2、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。

1、激發學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰，造福於人類。

2、結合課後第四題，指導學生理解句子，培養學生的分析能力。

3、指名讀課文。邊讀邊想：課文中介紹了哪些橋？（潛水橋和塑料橋）

1、學生根據學習提示進行自學，老師走到學生中間與學生一起學習。

2、指名讀課文，而後說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。

3、師生共同歸納：哪幾個自然段是介紹過潛水橋的？哪幾個自然段是介紹過塑料橋的？

（一至四自然段介紹了過潛水橋，五至九自然段介紹了過塑料橋。）

（1）學生小聲讀一讀，想一想讀懂了什麼？組織好語言做好發言的準備。

生間開展交流。在交流時先讀出有關的語句，而後說明自己讀懂的地方。

b.遇到河水，爺爺不但不停車還繼續開，說明這座橋的用處：這座橋架在水中，可以在水中行駛。

c.蘭蘭的表現：“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開眼睛”

d.這座橋是用什麼做的？什麼樣？（這座橋是用玻璃磚造的，就像一座長長的房子。這座橋很長。）

a.與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會在哪應加重語氣，結合有關語句談自己的想法。

（1）讓學生默讀，在讀書的過程中標出不懂的問題。

（3）以小組為單位介紹學習情況。(小組成員談解決了哪些問題，相同的問題其他小組在交流的時候就不要再重複。)

（聯絡生活實際談游泳時用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流時的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢後能把它放進提包裡，說明了橋的簡單實用，它很小，不佔空間。）

括號裡的內容要加重語氣。作者這樣寫能進一步說明塑料橋的大小，非常形象逼真。

（2）讓學生談自己的體會，重點體會： “爺爺真是一位會變魔術的橋樑專家。”

1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處？

同學們，你們要好好學習，將來攀登科學技術的高峰，造福於人類。

第7篇

1.認識“樑、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。

3.通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。

2.今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文裡所講的橋會讓大家大開眼界。

2.學生藉助拼音初讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最後一句話）

b.鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的。

4.課文的哪段寫塑料橋？誰願意讀讀？（請舉手的同學齊讀）

a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。

b.四人小組討論思考：潛水橋有什麼特點？（（潛）、結實、透明）

a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什麼橋？

b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什麼樣的？讀出課文中的句子。過了橋後，把塑料橋怎麼辦呢？讀出課文中的句子。

a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什麼樣的人？（橋樑專家）

2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什麼特點？

3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。

坐：a.兩個“人”要寫小，注意“捺”變為“點”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。

以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵學生的奇思妙想。

第8篇

3、瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望。

上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那裡各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）

這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋

歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然後自己解決。

過渡：讓學生說說自己最喜歡哪座橋，並說出理由。隨機出示小祕訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反覆讀，找出表示橋特點的詞句。

喜歡潛水橋的學生根據小祕訣說理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。

過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什麼想弄明白的？

過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了。現在請你們按照“小祕訣”來給其他小夥伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什麼？接著是——？

（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

小朋友真會想，可是你們和爺爺設計的橋在現實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應該怎麼做？