橋教案範文7篇 橋樑教學例項：培養學生思維與團隊合作能力

本文選取多個橋樑教案範文，總結了教師們在教學過程中如何將橋樑知識融合進來，提高學生的實踐動手能力和創新思維，使他們能更好地掌握相關技能，為未來的學習和工作打下堅實基礎。

第1篇

2、同學們請看，老師在黑板上寫了個什麼字？（生齊答：奇）

4、學生組詞（奇怪、奇異、奇蹟、奇形怪狀、奇特、奇花異草、千奇百怪……）（老師評點：真是個好詞、又一個好詞、再說、誰再來、真是妙語連珠……）

5、老師在黑板上添寫“跡”：剛才，有同學說到了“奇蹟”這個詞，（在“跡”的下面加個點），你知道“跡”是什麼意思嗎？

出示字典裡的解釋：字典裡有這麼幾個解釋，自己讀一下，你認為哪個最合適？

跡：①留下的印子，痕跡。②事情。③前人留下的事物。

6、學生回答。（老師評點：不改了，確定嗎？好，判斷準確，立場堅定。）

8、學生回答：想象不到的、不平凡的事情；意想不到的，不可思議的事情。

10、故事引出課文。今天，我們就一起來學習一個發生在動物界的、讓人不可思議的故事：在一座綠草如茵的高山上，無憂無慮地生活著一群羚羊。有一天，一個狩獵隊把罪惡的腳步踏上了這塊樂土。他們發現了這群羚羊，拼命地追趕，把它們逼迫到一座懸崖邊。

你們看（老師板畫懸崖的示意圖）這懸崖多險哪，下面是萬丈深淵，前面是寬闊的山澗，對岸也是一座陡峭的懸崖。眼看這群羚羊就要被全部活捉，成為獵人發財的犧牲品，可是這時，奇蹟出現了……

1、大家一定想知道出現了什麼奇蹟？那就請同學們讀讀老師發下來的文章，讀完之後，用自己的話說一說出現了哪些讓你意想不到的事情？

①為什麼在短短的幾分鐘之內，羚羊群會分成兩隊，而且是老的一隊，年輕的一隊？（老師點：這真是奇呀！）

②為什麼老羚羊朝年輕羚羊叫一聲，一隻年輕羚羊就知道走到懸崖邊，而且其他的羚羊卻不跟著走出來呢？（你覺得這是兩隻怎樣的羚羊？）

③為什麼年輕羚羊在空中向下墜時，老羚羊的身體會剛好出現在年輕羚羊的蹄下呢？（這真是出乎意料！）

④為什麼第一對羚羊試跳成功以後，羚羊群不是爭先恐後地跳過懸崖，而是秩序井然地跳呢？（在生死存亡之際，竟有如此表現，太讓人震驚了）

三、精讀課文，體會動物與動物之間的真摯情感。

1、老師渲染：想不到動物界竟然有如此感人的故事，有如此驚心動魄的故事，真是不可思議。

第一對羚羊試跳成功的情景真是太感人了，真是個奇蹟。同學們讀讀課文的第二節，讀出你意想不到的樣子，讀出你不可思議的樣子來。

如果讀的好，老師點：同學們聽出來了嗎，他讀的時候突出了“向下墜、奇蹟、剛好、猛蹬”這些詞語，讀出了他的驚訝，感動。（老師圈點重點詞語）

如果讀的不好，老師點：你讀得很流利，不過，如果你能注意這些詞語，出人意料的感覺就會讀出來了，你再試試。

4、小結：老羚羊與年輕羚羊配合得竟是如此默契。這真是太神奇了。

1、引：年輕羚羊在老羚羊的身上猛蹬一下，這一蹬，年輕羚羊獲救了，而老羚羊呢？（生答：“老羚羊就像斷翅的鳥筆直地墜入了山澗。”）老師點出“筆直”一詞。（老羚羊墜入山谷的速度更快了，那一定是粉身碎骨，多麼悲壯的一幕。）

2、齊讀這句話：“老羚羊就像斷翅的鳥筆直地墜入了山澗。”

3、老師渲染：同學們，難道老羚羊的生命就不寶貴嗎？難道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命嗎？

（學生答：不是的。）老師：是的，老羚羊是多麼希望能夠親眼看著自己的孩子茁壯成長，可是現在，它為了年輕羚羊的生存獻出了自己的生命。多麼善良、多麼偉大的老羚羊啊！就這樣犧牲了！

老師渲染：在生死存亡的關頭，老羚羊想到是自己的.子女，它對年輕羚羊的愛超過了世界上任何東西，哪怕是獻出自己的生命。

演示動畫：同學們，你們想看一看，這悲壯的一幕，想看一看這讓人肅然起敬的一幕嗎？

1、引：這一幕太讓人感動了，太不可思議了。可是，更不可思議的還在後頭呢？

3、從同學們的表情，我知道，大家被深深地感動了。是呀，太神奇了。誰來說說，哪個地方最讓你不可思議？哪個地方最讓你感動？

① “在這生死存亡的關頭，羚羊群竟然秩序井然地飛躍山澗，誰也不爭先恐後？”

②“頓時，山澗上空劃出一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。”

① “生死攸關的時候，羚羊竟然不爭先恐後，如此有秩序，毫不慌亂，就像有人在指揮一樣，它們的顧全大局讓人肅然起敬。” （學生齊讀這一節；老師點重點詞範讀（沒有擁擠、沒有爭奪、秩序井然）；學生再齊讀。）

（不懂，老師實物演示，畫弧線，理解弧線：年輕羚羊從這裡起跳，它在空中飛躍的路線，在作者的眼裡，就像一條無形的弧線，老羚羊隨即跟著跳得低一些，在年輕羚羊即將下墜時，老羚羊出現在年輕羚羊的蹄下，老羚羊的身體就是什麼（橋墩）年輕羚羊蹬著這橋墩飛躍到對面山澗，又劃出一道弧線。年輕羚羊就是蹬著這橋墩躲過了獵人的追捕。每一道弧線，就有老羚羊的生命消亡。同時，就有一個年輕羚羊的生命得以延續，老羚羊用自己的生命架起了年輕羚羊從死亡走向新生的橋樑，這一道道弧線不就是一座座生命橋嗎？）

7、老師渲染：一個個老羚羊犧牲了，一個個年輕羚羊活下來了，這生存是以一個個老羚羊的生命作代價的，它們共同譜寫了一曲生命的壯歌。這情景何等神聖，這情景

第2篇

錦溪是個歷史悠久的古鎮，具有“三十六座橋，七十二隻窯”的傳說，隨處可見各種不同的橋型。本次活動我利用錦溪最有特點的橋，來讓幼兒當一名小小的工程師，為錦溪再添五彩的新橋。讓幼兒在活動中提高動手能力，更能感受家鄉錦溪的美。

1、初步瞭解橋的構造，並用捲筒紙的芯進行橋洞的印畫。

物質：捲筒紙芯人手一個；顏料盒、抹布每桌一份；畫有小河的操作紙人手一張。

師：我們錦溪呀，有很多很多的橋，我們來一起看一看吧。

二、介紹錦溪的橋，引導幼兒感知橋洞的特徵。

師：看看，你們知道這是什麼橋麼？（十眼橋）它為什麼叫這個名字呢？（引導幼兒仔細觀察十眼橋）因為呀，它有十個橋洞。

師：什麼是橋洞呢？橋上可以走人的地方，叫做橋面；下面有空的地方，叫做橋洞，是用來支撐住橋的。

師：看看，十眼橋的橋洞和它水中的倒影組成了形狀？（組成了長方形）有幾個這樣的長方形橋洞，我們一起來數一數。

4、出師天水橋圖片，引導幼兒觀察不同形狀的橋洞。

師：這座橋呀，叫做天水橋，它的橋洞是什麼形狀的呢？（半圓形的）那它和水中的倒影組成了什麼形狀？（圓形的）

師：錦溪有什麼多的橋，今天呀，老師也想請小朋友們來做小小工程師，一起多建幾座橋。

師：看看，我們要用到什麼呢？（捲筒紙芯、顏料、操作紙）。

師：我們先拿住捲筒紙芯的上半部分，然後在顏料盒裡按一按，在旁邊靠一靠，然後在水面上，按下去。連著多按幾個。然後手髒了，用旁邊的毛巾擦一擦。

師：我們每一個小朋友都造了這麼多好看的橋，我們的家鄉更美麗了。造了橋很累的，我們一起回教室休息去吧。

第3篇

１、認識６個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。

４、在瞭解課文大意的基礎上初步認識老漢是個什麼樣的人。

正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內容。

同學們都見過橋。誰來說說你見過的橋？（板書：橋）剛才同學們介紹的這些橋都是架在水上或空中便於通行的建築物。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便於通行的建築物外，還有什麼意思呢？（形狀如橋樑的）

對，我們曾學過的《跨越海峽兩岸的.生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。

今天我們來學習《橋》這篇課文，看看那這裡的“橋”又是指什麼呢？

１、學好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學習課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準的字，請弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧！

３、同學們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛鍊較少的同學來讀一讀課文的１～６自然段。大家說誰來？（生讀）大家來評評他讀得怎麼樣？（相機正音、學習詞語）（再請３位同學讀書）

１、我們把讀書過程中的攔路虎，都清除了，這次請大家流利地讀課文，邊讀邊想：課文講了什麼？

２、剛才同學們讀了課文，誰來說說課文講了什麼？（指名說只要內容）

３、這篇課文向我們介紹了一位偉大的老漢，課文哪些地方是寫老漢的？（７～２２）其他地方寫了什麼？

４、我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什麼讓你感受很深。（生讀課文）

５、來！說說再一次讀了一遍課文之後，課文的什麼地方給你留下了特別？

７、學習課文不深入到字裡行間，我們就無法感受文章的內涵；不深入到字裡行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字裡行間，和村民一起去感受這場災難，和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀７～２２自然段。

我們以知道老漢是個忠於職守、捨己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質呢？下節課接著學習！

第4篇

1.通過遊戲，發展幼兒平衡、鑽爬和從高處往下跳的能力，提高動作協調性、靈敏性，增強上、下肢肌肉的力量。

2.培養幼兒不怕困難、互相合作的意識與能力，提高幼兒自我選擇、主動參與鍛鍊的積極性。

木製長凳8條（每條長2.6米、寬0.2米、高0.28米）、 地毯（長20米、寬10米）、錄音機、磁帶。

我們蘇州是一座文化古城，城裡有很多小橋，好看又好玩，我們一起來想法玩一玩有趣的“姑蘇橋”。

2.幼兒三人一組站在長凳上，聽音樂跟隨教師一起做熱身操：

上肢運動―體側運動―體轉運動―腹背運動―踢腿運動―關節運動―跳躍運動。

（2）鼓勵幼兒在“鑽橋洞”時，充分開動腦筋，手腳協調、 靈活地運用最快最好的方法通過。

（3）提醒幼兒在“鑽橋洞”時，不要擁擠，按秩序魚貫通過。

（2）個別能力弱的幼兒可用一腳踏在“小小橋”上，然後跳下。

（3）集合幼兒，教師邊請個別幼兒演示， 邊指出過“小小橋”方法。

（1）將8條長凳擺設，讓幼兒進行走過“姑蘇橋”遊戲。

（3）提醒幼兒用快而穩的方法通過“姑蘇橋”。 為增加遊戲難度，可把橋分開一定距離，讓幼兒跨過。

（1）將長凳疊放成多層橋（二層――三層――四層）、斜坡橋。

（2）教師談話後，幼兒可自主選擇橋進行鍛鍊。 提醒幼兒由高處往下跳時，屈膝下蹲，輕輕落地，保持平衡，注意自我保護。

（3）集合幼兒，教師進行講評和演示。幼兒繼續練習。

8.活動簡評：對主動、積極投入活動和活動能力有提高的幼兒作切合實際的評價。

這次活動，從設計到實踐，始終圍繞一條目標主線展開，在促進幼兒生理、心理、行為適應性等方面作用顯著。通過活動，全體幼兒在原有基礎上獲得了發展。

利用了平時意想不到但能用於體育教學的長凳作為器材或玩具，並選擇了“趣遊姑蘇橋”的主題，順著情節的發展，設計了鑽橋洞――跨小小橋――走多層橋、斜坡橋等多種頗具趣味且有新意的活動，能牢牢抓住幼兒的興趣和注意力，沒有枯燥乏味的感覺，幼兒在不知不覺中投入鍛鍊活動。各個分解的遊戲，具有各自的不同要求，既有層次，又銜接自然，是一次內容完整小步遞進的教育活動。

圍繞目的和各個內容的需要，教師在組織活動中，採用幼兒個體的、夥伴結合的、集體活動的多種形式交替出現，靈活變化。注重個體差異，允許幼兒自主選擇；適應幼兒的最近發展區的需要，改變了“一刀切”、“一個樣”的環境創設，使得體質、性格、活動能力有差異的幼兒都得到提高。

這次教育活動，自始至終在創設的心理環境方面，是寬鬆、自由、愉快的，幼兒主動參與活動，積極性較高，情緒高漲。教師能全面觀察、重點觀察，從實際出發，並在此基礎上隨時進行調整，有效地調節運動強度、心理負荷，對幼兒的身心和諧發展是十分有利的。

第5篇

這是一個音樂遊戲，由於大班孩子已具有初步的數序概念，同時，我們班孩子對錶演有濃厚的興趣。因此，根據教材的內容，我改變以往傳統的方法，以遊戲的形式、操作教具（小鴨子）吸引幼兒，以直觀的形象激發幼兒歌唱的慾望。發展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協調性與平衡性，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。

1、在欣賞歌曲中，熟悉歌曲的旋律和內容，知道歌曲名稱。藉助圖飾理解並唱準歌詞，在動作的配合下，唱出1—8的遞增和遞減，形象感受數量遞增遞減的關係。

2、 學習用輕快聲音演唱歌曲；幼兒能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的內容；

3、享受輕鬆、愉快的遊戲氛圍，發展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協調性與平衡性及活動準備：

小鴨子頭飾和圖片各8個、小橋和小橋的圖片、歌曲、磁帶，平衡木，輪胎若干，小椅子圍成鴨寶寶的家。

一、學小鴨子走路進場（聽《鴨子上橋》的音樂）今天，天氣真好，鴨媽媽要帶鴨寶寶們出去玩。聽音樂入場。剛才你們玩得真開心，請鴨寶寶坐在小椅子上。

二、幼兒有節奏地輕聲念歌詞並隨數字變化拍手，做手勢，感受數字的遞增和遞減鄭老師知道你們特別喜歡小鴨子，現在真的來了一群小鴨子，那我們一起用拍手的方式來歡迎它們好嗎？我們聽到數字就拍一下小手，跟老師一起拍手。拍的真不錯，接下來，換一種比較難的方法看能不能難到你們：扳手指聽音樂數一數，聽到數字"一"就出一個手指頭，聽到數字"二"就出兩個手指頭……

三、在遊戲中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的內容老師想請小朋友做個遊戲，遊戲是這樣玩的，大家圍成一個圓圈，你的左手貼著他的右手，用你的右手拿東西送給他，老師示範，認真聽音樂，聽到數字就把手中的鴨子頭飾傳給下一位小朋友知道頭飾全部傳完，由八位小朋友拿著頭飾，小朋友們數一數，一共有幾隻鴨子，（8只）想一想！他們在幹什麼？（上橋）八隻鴨子上了橋，小小木橋怎麼樣？（搖呀搖）那他們是怎麼上橋的？是不是擠來擠去，推來推去的.？（一個挨著一個）對，我覺著我們上橋肯定比他們走得還好，想不想試一試？看哪位小朋友模仿鴨子最像，（幼兒模仿）

四、聽音樂教師演示教具小鴨子是一個挨著一個上橋的，但是它們上橋的速度是不是一樣的？讓我們一起來聽聽看。

提問：開始的四隻鴨子走得快還是慢？後邊的四隻鴨子走得快還是慢？1、2、3、4只鴨子走得慢，5、6、7、8只鴨子走得特別快，那大家有沒有發現第三隻小鴨子和第四隻小鴨子上橋之後怎麼了？有歌詞嗎？（沒有）有音樂嗎？（有）這叫間奏。

8只鴨子都上了橋，它們把小小木橋弄得怎麼樣了？你能用動作模仿出來嗎？

小鴨子在橋上搖搖晃晃的，小鴨子怎麼辦呢？（下來了）咱們看看小鴨子是怎麼下橋的？（也是一個挨著一個下來的）8只鴨子下來的一隻，還有幾隻？（七隻），七隻鴨子下來一隻還有幾隻？……

五、遊戲，（出示平衡木）你們真棒，那你們想不想玩上橋的遊戲啊？這是一座小木橋，等會兒，老師要請八隻小鴨子上這座小木橋，當唱到第一隻小鴨子的時候，第一隻小鴨子就上橋；當唱到第二隻小鴨子的時候，第二隻小鴨子就跟著上橋。唱到第幾只小鴨子，第幾只就上橋。音樂唱到下橋你們就下橋，第二遍音樂起你們再上另一個小木橋，每個小木橋都不好走，你們怕不怕？（不怕）好樣的，你們真勇敢。誰想來玩？（帶上頭飾）

六、師幼一起唱歌曲並模仿鴨子鴨寶寶，快回家吧，讓我們一起來唱一唱這首好聽的歌曲。我們一邊拍手一邊用好聽的聲音把這首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好聽！再來一遍，讓我們一起來模仿小鴨子的動作再唱一遍。

七、結束小朋友們！跟鄭老師玩的好不好？小朋友們再見！

第6篇

1通過本文的學習，引導學生學習一些審美技巧，啟發學生髮現美的能力，提高他們的藝術欣賞能力。

2通過比較閱讀，使學生明白說明的多樣性，應嘗試不同的說明語言說明結構等。

橋，簡單實用，無處不在。橋，姿態萬千，各具風采。今天就讓我們一起去領略它們的無限魅力。板書課題《橋之美》

投影顯示相關圖片，請學生用簡潔的語言說說這些橋美在何處？

指定學生讀一讀自己所畫的相關語句，師生一起修正，並投影顯示

小橋流水人家，固然具詩境之美，其實更偏於繪畫的形式美

我之愛橋，而是緣於橋在不同環境中的`多種多樣的形式作用。

凡是起到構成及聯絡之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。

學生討論作者評判橋是否美的基本準則是什麼呢？學生自由發言後，教師總結，並板書如下

2作者主要採用了哪種說明方法？主要集中在那些段落？按課文順序一一標出。

蘆葦叢中的石橋江南鄉間的石橋湖面上的長橋西南山區的風雨橋《清明上河圖》中的橋莊稼地裡的橋崇山峻嶺間的索橋南京長江大橋錢塘江大橋成昆線上的直線橋

將學生分成8組，每組選擇兩個例子，運用作者的觀點，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學生結合文章中作者的闡述，用自己的語言進行分析。

1再次展示與橋相關圖片，請學生選擇其中的一座橋，運用作者的審美觀點重新評價它們，並模仿作者的語言表達方式寫出自己的感受，以備交流。

2請學生觀看生活中的一些畫面，說說它們是否具有獨到的美。

橋 ----------- 環境｛對比烘托點==面 線-----面柔與剛急流與寧靜等

一交流語文練筆，引導學生樹立正確的審美觀，善於發現生活中的美，正確對待自己的外在形象。

異語言風格不同，本文語言生動形象，富有表現力和感染力，《中》文語言平實，準確簡潔。

第7篇

在1935年的中國大地上，發生了舉世聞名的長征。今天我們又要來學習一篇長征中的.故事。

3、出示瀘定橋，瀘定橋是一座怎樣的橋呢？看插圖。

4、課文是怎樣寫瀘定橋的，用[ ]括出自由朗讀，並說說瀘定橋的情況。

①橋險——瀘定橋離水面有幾十丈高，是由十三根鐵鏈組成的。兩邊各有兩根，算是橋欄，底下並排九根，鋪上木板，就是橋面，人走在上面搖搖晃晃，就像盪鞦韆一樣。現在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。

②重要性——大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。

①師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。