《培養學生的逆向思維能力》課題實施方案
陽泉曲國小
一、課題名稱
培養學生的逆向思維能力
二、課題研究的背景及意義
數學是思維的體操,思維是智力的核心。而國小數學是一門邏輯性極強的學科,加強對國小生的思維能力的培養是國小數學教學中的一個重要任務,逆向思維則更是數學的一個重要法則,在新課改中日漸受到人們的重視。眾所周知,正向思維有時會制約思維空間的拓展,甚至會導致問題無法解決,此時需要我們改變思維方向,用逆向思維的方式去探求解決問題。
其特點表現在:善於從不同的立場、不同的角度、不同的側面去進行探索,當某一思路出現阻礙時,能夠迅速地轉移到另一種思路上去,從而使問題得到順利解決。當學生經過努力從正向理解了某個概念、定理、公式、法則後,若能適當引導學生進行逆向思考,往往會跨進新的知識領域。當人們習慣於正向思維,尤其處於“山窮水盡疑無路”的困境時,逆向思維往往會出現“柳暗花明又一村”的美景。
三、課題研究的目標
1、有效地發揮學生的主動性和積極性;
2、挖掘學生智慧的潛力,較快地促進學生運用遷移規律去獲得知識;
3、提高學習的興趣和克服困難的信心;
4、在發現的試探中,學到科學的認識方法和策略,深刻地理解知識,提高認知水平;
5、加強學生用分析法和倒推法解題的能力的訓練。
四、課題研究的內容
1、逆向思維蘊育著創造思維的萌芽,它是創造性人才必備的思維品質,也是人們學習和生活中必備的一種思維品質。在數學教學中充分認識逆向思維的作用,結合教材內容,把教學中的相關逆向思維訓練的問題落實到位,才能使學生的的逆向思維能力得到提高。
2、在數學的概念教學,計算過程教學,和應用題教學中都能培養學生的逆向思維能力。要認真鑽研教材,充分挖掘教材中的逆向思維素材,明確訓練內容。
3、備課時,明確學生的思維特點,制定逆向思維策略。
4、精心設計、組織教學,注意逆向思維訓練策略的落實。
5、做好正向思維與逆向思維的轉換。
五、課題研究的方法
以實踐研究為主,在課堂教學中研究,在研究中反思,然後在反思中改進,以此實現研究的目標。
六、課題研究的實施方案
第一階段:課題準備階段(****年11月——****年2月)
1、實際調查,發現學生的逆向思維能力不足;
2、學習相關理論,增強科研能力,調查收集課題研究的有關材料;
3、確定研究課題,制定研究方案和實施計劃。
第二階段:課題實施階段(****年3月——****年6月)
1、學習教育學、心理學相關理論,提高自身的理論水平;
2、認真鑽研教材,充分挖掘教材中的逆向思維素材;
3、精心設計、組織教學;
4、積極實踐,努力尋求提高學生逆向思維能力的有效策略。
第三階段:課題總結階段(****年6月——****年7月)
1、對研究物件進行後測,並前後對比分析;
2、對研究的資料進行整理、分析、比較、歸類、彙總,撰寫研究報告。
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