四年級語文下冊《中彩那天》教案共四年級語文下冊《中彩那天》教案共第一課6篇 《幸運降臨》——四年級語文下冊《中彩那天》教案一

本文為四年級語文下冊教案，涉及短篇小說《中彩那天》。教案共分四節，旨在幫助學生深入理解文字內容、掌握閱讀技巧。通過本教案，學生將瞭解文字主題、鑑賞文學語言、提高閱讀能力。

第1篇

你買過獎券嗎？在買之前，你是怎麼想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？

②輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組內解決問題。

①課文圍繞著中彩那天的.情景進行描寫。作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？

②文章第一自然段和第十自然段寫的是什麼時候的事情？

①默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現？用“──”畫出來。並揣摩人物當時的心理活動。

②想象：當父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什麼樣的對話？

齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”

在今天的商業社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互交流的基礎上，以“誠信”為題寫一篇短文。

第2篇

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、、存根、號碼、回憶等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下複述課文，有所體會首尾呼應的寫法。

3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的含義。

讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

3、你特別欣賞什麼？讓我們進入本組的打頭課文，板書：中彩那天。

二、大聲讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾次，想方設法讀正確流利。

維持生計 技術精湛 深得器重 饋贈 緩緩駛過 喜悅 生活拮据

生計，就是生活，除了維持生計後，你還能說維持什麼？（維持秩序，維持生活 ……）精湛：精深、精通、熟練你能說什麼精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）

（3）剛才你們所用的方法大多是採用什麼方法？（換詞法），這也是一種很好的解詞方法

（4）再讀。畫出對你特別有想法的句子，簡單處理，然後對這句話應該有更深刻的理解，應該用事例來說明，我相信同學們讀了課文後，會有更深刻的理解

4、中彩那天，一家人的表現是如何？請你找出來。（快速的課文）

1、自由讀3――5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。

3、 即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎？試著讀――抽讀――評議――你能像他那樣興奮嗎？齊讀。

4、文中的我為什麼這樣興奮？請同學們讀1、2自然段認真體會。

5、師總結：是啊，在生活這樣拮据，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛賓士牌汽車，真是雪中送炭啊！

同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。

6、我是那麼的高興，而父親呢？父親為什麼還悶悶不樂呢？我們下一節課來學。

1、父親得到了夢寐以求的汽車，為什麼還麼悶悶不樂呢？我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問問母親吧？

1、出示母親的話，你從中明白了什麼? 板書：道德難題。

2、出示句子並質疑，你父親正面臨著一個道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什麼？）還是自己去讀書吧

道德難題指的是什麼？（獎是自己抽中的，但中獎的卻是同事的；大獎還給富裕的同事，自己仍將那麼貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。這又是一對矛盾。）

說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據。

7、小練筆：同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？你會對兒子說什麼呢？請引用課文中的有關句子或者螢幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你，______________________________________________________________________

8、你從中體會到什麼？文中還有誰有這樣的品質。也正是母親的話。

9、 我在父母的薰陶下，儘管開始感到迷惑不解，但成年以後我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

1、再出現：一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。讀句子質疑。

第3篇

（興奮不已；高興地跳起來；大專用歡呼；逢人便講；想想今後怎麼辦？……）

（誰中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什麼事發生？……）

過度：帶著你們心中的疑問，聽教師範讀課文，看看哪些問題書中做了回答。

“牌”左右結構，右邊第六筆是“丿”，不是“丨”。

“德”左右結構，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。

第4篇

情感目標：認識到物質財富與精神財富的區別，讓學生感受到父親的誠實、守信。

教學策略：採用品讀感悟法，積累語言，培養語感。運用辯論法，針對難點，引導學生辯論，在辯中明理，同時進行說話訓練，培養學生思維的發散性、獨創性，使語言和思維訓練得到有機的.統一。

教學難點：理解“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富”。

做抽獎遊戲後談話：中了獎你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢？今天我們就接著學習第19課《中彩那天》。齊讀課題。

師：讀的真好，老師要獎勵你們，知道我要獎勵你什麼嗎？

看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽。

師：遇到問題了，你們想怎樣解決？老師認為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什麼不高興的句子。

3、引出道德難題。引導歸納：留？還。聯絡上下文回答。

師：所謂難題，就是不容易解決的問題，如果這是一道考試題，你覺得是填空題還是選擇題？

生：我看了又看，終於看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。

師：這k字究竟淡到什麼程度呢？老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個淡淡的k字。誰來辯認一下。

師；他連做夢都想擁有一輛汽車，乾脆買一輛不就行了嗎？

生：不行，因為，第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。他買不起。

利用學生生活實際和文中我家的生活進行對比，理解拮据。

1、引導辯論，解決“道德難題”，體會父親誠實、守信的高貴品質。

師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，乾脆把這輛汽車留下吧！還有誰同意把汽車留下。

（1）那現在就請雙方各派一位代表，說說你們的理由；

（2）請你們再想一想，留、還對於父親而言各有什麼優、缺點？

師：同學們，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發言響起掌聲。

師：同學們，做人要誠實守信，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾說過：“你只有對別人誠實，別人才會以誠相待”。

第5篇

1．用現有的識字方法，、聯絡上下文，學會15個生字，理解新詞；

1．聯絡上下文理解課文內容，然後完成課後第二題；

通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

2．鼓勵好同學複述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。

3．請成績一般的同學根據提示覆述主要內容。對錶達完整的同學提出表揚，發放進步星。

4．請學困生根據提示覆述其中的一部分內容。只要敢於起來說，就應該表揚，發放進步星。

5．識字教學：學生自主識字後出示幻燈片，請學生將課後的`15個生字歸類，當堂學習掌握。

一、讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。

學生問：為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？

教師幫助學生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。

1．有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

①庫伯把汽車開走後，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

學生質疑，如何釋疑？方法很多：過去傳統的做法都是：教師釋疑或學生釋疑，其實，師生合作釋疑也不失為一種好方法。採用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動學生學習的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發揮教師的調控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬鬆的對話環境，使學生充分地參與到學習的活動中來，真正成為學習的主人。

第6篇

⒈老師給大家帶來了見面禮，我把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什麼？（讓學生暢所欲言）

⒉有道是“君子愛財，取之有道。”獲取財富方式有哪些呢？（教師根據學生的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音，理解“中彩”的意思。

⒈中彩那天究竟發生了什麼事？請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，瞭解學情，並相機個別指導。

⒉課文講了一件什麼事，哪些地方給你留下了深刻的印象？學生彙報，教師相機對學生的學習情況做出評價，鼓勵學生讀懂課文，把握全文的線索。

（故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。）

⒊讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢？請把自己的問題寫在教材的相應位置。教師巡視時注意梳理學生的疑問。

預設一：學生提出了理解詞語的問題，教師可引導學生簡略地結合文意理解。如“拮据”是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活；“夢寐以求”就是什麼時候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。

預設二：學生提出了對中心句“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”的理解問題，教師只給予強調並指導學生讀好這個句子，並讓學生自由談談對句子的理解即可。老師暫不下結論，目的是隨文再作深入理解。

如果學生還提了別的問題暫且留置，隨後面的學習來穿插解決。

⒈朗讀課文，理清課文的敘述順序，給故事起因、經過、結果列一個提綱，然後根據提綱複述故事內容，要關注學生在複述過程中的語言質量，並有意識地提示運用課文中出現的新詞語。

（故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣佈父親倖運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的賓士牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多麼高興。然而，當父親開著獲獎的賓士車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家裡，慈祥的母親揭示了其中的奧祕──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最後在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發生、經過和結果。）

①課文圍繞著中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？

②文章第一、二自然段和第十自然段寫的是什麼時候的事情？

第一段（1-2）交代“我”的家庭背景。（特別提到母親經常用以安慰大家的一句話。）

第二層（6-8）：故事的經過：父親面臨道德難題時毅然撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。

第三層（9）：故事的結果：庫伯派人開走汽車後，父親特別高興。

第三段（10）寫“我”成年以後對母親的教誨有了深刻的體會。