國小一年級語文下冊《想飛的烏龜》教案5篇 飛天烏龜：國小語文下冊教案

本文介紹國小一年級語文下冊《想飛的烏龜》教案，通過生動的故事情節和有趣的繪本插圖，引導學生對動物的認識和情感體驗，培養學生的語文閱讀能力和綜合素質。

第1篇

3 調動學生學習的積極性，使學生產生為實現理想而不懈追求的渴望。

教具準備：烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

師：烏龜背上有很多紋，它是怎麼來的呢？這裡有一個小故事。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。

2 如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，

第1、2幅圖畫的內容就是1—6自然段內容，請你邊看圖邊讀一讀1～6自然段。討論：讀了這部分內容，你知道了什麼？

同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎麼好？

（二）那麼後來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。

1 烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段

3 演示：找同學上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。

書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？

6 烏龜是那麼的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。

1 指導讀（重重地、好多） （板書：掉下來）

2 烏龜飛上了天，但結果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”

3 烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那麼烏龜想什麼呢？小組討論、交流。 （板書：？）

4 師：儘管這隻小烏龜被重重的摔了下來，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它並沒有灰心，它還想再次飛上藍天。你能為它想想辦法嗎？

師：老師和你們一樣，也特別喜歡這隻小烏龜。喜歡它為了實現自己的夢想，不怕困難的精神。你有什麼夢想呀？請你說一說？

第2篇

?想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一隻烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，並配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現。因此教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學生。可先讓學生藉助拼音讀語文天地 中的小短文，瞭解烏龜的習性，然後認讀認字表中的字，再帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。

?語文課程標準》指出：教師要是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜的殼上裂紋由來的傳說，通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以後會想些什麼？怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒有別的辦法飛上天呢？待文章學完後，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓練，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。

同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學科學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發展。有鑑於此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，佈置學生畫烏龜的殼裂了，烏龜第二次飛上天，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，提高審美情趣。

3、還想多瞭解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜的，請讀p74面。

4、你們又知道了什麼？還想知道什麼？課外可以看看《十萬個為什麼》。

5、（點選，出現藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什麼呢？

6、它們之間會發生什麼事呢？今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）

1、認讀識字條中的字，說說你是怎麼認識這些字的？（生：①以前學過；②拼讀；③猜的。）2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩隻翅膀。同學們，這時你們最想知道什麼呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）

2、指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其餘學生評議：讀得怎麼樣？

3、回顧金鑰匙：把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。指導讀出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這麼傷心，你們能幫幫他嗎？有什麼好辦法嗎？小組之間討論。

生1：可以把烏龜的四隻腳用繩子繫好，把繩子的另一頭拴在風箏上。

生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。

生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子裡坐著。

生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子裡伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩隻小鳥的腳上。

過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這麼多的好辦法，那麼，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢？

2、指名錶演、演示，其餘學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

4、同學們這麼愛讀，老師也想讀讀。師範讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

（生：①老鷹……②小鳥的夥伴……③氣球……

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什麼感覺？小烏龜會說什麼呢？

6、書中告訴我們它說什麼了？你們想怎麼讀就怎麼讀。

（生1：啊是烏龜掉下來時發出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4）

（生2：啊是小烏龜覺得美，發出的讚歎，所以讀得輕輕的）……

（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？

8、想想，此時烏龜會想些什麼？（鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋）

①為什麼烏龜的殼上有裂紋？②烏龜第二次飛上天；③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

3、你認為哪幾個字難寫？集中學習：前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。

一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這麼高？大象哈哈一笑說：這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好！他喜滋滋地說： 太好了！大象伯伯，我還能再高一點嗎？沒問題！大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座橋，坐在樹枝上說：謝謝您！

這時小刺蝟、小白兔剛巧經過，烏龜大聲喊道：哎，你們瞧瞧我在哪？小刺蝟和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：你真行，怎麼想到這麼聰明的法子，快讓我們也上去吧！

烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

從此以後，烏龜的殼就成了現在的樣子。小白兔、小刺蝟嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結果讓烏龜得了冠軍，夥伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。

第二天，兔子找到烏龜說：我們來一次爬坡比賽吧！烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎麼也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

它想：這次我自己想辦法。於是它到家裡查了電腦，終於找到一個好辦法。

第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜的頭那麼大。烏龜爬到籃子裡去。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔裡探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的夥伴們都帶來飛一飛。

第3篇

教材說明：《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對學生進行知識和技能，過程和方法、情感態度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下：

培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。

教學重點難點：重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?”

1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內容。

3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：

2、師問：烏龜為什麼“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什麼很傷心”，並試著說一說。

師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

師：烏龜多麼想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得——

師：誰為它想一個辦法?想了什麼辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)

2、聯絡生活，體驗情感：你什麼時候很高興，你有什麼高興的事?

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發學生的想像力，讓學生在畫中充分發散思維，教師及時表揚鼓勵。)

引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。

?想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結構也比較鬆散，所以，學生接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調動學生的想像，為學生留下了更廣闊的發展空間。在教學時，我先讓學生充分地讀，在讀熟課文的基礎上，我又指導學生抓住最能表現烏龜情感變化的詞語來指導學生朗讀，體驗烏龜的內心世界。烏龜從不會飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學生抓住烏龜情感發展的脈絡，去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之後，自然而然地提出許多問題：老師，烏龜掉下去了，小鳥怎麼不去救它呢?……並且注意聯絡生活實際，體驗烏龜的情感世界，使孩子們真正進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪。總之，自主、合作、探究的學習方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注重體驗是對孩子進行情感薰陶的好方法，這個教學設計在實際教學中是成功的。

第4篇

同學們，你見過烏龜嗎？它長的什麼樣子？你瞭解它的哪些知識？（板書課題，齊讀課題。）

1.（放課文朗讀錄音）同學們用手指著課文認真聽，聽好自己不認識的字應該怎樣讀。

2.自己讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，用自己喜歡的方式解決：藉助拼音學習；請教老師和同學；聯絡上下文讀。

4.（指名讀課文）其他同學仔細聽，聽完後評一評：他們讀的怎麼樣，哪句讀得好。

1.請同學們再輕聲讀一遍課文，讀完後想一想，自己讀懂了什麼？（隨機指導朗讀）

·烏龜想和小鳥一起去一個很美的地方，可是烏龜沒有翅膀不能飛，它很傷心。（先指導學生逐句讀通順這幾句話，然後在小組內分角色朗讀烏龜與小鳥的對話）

·小鳥想了一個好辦法，他們讓烏龜叼著一根棍子，兩隻小鳥叼著棍子的兩端，把烏龜帶上了天。

·烏龜看到了許多美麗的景色。（指導學生先從課文中畫出有關語句。因為這幾句話中只有一個常見的生字“耳”，不難讀，因此可以給學生一點時間自由練讀這些語句。同時激發想象：烏龜還會看到什麼？）

·烏龜很開心，它忍不住喊起來，結果從天上掉了下來，殼上摔出了裂紋。……（課文最後一句話中學生不認識的字較多，而且這幾個字不屬於要求會認的字，比較難讀，教師可以先範讀，再指名讀。）

［說明：這部分內容學生可能不按照課文敘述的順序說，教師要體現出教學機智，隨著學生的思路及時調整教案。］

3.師隨機板書： 不會飛 很傷心 飛起來 很高興 賞美景 開心極了 掉下來

1.如果你是可愛的小烏龜，從天上掉下來以後，你的心情會怎樣？你會想些什麼呢？（教師邊問邊在黑板上板書）

2.（學生交流，各抒己見，教師鼓勵學生充分表達自己的想法。）

3.烏龜還想飛，你能幫它再想一個安全的好辦法嗎？（小組討論，為烏龜想辦法。教師可以參加一個小組的討論，注意傾聽學生想出辦法的過程，並適當發表自己的意見。）

1.出示帶本課生字的詞語，生字上注音，學生當小老師領讀。

5.識字遊戲：找朋友——教師用本課生字和學生已經認識的字混合在一起，學生找出其中的詞語好朋友。可以把生字分成三組，每組五個，同位倆從中任選一組，合作完成後再在全班交流。

第5篇

1.認讀本課15個生字，指導書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。

2.初讀課文，瞭解課文內容，對於能讀出感情的字生及時表揚。

創設情景，發散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養學生的想象力和創造力。

上節課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……

有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什麼評價?

誰願意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?

這麼有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的。誰想演那隻想飛的烏龜？誰來演小鳥？誰能有感情的讀出旁白？

這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來採訪採訪這隻小烏龜：請問你從天上掉下來了，現在心裡有什麼感想，或者說你現在在想些什麼？

那其他的小朋友，如果你是這隻小烏龜，你現在會想些什麼？

大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個的辦法幫小烏龜實現夢想。

每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法……

我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這麼多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這麼多好辦法，我想我一定會夢想成真的！）

我們祝小烏龜早日……（投影：“夢想成真”變大閃光）

老師這還有一個關於夢想的故事，大家想不想聽？請大家認真聽，看看故事中，主人公的夢想是什麼？她有沒有實現自己的夢想？ 出投影：題目《鼕鼕的祕密》放錄音講故事

自從上學後,我心裡就有了一個小祕密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心裡就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！這個祕密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最後一頁上寫了一行小字：我想當老師。

一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。

下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：“哪位小朋友願意當小老師幫丁丁解開難題？”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

指名答 （出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！）

鼕鼕多麼想實現自己的夢想啊！哪位小朋友能把自己當成鼕鼕，來讀一讀這句話？

要是怎麼怎麼樣，那該多好啊！誰能照樣子來說一句話？

你想對鼕鼕說些什麼？（祝賀你鼕鼕，祝賀你實現了自己的夢想）

剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現，那該多好啊！其他的小朋友呢？你們的夢想是什麼？你的夢想實現了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現自己的夢想呢？你能向鼕鼕那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。

這幾位同學說的都很好，還有很多同學想說。這樣吧，如果你想知道誰的夢想，就請你用一年四班小記者的身份去採訪他，好嗎？

這幾對小記者採訪很成功,其他的小記者你們的採訪成功嗎?

大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎？誰願意來採訪老師？

老師小時候的夢想和鼕鼕一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識。現在我的夢想已經實現了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現在的夢想有沒有實現？小朋友們你們覺得我是一位讓你麼又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。

剛才好多小朋友都想採訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友彆著急。今天還有很多老師來聽我們上課，小朋友們你們想採訪他們嗎？那採訪時你想問一些什麼問題？還想對老師說些什麼？

採訪完要對老師說些什麼？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經實現了呢？（祝賀您夢想成真）

請一年四班小記者們行動起來，去採訪老師們。採訪時要注意什麼？（有禮貌）

每個人都有自己的夢想，要實現夢想必須要付出努力。當你通過努力使夢想成真時，那一刻一定就是你興的時候。大家能為實現自己的夢想而努力嗎？