四年級下冊第二課教案6篇

老師在上課之前都會準備好自己的教學教案，為了保證接下來的教學工作順利進行，我們需要制定一份完整的教案，本站小編今天就為您帶來了四年級下冊第二課教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

四年級下冊第二課教案篇1

知識技能：

1.學會“牌、湘、煌”等12個生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。理解課文內容，積聚好的語段。

3.懂得作者的寫作次序，體會並學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

過程與方法：

1.通過藉助注音或字詞詞典理解生字新詞。

2.通過朗讀訓練，感悟語言美和景物的特點。

3.通過抓住重點詞語標識，懂得作者的寫作次序。

感情態度價值觀：

培養學生賞美愛美的情趣，增強民族驕傲感。

教學重點：

理解課文內容，感悟作者的語言美和岳陽樓的特點。

教學難點：

懂得作者的寫作次序，體會並學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教具：

圖片、或相應的課件。

教學過程：

出示：金碧輝煌迴廊環繞三層三簷水天一色碧波萬頃

一、匯入

讀了這些詞，展現在你眼前的是一幅什麼樣的畫面?

師：這就是江南第一樓的美麗景色。

板書課題齊讀：27、江南第一樓

釋題：“第一”是什麼意思?

師：湖南的岳陽樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”，為什麼把岳陽樓稱為江南第一樓呢?它有何魅力，今天讓我們走進岳陽樓，去飽覽它的美麗。

二、整體感知課文

1、自由讀課文，找出中心句。

2、指名說中心句，板書：浩瀚的洞庭壯美的樓閣不朽的詩文動人的傳說

3、齊讀中心句，換一種說法使句子意思不變，可以加上關聯詞。整篇文章都是圍繞中心句來寫的，哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩文、浩瀚的洞庭、動人的傳說。

三、品讀課文第二自然段

師：岳陽樓究竟是什麼樣的?我們去看看，教師引讀第二自然段。理解“品”字形，請學生畫一畫。

1、樓閣給你留下什麼印象?用一個詞來說說?(壯美)從哪些詞你體會到了岳陽樓的壯美?(飛簷高高翹起)

師：這是我國古代建築的特點，莊重而精緻。

2、陽樓不僅外觀壯美，更讓世人驚歎的是它的內部結構，整座樓，沒有一根釘子，一塊磚。

出示課件：

3、指導讀

四、指導學生自由學課文

師：老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣，走進岳陽樓的大門你會看到什麼，老師想請一位小導遊來為我們介紹。

不朽的詩文：

提到岳陽樓就會想起一個人——范仲淹，簡介范仲淹：宋代政治家，文學家，范仲淹是個關心百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚的排擠，但他始終不改憂國憂民的初衷。北宋滕子京被貶為嶽州知府，他重修岳陽樓，並請他的好友范仲淹寫下千了古傳誦的名篇《岳陽樓記》。文章氣勢磅礴，其中“不以物喜，不以已悲??”體現了詩人心憂天下的博大情懷!成為中華民族優秀知識分子嵩高人格的文化積澱，滋養著人們的心靈。

2、理解“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”

3、齊讀，背誦

師：《岳陽樓記》為岳陽樓增添了濃厚的歷史文化氛圍，從此岳陽樓聲名鵲起，名揚天下。

4、歷代文人騷客經過岳陽樓都會留下傳世名句，唐代詩人劉禹錫登上岳陽樓面對浩瀚的洞庭湖寫下了《望洞庭》

指名讀古詩，齊讀

浩瀚的洞庭

1、登上岳陽樓可以欣賞到什麼美景呢?

師：站在岳陽樓，洞庭湖的美景盡收眼底

引讀：樓四周迴廊環繞，憑欄遠眺——學生接讀洞庭湖給你留下什麼印象?

2、指名讀

3、出示課件欣賞

4、多美的洞庭湖我們再讀讀，配樂齊讀。

師：浩瀚的洞庭湖為岳陽樓披上了一件秀麗的外衣。

動人的傳說

1、指名介紹動人的傳說

2、學習：翡翠似的小山，指君山

齊讀這一句

3、哪幾個詞讓你感動?

4、指名讀這個動人的傳說。

5、引導學生學習一個有關君山的傳說。

五、小結寫作方法

1、本文不但語言美，結構也美，文章是按什麼順序寫的?移步換景

2、佈置作業

用移步換景的方法寫一寫我們的校園。

六、總結

欣賞了江南第一樓，你有什麼感受?

師：雖然我們遠隔萬水千山，但從此你對岳陽樓不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說，它就是——江南第一樓岳陽樓。

四年級下冊第二課教案篇2

教學目標

1、學會本課生字，能聯絡上下文或藉助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。

2、理解詩句內容，體會課文想象的神奇。

3、有感情地朗讀課文，受到愛科學、學科學、用科學的教育。

教學重點

理解詩句內容，體會課文想象的神奇，受到愛科學、學科學、用科學的教育。

教學時間

1課時。

教學過程

一、啟發談話，揭示課題、釋題

1、今天，我們要學習一首想象力十分豐富的詩歌——《假如記憶可以移植》。

2、釋題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田裡的幼苗拔起或連土掘起種在田地裡。②將有機體的一部分組織或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上，使它逐漸長好。

3、讀了標題後，你對標題所揭示的事情有什麼看法？

二、按自學要求自學課文

1、自讀課文，標示出詩節，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識記生字，聯絡上下文或藉助工具書理解詞語之意。

2、通讀課文，瞭解課文的大致內容，用“”勾出起過渡作用的詩節。

3、按照“幻想—啟迪”的順序，理解詩歌內容。

4、從生活中的啟迪到大膽假設，你體會到作者的什麼思想？

三、檢查自學效果，交流討論

1、理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞之意。

2、起過渡作用的詩節是哪一詩節？體會其在文章中的作用。

3、哪些詩節描寫的是作者的想象？哪些詩節描寫的是生活給予的啟迪？

4、有感情地朗讀作者的想象部分，體會想象部分末尾省略號的作用，思考：記憶可以移植，好嗎？為什麼？

5、假如記憶可以移植，你還會想些什麼呢？去做些什麼呢？說一說。

過渡：記憶移植能實現嗎？能。這來自於生活的啟迪。

6、有感情地朗讀5~7詩節。思考：怎樣才能實現記憶移植，讓這種神奇的想象成為現實。

7、談談你讀了這首詩歌后，受到了什麼啟迪？

8、總結。讓學生受到愛科學、學科學、用科學的教育。

四、指導朗讀

詩歌的朗讀，要注意詩的特點。要通過恰當的停頓，讀出鮮明的節奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是“i”韻。

如第一、二詩節的朗讀：

假如/記憶/可以移植，

生活/該是/多麼有趣——

把爺爺的記憶/移植給我，

我/就能看到/爺爺的爺爺/

長的/是什麼模樣，

把我的記憶/移植給爺爺，

爺爺/也會看到我/

在操場上/是多麼頑皮。

五、作業

假如記憶可以移植，你還會想些什麼？試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。

四年級下冊第二課教案篇3

教學目標：

?知識目標】

認識、會寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個生字，正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。瞭解“總—分—總”的文章結構。

?能力目標】

有感情地朗讀課文;理解課文內容，積累好的語段。瞭解作者的寫作順序、體會並學習課文抓住景物特點進行描寫的寫作方法。

?情感目標】

體會岳陽樓景色的優美，瞭解為什麼人們稱岳陽樓為“江南第一樓”，從而培養學生賞美愛美的情趣，激發民族自豪感。

教學重點：

掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文，體會岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。

教學難點：

瞭解作者的寫作順序，體會並學習課文抓住特點進行描寫的寫作方法並運用到自己的寫作中去。

教具準備：

小黑板、生字卡片。

教學內容:

有感情地朗讀課文;瞭解按遊覽順序、抓住景物特點進行描寫的寫作方法。

教學重點:

有感情地朗讀課文，瞭解“總—分—總”的文章結構，體會岳陽樓景色的優美。

教學難點:

學習按遊覽順序進行描寫的寫作方法。

教具準備:

課件。

教學過程:

一、複習匯入

同學們，通過上節課的學習，我們知道課文是按什麼順序寫的?誰來說說。

二、再讀全文，理清結構

1、默讀課文，想想人們為什麼稱岳陽樓為“江南第一樓”?

討論，交流：因為岳陽樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩文、動人的傳說”。

2、這些詞語分別是對課文哪些段落進行了內容的概括?

3、文中哪部分把全文內容作了精練的概括?(齊讀最後一自然段)說說這樣寫有什麼好處?

三、美讀鑑賞，融入文境

1、小組學習。

你最喜歡岳陽樓的什麼景點?選擇一個景點，讀給同學聽，並說一說自己的感受。

2、閱讀、交流“樓閣”部分。

(1)指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象?

(2)作者用什麼方法來描寫樓閣的呢?說說這樣寫的作用。(用列數字、比喻的方法來描寫，讓我們感受到岳陽樓的壯美。)

(3)分組比賽朗讀。

3、閱讀交流“詩文”部分。

(1)說起岳陽樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒，你會不由自主地吟誦：先天下之憂，後天下之樂而樂。

(2)歷代很多詩人、畫家都來過岳陽樓，李白、杜甫、白居易這些大詩人都曾到此登高遠望，那麼他們為岳陽樓寫下的不朽詩文，你又知道多少呢?

(3)齊讀這一段

4、欣賞洞庭美景。

(1)從屏風後的樓梯登樓，最吸引我們的是什麼?

(2)配樂朗讀：樓四周迴廊環繞，憑欄遠眺，洞庭湖水天一色，碧波萬頃，使人心境格外開闊。

5、動人的傳說也深深地吸引著中外遊客。誰來為我們講講美麗動人的傳說故事?(指名讀第五自然段)

四、領悟中心，情感昇華

1、作者站在這兒，有感而發，齊讀課文結尾。

2、要是你來到岳陽樓前，看到這些景色，你會怎麼樣?

五、拓展延伸

我們的祖國，幅員遼闊，名勝景點比比皆是，那麼除了岳陽樓之處，你還知道哪些名樓?請模仿課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過的地方。

板書設計：

27江南第一樓

浩瀚的洞庭

壯美的樓閣

岳陽樓不朽的詩文

動人的傳說

四年級下冊第二課教案篇4

一、預習設計

1、讀熟課文，查字典自學生字、生詞

2、試著概括課文主要內容。

3、搜尋有關“移植”方面的資料。

二、教學目標

1、學會本課生字。

2、通過查字典，理解“移植”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞語的意思。

3、熟讀課文，體會想象的神奇，培養想象能力和書面表達能力。

三、教學重點：

啟發孩子大膽想象，培養探索科學、探索未來的濃厚興趣。

四、教學過程

一、題目激趣，引入新課

1、請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什麼？

2、解讀

1）移植：把播種在苗床或秧田裡的幼苗拔起或連土掘起種在田地裡。本文指把一個人的記憶轉移到另一個人的大腦裡。

2）出類拔萃：出，超過；類，同類；拔，超出；萃，草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

3）嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一種植物體上，使它們結合在一起，成為一個獨立生長的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品種的方法

3、提問：假如記憶可以移植，會出現什麼樣的景象呢？請自己讀讀課文。

二、自主學習，掃清障礙

1、自讀課文，藉助拼音把本課生字字音讀準，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、矯正。

2、在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。

3、同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。

4、找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

三、再讀課文，整體感知

選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀後回答：課文主要寫了什麼？

四、感悟課文，體會神奇

1、學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

2、說說你為什麼對這部分感興趣。

（1）當學生說到第二節“把爺爺的記憶移植給我，我就能看到爺爺的爺爺長的是什麼模樣”，老師提問：假如你見到爺爺的爺爺，想象一下，祖孫倆見面該是什麼樣的情景？表演出來。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多麼頑皮”，假設你是爺爺，你會說些什麼？指導感情朗讀。（指名讀—挑戰讀—再指名讀—齊讀）

（2）當學生說到第四節，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’。”

出示宇航員或潛水員工作時的圖片或影象。假設他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什麼？情景表演。

感情朗讀。（指名讀—挑戰讀—齊讀）

（3）當學生說到第五節，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接後出現的奇蹟。”

出示山梨嫁接了甜梨後結出的果實圖片與山梨對比。由於受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎上做示範演示。

孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀。

五、拓展延伸，大膽想象

1、同學們，移植哪裡僅限於植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫學移植髮展歷史的影象或圖片資料，激發學生對科學的興趣。）

2、記憶移植能不能實現，要靠誰呢？齊讀最後一節。

3、假如記憶可以移植，你會想些什麼呢？讓同學們大膽想象，能說多少說多少。

六、作業

1、書寫生字，重點寫好“澀”、“懈”。

2、記憶可以“移植”，多麼大膽的想象啊！你也可以大膽想象一件事，講給同學聽。

四年級下冊第二課教案篇5

教學內容：

13-15頁圖示和例1

教學目標：

1、在實踐操作活動中理解掌握一位數除法(被除數各個數位上的數都能被除數整除)口算方法。

2、能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

重點難點：

通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、複習

1、口算

12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

2、口答

(1)70裡有幾個十?500裡有幾個百?

(2)25裡有幾個十和幾個一?39裡有幾個十和幾個一?

3、教師談話收入課題。

二、教學例1

1、出示第13頁主題圖，教師：問根據圖你能提出什麼問題?怎樣運算?

2、出示例1。

(1)趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱?

觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學生實踐操作，得出結論。)

3、分好後在小組裡交流一下自己分的方法。

4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢? 結合學生彙報，

5、教師板書： 這樣算 6÷3=2 60÷3=20

6、試一試。(學生獨立完成) 80÷4 60÷2

(1)口算寫出結果。

(2)說說口算方法。

三、教學例1第二個問題

1、出示第二個(2)問題 600÷3你能口算得出結果嗎?

先獨立思考，然後在組內交流一下口算的方法。

2、結合學生彙報，出圖驗證並板書

這樣算 6÷3=2 600÷3=200

3、試一試。

360÷6 640÷8

四、教學例1第三個問題

1、出示第三個問題 240÷3你能口算得出結果嗎? 先獨立思考，然後在組內交流一下口算的方法。

2、結合學生彙報，出圖驗證並板書： 這樣算 24÷3=8 240÷3=80

五、鞏固練習

1、口算下列各題，並說說口算的方法。

40÷5 640÷8

2、課堂小結

在這堂課上你學會了什麼?你有什麼收穫?

六、作業

17頁1.2

四年級下冊第二課教案篇6

教學內容：

make and play

教學目標：

1. 知識目標：運用不定代詞修飾名詞

2. 能力目標：根據不同的名詞歸類

3. 情感目標：培養學生辨別不同物體的類別

重點難點：

using attributive adjectives to show quantities

教學準備：

scissor, glue, felt pens

教學過程：

一、warming-up

1. say the rhyme

2. sing a song

3. daily talk

二、revision

1. what have you got? i?ve got some…

2. review the food items using the picture cards. use realia to review: doll, toy car and rubber. write: the supermarket, the toy shop, the bookshop on the board. invite students to give you names of objects you can buy each shop and have them list on the board.

三、presentation

1. distribute a copy of photocopiable page 32 to each pair of students. have the students cut out the small pictures at the top of the page and put the relevant objects in the right shop

2. invite pairs of students to report back, e.g. we?ve got… in the supermarket / toy shop / bookshop. allow students to put some objects in different objects, e.g. rubber, because people can buy rubbers in supermarkets, toy shops, bookshops.

3. group work have students put all the pictures of different objects sold in a department store on the group?s desk.

4. play the cassette. students repeat.

5. invite individual students to read the sentences

四、consolidation

1. make a dialogue: < what="" can="" you="" buy="" in="" the="" shop="">

2. grammar practice book p26, p27

四年級英語下冊第二單元教案