四年級語文下冊教案通用5篇

教案是教師為了提高上課質量預先撰寫的書面表達，作為教師如果沒有將教案制定好，那課堂也很難活躍起來，本站小編今天就為您帶來了四年級語文下冊教案通用5篇，相信一定會對你有所幫助。

四年級語文下冊教案篇1

一、課例背景

(1)本課學習內容在教材中的地位和作用

課文是國小語文人教課標版第十二冊第19課，敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨遊太空

的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業的蓬勃發展，

在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”的發射成功，標誌著我國已經

成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家，載人航天的千年夢想終於實現了。文章熱情讚揚

了中國航天工作人員熱愛祖國，團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。

(2)學情分析

學習這篇課文的目的，一是讓學生了解中國航天事業的發展歷程，中華民族千年夢圓的經過，從中

體會中國航天人所體現的團結合作，默默奉獻，勇於探索，鍥而不捨的科學精神，激發學生的民族

自豪感;二是學習默讀課文，抓住課文的主要內容，學習在事實的描述中說明道理的寫法。

(3)學習需求分析

教學中，學生會希望知道，中國首次載人航天飛行成功的經過。載人航天工程的艱鉅和困難;廣大

科技工作人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰攻關;“神舟五號”的順利發射和成功返回及其

偉大意義.

二、課例設計

19千年夢圓在今朝

學習目標

1.認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、

評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過自讀自悟理解課文內容，瞭解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要

靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

4.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

課時安排

1課時

課前準備

1.課前發動學生蒐集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。

2.製作多媒體課件：“神舟五號”、“神舟六號”在人飛船發射的有關情景。

教學過程

一、激情匯入，創設情境

1.播放多媒體課件，教師激情匯入：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛星發射中心，隨著??

聲震耳欲聾的巨響，我國自行研製的“神舟五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向

全世界宣告了：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍

，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。

2.同學們，看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什麼?

3.學生自由發言。

4.教師小結：現在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數千年的

中華飛天夢。(板書課題)

二、初讀課文，質疑。

1、“圓”是什麼意思?“圓”就是使完滿，使周全的意思

2、齊讀課題，說說你有什麼疑問，看了課題你想知道什麼?看到這個題目你有什麼問題要問嗎?

千年的“夢”是指什麼?千年“夢”是怎麼圓的?為什麼千年的“夢”今朝圓了?課文寫了什麼夢

?怎麼圓的?載人航天夢想是怎樣一步一步實現的。

三、自讀自悟，合作交流

1.帶著問題自讀課文，在課文中尋找答案。

2.小組合作，互檢互評自學效果。

3.全班交流。

(1)各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導學生糾正字音，疏通難讀的句子。

(2)交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現的，順勢指導學生理清課文的行文線索，教師相機板書

：

古人的奇妙想象──美好的夢想

↓

萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試

↓

人造衛星的發射──突破性進展

↓

載人航天工程的實施──艱苦的努力

↓

“神舟五號”載人飛船發射──巨大的成功

四、拓展讀寫，昇華情感

1.“神舟五號”載人飛船的發射成功，具有怎樣的歷史意義?

我國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴宣告：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的

國家。它同時也充分表明：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥

而不捨的奮鬥，終於在今天變成了美好的現實。(課件出示)

這句話充分肯定了我國首次載人航天飛行的成功的偉大意義，是幾千年的夢想變成現實，是幾代

人數十年的追求、努力和奮鬥的結果，讚揚了中國航天工作人員堅持不懈、鍥而不捨、勇於挑戰的

精神。

2.學生有感情地朗(讀出高興自豪的感情)，並結合自己課前蒐集的資料，談一談“神舟五號”載

人飛船發射成功的歷史意義。

3.“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞?請同學

們閱讀課後的“閱讀連結”《炎黃飛天夢》，並結合課文說一說自己的感受。

4.千年夢圓在今朝，是中國人的一件大喜事，也是值得全體炎黃子孫自豪的事。(讀課文最後兩個

自然段,讀了後用一個詞語說說你剛才的感受?t;自豪>)，時代在發展，科學在進步。“神舟五號”

飛行成功僅僅三年，“神舟六號”載人航天飛船又飛上了太空。想不想看看“神舟六號”發射的現

場?(播放多媒體課件)同學們，神舟六號的發射場面課文沒有具體的描寫，請你來為本文作者填

補這一空白：把“神舟六號” 載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。

5.請2～3名學生讀一讀自己寫下的文字，互相評議。

三、教學實施(節選)

師：誰來讀一下課題?

生：(讀)

師：(糾正)千年夢squo;圓squo;在今朝!

生：(跟讀)

師：針對題目，你會提出哪些問題?

生：千年夢，這個夢想是什麼?

生：為什麼叫千年夢?

師：問得真好，大家帶著這兩個問題，大聲朗讀課文，讀準生字詞的讀音。

生讀：飛離地球、遨遊太空!

師：原來是這樣，我們來看一下古人的夢想是怎樣的?

師：嫦娥奔月這個夢美嗎?

生：美!

師：夢美!為什麼叫千年夢?

生：因為千年前就有這個夢想。

生：因為幾千年來中國人一直都想實現這個夢想。

師：我們古人是怎麼樣去實現的?默讀課文，回答問題。

生：(生讀)中國明代的官員萬戶-------

師：真可惜，萬戶失敗了，但他是我們中華民族的驕傲，因為他是世界上第一個乘火箭上天的人!

中國人的到底有沒有變成現實?再讀課題!

生：(讀課題)

師：有一個“圓”字，夢圓了，這個夢圓得難嗎?

生：難!

師：非常難，現在老師有一個問題：中華兒女是怎樣圓這個夢的，你從哪感受到這個夢圓得難?小

組合作交流，朗讀全文，完成任務。

6.生：(讀)“載人航天，是中國航天史上規模最大、技術最複雜、安全和可靠性最高的跨世紀重

點工程。”從這幾個最字我感受到它的艱難。

生：(讀)“……一百一十多個……，……三千多個……”

生：(讀)“實驗的精細與艱難……有的人……有的人……有的年輕人……有的人……”我從這個

排比句深深感受到圓夢的艱難。

師：大家把第三個同學讀的齊讀一遍。

生：(齊讀)

師：我認為這裡還有幾個更能體現中華兒為圓夢的艱難，偉大，你知道是哪些詞語嗎?

生：日以繼夜、積勞成疾、

生：華髮早生、猝然長逝。

師：我們請男生齊讀這些成語。

生：(讀)

師：誰能理解一下這成詞語?

生：(理解成語)

師：這些成語有共同的特點，你知道什麼嗎?

生：讚揚人們為工作付出巨大的艱辛!

師：你能用其中的一個說一句話嗎?

生：(練習說話)

師：是呀，我們已經理解詞語的含義，再次自由朗讀剛才的句子，你能有感情地背誦出來嗎?

生：(低沉地背誦)“……有的人……有的人……有的年輕人……有的人……”

師：你還用什麼樣的感情?

生：(讚美地背誦)“……有的人……有的人……有的年輕人……有的人……”

師：這些中華兒女真是太偉大了，我們全班起立用朗誦讚美他們!

生：(全班起立背誦)

師：(再讀課題)千年夢圓在今朝，我們一起來看看“今朝”!

(播放“神五”“神六”升空的視屏場面)

師：同學們，學完課文，看完了錄相，你有什麼感受?你又有什麼樣的夢想呢?

生：(自由表達)

師：正是成千上萬人的不懈努力、團結合作、默默奉獻、才換來了這個美麗的輝煌的結果，才圓了

中華民族千年的飛天夢。

四、教學反思

首先，教學目標設計從整體效應出發，注意了縱向橫向之間的關係;從學生實際出發，適應了個別

差異的需要，使教學目標具有一定的彈性。

其次，是多樣化教學，多樣地或靈活地呈現了課時內容。授課時，採用了靈活多樣的方式進行了授

課。為了使學生充分理解閱讀材料，精心設計問題，從多方面吸引了學生的注意力，朗讀形式也多

樣化。譬如：為了讓學生有種身臨其境的感受，課堂上播放了神州五號發射時的真實場景，在播放

的同時，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發射時的片段，包括聽課的老師在內，那種抑制不住的澎

湃的心情湧上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發起了學生朗讀的慾望，在朗

讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。

不足之處，由於學生預習過程中忽略了對詞語的理解或教師講解過程中對詞語解釋不到位，導致學

生在活用詞語的時候達不到預期的效果。

四年級語文下冊教案篇2

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、學會本課10個生字，理解新詞語的意思。

3、藉助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學重點：

抓住重點段，反覆誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學難點：

聯絡上下文，體會、理解課文最後一個自然段悼公所說話的意思。

教學媒體：

投影

教學時間：

三課時

板書設計：

9祁黃羊

因病辭職

外舉解狐 不避仇

內舉祁午 不避親

第 一 課 時

教學要求：

1、 學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、 能讀通課文，初步瞭解課文的主要內容。

教學重點：

讀好句子，讀通課文。

教學過程：

一、提題匯入。

1、板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。

2、學生圍繞課題質疑：祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什麼故事?

3、 檢查預習情況：說說故事發生在什麼時候，在哪個國家?

故事中有哪些人物。

隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐

指導讀好上述名稱。

二、自讀課文，要求(投影出示)：

1、讀準生字字音，認清字形。

2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯絡上下文想想詞語的意思。

3、思考：祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什麼故事?

三、檢查。

1、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。

前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重

後鼻音：興亡

翹舌音：合適 召 慎重

其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內舉不避親 祁黃羊 祁午

多音字：解狐

2、指導讀通下列句子。

(1)悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

(2)我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

(3)外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!

3、內桌分自然段互讀課文後，指名逐段朗讀課文，結合說說下列詞語的意思(預習時佈置學生查字典)：

征伐 鄭重 舉薦 使者

4、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什麼故事。

板書：舉薦人才

四、指導書寫生字。

1、給生字按結構分類。

左右結構：祁 尉 慎

上下結構：晉 薦 召

半包圍結構：選 適 避

獨體字：亡

2、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什麼地方要提醒注意。

祁：左邊是“礻”，而不是“衤”;右邊是“阝”，而不是“卩”。

選、適、避：“辶”的最後一筆要舒展，能托住裡面的部分。

慎：右邊的“真”裡面是三橫，不能少橫。

3、學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

五、作業：

完成習字冊上的部分習字任務(字、詞部分)。

第 二 課 時

教學要求：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、藉助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學重點：

抓住重點段，反覆誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學過程：

一、 複習檢查：

一、複習。

1、 朗讀字詞，注意加點字的讀音。

晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡

合適 召 慎重 解狐

2、 讀通重點句子。

(1)悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

(2)我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

(3)外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!

3、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當此重任

二、理清脈落。

1、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人?分別是哪幾個自然段寫的?

2、討論，板書：

因病辭職 外舉解狐 內舉祁午

根據上述順序，把課文分為三段。

三、導讀課文。

第一段.

1、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什麼?你是怎麼知道的?

2、討論、交流。

3、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

第二段.

1、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。

2、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什麼?(悼公對祁黃羊的高度信任)

指導朗讀悼公的話。

3、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什麼?是從什麼地方體會到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號)

指導朗讀祁黃羊的話。

4、指名分角色朗讀第五、六自然段。

(1)投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導朗讀，注意悼公說話時的神態(在“深感意外”下面加著重號)。

(2)投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人?(公私分明 心胸寬闊 不計前嫌)

5、指導分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

6、小結：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。板書：不避仇

四、作業：

1、朗讀課文3遍。

2、辨字組詞。

普( ) 薦( ) 伐( ) 悼( )

晉( ) 存( ) 代( ) 掉( )

第 三 課 時

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 藉助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

3、 歸納段落大意，按課文敘述順序複述課文。

教學重點：

抓住重點詞句，反覆誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學過程：

一、複習檢查。

1、朗讀新詞。

2、聽寫課後習題3的詞語。

3、指名朗讀第一至七自然段。

二、導讀課文第八至十二自然段。

1、師讀第八自然段。

2、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

3、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什麼話?神態怎樣?

投影出示第十自然段，指名朗讀。

4、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊為什麼要舉薦自己的兒子祁午?你是從什麼地方知道的?

投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什麼?

小結：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內舉不避避親。板書：不避親

5、既然這樣，為什麼祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢?你是從什麼地方發現的?

投影出示，對比分析：

“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。

“看來只有祁午能擔當此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。

提示：祁黃羊前後兩次推薦，說話時的神態有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號)

從中你能看出祁黃羊是個什麼樣的人了嗎?(祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人)

6、引讀第六自然段。

7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

三、 快速朗讀課文(或默讀)，小小組合作討論各段的段落大意，然後交流。

四、根據課文的敘述順序，複述課文。

1、理清順序：

因病辭職

外舉不避仇

內舉不避親

2、學生試口述，同桌互述。

3、指名口述。

五、總結全文。

1、齊讀課文。

2、說說祁黃羊是個什麼樣的人。

六、作業：

1、 寫了下列詞語的近義詞。

推薦 慎重 才能 重任

2、 照樣子寫詞語。

代替(“代”與“替”意思相近)：

安危(“安”與“危”意思相反)：

四年級語文下冊教案篇3

教學目標：

1、學會本課8個生字和由生字組成的新詞，並能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文、

3、理解課文內容,瞭解動物不同的”睡眠”方式、

4、能用自己的話向別人介紹動物的睡眠方式、

5、學會作者分類進行說明的寫作方法、

重點難點:

1、瞭解動物不同的”睡眠”方式、

2、理解課文內容,，能用自己的話向別人進行精彩的介紹。

課時劃分：二課時

第一課時

一、談話激趣，匯入新課。

同學們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會一睡幾天不吃不喝。可是大家是否知道有的動物就能一睡幾個月不吃不喝，這是不是很有趣呢?這些動物採用什麼樣的方法呢?學完這課，你們就會知道。(板書課題)為什麼將睡眠打上引號呢?有誰知道?

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1、自由讀課文。

(1)數一數課文一共有多少個自然段。

(2)想一想課文寫了一件什麼事。

2、畫出自己不認識的字。

三、學習本課生字。

1、讀準字音。

(1)出示卡片、指名認讀。

(2)老師範讀。

(3)指導重點讀音。

2、記憶字形。

(1)藉助熟字和偏旁學習生字。

(2)分析重點生字。

四、學生彙報初讀的感悟。

1、學生快速默讀課文。

2、學生彙報。

第二課時

一、複習生字，積累詞語。

千里迢迢：形容路途非常遙遠。

昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。

金蟬脫殼：比喻用計逃脫而使對方不能及時發覺。

蠕動：指海蔘像蚯蚓爬行那樣動。

二、朗讀感悟，理解課文。

1、學習課文第1～3自然段。

(1)自由讀第1～3自然段，思考問題。(同學之間可相互討論)

動物睡眠是為了什麼?

蝙蝠是怎樣進行冬眠的?

(2)學生彙報。

(動物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息)

老師引導：動物睡眠，特別是進入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應環境的變化。

老師總結：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時間奇。

2、學習課文第4～7自然段、看看海蔘是如何冬眠的。

(1)指名分自然段朗讀、看看海蔘是如何冬眠的，並作彙報。

(海蔘靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命)

(2)老師總結。

因為海蔘是一種生活在海底的動物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海蔘只能蠕動，不能浮出海面，所以要進行夏眠。

3、合作學習第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。

(1)自由朗讀。

(2)自由組合合作探究蝸牛的睡眠，並作彙報。

(蝸牛在冬天的時候要進行“冬眠”)

(蝸牛在夏天天不下雨時要進行“夏眠”)

(蝸牛稱得上是“睡覺大王”)

(3)觀看蝸牛冬眠和夏眠錄影，加深對課文理解。

三、擴充套件眼神，鞏固提高。

1、你還知道哪些動物的睡眠方式?請給同學們介紹一下。

2、結合課文內容說一說，為什麼蝙蝠要進行“冬眠”而海蔘要進行“夏眠”?

板書：

蝙蝠、冬眠

海蔘、夏眠、適應環境的變化

蝸牛、冬眠、夏眠

四年級語文下冊教案篇4

教學目標：

1、認識8個生字。

2、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村的可愛。

教學難點：

理解為什麼課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學方法：

讀議感悟法。

教學時間：

一課時

教學設計：

一、匯入：

同學們，你們都知道哪些自然風光?生說。老師這兒也有些風光圖片，請大家欣賞，你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的，這就是牧場之國的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國風光吧。師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文

1、請大家有感情的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

生讀課文。

2、讀了課文，牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?

生說自己的讀書感受。

3、荷蘭牛羊成群，駿馬賓士，多讓人神往，讓我們走進荷蘭，來欣賞美妙的一天。

三、細讀課文，體會情感

1、請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的句子，反覆讀讀，把體會寫在旁邊。

2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽，說說你喜歡的理由。

3、生說，師評價。

4、白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人，那兒是它們的王國，那麼夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。

5、生讀，找詞語，讀出感受。

6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11

7、文中四次提到了，這就是真正的荷蘭，你能說說真正的荷蘭是什麼樣的嗎?

這就是真正的荷蘭，一個——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個——的地方!

8、所以說，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國!

生齊讀句子，練習說句子：是……也是…

9、欣賞圖片14——24

四、課外延伸

1、讀讀資料袋中的話，你知道了什麼?

2、學習了本課，你有哪些收穫?

五、總結全文：

雖然我們沒有去過荷蘭，但學了課文，這個國家就如此鮮活地呈現在我們面前，感受到了荷蘭景色的優美，動物與人的和諧統一，下課後，請同學們收集一些風光圖片，並寫上簡短的描述。

板書設計：

牧場之國

碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群

這就是真正的荷蘭

教學反思：

本課，我的教學思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀課文，讀出自己喜歡的句子，練習說話，說感受，拓展總結。本節課的重點是積累詞句，難點是培養通過語言文字想象畫面的能力。為了能解決這兩點我以讀為主，使學生在讀中學讀中悟，最終，圓滿的完成了教學任務本節課的缺點是評價語言的單一，部分學生平翹舌音不準，在今後的教學中要在這方面訓練學生。

四年級語文下冊教案篇5

一、談話匯入。

走進秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數樂趣和無盡的遐想。讓我們在秋天裡快樂地學習，認真地思考，我想你會從學習中體會到更多的快樂。

二、我的發現。

1、讓我們進入我的發現這一題，你認真讀讀裡面的內容，說說你的發現吧!

2、出示課件，學生讀3、學生彙報

(每組都是以一個表示顏色的單音節詞打頭，接著在這四個詞的後面，擴展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。)

3、祖國語言多奇妙呀!除了書上出現的一些詞語外，你還能說出一些嗎?(生說師隨機板書)

4、老師這裡還收集了許多表示這些顏色的詞語呢，讓我們一起來讀讀，哪些你已經說過，哪些你還是不知道的。

出示課件：

黃、橘黃、枯黃、淺黃、檸檬黃、土黃、鴨黃、米黃、焦黃、蠟黃

紅、通紅、淡紅、暗紅、玫瑰紅、緋紅、肉紅、鮮紅、猩紅、杏紅、血紅

綠、青綠、蔥綠、草綠、橄欖綠、蒼綠、油綠、品綠、石綠、水綠、軍綠

藍、天藍、石藍、靛藍、瓦藍、品藍、毛藍、藏藍

5、顏色千變萬化，只要我們多觀察多思考你還會發現更多的奧妙呢。

三、日積月累。

1、讀讀背背

⑴小朋友，接著我們要走進對對子中去，讓我們先來讀讀對對子吧。

⑵學生自由讀

⑶指名學生讀，糾正錯音。

⑷同桌互讀，想想這首對對子裡講的內容跟什麼有關?(所講的事物都和秋天有關。)

⑸師生對讀

⑹男、女分角色讀

⑺齊讀

⑻背誦對對子

2、我會填

⑴小朋友，我們在讀、背對對子中也體會到了快樂，讓我們進入詞語搭配這一題吧。

⑵自由讀詞，想想地後應該填什麼?(動詞)

⑶學生做題，教師巡迴指導。⑷彙報。

四、趣味語文

1、我們剛才通過詞語搭配的活動，積累了不少的詞語呢，讓我們進入趣味語文中的繞口令吧。

2、出示課件：繞口令

3、學生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。

4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學生選擇自己喜歡的繞口令讀。

5、交流讀。