大班音樂欣賞教案合集3篇 "優質大班音樂欣賞教案：精選合集"

本文提供大班音樂欣賞教案合集，包括多樣化的音樂欣賞內容和活動設計，旨在啟發幼兒對音樂的興趣和理解，促進其綜合素質的發展。歡迎各位老師和家長下載學習，為孩子營造一個充滿音樂歡樂的學習環境。

第1篇

1、感受樂曲歡快活潑的情緒、詼諧有趣的風格和aba結構，體驗打字員工作的忙碌、技術的嫻熟、態度的認真和心情的愉悅。2、學做打字員，用相應的動作隨樂曲合拍表現a段“噠噠噠”時從左到右快速打字，“叮”時按鈴提示換行、“嚓”時的換行和b段一上一下檢查文字。

提問：打字員打字的速度怎樣?說明了什麼?(技術嫻熟)

2.幼兒完整欣賞樂曲，聽一聽打字機工作時有什麼特別的聲音。(教師作小幅度的動作)

提問：有什麼特別的聲音嗎?(叮)“叮”表示什麼意思?(一行字打完了)“噠噠噠”表示鍵盤打字的聲音。

2.用按鈴的動作表示“叮”(教師做前2次，後幾次幼兒做)

3.你發現什麼問題嗎?(幼兒根據實際回答，如按快了，跟不上節奏等)那怎麼辦?

4.出示圖譜，數一數第一行打了幾次，特別的一行(最後一行)是怎樣的?“叮”後面還有什麼?(嚓)是否每一行都有這個?(最後一行不用換行了) 學動作

6.跟著音樂找“叮”“嚓”聲，先練最後一行，再完整。

問：和第一段一樣嗎?旋律上有什麼特別?(上行、下行)

問：像什麼?(走樓梯)猜猜打字員在幹什麼?(檢查打字，認真)

1、介紹玩法，四名幼兒上去當“字”，其餘幼兒當打字員，“字”要隨著音樂樂句從排頭移到排尾。

2.運用模型策略，注重樂句、節奏、節拍的精確欣賞，特別是對特效音“叮”、“嚓”的精確捕捉，提高了幼兒的欣賞能力。

3.注重幼兒學習品質的培養。如“你們發現了什麼問題?”“該怎麼辦?”等等，讓幼兒自主發現問題並解決問題。還在目標中滲透“眼睛看字，仔細檢查”等要求，體現對人格品質的培養。

第2篇

1.感受活潑歡快的曲調，瞭解並拍出3/4拍強弱弱的節奏特點。

2.能用連貫的聲音演唱歌曲，並用跳躍的聲音唱好歌詞。

重點：能用連貫的聲音演唱歌曲，並用跳躍的聲音唱好歌詞。

一、猜謎語引出小蝸牛，創設小蝸牛去旅遊的情景，在小蝸牛旅行的過程中理解歌詞

今天，老師請來一位小客人，請你猜猜它是誰：說它是牛不是牛，揹著房子到處走。

你見過蝸牛嗎?它長得什麼樣子?它爬起來什麼樣子?到底是不是小蝸牛呢，我們請它快出來吧!

小朋友，快看，春天來了，大自然變得好美呀!我們一起去旅遊好嗎?”

小蝸牛開始出發了，出去旅行高不高興呀!小蝸牛邊走邊說：我是快樂的`小蝸牛。小蝸牛走到哪房子就要背到哪：揹著房子去旅遊。看，小犄角伸出來了：伸出兩隻小犄角。伸出小犄角是為了幹什麼呀?對，一邊看來一邊走。

二、感受歌曲優美的旋律，體驗並拍出三拍子節奏特點

看了這麼多美景，走了這麼多地方，小蝸牛有點累了，停下來休息一會吧!聽，有小朋友把小蝸牛去旅行的故事唱進了歌裡。

歌曲好不好聽呀?但這首歌裡小蝸牛走路是有節奏的，你聽出來了嗎?看，這是蝸牛媽媽和兩隻蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這麼大，走路的聲音應該怎麼樣?老師打一下響板。那蝸牛寶寶這麼小，走起路來怎麼樣?老師晃兩下沙錘。所以三隻蝸牛走路的聲音應該是這樣的(老師演示)，像這樣第一拍是強拍，後兩拍是弱拍的節奏就是三拍子的節奏。

(1)幼兒每人一個響板，兩個沙錘嘗試一下節奏型。並一起給歌曲打節奏。

(2)太棒了，小朋友都成小演奏家了。除了用樂器，我們可不可以用身體的一些部位來拍出強弱弱的節奏呢?嘗試一下。(手、肩、肩或手、腿、腿)

三、引導幼兒用連貫的聲音演唱歌曲，用跳躍的聲音唱好襯詞

2.小蝸牛旅遊時很輕鬆，很快樂，應該唱得輕快。當唱到“咿呀而喲，呀咿而喲”時，要唱的連貫優美一些，就像柳樹姑娘在隨風起舞。現在我們再來演唱一遍。

3.小蝸牛唱的這麼開心，小朋友們又給它加油了，你們聽!你聽出來和前面的有什麼不一樣的嗎?

(1)老師唱歌曲，小朋友唱襯詞“呦呦”，襯詞要唱的跳躍一些，就像皮球一樣有彈性。

(1)休息好了，小蝸牛又開始天南地北的去旅遊了。小蝸牛在旅行的過程中又會遇到什麼事情呢?我們來看一看。

(2)音樂中小蝸牛遇到什麼困難了呀?它害不害怕?它是怎樣做的?引導幼兒說一說歌詞。

第二段的歌曲旋律和第一段是一樣的，我們跟著來唱一唱。

五、小朋友做“小蝸牛”一起去旅遊，隨音樂結束活動

小朋友，如果生活中遇到困難，你們怕不怕?我們也來做勇敢的小蝸牛去旅遊吧!(小朋友貼上蝸牛圖片)讓我們唱著歌出發吧!

第3篇

1、欣賞樂曲《侗鄉之夜》初步瞭解傣族音樂的風格特點。

2、通過現場欣賞巴烏等樂器演奏及隨音樂舞蹈多通道感受樂曲柔美、流暢等特點。

1、教師與幼兒一起隨音樂進入活動室完整欣賞錄音樂曲第一遍感受樂曲的美妙、動聽。

2、幼兒欣賞樂曲第二遍教師引發幼兒注意聽辨主奏樂器——巴烏。

教師：這首曲子好聽嗎？你聽出這首曲子是用什麼樂器演奏的嗎？

3、教師播放用笛子、陶壎、葫蘆絲、巴烏分別演奏的樂曲請幼兒分辨樂曲中的主奏樂器。

教師：請小朋友來聽聽這首曲子是用什麼樂器演奏的。

教師：老師把巴烏帶來了呢，想不想聽老師現場給你們演奏曲子啊？

5、教師與幼兒討論樂曲的相關資訊如雲南、傣族、以及曲名等。

教師：聽了這首曲子，你覺得他是哪個少數民族的？你還聽過什麼曲子？我們一起來觀看雲南傣族人民生活和歌舞的錄影資料

第一在男女教師表演雙人舞之前如果教師能預先用提問的方式引導幼兒注意觀察兩位教師是如何配合的.具體有哪些動作或造型表演之後教師再組織幼兒交流和嘗試那麼幼兒即興跳雙人舞的效果可能會更好。

7、幼兒在音樂伴奏下帶上腕飾參與表演分別進行孔雀舞表演及模仿吹葫蘆絲表演教師提示幼兒跟隨音樂旋律、節奏做不同動作。

8、幼兒分角色兩兩組合隨音樂完整表演1—2遍。自我反思活動以音樂欣賞為主線用整合的手段營造了一個審美的藝術氛圍藉助巴烏、陶壎、笛子、少數民族服裝、孔雀舞、教師現場演奏等多種與樂曲相關的要素幫助幼兒全面感受、理解樂曲。幼兒通過多通道的參與發展審美能力。男女教師共同執教為幼兒雙人舞表演提供了模仿的榜樣。