大班音樂欣賞教案範文集合4篇 蘊含感動神韻，大班音樂欣賞教案典藏！

本文收集了多篇大班音樂欣賞教案範文，包含了豐富多彩的音樂元素及情感體驗，旨在幫助教師提高音樂課教學質量，激發幼兒的音樂興趣和審美能力。

第1篇

?綱要》中指出：要利用藝術活動激發幼兒情趣，幫助幼兒體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。幼兒對節日“包餃子”、“吃餃子”比較瞭解且很感興趣。《喜洋洋》的音樂熱情洋溢，賦予濃郁的節日氛圍，於是我結合幼兒在活動中的興趣、審美、創造、表現，活動中將“包餃子”作為引線，貫穿於整個音樂欣賞活動中，為幼兒營造一個寬鬆、愉悅的學習氛圍，在“包餃子”的表現創造中感知理解音樂的性質，感受、表現、體驗音樂的歡快情緒。

1、 激發幼兒與同伴一起表演的興趣，引導幼兒體驗樂曲的歡快、熱烈的情緒。

2、 結合圖譜，感知音樂的性質，培養幼兒對樂曲的感受力、表現力。

3、 使幼兒初步感知aba三段體曲式結構，嘗試用“包餃子”的動作表現對音樂的理解。

2、幼兒經驗準備：接觸過飽餃子，知道包餃子的基本步驟。

1、 教師：“小朋友，你們吃過餃子嗎？”“那餃子是怎樣做的呢？”

2、教師出示圖片。教師：“首先，要擀餃子皮；接著包餡；最後煮餃子。一共有幾個步驟？”

1、聽音樂(欣賞樂曲第一遍)。“今天，齊老師帶來了一段好聽的音樂，讓我們一起來聽一聽”

問：這段音樂聽起來感覺怎麼樣? (玩、遊戲、跳舞……)

問：誰找出來了有幾段?從圖片上你發現了什麼?(和音樂一樣的有三段。)

3、小結：有三段音樂，第一段和第三段是一樣的，這樣的結構我們叫做aba結構。

（通過音樂欣賞，結合圖譜，讓幼兒初步感知音樂，瞭解音樂的結構。這也是本次活動的重點。讓幼兒欣賞音樂，聽一聽這個樂曲一共有幾段，結合圖譜找一找這個樂曲共有幾段時，出現了想象中的答案，於是我就引導孩子直接在圖譜上了解到這個樂曲共有三段。第一段和第三段的符號是一樣的這孩子能從圖片上發現，就是讓孩子瞭解aba三段體曲式結構，我也能馬上讓幼兒完整感知。但過於著急，沒有讓孩子反覆欣賞，分段欣賞，仔細聽一聽第一段、第三段的音樂是怎麼樣的?第二段的音樂是怎麼樣的?深入挖掘音樂的`性質。本是活動的重點部分，圖譜也是一個很好的感知樂曲的輔助材料，活動下來發現，這部分的分量還不夠，對後面的動作創編可能也有一定的影響。）

1、教師：小朋友，你知道包餃子該怎麼包嗎?第一步是幹什麼呀？

問：你覺得這段音樂可以做什麼動作呢?你們想把身體的哪部分擀得薄薄的？

(1)聽第二段音樂做動作。問：你覺得這段音樂該做什麼了呢？你們想把哪當作餡包起來呢？

問：餃子包好了可以吃了嗎？那煮餃子的時候，餃子在鍋子裡幹什麼呢？請小朋友用動作來表示？

（這一部分主要通過分段欣賞，讓幼兒分段感悟，在音樂們的引領下進行創編動作。作為南方的孩子很多孩子也都能說出包餃子的基本步驟，這為動作創編提供了幫助，很多幼兒都能結合生活經驗，創編出源於生活，源於幼兒的包餃子的動作，跟著音樂的節奏“演奏”。但在第三段音樂中，讓幼兒表現餃子在水裡的動作，才發現南方的幼兒還是缺少一定經驗，沒有背景，沒有看到餃子放在水裡煮的樣子，很難充分想象，一些孩子只能都說到了吃，拿筷子夾出來，吃。整體上，幼兒自主創編動作，教師就做提煉指導，以幼兒為主的共同創編滿足了幼兒創造表達的願望四、兩兩合作、充分表現、快樂體驗）

1、讓我們聽著完整的音樂來包餃子吧。(聽音樂做完整的包餃子動作)，教師提問回顧包餃子的三個步驟。

（這一環節主要是將在音樂中感悟的動作用於音樂表演中，讓相互的合作為幼兒對音樂的表現搭建一個表現的平臺，讓幼兒在熱情活躍的情境中盡情地體驗，進一步提升對音樂的感受與理解。幼兒們都非常願意在音樂下，跟著音樂的節奏自主地進行表演。兩兩的合作表演還是有一定的難度的。在教案的設計時，跟師父就在反覆琢磨到底是先教師示範，還是幼兒自主表演，最後，還是覺得幼兒的自主學習比較重要，就決定採用先讓幼兒自己商量，自主地兩兩合作表演，教師提煉幼兒優秀的地方，集體模仿學習下，幼兒再進行多種形式的合作表演。在實際的活動中，教師也沒有特定地去示範，只是孩子們在下面做，老師和一個幼兒在前面做，可能教師的隨意表演，動作也不誇張，沒有很好地起到引導作用，所以孩子們合作表演地不是特別好，也怕時間的來不及，教師也沒有再示範表演，而是採取了另一策略，讓幼兒自主表演，反而發現孩子們表演得很起勁，很投入，相信沒有體驗到合作表演的快樂，但感受了音樂表演的快樂。）

1、在包餃子音樂的幫助下，我們小朋友很快就學會了包餃子，我們包的餃子味道也特別好!你們真棒!

2、這段包餃子的音樂有一個很喜慶的名字叫《喜洋洋》。

第2篇

1.感受活潑歡快的曲調，瞭解並拍出3/4拍強弱弱的節奏特點。

2.能用連貫的聲音演唱歌曲，並用跳躍的聲音唱好歌詞。

重點：能用連貫的聲音演唱歌曲，並用跳躍的聲音唱好歌詞。

一、猜謎語引出小蝸牛，創設小蝸牛去旅遊的情景，在小蝸牛旅行的過程中理解歌詞

今天，老師請來一位小客人，請你猜猜它是誰：說它是牛不是牛，揹著房子到處走。

你見過蝸牛嗎?它長得什麼樣子?它爬起來什麼樣子?到底是不是小蝸牛呢，我們請它快出來吧!

小朋友，快看，春天來了，大自然變得好美呀!我們一起去旅遊好嗎?”

小蝸牛開始出發了，出去旅行高不高興呀!小蝸牛邊走邊說：我是快樂的小蝸牛。小蝸牛走到哪房子就要背到哪：揹著房子去旅遊。看，小犄角伸出來了：伸出兩隻小犄角。伸出小犄角是為了幹什麼呀?對，一邊看來一邊走。

二、感受歌曲優美的旋律，體驗並拍出三拍子節奏特點

看了這麼多美景，走了這麼多地方，小蝸牛有點累了，停下來休息一會吧!聽，有小朋友把小蝸牛去旅行的故事唱進了歌裡。

歌曲好不好聽呀?但這首歌裡小蝸牛走路是有節奏的，你聽出來了嗎?看，這是蝸牛媽媽和兩隻蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這麼大，走路的聲音應該怎麼樣?老師打一下響板。那蝸牛寶寶這麼小，走起路來怎麼樣?老師晃兩下沙錘。所以三隻蝸牛走路的聲音應該是這樣的(老師演示)，像這樣第一拍是強拍，後兩拍是弱拍的節奏就是三拍子的節奏。

(1)幼兒每人一個響板，兩個沙錘嘗試一下節奏型。並一起給歌曲打節奏。

(2)太棒了，小朋友都成小演奏家了。除了用樂器，我們可不可以用身體的一些部位來拍出強弱弱的節奏呢?嘗試一下。(手、肩、肩或手、腿、腿)

三、引導幼兒用連貫的聲音演唱歌曲，用跳躍的聲音唱好襯詞

2.小蝸牛旅遊時很輕鬆，很快樂，應該唱得輕快。當唱到“咿呀而喲，呀咿而喲”時，要唱的連貫優美一些，就像柳樹姑娘在隨風起舞。現在我們再來演唱一遍。

3.小蝸牛唱的這麼開心，小朋友們又給它加油了，你們聽!你聽出來和前面的有什麼不一樣的嗎?

(1)老師唱歌曲，小朋友唱襯詞“呦呦”，襯詞要唱的跳躍一些，就像皮球一樣有彈性。

(1)休息好了，小蝸牛又開始天南地北的去旅遊了。小蝸牛在旅行的過程中又會遇到什麼事情呢?我們來看一看。

(2)音樂中小蝸牛遇到什麼困難了呀?它害不害怕?它是怎樣做的?引導幼兒說一說歌詞。

第二段的歌曲旋律和第一段是一樣的，我們跟著來唱一唱。

五、小朋友做“小蝸牛”一起去旅遊，隨音樂結束活動

小朋友，如果生活中遇到困難，你們怕不怕?我們也來做勇敢的小蝸牛去旅遊吧!(小朋友貼上蝸牛圖片)讓我們唱著歌出發吧!

第3篇

?挪威森林》是一首十分優美，形象鮮明的樂曲。全曲aba三段式結構明顯，變化清晰，適合大班幼兒欣賞。在這個活動中，我以遊戲貫穿整個活動，並結合故事、圖譜、肢體語言等多種方式，幫助幼兒在輕鬆的氛圍中理解、表現音樂，感受音樂帶來的美感和樂趣。

1、根據故事線索，初步瞭解作品結構和它所表現的形象、內容。

3、愉快地參加音樂活動，大膽創造性地用肢體動作表現森林裡各種小動物和大獅子的`形象。

幼兒作種子，師用小鈴表示下雨，隨著小鈴的聲響，小樹慢慢長大，變成大樹，師說：“風吹來了”“樹枝”（幼兒用手臂）隨風飄蕩。

師扮演仙女，魔棒一指，就“變出許多小動物”。幼兒變成自己喜歡的小動物（小兔、小鹿、小松鼠、小鳥……）“變出大獅子”，幼兒做獅子動作。

3、出示圖譜，教師講述故事《森林的故事》（故事略）

遊戲玩法：a段幼兒隨著音樂扮演種子慢慢地發芽、長高，變成大樹，在微風中搖擺；b段根據音樂創造性地表現自己喜歡的小動物的動作和大獅子的動作。

師生討論角色分配，選出仙女、獅子人選（教師幼兒均可），種子與小動物角色由幼兒根據自己喜好選擇。

第4篇

幼兒園的孩子喜歡音樂，喜歡唱歌，喜歡用動作表現歌曲，將自己美好的心情表現出來，給孩子提供更多材料，他們會給我們更多的驚喜!

5.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

2.播放蓋房子的視訊(或戶外觀察幼兒園對面樓房的修建過程)，並說一說工人叔叔在幹什麼?

2.想一想蓋磚塊、抹水泥、釘釘子可以用什麼樂器表現，並選擇出樂器。

一組扮演搬磚塊，一組扮演水泥。兩組交換樂器，再次演奏。

遊戲是大班幼兒最喜歡的活動，而音樂遊戲是音樂教育中最易為大班幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式，是培養大班幼兒樂感和美感的一條有效途徑，也是融音樂與遊戲為一體的'藝術教育形式所以，我覺得要提高大班幼兒音樂教學的效果，培養大班幼兒對音樂美的感受力、表現力，最關鍵的就是要從提高大班幼兒興趣入手。在本次活動中，我覺得不足的就是教學時間的把握上，本次活動超過了所規定的時間。

小百科：房子是一個漢語詞彙，讀音為fáng zi，指供人類居住、從事社會活動或供其他用途的建築物。它是人類最基本的生活資料；電視劇劇名。