關於大班音樂欣賞教案範文錦集3篇 音樂教師必備!大班欣賞教案精選
本篇文章為廣大教師奉上一份大班音樂欣賞教案範文錦集,內容涵蓋經典音樂欣賞、民族音樂、電影原聲等多種風格,旨在幫助教師更好地引導學生感受音樂之美,促進音樂素養的提升。
第1篇
音樂欣賞在我班還是一個薄弱環節,如何選擇活動內容激發幼兒的興趣事關重要,所選樂曲既要貼近幼兒生活,為幼兒所理解,又要讓幼兒感受到旋律的美,能夠激發幼兒想象力、創造力。海底世界與人們生活密切相關,小朋友對海底世界充滿了好奇,充滿了想象。法國聖桑的名曲《水族館》旋律優美,結構簡單,我想通過啟發能讓幼兒在優美的旋律中感受有趣的海底世界,充分發揮了幼兒的想象力和表現力,因此我選擇此樂曲開展欣賞活動。
1、欣賞樂曲,感受舒緩與輕快、活潑的不同音樂性質。
2、嘗試用多種方式(語言描述、身體動作、線描等)進行音樂表現。
師:小朋友你們好!今天將欣賞一首非常好聽的音樂,請小朋友安靜、用心地聽,老師很想聽聽你們聽了這首音樂有什麼感覺?
1、安靜欣賞音樂一遍,啟發幼兒說說對音樂的感受。
師:請小朋友跟旁邊的夥伴說說你聽了這首音樂有什麼感覺?
給予幼兒自由表達審美感受的平臺,通過讓幼兒第一遍完整欣賞相互交流,表達對音樂的初步感受。
幼:聽了這首音樂我覺得好像很可怕,似乎裡面有魔鬼。 幼:也有英雄在裡面。
通過提問,支援幼兒大膽表達自己的審美感受,同時也激發其他幼兒的審美想象。
師:小朋友你們對音樂的.感覺真好!那這首音樂的旋律有沒有變化?在哪裡發生了變化?我們再來聽聽看。
1、完整欣賞音樂一遍,讓幼兒能初步感受音樂的變化。 師:這首音樂的旋律有沒有變化?有什麼變化?
?水族館》分為四部分a b a* b*段,其中a和a*段旋律舒緩、優美。b 和b*段給人以輕快、活潑的感覺。兩段音樂的性質明顯不同,
第二次完整欣賞,教師通過語言的啟發引導幼兒感受不同音樂的性質。從幼兒的回答中我發覺只有少數幼兒能感受出音樂性質的變化,其他幼兒還停留在對音樂的審美想象裡。
2、教師隨著音樂旋律配上簡單的圖譜,使幼兒進一步理解和感受音樂的旋律變化。
(1)師:在老師的心理還想用有趣的線條來表現這首音樂的變化。小朋友也伸出小手跟老師畫一畫,一起再來感受音樂的變化。
(2)師:從這張圖譜可以看出音樂的變化,在樂句舒緩的時候老師畫的波浪線怎麼樣?(波浪畫的比較慢,比較大)音樂變得輕快活潑的時候老師畫的波浪線又是怎麼樣?(波浪畫的快、密)
藉助圖譜,請小朋友和老師一起隨著音樂的節奏變化畫波浪線來感受音樂性質的變化,然後再引導幼兒直觀感受圖譜波浪的幅度變化,通過聽覺和視覺的體驗使幼兒很快就領悟音樂性質的變化。
3、通過圖譜分樂句欣賞,引導幼兒用語言描述和肢體動作表現兩種
師:小朋友當聽到舒緩音樂的時候,你會用什麼動作來表現?(幼兒自由的表現)
師:隨著音樂的變化,音樂突然變得輕快活潑起來,那小朋友會用什麼動作來表現。(鼓勵幼兒想用什麼動作表現,就用什麼動作表現。要求幼兒認真聽音樂,隨著音樂的變化動作也要發生變化。) 啟發幼兒用語言描述和肢體動作進一步感受旋律a b a* b*段式音
樂舒緩、優美和輕快、活潑的性質。有的幼兒用小鳥飛的動作來
表現對音樂的感受,有的幼兒用小魚遊的動作來表現對音樂的感受,有的幼兒用翻滾的動作來表現對音樂的感受…
師:你們知道這首音樂的名稱嗎?作者想告訴我們一個什麼樣的故
事?原來這首音樂是法國一位偉大的音樂家聖桑的作品,他天天到水族館去觀察,看到小魚們快活地在水草邊游來游去,快活地嬉戲,覺得很美,就譜寫了這首優美動聽的音樂,名字就叫“水族館。
2、播放課件,讓幼兒在優美的旋律中感受有趣的水族館。
(1)師:我們隨著這美妙的音樂也來感受一下美麗的水族館吧!
通過視訊,音樂與影象結合讓幼兒感受作者創作音樂作品時用心靈體驗到的水底世界裡優美的意境。
四、幼兒用肢體動作表現有趣的水族館。活動在歡快的氣氛中自然結束。
(1)師:美麗的“水族館”還有什麼東西會跟著音樂動起來?
(3)師:我們現在就變成水族館裡的東西隨著這美妙的音樂自由自
再次請幼兒欣賞音樂,用肢體動作表現對水底世界的審美感受和審美創造。
在區域活動中,提供音樂、頭飾等讓幼兒進一步熟悉和表現音樂。
第2篇
幼兒園藝術教學中的打擊樂演奏,它能初步讓幼兒掌握節奏還能培養幼兒的合作意識以及表現力,大班幼兒對音樂節奏有一定的認識,合作意識逐步增強。在日常活動中發現幼兒對鼓點的節奏很感興趣,因此,我設計了《苗鄉笙聲》這個活動,利用我們少數民族地區的本土樂器鼓和蘆笙,來讓幼兒進行演奏簡單的2/4拍節奏,並能按圖譜進行合奏,讓幼兒感受苗族原生態的樂器,體驗民族文化的快樂。
1、通過體驗苗族樂器,以節奏的變化培養幼兒的`節奏感。
3、讓幼兒感受苗族原生態的樂器,體驗民族文化的快樂。
重點:能用蘆笙、鼓按樂曲2/4拍的節奏演奏出來為重點。
難點:能利用蘆笙、鼓,能在八分音符的地方自如的吹奏,並能按圖譜同時演奏。
大蘆笙一個、小蘆笙(幼兒人手一個)、大鼓一個、小鼓(幼兒人手一個)、苗族人們打鼓吹蘆笙視訊、節奏圖譜、籃子。
1、今天老師想和小朋友們分享一個視訊,這個視訊很神奇,老師每次聽到裡面的聲音,就特別想跳舞,特別特別的開心,你們想不想看?(師可適當變換語氣)師:看的時候小眼睛可要注意觀察哦!
師:我發現小朋友們看得特別認真,有的小朋友還很激動,請告訴我你們看到上面的人們在做什麼?(師舉手示意)幼:有的在跳舞,有的在打鼓。師:這是苗家人最喜歡敲的"木鼓"。它叫什麼?幼兒:"木鼓"。
幼:有的在吹(師:吹什麼?它有一個好聽的名字叫"蘆笙"。它叫什麼?幼兒:"蘆笙")木鼓和蘆笙都是苗家人最喜歡的樂器,過年過節時,苗族人們就會吹起蘆笙打起鼓跳起舞,來慶祝節日。
1、師:你們的小眼睛看得這麼認真,觀察得這麼仔細,今天我把苗家人的鼓也帶來了,出示木鼓"咚"。
幼:鼓; 師:誰想來試試敲鼓?我喜歡坐得好的小朋友。
:你真勇敢,第一個上來,再請一個小朋友來多敲幾下給我們聽聽。請兩名幼兒分別上臺嘗試,適度給予幼兒表揚。
2、師:看到小朋友們都敲了,老師也想來敲敲!(師示範圖譜節奏)師:老師敲得好嗎?老師敲得好,因為老師有祕密武器(出示圖譜),這是一個苗族的小妹妹送給我的圖譜,這個圖譜的名字叫《苗鄉笙聲》,她告訴老師只要跟著圖譜節奏練習,就會敲得很好聽,你們想學嗎?(想)
(1)師:那我們先來認識一下圖譜,這個圖譜它是2/4拍節奏,每小節裡面有兩拍(師引導幼兒數1,2,1,2~~~)咦,這裡第二拍怎麼變成了~~~?幼:一條線;師:這是增時線,表示第一拍的音要延長到第二拍才能結束,我們現在來(師作拍手動作,幼兒觀察回答),先用拍手來學習圖譜節奏,一個x拍一下手,看著老師示範一遍(教師示範前三小節1,2,1,2~)會嗎?都來試試,準備好了嗎?預備開始~~~(師和幼兒拍前部分節奏|x x|x x|x-|);
(2)師:再來數數後面三小節,1,2,1,2師:第二拍裡面兩個xx下面用一條橫線(xx)就表示一拍裡面有兩個音,我們就拍(師連續拍兩下手,幼:拍兩下),師:連續拍兩下(師再次示範一次連續拍手兩下),師示範後三小節。現在我們一起來,(師作拍手動作,幼兒:拍手)準備好了嗎?預備開始~~~(師幼拍後部份|x xx|x xx|x xx|)
(3)師:你們學得真快,現在我們從頭到尾拍手來一次,看你們會不會?(師指揮幼兒從頭到尾練習一次)
(4)師:拍得真好,這次我們換身體其他部位來練習,你們想拍哪個部位就拍哪個部位,師:一起來試一下,預備開始~~。
(5)小朋友們拍得很好哦,這次我們的小嘴巴都跟老師"嗚嗚"動起來,同時拍你自己喜歡的部位,預備開始~~。
:小嘴巴動得真整齊,你們表現得太好了,而且很有,但是有一點點不是很好,這兒(師指問題處)應該是~~~~我們都來試試。(適當表揚幼兒)
(1)、師:小朋友們表現得太讓老師驚訝了,剛才我們用身體的各個部位按照圖譜拍打出好聽的節奏,那能不能用鼓也敲出這麼美妙的節奏呢?(幼:能)先來說一下拿鼓規則:把鼓背在面前,鼓棒拿紅綢這一頭,老師說預備開始才可以按圖譜節奏敲鼓。請幼兒拿鼓,預備開始~~~~。
:小朋友們敲得很有,就是這裡有一點點亂(指出問題處),引導幼兒把問題處練習。
(2)、師:小朋友們真厲害,這次你們敲得很整齊哦,現在我們再來一次吧。
1、師:小朋友們真聰明,一學就會,那我們再來挑戰另一種樂器蘆笙,你們也能吹得好聽嗎?(幼:能)師出示大蘆笙,介紹蘆笙的笙鬥、笙管、吹口,雙手握住蘆笙,嘴巴對著吹口,按照圖譜吹,就能吹出好聽的聲音,想聽嗎?先看老師示範一遍(師按圖譜示範吹奏)
2、師:好聽嗎?想不想試一試,(幼:想)現在我看誰坐得好,我就讓誰來吹蘆笙,老師有一個要求,拿到蘆笙後雙手拿好蘆鬥,笙管朝外,吹口對著自己不要吹出聲音,老師說預備開始,我們才開始按照圖譜節奏吹,聽清楚了嗎?預備開始~~:小朋友吹得很好,都很認真,但是如果這裡(指問題處),再吹得整齊一點就更好了,這裡再來一次吧!(問題處再來一次)
3、師:這次好了很多哦,我剛剛發現有幾個小朋友吹得特別好,特別認真,我想請他們上來表演吹一下,小朋友們要認真聽哦。(請吹得好的3~4個幼兒上來吹)
4、他們吹得好聽嗎?現在我們一起來像他們學學,一起再來一遍,預備開始~~。
第3篇
通過“三八婦女節”我為媽媽做件事主題活動延伸到活動區製作麵條,並且學著媽媽煮麵條的樣子,幼兒對面條下鍋前、中、後的各種狀態進行了討論,在這個音樂欣賞活動中,將三首名曲讓幼兒進行分辨和感受,與煮麵條的過程融合在一起,感知音樂的旋律、給幼兒帶來的情緒情感的體驗。
1、在瞭解煮麵條的基礎上,用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現;
2、音樂盤、錄音機、圖片(沒煮前的麵條,放在鍋裡的麵條,水沸後的麵條)
麵條沒煮之前是什麼樣兒?(引導幼兒說出硬梆梆,直楞楞的,脆脆的等詞彙)
麵條下鍋之後會發生什麼樣的變化呢?(慢慢變軟,變彎)
水開了,麵條又變成什麼樣子了?(繞來繞去,麵條粘在一起)
麵條煮好了,還要做什麼呢?(加調料讓麵條更好吃,還要記住關火,對幼兒適時進行安全教育)
今天老師給小朋友帶來了一些好聽的曲子,小朋友們仔細地聽,這些曲子表現得是什麼,你們聽了有什麼感覺,我們一起來聽聽看。
第二段和第一段有什麼不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)
第三段有什麼樣的感覺?(越來越快,讓人聽了很興奮、很激動)
師小結:阮老師覺得這首曲子很像我在家煮麵條的過程,第一段雄壯有力就像沒煮的麵條一樣硬梆梆,直楞楞的,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的麵條,第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋裡打結的麵條繞來繞去的。
我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。教師在三張白紙上進行三首曲子不同的線條描繪。幼兒可以跟著音樂用小手和教師一起進行描繪。
阮老師今天帶來了三幅圖,請你們一起來看看,這幅圖應該放在這在3段中的哪一部分呢?
3、第三遍:傾聽與匹配------請幼兒根據音樂貼相應的圖,並想象動作。
(出示圖片2:放在鍋裡的麵條)提問:這一張呢是什麼樣的麵條呢?可以用什麼樣的動作來表現。
(出示圖片1:沒煮前的麵條)提問;這一張是什麼樣的.麵條呢?(硬梆梆的直愣愣的,像沒下鍋的麵條)應該放在哪兒呢?你覺得用怎樣的動作來表現呢?
(出示圖片3:水沸後的麵條)最後一張圖片,應該放在哪裡呢?這一段可以怎樣表現呢?麵條煮熟了,關火了,麵條不會再動了,我們擺個造型吧。
小朋友剛才想了好多的不同動作,我們來聽音樂把動作連起來表現出來吧!
這時候麵條下鍋了,我們可以用什麼動作來表現呢(集體表現,教師融入)。
小朋友想了很多面條下鍋的動作,那現在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧,記住一聽到這個特別的聲音麵條就要下鍋了。
(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師,在我要正式開始煮麵條了,今天我準備了一口大鍋,請麵條們都站在鍋的外面,聽到了特別的聲音時才能下鍋。
我要請個小朋友來當個廚師,其他小朋友都來請客人老師和我們一起做遊戲吧。(作者:北京市市轄區順義區趙全營中心幼兒園大班阮北)
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