大班數學教案日曆教案4篇 日日有收穫：大班數學教案精選

本文提供了一份大班數學教案日曆教案，為老師們提供了一份有趣而全面的大班數學教材，涵蓋了整數、幾何形狀、分式、圖形與空間等多個方面。無論您是初次教授大班數學還是有經驗的教師，這份教案都能助您提高教學水平。

第1篇

數學是抽象性、思維性很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數學基礎知識，培養初步的邏輯思維能力，創造精神和各種能力，促進其智力發展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念，發展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念，是在豐富的感性經驗基礎之上逐步形成的。

根據我班幼兒的實際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動設計中，將“年月日”融入故事中，使數字和故事巧妙結合，使原本抽象、複雜的概念變得具體、簡明、易於理解，為幼兒主動探究學習留下餘地。

1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關係；運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

2．引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日曆。日曆有年類之分，種類之別。

活動重點：運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

活動難點：大小月分別是哪幾個月？頂小月又是哪個月？

1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張；自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月曆（大月、小月、2月數房子大小有區分）；小字卡（年、月、日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。

1．幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。並提問有幾座房子？大的有幾座？小的有幾座？

2．出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什麼聯絡，明確探索任務。

設疑：為什麼老師把有的房子畫得大，有的畫得小呢？

請小朋友把自己椅子下的小本子拿起來，分別認這些字。再把小本子藏好。

3．講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，瞭解數字之間的關係。

4．引導幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問題：很久以前的這個媽媽的名字叫什麼（年）？年媽媽的孩子叫什麼（日）？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子（12座）？這些房子的名字叫什麼（月）？大月的'房子有哪幾個月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪幾個月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？頂小的月是幾個（1個）？有多少日（28天）？年媽媽共有多少個日娃娃（365）？（用不同的數數法瞭解）。

5．猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日曆。瞭解日曆有年類之分，種類之別。

6．引導幼兒觀察展品是哪一年的，檯曆、掛曆、日曆的區別在哪裡，你會用嗎？

2．組織幼兒觀察閏年掛曆，引導他們發現二月，從而瞭解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次。

自編故事： 很久很久以前有一個媽媽，媽媽的名字叫年。她有365個孩子，他們的名字都叫日。一天這位媽媽為孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4 座，最小的房子有1座，這12座房子有一個共同的名字叫月。等房子造好了，這個年媽媽就讓孩子住在房子裡，為了使房子不擠。年媽媽就在大房子裡住31個孩子，小房子裡住30個孩子，最小的房子裡住28個孩子。

自編謎語：一個小本子，天天掛牆上。一天撕一張，過年就撕完。

第2篇

1、瞭解日曆基本資訊和年、月、日、星期的關係，學會看日曆。

2、瞭解日曆的功用，能運用日曆查詢自己需要的資訊。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、培養幼兒喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

1、請家長幫助蒐集各種掛曆、檯曆、日曆、年曆卡等佈置在教室中。

小結：每頁顯示一日的叫日曆，每頁顯示一週的叫周曆，每頁顯示一月的叫月曆，每頁顯示一年的叫年曆。日曆有多種形式，如掛曆、檯曆、年曆卡等，現在又有了電子日曆。

3、出示年曆卡，瞭解年、月、季節的關係。知道一年有12個月，三個月是一個季節，共有四個季節。

4、學習檢視日曆。直到今天是幾月幾日，能在年曆中找到當月，在月曆中找到今天的日期，找到今天是星期幾。

1、找出自己和親人的生日日期並做上記錄，說一說自己和親人的生日，向大家介紹在年曆卡上尋找生日日期的方法。

2、分別在年曆卡上找出元旦、三八婦女節、五一勞動節、六一兒童節、十一國慶節等節日的具體位置，並搶答是星期幾，答對者可給與獎勵小貼上。

提問交流：當天是星期幾?明天又是幾月幾日?知道新的一天會代替過去的`一天，新的一年會代替過去的一年，時間過去後不會再回來，我們應該過好每一天。

大班科學活動《認識日曆》，活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日曆，我發現大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說上來。於是我用講一個關於年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們聽到有故事，興趣馬上就來了。

通過故事的形式，利用故事便於幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日曆。果然，這種方式大大的激發了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個月裡，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發現孩子們掌握的較好，效果也不錯。

第3篇

數學是抽象性、思維性很強的一門學科，根據班級幼兒的實際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時間概念，知道了一星期的形成。因此,我在活動設計中先讓幼兒認識日曆，再學習看日曆方法，從而知道時間的珍貴性。

1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關係。

2、瞭解一年有12個月，一個月有30(31)天，一年共有365天。

3、知道年曆是記錄或檢視日期的工具;學習檢視它們的方法。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

1、大字卡(年、月、日)各一張;自制外形狀房子裝的20xx年1月——12月的月曆(大月、小月、2月的數房子大小有區分);小字卡(年、月、日)和數字(12、30、31、28、365)人手一份。

活動重點：初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關係。

1、師：今天老師帶來了一些有趣的數字和小朋友一起做遊戲，我們先一起來認一認、讀一讀。看到這些數字，你想到了什麼?(教師出示1——12的大字卡)

2、教師出示大的年曆，請小朋友觀察這裡面數字的不同。

師：這12個數字還有一個神奇的'作用，看一看，它可以做什麼呢?

師：這些年曆上的數字有什麼不同?(大小、顏色、阿拉伯數字和漢字、多少等)

師：年曆上有的數字表示月，有的數字表示日，有的數字表示星期幾等，每個月的數字一樣多嗎?(幼兒再次觀察日曆，知道有的月30天，有的時候31天，而二月有時28天，有時29天)

師：年媽媽的孩子叫什麼名字?它有多少個日娃娃呀?它為日娃娃蓋了多少座房子?

二、幼兒操作活動：學習檢視日曆的方法，練習找日期。

(1)找節日：教師說出節日後，小朋友首先要反應是幾月幾日，接著在年曆中找出來。

活動目的是讓幼兒認識年曆，知道一年有幾個月，每個月的天數有什麼不一樣的。這對於我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，一年有12個月這一點大多數小朋友知道，可是認識幾月幾日他們還從來沒有學習過。

在這個活動中，我沒有填鴨式地灌輸給孩子這些生硬的道理，而是請他們動手，自已發現其中的奧祕，在接下來的“找節日”環節中，當我說出節日後，小朋友首先要反應是幾月幾日，接著在年曆中找出來。在找的過程中，我發現剛開始有指錯的現象，如有的小朋友找日子的時候沒有找小的數字，而是又找到大月份去了。但是練到第5、6個節日的時候，孩子們找得都對的，而且還很迅速呢。活動中老師教得開心，小朋友學得也開心。在學習之後，每個小朋友都能找到老師指定的日子，臉上露出了微笑，獲得了成功感，對翻看日曆的興趣更濃。

第4篇

小朋友到了大班應該有一定的時間概念，在平時問小朋友今天是星期幾的時候，很多小朋友都不能正確說出，通過思考我便設計了這堂課，讓幼兒能夠學會看日曆。

2.知道日曆的意義，並能按指定條件找到日曆上的位置。

3.讓幼兒在探索中學會思考，並讓幼兒學會和同伴協作。

三、出示一張大日曆讓幼兒觀察，並讓幼兒說出上面看到了些什麼?

(教師在這個環節仔細講解日曆上面的數字的含義，講解每個格子的含義，講解日曆上面的數字有不同顏色的含義)

(告訴幼兒一個星期有7天，而這7天用了不同的'顏色來表示)

教師讓幼兒先找年份，再找月份，最後找幾號，並指導幼兒找出5月1日和9月10日

六、教師給幼兒發一張日曆表，讓幼兒按照老師指定的條件在日曆上找出相應的位置，並讓幼兒說出你找到的是幾月幾日。

活動開始時我先讓幼兒認識日曆，掛曆，檯曆，讓幼兒看一看，說一說，你在日曆上看到了什麼?孩子們很好奇，大家都在不停的開動腦筋，有的發現圖案不同，數字不同等，我利用著一環節讓幼兒結合以往學過的知識，充分地發揮了幼兒的擴散性思維。

活動前我有意識地收集了很多日曆，以便孩子們在接下來找節日的環節中操作探索，孩子們對日曆很感興趣，在找的過程中，我發現有的孩子不能正確找出日子，但經過多次的練習，孩子們基本上能按老師指定的條件找到相應的日期，孩子們也相當地有成就感。

整個活動下來老師感覺孩子們學得很輕鬆，而且效果有好好，孩子們學得很開心，但美中不足的就是老師講得太多，影響了孩子們自己發揮和想象的空間。