有關大班數學教案彙總3篇 「數學課改善計劃：精選大班教案全收錄」

本文將為大班數學教師提供一系列精選教案，包含基礎知識、應用技能和思維拓展等方面，旨在幫助教師更好地規劃課程和實施教學。同時也可以為教師提供一些啟示和借鑑，提高課堂教學效果。

第1篇

在一次幼兒活動中，我讓幼兒報數，之後說請單數的小朋友向前走一步。小朋友你看我我看你，然後問我什麼是單數？我恍然大悟，原來他們不理解。《綱要》中明確指出數學教育目標是能從生活和遊戲中感受事物的.數量關係並體會數學的重要和有趣。於是，我構思了認識單數和雙數這節課。

1.通過操作，遊戲，要求幼兒能迅速區別出10以內的單數和雙數。

通過幼兒自己動手操作，發現兩個兩個放在一起，有一個沒有找到朋友的是單數。兩個兩個放在一起，都找到朋友的是雙數。

第2篇

1.在具體的情境中進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義，體會由多到少，由有到無的過程，並能正確計算5以內加減法。

2.初步培養學生的觀察能力，想象能力，發現問題和解決問題的能力。

【教學難點】理解得數是0的減法算式的實際意義。

有一天，貓媽媽有事外出，她給小貓準備了豐盛的午餐，你們猜是什麼?對了，是小貓最愛吃的魚。(出第一幅圖)數一數，貓媽媽給小貓準備了幾條魚呢?

師：貓媽媽給小貓留了3條魚，你猜後來會怎麼樣呢?請你們認真看，發生了什麼變化，是怎樣變化的呢?課件出示“小貓吃魚”片段2，3，4。

2.師：你能把這4幅圖連起來，編成一個故事嗎?把你編的故事講給你的同桌聽。

1.師：在“小貓吃魚”的故事中，你能提出什麼數學問題呢?(可以一幅圖一幅圖的提問題，也可以連在一起提問題)

師巡視，引導學生說說“為什麼這樣列式?”算式中的每個數都表示什麼，為什麼要這樣寫。

以3-3=0這個算式為例：小貓太喜歡吃魚了，它把所有的`魚都吃了，它吃了幾條?(3條)還剩幾條?應該怎麼列算式呢?(3-3)一條沒剩用幾表示?(0)3-3=0

為了進一步理解得0的過程，我設計了動手操作的環節—----擺小棒：

擺1根小棒，拿走1根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式?(1-1=0)

擺2根小棒，拿走2根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式?(2-2=0)

擺4根小棒，拿走4根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式?(4-4=0)

擺5根小棒，拿走5根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式?(5-5=0)

5-5=0 這個算式中，前面的5表示什麼?(我們擺的5根小棒)後面的5表示什麼?(拿走5根)得數0表示什麼?(都拿走了，還剩0根)

你發現了什麼規律?同桌之間說一說。(發現相同的數相減，結果等於0)

4.遊戲活動：玩“青蛙跳水”的遊戲，拿5個乒乓球，一盆水，把球往水盆裡投，看能投中幾個，有幾個沒投中，(也可先預設自己能投中幾個，)再列出相應的算式。

5.課件出示第28頁“試一試”(套圈)。你能根據圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎?

說一說，每個算式所表示的意思，算式中的每個數表示什麼?這兩個算式之間有什麼關係?(通過這個練習，體會加法和減法意義的聯絡，加減混在一起，也能提高學生興趣)

6.你們玩過“吹泡泡”遊戲嗎?課件出示，(吹泡泡)。請你們認真觀察這幅圖， 說說每幅圖的意思，再列出算式。

1.29頁第1、2題，可以變換一些形式，比如說：小動物找家;找朋友;摘星星等方式來鞏固5以內加減法的計算。

2.29頁第3題，這是一道開放題，學生獨立完成。教師可以引導學生根據圖意展開想象，培養求異思維。

3.29頁第4題，有5個小朋友，桌上只有4個杯子，3把勺。差幾個杯子?差幾把勺?看懂題意，再列算式解決。

四、總結：今天你學會了什麼?(學會了得數是0的減法)

本節課的教學設計，力求尊重和體現編者的意圖，從學生的實際出發，寓教學於活動之中，讓學生輕鬆地投入學習活動。在情境創設階段，通過學生所喜愛的童話故事，有效地激發了學生的興趣，引導學生髮現其中的數學問題，讓學生產生求知慾。建立數學模型階段，組織學生進行觀察、操作、遊戲、思考等一系列活動，讓他們手腦並用，自主探索研究，培養了學生獨立學習的能力和語言表達能力。應用拓展階段，注意採用多種有效的練習方式，使學生在各種活動中逐步提高計算能力

第3篇

(出示圓片、見書圖六)“黑板上有什麼?”“每一行有幾個紅圓片，誰

會用數字來表示?”(請幼兒在每行圓片下放上相應的數字)“你是怎麼數的?”(帶領幼兒一起說說每排圓片的數目)

“小圓片要出去散步了，我們讓每行的圓片兩個兩個手拉手，排好隊吧”(教師示範兩兩排列，方法是把最上面一個圓片拿下來與最下面的一個配對，如果是單數會有一個不能成對)

“現在1、2、3、4、5的.圓片已經兩個兩個排整齊了，誰來為後面每行的圓片兩兩排隊?”“看看哪些數兩個兩個配對後有一個是單的，哪些數兩個兩個配對後沒有單的?”(幼兒操作，並提示幼兒進行觀察)

總結：兩兩配對後，有一個單的就叫單數，兩兩配對後沒有單的叫雙數。

②說一說：教師任指某一數，引導幼兒觀察。“它是幾?排成什麼樣子?

擺積木：教師出題如：請你擺出7。(幼兒就擺出7塊積木或雪花片)

請給這7個積木兩個兩個手拉手排隊。排好之後，看一看，它們排出來的隊伍是怎樣的，這個數字是單數還是雙數，你是怎麼看出來的?

(以這樣的方式出題，讓幼兒通過擺放不同數量的積木或雪花片，進一步感知單、雙數)

玩法：教師搖鈴鼓，幼兒傳球，鼓聲停，球傳到誰的手上，誰就到老師

手中抽取一張圓點卡，數一數告訴大家是幾個圓點，幾是單數(或雙數)(遊戲可反覆進行)

總結：今天，我們認識了單數和雙數，數兩兩配對後有一個是單的就叫

單數，兩兩配對後沒有單的就叫雙數。單數有：1、3、5、7、9，雙數有：2、4、6、8、10.