有關剪紙教案範文集錦2篇 剪紙教案範文集：啟發創意與技巧

本文彙集了多篇優秀的剪紙教案範文，旨在為教師和剪紙愛好者提供參考和借鑑。從基礎的剪紙技巧到創意的剪紙作品，這些範文全面而詳實地介紹了剪紙的教學方法和技巧。無論您是初學者還是有一定經驗的教師，都能從中找到適合自己的教學案例。

第1篇

1、通過教學，使學生掌握五面對稱紋樣剪紙的方法和步驟。

2、提高學生視察、分析、判斷能力，培養學生耐心細緻的工作習慣。

先向學生展示自帶的四件剪紙作品，再告訴學生剪紙是我國特有的藝術作品，也是我國有悠久歷史的`傳統遊戲之一。這種遊戲能開發我們的智力，培養我們的想象力和形象思維能力，而且簡便易學。

2、講解五面對稱折法。老師邊講邊示範，學生跟著老師一起做。

:這五面對稱圖的折法簡單，難的是紋樣的設計和剪貼。板書:畫

四、設計紋樣。邊講邊畫，學生跟著做。

五、剪(板書)。剪掉所繪紋樣中打x部分。

六、貼(板書)。在紋樣的背面塗上少量膠水，貼在底紙上。注意位置適當，隔上一層紙輕輕壓抹。

第2篇

2.聯絡上下文並結合自己的生活實際，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

3.憑藉具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字裡行間流露的對姥姥的思念和依戀。

[教學難點]理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。[教學準備]課件

1、今天我們繼續學習《姥姥的剪紙》(齊讀課題)，姥姥的剪紙可有名了，老師今天專門為同學們蒐集了幾幅姥姥的剪紙，請大家欣賞！

姥姥的剪紙的確是又漂亮又逼真，你知道鄉親們是怎麼讚歎的呢?請你開啟課文，自由朗讀1-2自然段。

2、姥姥。真是剪什麼像什麼，要什麼有什麼，人物、動物、植物、器物，無所不能。用一個字來稱讚，那就是--“神”。

指名回答，並相繼板書。（栩栩如生、活靈活現、惟妙惟肖…）

1、姥姥剪紙的“神”還體現在哪裡?請你快速朗讀3-6自然段，劃劃相關句子。

a、噢，捂住姥姥的雙眼也能剪?肯定你沒捂緊，讓姥姥從手指縫裡偷著往外看了。

3、那讓我們趕快去欣賞一下姥姥摸著黑剪的“喜鵲登枝”圖吧。

6、姥姥這麼高超的剪紙技藝是生來就有的嗎？文中姥姥的那一句話就道出了這個祕密？(課件出示句子；“熟能生巧，總剪，手都有準頭了!”)

a、“熟”指什麼？“巧”呢？“手能生巧”什麼意思？

8、姥姥是如何達到手能生巧的呢?誰能用文中的句子來回答？

b、由姥姥剪紙的身影我想到了一句話：“冬練三九夏練三伏”，你還想到哪些俗語?

從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）

心靈手巧的姥姥給對鄉親們有求必應，什麼都剪，給我剪得最多的是什麼?為什麼姥姥剪得最多的是牛和兔呢?請你默讀7-12自然段，看文中具體描寫了幾幅“牛兔”剪紙圖？

a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什麼？（拴住我）

讀出我的頑皮、可愛，讀出姥姥的慈祥、讀出姥姥對小孫子的疼愛來。

如果說姥姥最初拴住的是我的身體，那後來拴住的則是我的什麼呢？

4、從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，它們形象各異--引讀--姥姥剪的兔子和老牛無論形象怎麼改變，都有一個共同點，那就是--引讀（兔子總是在玩耍，老牛總是在幹活）。從此段話中你體會出作者飽含了什麼感情呢？（讚美、依戀)

原來姥姥的.剪紙會說話、能傳情，傳達的是濃濃的祖孫情。(板書：濃濃親情)

1、“姥姥的剪紙陪伴我度過了快樂的童年，後來，我上學了，國小，中學，大學--越走越遠了，但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一隻歡蹦著遠去的小兔子，聯結它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。”

4、從這幅剪紙看出了姥姥對我的牽掛，我有何從忘記過姥姥，引讀：事實上……

5、你讀出了姥姥牽掛的是一顆什麼樣的心？（思念的心、依戀的心、感恩的心……)

6、指導朗讀最後一段，讀出姥姥對我的牽掛、我對姥姥的思念。

出示小練筆：“無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。我彷彿聽到了（），聽到了（），又彷彿看到了（），看到了（）……

七、課堂總結:剪紙不僅展示了姥姥的心靈手巧、技藝高超，更體現了姥姥對“我”的疼愛與牽掛，同時也寄託了“我”對姥姥的思念和依戀。讓我們永遠記住這份寄託濃濃的親情的見證--姥姥的剪紙（讀題）。

2、課後小練筆：課件出示一幅剪紙，仔細觀察，寫一段話。