採桃花教案精選8篇

教案的編寫可以促使我們深入思考課程的核心內容，在編寫教案時，我們需要充分考慮學生的學習需求和水平，下面是本站小編為您分享的採桃花教案精選8篇，感謝您的參閱。

採桃花教案篇1

教學目標

1.能夠正確認讀“綺、和、談”3個生字，理解“綺麗迴旋應和纖細沉醉”等詞語。

2.在課文學習的過程中，引導學生體會作者對桃花水的喜愛和讚美之情。

教學重點

1.通過課文的學習，感受作者對三月桃花水的愛戀與讚美。

2.學會抓住關鍵詞句，理解課文思想感情的方法。

教學難點

通過理解重點詞語來體會作者表達的思想感情。

一、師生談話，匯入課題。【出示課件2】

春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。

今天，我們要學的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！（齊讀課題。）

（板書課題：三月桃花水）

2.劉湛秋簡介，學生初步瞭解。【出示課件3】

劉湛秋，1935年出生，安徽:蕪湖人。1957年開始發表作品。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》

?人-愛情-風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。談話環節可以創設一個氛圍，使學生興趣被激發，能夠集中精力到新的學習任務中來。

礎教學（）例二、初讀課文，整體廓知。

（-）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語。【出示課件4】

鈴鐺綺麗迴旋應和纖細沉醉草如茵柳如眉

3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。【出示課件5】

綺麗：鮮豔美麗。

迴旋：盤旋，轉動。

應和：呼應，附和。

纖細：細微，細小。

（二）讀懂文意

1.學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。用較短的時間掌握這些詞語，為理解課文打基礎。同時，還可以學到一些理解詞語的方法。

2.指名分節朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。

3.學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字以問題方式來引音。

4.【出示課件6】教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什麼樣的印象？注意力集中。隨著問

（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）

教師範讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

5.學生質疑。

（對於學生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學生能夠解決的，就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡善盡美。對於比較難的問題，可以讓學生帶著問題繼續學習。）

三、再讀課文，深入分析。

（-）學習第一自然段

1.學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

2.指名讀第一自然段。【課件出示7】

是什麼聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什麼光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？

思考：這一段文字裡有幾句話？是什麼句式？運用了什麼修辭手法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。

（兩句話，是疑問句，運用了比喻的修辭手法，分別對應3、4自然段和5、6自然段）

3.教師引導：“是什麼聲音”一一三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）

“是什麼光芒”一一三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）

（二）學習第2-6自然段。

1.齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現怎樣的景象？【課件出示8】

啊！河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點點灑在河而，有一萬個小酒窩，在水中迴旋。

2.結合學生的回答，教師相機點撥：

“呵，河流醒來了！”一一一個語氣詞“呵”，表現了作者乍見春水的興奮之情：一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）

流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。

3.分男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。

4.小組自學：【課件出示9】

三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉村生活有什麼關係？三月桃花水是春天的明鏡。為什麼是明鏡？它照出了什麼美景？

（板書：什麼聲音豎琴什麼光芒明鏡）

5.教師提問：課文的第3-6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什麼這樣寫？

?出示課件10】

預設：把“桃花水”比喻成"豎琴”“明鏡氣

預設：第4自然段運用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝"比喻成“長髮”，把衣著豔麗的“姑娘”比喻成“花瓣）

6.有感情地朗讀全文。

四、分組探討，體悟魅情。

1.小組討論：這篇課文表達了作者的什麼感情？

（學生結合課文討論，教師巡視）

根據學生回答，出示課文第7自然段：

啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

預設：課文最後一段直接抒情，“啊，沉醉”表達了對三月桃花水的熱愛和讚美之情。

預設：“草如茵”“柳如眉”，兩個比喻句，表現了三月桃花水的美好，令人心醉。

2.學生反饋彙報，教師指導：

這首散文詩寫的是春水，作者表達了對三月桃花水的喜愛和讚美之情。（板書：喜愛和讚美）

五、拓展。【課件出示12】

1.反覆朗讀課文中優美句段，模仿句段，寫一寫某一個季節的自然景觀，或寫一寫春天遊園的見聞。

2.有感情朗讀課文第6自然段，發揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什麼？

板書內容三月桃花水【課件出示13

什麼聲音？豎琴沉醉，喜愛和讚美

什麼光芒？明鏡]

h堂作業【課件出示14、15]

1.從文中找出下列加點詞語的近義詞。

（1）三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊°（）

（2）是什麼光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？（）

2.仿寫詞語。

草如茵柳如眉（）（）

3.文章第四自然段運用了（），（），（）的修辭手法。

4.作者把三月桃花水想象成（）,（）,還可以想象成（）和（）。

5.短文表達了作者對三月桃花水的喜愛之情，請找出句子並抄下來。

?答案】

1.綺麗（美麗）纖細（細小）

2.草如茵柳如眉（夜如水）（月如盤）

3.（比喻），（排比），（擬人）

4.（小鈴鐺），（絲綢），（豎琴）和（明鏡）。

5.三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。

教學反思

成功之處：

在教學中，首先注重學生的朗讀訓練，包括課前佈置學生預習性的自學朗讀和課後鞏固性的朗讀：課堂採取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步瞭解課文意思課文結構，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創設情境，理解課文的意境把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學生有感情、有意境地朗讀。

不足之處：

教師講解引導太多，使學生自主學習機會變少，本文是略讀課文。後期教學時，針對略讀課文，教師只要針對課文中疑難之處進行適當引導、點撥即可。學生在自我領悟的基礎上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切地與作者在情感上自然而然地產生共鳴。

採桃花教案篇2

?教學內容】教科書 p10 內容第4課

?教學目標】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 抓住關鍵詞句，感受三月桃花水的特點。

3、 體會課文中描述的春水的美，激發學生對大自然和生活的熱愛。

?教學重點】根據重點詞句理解課文內容，體會課文語言的美感。

?教學難點】體會課文中描述的春水的美，激發學生對大自然和生活的熱愛。

?教學過程】

一、創設情境

1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

2、 揭示課題，板書課題，學生齊讀課題。

二、整體感知

1、自己讀課文，注意讀準字音。

2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。

3、 交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語？

4、 默讀課文，讀完後想一想：三月桃花水給你留下了什麼印象？

三、嘗試精讀感悟情感

同學們真棒，兩次讀課文之後，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。

（一）水聲如什麼？（音樂）

1、學生交流畫出的語句。

2、（學習第 4 自然段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現自己的心情。

3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。

4、教師引讀第 3 自然段，全班有感情朗讀第 4 自然段。

5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什麼句子來誇誇它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）

（二）水清如什麼？（明鏡）

1、由學生交流畫出的語句。

2、（學習第 6 自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎麼能說明“水清如明鏡”呢？（倒影。）

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學生自由練讀。

4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什麼。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。（播放音樂）

5、說一說你彷彿看到了什麼？

四、總結全文

1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第 7 自然段。

2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？

3、 全班配樂朗讀全文。

?板書設計】

三月桃花水聽

聲音：春天的豎琴 柔和、多變、動聽看

光芒：春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈

?教學反思】

教學中，通過指導學生抓課文關鍵詞句、發揮想象描述畫面（水聲如音樂、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎上感受事物特點，拓寬學習內容，學習文字句式，展示自己對春水的感受，提升語言表達能力。同時，重視指導默讀的方法，有利於培養獨立思考能力，培養自主的、創造的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。

採桃花教案篇3

教材簡析：

這是一篇優美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地，催生萬物的美麗景色，讚美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬物，春天已經悄悄地向我們走來，抒發了作者對大自然的熱愛。全文語言優美，很適合朗讀。

教學目標：

知識目標：通過學習使學生認識5個生字，會寫11個生字

能正確、流利、有感情地朗讀課文；

一般技能：能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，

在閱讀中積累詞語與優美的句子；

思想感情：通過學習使學生明白，春水的可貴滋潤大地，催生萬物春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察通過課文學習；

瞭解春天大自然的變化,從而培養學生熱愛春天的美好情感。

教學重點、難點：

通過學習使學生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察；

瞭解春天大自然的變化,從而培養學生熱愛春天的美好情感。

教學用具：

投影，圖片

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：學習課文，理解課文內容

教學過程：

一、導課：

你喜歡春天嗎?

你聽，有一種聲音，像小鈴鐺；是什麼光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍天？

這是什麼？（板書：三月桃花水）

二、聽錄音,讀課文：

1、放錄音。注意生字的讀音，標上自然段。

2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什麼樣的?

3、學生交流，教師隨機板書：

（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）

三、品讀課文

1、再讀課文1-9小節，你覺得三月的桃花水美嗎？找出自己認為最喜歡的句子讀讀，說說為什麼？

2、小組討論：

指名說說

集體交流

3、重點學習3、4、5、6小節

（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什麼的樣的樂曲？

（2）聽音樂，想像這種情景，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

（3）指名交流

（4）美讀3、4段落

（5）你彷彿看到了什麼？配樂讀讀5、6小結

（6）說說明鏡中還映照了哪些景物？

仿照這樣的格式說一說我看見（）

發現（）

4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結

5、說說你認為三月桃花水還像什麼？

（1）集體交流

（2）齊讀7、8、9自然段

五、師生溝通：

春天是一年中最美的季節,我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？

板書設計：

三月桃花水

春天的豎琴

春天的明鏡

比金子還貴

比銀子還亮

課後札記：

第二課時

教學內容：複習課文內容，學習生字詞

教學過程：

一、複習匯入，激發學生學習興趣。

同學們，我們上一節課學習了《三月桃花水》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學到前現來給大家讀一下，哪位同學有這個決心啊？

二、回顧課文內容，說說三月桃花水是什麼

學生聯絡課文各抒己見。

1、複習課文內容：

2、作業交流：面對春水的力量，你想對大自然說些什麼？

展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩。

3、有感情地朗讀課文

4、結合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。

5、比較這篇課文與《春潮》有什麼不同？

四、學寫生字：

學生自學生字。

交流重點字：嫋弦

作業設定：

摘抄表現三月桃花水的句子。

摘抄優美的詞語：選擇一個造句。

板書設計：嫋弦

採桃花教案篇4

活動目標：

1、觀察製作好的立體桃花，嘗試用剪好的花瓣、將兩片花瓣對摺、撕掉雙面膠貼出立體的桃花。

2、能夠根據兒歌提示將兩片花瓣對摺，撕掉雙面膠背靠背貼在一起。

3、感受手工製作的樂趣。

活動重點：

嘗試用剪好的花瓣、將兩片花瓣對摺、撕掉雙面膠貼出立體桃花。

活動難點：

根據兒歌提示將兩片花瓣對摺，撕掉雙面膠背靠背在一起。

活動準備：

桃花圖片、美術材料（剪好的桃花，畫好的樹枝圖片）

活動過程：

一、談話匯入、引出主題

教師：“春天到了，萬物復甦，迎春花開了，梨花開了。今天我們班來了一位客人，你們猜猜它是誰？”

二、出示圖片、師幼共同欣賞

1、教師出示圖片，請幼兒觀察，教師：“我們看看桃花是什麼樣子的？”

2、教師：“你們看看桃花長在那個地方？“

3、教師：桃花長在樹枝上，它是由五瓣花瓣組成。

4、教師小結：桃花是粉紅色的，它是由五瓣花瓣組成的。桃花可漂亮了，今天我們用我們的小手來做立體的桃花。

三、教師示範對摺步驟

1、教師出示剪好的桃花，邊唱兒歌邊示範

教師：“ 小花瓣，拍拍手，捏捏小後背，1、2、3、4、5 飛到樹枝上，我要給我的好朋友留個位置，我們忘了什麼呀？是不是還沒有把雙面膠撕掉。

2、請個別幼兒嘗試對摺花瓣，讓幼兒進一步熟悉兒歌。

3、教師出示做好的桃花，請幼兒觀察畫中的桃花怎麼了？（好朋友沒有緊緊的靠在一起，它沒有好朋友）

四、幼兒操作，教師巡迴指導

提醒幼兒，在貼桃花之前要先撕掉雙面膠。好朋友要背靠背緊緊的靠在一起。

五、活動結束

教師：“哇，小朋友做的桃花太漂亮了，我們把它展示出去，和大家一起分享。放學爸爸媽媽來接你，你可以爸爸媽媽欣賞你的作品。告訴爸爸媽媽你是怎麼做出這麼漂亮的桃花的。

採桃花教案篇5

【活動目標】

1、學習用手指點畫的方法表現桃花。

2、能保持畫面整潔，與同伴協調合作。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

【活動準備】

調好的粉紅色顏料，桃花樹操作紙，溼毛巾。桃花圖片。

【活動過程】

一、出示桃花圖片，幼兒欣賞，引起興趣。

提問：桃花是什麼顏色的?一層有幾片花瓣?

二、示範手點畫表現桃花的方法。

師：欣賞完桃花後，大家都知道桃花是粉紅色，每層有兩遍。那今天我們來學習手指點畫畫桃花的方法。

1.示範：在操作紙上桃花樹的樹枝上用手指蘸上粉色的顏料，點出五個花瓣，每個花瓣圍成圈，這樣一朵桃花就出來了。

2.引導幼兒表現桃花時，可以有大有小。

提問：桃花有大有小，那我們應該怎樣表現大小不一的桃花呢???

三、幼兒作畫，老師知道。

幼兒作畫時，老師巡迴指導，幫助個別能力弱的幼兒掌握桃花的表現方法，鼓勵能力強的幼兒大膽表現，豐富畫面。

四、欣賞評比幼兒作品。

活動反思：

春天是一個五彩斑斕的世界，小草發芽了、花開了、柳條兒綠了，大地煥然一新------在這個春暖花開的季節，我們開展了本次美工活動《桃花開了》，希望孩子能在製作桃花的過程中進一步感受到春天的美，同時也能在捻揉紙團的過程中發展幼兒的小肌肉動作。

為了讓孩子們對桃花有一個初步的認知並且對製作桃花感興趣，我們預設了活動前帶孩子去校園觀賞桃花的環節，但是可惜的是由於活動前連日的下雨，樹上的桃花都謝了。所以我只能改成了活動前讓孩子們觀賞美麗桃花的圖片，儘管沒有看真正的桃花那麼真實，但是孩子還是很興奮，而且圖片更利於幼兒近距離的觀察桃花。

欣賞完桃花，初步認識了桃花之後，就要開始激發幼兒製作桃花的興趣了。原教案上是用真的樹枝，幼兒將製作好的“桃花樹”插入到沙箱裡，打扮“花園”。我嘗試了一下，發現用膠水(因為沒有糨糊)把皺紋紙的小團貼上上去不好貼上，所以本次活動我們改成了在印有桃樹的操作紙上進行貼上活動。

首先，我出示了自己事先製作好的範例，大大激發了幼兒製作的興趣。孩子們在讚美桃花的同時也表示自己也想製作美麗的桃花。

接著便是本次活動的重點，瞭解掌握製作桃花的過程。由於有些孩子早就已經發現我辦公桌上的製作材料了，當我問到“你們知道這麼漂亮的桃花是怎麼製作出來的嗎?”時，田雨涵他們就說“是用皺紋紙做出來的”。當被問到“長長的皺紋紙怎樣才能變成圓圓的桃花”時，孩子們也立刻想到了用手搓一搓，捏一捏。

在簡單教授了製作方法後，就到孩子們自己動手操作探索的環節了。而作為一個美工操作活動，事先的準備工作一定要充分。因為本次活動主要是練習捻團、貼上的技能，所以需要教師為幼兒準備好剪好的長條形粉色皺紋紙、膠水、抹布，印有桃樹枝的操作紙。雖然有了充足的物質準備，但是在活動過程中還是有個別孩子出現了爭搶材料的現象。如有些孩子喜歡把皺紋紙都捏在自己手裡，他們總覺得誰先搶到就是誰的，缺少分享意識。通過教育，孩子們很快就有了改善。還有一些孩子喜歡把一組上一盆的膠水放在自己身邊，這就導致了別的孩子沒有膠水用了。考慮到一組上一小盆膠水確實不便於所有孩子取用，所以我又每組增添了一盆膠水，並且規定鄰近的幾個孩子一個共用一盆膠水。

所有問題解決後，在老師的巡迴指導下，孩子們也逐一完成了自己的作品。於是我立刻便把孩子們的作品零時佈置在了作品牆上，然後讓孩子們互相欣賞同伴們的“桃花樹”，讓他們在欣賞中找出自己最喜歡的作品。在這一過程中孩子們都很積極踴躍的參與到了“誰的桃花樹最漂亮”的討論中來。孩子們互相欣賞的同時其實也是一個取長補短的過程。

活動結束後，回想整個實施過程，我運用了提供問題情境——激發幼兒的製作動機——引導幼兒探索的教學策略，強調充分發揮幼兒的主體性，通過幼兒自身的探索，在製作過程中提高幼兒自己學習的能力。同時在讓幼兒自己探索的過程中，我也不忘適時引導，如當他們通過自己的探索還找不到解決問題的途徑時我及時地介入，給予幼兒技術上和精神上的支援，幫助幼兒樹立對美工活動的信心。

本次活動目標完成較好，幼兒參與的興趣較高，看著自己的作品佈置到牆上，幼兒都很開心，變得更自信了，更加喜歡美工活動了。

採桃花教案篇6

教學目標

1．會寫本課5個生字，抄寫對自己有啟發的語句。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3．抓住重點句段，聯絡生活實際，領悟文章蘊含的道理。

4．體會借物喻人的方法。

教學重難點

種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。

教學具準備

多媒體課件。

教學安排

一課時

教學過程

(一)匯入解物，感知特別的“桃花心木”

1．板書課題，齊讀課題。

2．交流相關資料(文字、圖片)，瞭解桃花心木。

提問：能用文中的詞語來形容桃花心木嗎?(樹形優美、高大筆直、優雅自在、生機勃勃……)長成的桃花心木有多高，書上寫到了嗎?(與屋頂一般高)

(二)整體感知，感悟特別的“種樹”

1．瀏覽課文，整體感知。

同學們一定想了解，如此高大筆直、優雅自在、充滿勃勃生機的桃花心木，是怎樣由一棵僅及膝蓋的小樹苗漸漸長成的呢?其中需要經歷怎樣的一個過程?又給我們哪些啟示呢?請大家快速瀏覽課文，想一想課文圍繞桃花心木講了一件什麼事，能不能用一個詞語概括。(板書：種樹)

2．默讀課文．瞭解“種樹”。

種樹人是怎樣種樹的?請默讀課文，勾畫出寫種樹的有關句子，放聲讀一讀。

課件出示：

“他來的並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天。有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。”

“他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。”

(教師引讀，學生跟讀)從這幾個“有時”中，你體會到什麼?

的確，這是一種特別的、甚至讓人覺得奇怪的種樹方式。讀到這裡，你心裡一定產生了這樣或那樣的猜想或疑問。同學們，如果此時種樹人就在你面前，你想問他什麼?

3．有感情地朗讀—11段。要求：想象當時的情景，揣摩人物的心理活動。

(三)精讀細品，感動於樹木生長的“不確定”

1．種樹人這樣做有道理嗎?齊讀第十二段，思考：種樹人為什麼要將種樹和種菜、種稻子相比?種樹與種菜、種稻子到底有什麼不同?再次輕聲讀第十二段，從文字中尋找答案。(板書：百年)

2．用想象再現形象。

歲月悠悠，變幻莫測。如果你就是一棵僅及膝蓋的桃花心木苗，想象一下，在這漫長悠遠的成長曆程中，你可能會遭遇些什麼?必須面對些什麼?(乾旱、洪水、蟲害……)你又是怎麼想、怎樣做的呢?請大家發揮想象，然後把想到的說給同桌或同組同學聽一聽。(學生說)而這所有的這一切，都是小樹苗事先可以預知的嗎?(板書：不確定)

3．口頭說話練習。

大家現在一定明白了，種樹人用這樣特別的方式種樹。是因為他太懶嗎?是因為太忙?種樹人的良苦用心大家真的理解了嗎?誰能把這段話換種說法?(課件出示)

種樹人語重心長地說：“如果我每天不來澆水，每天澆水不定時也不定量，樹苗就……”(板書：找水源紮根長成大樹)

4．抓關聯詞語，悟表達方法。

課件出示(隱去括號裡的關聯詞)：

種樹人語重心長地說：“(如果)我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗(就)會養成依賴的心，根(就)會浮在地表上，無法深入地下，(一旦)我停止澆水。樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨。(也)會(一)吹(就)倒。”

(出示關聯詞語)作者就是用這樣幾個關聯詞，將想要表達的意思一層一層表述得清清楚楚。試著把這段話背下來吧!(教師引讀提示語，學生背誦相關段落)

(四)悟情明理，頓悟人生歷程中的“不確定”

課件出示：

“不只是樹。人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中。深化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。”

1．聯絡前文。

文章讀到這裡，老師不禁要問：作者僅僅是在講怎樣種樹嗎?(板書：育人)讀一讀第十四段，想一想這裡的“不確定”是什麼意思，與前面的“不確定”有什麼不同。

2．聯絡生活。

聯絡生活中我們看到的、聽到的、實際經歷的事情，結合人的成長過程，談談你對“不確定”的理解。(提示：可以從正反兩方面舉例說明。點評時強調原文中的“很少的養分”、“巨大的能量”、“深化對環境的感受與情感的感知”)面對這些不確定，我們應該怎樣鍛鍊自己“獨立自主”的心?(板書：經受磨鍊獨立自主努力成長)

3．齊讀最後一句。思考：為什麼“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了”?

(五)因文悟法，“借物喻人”延伸拓面

1．回顧課題。方法。(板書：借物喻人)

2．我們還學過哪課文是用的借物喻人的方法?

3．《心田上的百合花》。

板書設計

11 桃花心木

（借）種樹 （喻）育人

找水源 不 經受磨練

紮根 確 獨立自主

長成大樹 定 努力成長

百年

採桃花教案篇7

教學目標

1．運用學過的方法，自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫裹，重點理解詞語綺麗、催促等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯絡上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

3．瞭解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。聯絡上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。

教學難點：

聯絡上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

教學準備

多媒體課件，有關春汛、農耕的資料等。

課時安排：

2課時。

教學過程

第一課時

教學目標

1．運用學過的方法，自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫裹，重點理解詞語綺麗、催促等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學程式

教師活動

學生活動

一、質疑入手，激發興趣

1.孩子們，今天咱們要學習一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(揭示課題)

2.質疑課題。

這篇課文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家來猜猜，三月桃花水是什麼呢?

生髮揮想象，自由叫答。

學生交流，讀課題。

自由發言。

二、初讀感知、自主識字

1.自由讀文，瞭解大意。

是呀，老師也想知道這桃花水到底是什麼，咱們一起開啟書第lo頁，在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文，藉助我們以前學過的方法來認識生字，然後對同桌說說你讀懂了什麼。

2.集中識字。

孩子們，咱們剛剛用以前學過的方法認識了生字，我們一起和它們交個朋友吧。

(1)師指名讀，當讀到暖、催促、嫋嫋等詞語時，相機指導，

重點強調其字音，再齊讀。

(2)出示詞語綺麗。

說說綺麗是什麼意思?再換詞理解。

(3)請孩子們仔細觀察生字，哪個生字最複雜、最容易出錯?出示裹字。指導寫裹。

自由讀文。認讀生字

學生注意幾生字的讀音。

學生讀詞語：

學習多音字和

說說自己讀懂了什麼

再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙

理解詞語。

分析記憶字形。

三、再讀課文。瞭解大意。再讀課文，提出質疑

1.學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什麼事?初步懂得文章寫的是什麼事？自由輕讀課文。

2.檢查、指名分自然段讀課文。

3.生再讀課文，思考每個自然段說了些什麼。

4.再讀課文，提出質疑。

（1）認真地默讀一遍課文，再思考有什麼不懂的地方，待會兒告訴大家，我們一起解決。

（2）生自由回答，師篩選有價值的問題。

帶著問題自己讀書

理解自然段的段意。

學生學習提出疑問。

作業：

一、朗讀課文。

二、寫生字新詞。

課後小結：

第二課時

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯絡上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

2.瞭解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

教學程式

教師活動

學生活動

一、複習匯入

1、朗讀課文。

2、指名讀詞語

朗讀

讀詞語

二、美味品讀，精讀悟情

(一)品讀第3、4段

1.會提問的孩子就是會談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什麼三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請大家自由讀讀3、4段。

2.指名回答。

3.仔細品讀。

(1)理解輕柔。

師引導學生知曉輕柔的`意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發出的悅耳動聽的旋律。

誰能讀得更輕一些?(報名讀，相互評)

大家一起輕柔地讀一讀這一句。

(2)理解談心。

大家知道談心是什麼意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學著你談心時的語氣來讀讀這句話。

咱們也來和麥苗談心，一起練習練習這句話。

(3)品味催促。

三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時緩時急，它們是去幹什麼呢?(齊讀第四段最後一句，引出催促。)

催促這個詞咱們平時經常用到，誰用催促說句話?

那催促的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農家人。(齊讀最後一句)

(4)美讀第3、4段。

三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細白的浪花，還有動聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)

孩子們，根據老師的提示，練習練習，看誰先背下來。

讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)

(5)師小結，提煉背誦心得。

(二)美讀第5、6段

1．自由讀、初步感知美景。

那三月的桃花水為什麼是春天的明鏡？哪些段落告訴了我們?

請孩子們快速閱讀第5、6段，並找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。

2．自主閱讀鑑賞，美味品讀。

(1)品讀第6段第1個分句。

抽生答：在讀這句話時你彷彿看到了什麼?

藍藍的天、白白的雲，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。

(2)品讀第6段第3個分句。

孩子們，你們請靜下心來讀讀第3個分句，你的眼前浮現出了什麼樣的景色?抽生自由回答。

(3)品讀第6段第4個分句。

你為什麼喜歡這句?生答，指名讀，相機指導裊裊炊煙，全班各種形式鞏固讀。

(4)拓展訓練。

河水映照著這麼美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什麼美麗的景色呢?生自由回答。

(5)美讀第5、6段。

三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。

比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！

默讀，提出疑問：為什麼三月的桃花水是春天的豎琴呢?

朗讀，體會，談感受

理解詞語輕柔，讀文。

理解詞語談心，讀文。

讀句子

談感受。重點朗讀句子。

理解詞語催促，讀文。

讀句子

再次朗讀。

品味、背誦。

瞭解背誦心得：重點抓住第4段巾的重要詞語，充分理解輕柔、談心催促等詞語，體會作者用詞的妙處，反覆誦讀，讀出韻味，使學生彷彿一下子聽見了桃花水發出的動聽的旋律，一下子又步入了一個農耕的陽春時節。

讀文

生傾吐內心感受。

讀句子。

談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。

談感受。

(生自由讀)

水貴在何處呢？因為春天的桃花水是農作物生長的寶貴水源，與上文中的與麥苗談心，農家人開始開犁播種相互照應，真是春雨（水）貴如油啊！亮得多清多明啊，與上文的明鏡相照應。

三、思維發散。自由想象

春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競相開放，和煦的東風拂過面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了動聽的樂章；三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會是什麼呢?

(出示課件：三月的桃化水，是)

大家自由練習說說。

師指名回答，給予讚賞。

學生讀文、討論

爭當小詩人。

有感情的讀文

四、再誦美文、表達情感

1.小結、美讀全文。

2.課後習作。

孩子們，相信你們已經將這美麗的景緻牢牢地記在腦子裡。下課後，請大家和同桌或幾個小夥伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達你對春天的愛。

讀文

動手寫一寫、畫一畫。

作業

1、寫詞語。

2、摘抄佳詞佳句。

板書：

聲音鈴鐺般清脆

總寫（1、2）顏色明潔而清澈

形態酒窩般迴旋

把河水比作豎琴

春天的豎琴把波紋比作琴絃

（3、4）把浪花比作鼓點

分寫春天的明鏡白雲飄、垂柳??

（5、6）姑娘美、炊煙升

概括讚歎：桃花水貴而亮

採桃花教案篇8

一、教學目標

?知識與能力】學會本課6個生字，正確讀寫“鍛鍊、枯萎、插秧”等詞語。

?過程與方法】通過反覆閱讀，體會文中“不確定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因，瞭解借物喻人的手法。

?情感態度與價值觀】體會作者所要闡釋的：只有經歷磨練才能更好地適應生活的道理。

二、教學重難點

?教學重點】通過理解重點詞語和句子，知道並理解生活中的不易對於我們成長的作用。

?教學難點】領會作者所要闡釋的道理，並能夠將這些道理和生活實際相聯絡。

三、教學方法

朗讀法、探究討論法

四、教學手段

ppt展示關於桃花新木的圖片

五、教學過程

(一)圖片匯入

師展示關於桃花心木的圖片

匯入語：同學們，大螢幕上展示出這樣一棵樹，請同學們仔細觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點。你能猜到它的名字嗎? 結合學生回答，引出課題——桃花心木

過渡語：大家對於這棵樹的外形特點總結的很好，可以看到很多同學在課前已經做了充分的預習工作。那麼我們今天就來聽聽發生在這棵樹上的故事。

(二)通讀課文，整體感知

1.朗讀課文，師強調易錯字：“鍛、萎”。

2.學生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的? 過渡語，同學們，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學的簡要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什麼不同之處呢?(板書：隔三差五、不規律)

(三)研讀詞句，深入體會

1.請同學們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時，“我”是怎麼想的?

2.當“我”瞭解到種樹人如此種樹的原因之後，“我”為什麼會感動?(小組討論，代表發言)。

3.文中的“不確定”是什麼意思?(學生討論，自由發言，師總結)。

4.請同學自由討論“桃花心木為什麼不枯萎了呢”。並請代表發言。(師總結：因為它已經學會適應不同的環境了)。

(四)有感情朗讀，談感受

過渡語，現在文中“我”的疑惑終於解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅強的成長。那麼，同學們，你們通過種樹人種樹這個故事得到了什麼啟示呢?

師引導，分小組討論，組內代表發言。

預設:⑴我們要正確看待生活學習中的坎坷;⑵應該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養成無論在任何條件下都能夠存活的堅強品質。

(五)遷移拓展

說說這篇文章用了什麼樣的寫作手法?(借物喻人) (六)作業小結

寫一篇有關植物文章，運用借物喻人的寫作手法。不限字數。

六、板書設計

七、教學反思

略