一年級四季教案精選7篇

教案的目的是幫助教師有效地傳授知識和技能，教案應該包括清晰的學習目標和評估標準，本站小編今天就為您帶來了一年級四季教案精選7篇，相信一定會對你有所幫助。

一年級四季教案篇1

教學目標：

1、理解課文內容，知道四季的特點，感受四個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之青。

2、認識課文中的生字。

3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學重點：認識和練習朗讀。

教學難點：感受四季的不同特點，激發孩子對大自然的喜愛之情。

教學準備：生字卡片、課件、頭飾。

教學過程：

一、以圖激趣引入新課

1、孩子們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?

讓我們來看大螢幕吧。

展示書上的四幅圖，最後定四幅齊現。

這四幅畫分別畫的是什麼季節?你怎麼看出來的?

2、這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文《四季》。

3、板題：四季齊讀課題。

二、初讀課文感知課文

1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫出來。

再數數課文一共有幾句話。

2、檢查自讀情況：

(1)、課文有幾句話?抽4個小朋友一人一句。(指導讀音)。

(2)、文中的生字你認為哪些字的音要給大家提醒一下的

3、開火車讀字音，檢查學生的認字情況。

三、再讀課文理解內容

1、學習第一句

(1)、指名讀第一句。(其餘的同學指書)

(2)、誰來說一說這句話寫了什麼?(板書：說)

(3)、你有什麼不懂的問題，請你問一問。(板書：問)

(4)、文中草芽對小鳥說：“我是春天。”誰啊?這個“我”是誰呀?草芽是春天。

課件點選“是”讓“是”字閃爍。

誰能用“是”說句話?

(5)、你還從哪些地方知道春天來了呢?讓我們認識認識。(板書：認)

(6)、說得真好，春天是萬物復甦的季節，你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。

(板書：讀)

a、抽三人一人一行。b、男、女分角色讀。c、師生角色讀。

2、總結：孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎麼學的。首先說一說第一句話寫了什麼，然後問一問不懂的問題，接下來我們認一認還可以從哪些事物上看出是春天，最後，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來。(結合板書)

3、生兩人一組學習二、三、四句話。

4、彙報學習的成果。

(1)、第二、三、四句各寫了什麼?

(2)、提出不懂的問題。

(3)、認一認，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?

(4)、夏天，我們游泳，吃冰淇淋，秋天，紅葉舞，黃葉飄，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來嗎?

四、角色朗讀感悟課文

找同學扮演草芽、荷葉、穀穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。

五、分組繪畫感受美景

1、我們學習了《四季》大家能畫出四季嗎?

反四人小組，一人一個季節畫一畫。

2、生聽音樂畫畫。

3、展示一個組的四季圖貼上黑板，請生說一說所畫的內容。

4、播放音樂和四季的風景畫面。(師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺，秋天悄悄走近我們，藍藍的天空，飄著朵朵白雲;轉眼，美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。)

5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會更美呢?

是的，有了我們保護大自然，四季就會變得更美!

一年級四季教案篇2

【課前透視】

?四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。這首詩語言優美流暢，琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。

學生都知道一年有四個季節，對於每個季節的特徵也基本瞭解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情並茂的朗讀中感受文字的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。

【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫４個字。學會兩種筆畫，認識口、禾、雨、月４個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、瞭解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

識字、寫字和練習朗讀。

【教學方法】

朗讀法 情境法 對話交流法

【教學媒體】

１、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

２、引導學生課前收集四季的圖片，瞭解每個季節的特徵。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、切入舉偶

１、演示：

同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什麼？（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）

思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生複述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。

２、展示：

小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？（板書課題）

思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生蒐集和處理資訊的能力，提高文化品味和審美情趣。

二、對話平臺

１、欣賞：

每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂，學生邊欣賞邊聽教師範讀課文。）

思路：詩歌的教學範讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感薰陶。

２、識字：

⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前後桌讀，同座讀，組內讀。）

⑵ 出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁塗上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪裡認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什麼不同？

思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不苟的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。

⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）

⑷ 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什麼？（比如：說、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等。）

⑸ 開火車認讀生字和生詞。

思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

３、朗讀：

⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）

⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。

４、選讀：

選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。

思路：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以讀為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

５、感悟：

反覆讀文，說說你讀懂了什麼。（如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什麼特點）

６、寫字：

⑴ 出示七、兒兩個字，認讀。

⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什麼嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示範豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。

⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）

⑷ 練寫。（老師示範豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。

思路：培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範，端正，整潔。

第二課時

一、匯入

１、抽讀生字卡片，認讀生字。

思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字願望。

２、朗讀接力：每組讀一節。

思路：整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。

二、熟讀

採用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。）

思路：朗讀是語文教學的重要環節。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕鬆愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。

三、理解

播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。）

思路：學生是學習和發展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發學生對大自然的喜愛之情。

四、背誦

藉助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

五、表演

１、分組練習後每組推選代表表演全文。教師適時指導。（草芽尖尖可讀得輕細些，穀穗鞠著躬說要表現得謙虛一點，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。）

２、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

思路：充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

六、拓展

１、說說你喜歡哪個季節，為什麼？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然後講給同學們聽。

２、模仿課文來說說四季的景物：

（ ），他（ ）說：我是（）天。

七、寫字

１、出示九讓學生觀察，說說自己的發現，並提醒小朋友們注意些什麼。課件演示九的書寫順序。（學習新筆畫橫折彎鉤。）

２、出示無，問：寫這個字時要注意什麼？（與天不同，最後一筆是豎彎鉤，第二筆要寫在橫中線上。）

３、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。

４、評議：組內選出小書法家，獎勵一顆小星星。

思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養對寫字的興趣。

【伴教錦囊】

你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。

你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

你拍四，我拍四，穀穗彎彎滿田地。

你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

你拍六，我拍六，一年四季輪迴走。

一年級四季教案篇3

教材分析：

?四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。兒歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。各小節語言句式典型，結構大致相同，有利於學生認識基本句式，進行仿說練習。本課出現的認讀字在課文中復現率較高，象形、指示性較強，有利於學生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優美，是發展學生觀察想象能力的媒介。學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心裡萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。

設計理念：

?四季》這首優美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據文字特點，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創造地演，讓學生感受自然美、生活美，並在潛移默化中樹立初步的環保意識,把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字,拓展學生生活中識字。

3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

教學重點：

識字和練習朗讀

教學難點：

感知四季的不同特徵,激發對大自然的熱愛之情,樹立初步的環保意識、教法和學法：

1、互動合作。

2、注重情趣。

教學教具：

多媒體課件教學課時：1課時

教學過程：

一、創設情境，匯入。

1、匯入課題：今天我們來學習《四季》，板書課題，齊讀。你知道一年有哪四個季節嗎？請低視力的同學看螢幕，你們能從每一張圖片上得到什麼資訊？

2、出示課件：四季的景色。學生欣賞。要求：仔細看，比比誰是最會觀察的孩子。

3、語言訓練：說說你看見了什麼景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個季節）誇一誇你喜歡的季節。

二、初讀課文，體會詩境。

1、聽了大家的讚賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰？讓我們來找一找。

2、學生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、穀穗、雪人簡筆畫。

3、你想不想也成為四季的代表呢？學生自由朗讀課文。要求：藉助註釋把句子讀通順，數數課文有幾句話。

4、指名分段讀，分組分段齊讀。

5、配樂讀。

三、我會讀，理解內容。

1、季節代表大競選開始了！學生選擇自己喜歡的季節練習朗讀，要求讀出感情。

2、朗讀訓練，交流體會。

過程：指名讀——評價——相機拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。

a、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

草芽長什麼樣？我們的生活中還有什麼是尖尖的？

引導學生想象：小鳥會對草芽說什麼呢？

指導朗讀，表現出草芽的柔嫩。

b、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”

荷葉長什麼樣？生活中還有什麼是圓圓的呢？

引導學生想象：青蛙會對荷葉說什麼呢？

指導朗讀。

c、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

引導學生自己加動作，體會雪人頑皮的樣子。

指導讀好“就是”。

3、結合課文內容，重點詞語朗讀書（課件）

4、小組合作練習朗讀，展示讀。

5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺做動作背誦，全班齊背。

四、我會寫，指導書寫及組詞訓練

出示課件，根據課件進行度和書寫訓練並組詞。

五、拓展訓練，領悟學習。

1、根據課文填空（出示課件）。

（1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），並提供句式：桃花，他對說：“我是春天。”

（指名說，指名學生說，引導學生從顏色、形狀、動態等方面去說。）

（2）出示其他季節的圖片，提供句式：xx

，他對說：“我就是x天。”

（3）不提供圖片，自由想象說。

2總結拓展說一說

x是xxx他x說“我是x。”

六、課外延伸

1、說一說自己最喜歡哪個季接，為什麼？

2、收集有關描繪四季的兒歌等全班交流。

3、四季歌課件

七、作業

收集四季兒歌

一年級四季教案篇4

教材分析

?特別的作業》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。

學生分析

本班學生經過一個學期的語文學評價和互相評價的能力。

教學目標

1、會認個生字

2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內容。有感情地朗讀課文。

3、愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。

4、聯絡生活實際談談對愛護環境的認識。

教學流程

一、懸念匯入：

1、師：春天到了，王老師佈置了一項作業：去大自然裡找春天，把春天帶到學校來。第二天，小朋友們有的手裡拿著紅紅的桃花，有的手裡拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手裡什麼也沒有……同學們，小麗怎麼會沒完成作業呢?她會不會挨批評呢?你們想知道嗎?

[給學生留下一個懸念，通過懸念激發學生的學彆著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業。

2、板書課題，學生跟著書空。

3、看到這個題目，你有什麼問題要問嗎?

[培養學生質疑的能力]

二、初讀課文學文識字

1、初步感知課文

(1)生自由讀課文，畫下不認識的字。

(2)在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什麼樣的辦法解決呢?誰來介紹介紹好辦法?

2、學三、遊戲鞏固識字

找朋友對卡片

[學四、理解課文

(1)再讀課文，邊讀邊想同學們剛才提出的問題：小麗的特別的作業是什麼?

(2)通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎?小麗的作業到底是什麼呢?

(3)她的作業和其他同學的作業有什麼地方一樣?又有什麼地方不同呢?

(4)為什麼大家認為小麗的作業?

五、聽音樂，看課件，感受春天的美。

[將音樂引進語文課堂，既可以促進學生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣]

(1)同學們，剛才你們看到了、聽到了什麼。

(2)那我們應該怎麼做呢?

(3)你想對小花、小草、小鳥……說些什麼呢?

[結合自身談談在環保中，自己應怎樣做。]

(4)引導學生自評、互評。

[讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利於學生健全人格的形成。]

六、擴充套件延伸

你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎?

[課外拓展延伸，訓練學生蒐集和處理資訊的能力。在充滿趣味的實踐活動中，學生的能力會不斷得到提高。]

一年級四季教案篇5

設計說明

?語文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計力求體現學生學習的主體地位，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣的遊戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

課前準備

1．生字卡片，製作多媒體課件。（教師）

2．預習生字；朗讀課文。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、畫面渲染，激情匯入

1．教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什麼？（出示多媒體課件：秋天的景色）

2．教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這裡簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多麼可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

3．教師引學：看了畫面上的景色你們想說點什麼呢？你們知道這是什麼季節嗎？（板書：秋）你是從哪裡看出來的？

4．教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什麼？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？（板書：春、夏、冬）真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。（板書：四季）

5．學生齊讀課題。

設計意圖：激發學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環節通過自然的匯入，揭示了課題，激起了學生求知的慾望。

二、自主讀書，合作探究

1．教師引學：請同學們藉助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。（培養自主識字的能力）

2．教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3．教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。

4．教師引導學生彙報生字認讀情況。

（1）做遊戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特徵的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、穀穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），讓認識的學生上來說說這些事物是屬於哪個季節的。

（2）教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。（提醒學生注意讀準字音）

（3）學習多音字“地”。

（4）開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。

（5）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。

（6）擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。（在平時的教學中，注重詞彙的積累）21教育網

（7）練習說話。用“是”練習說一句話。（注重說話訓練）

5．自由讀文。（在讀中體現層次，培養學生的語感）

教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然後比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6．學生賽讀，師生評價。

（1）每組選一名代表，讀後師生評價。

（2）組與組齊讀，評出優勝組。

7．合作探究，朗讀課文。

引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然後比誰讀得最美。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。

（2）（多媒體課件）啟發、指導學生把課文讀好。

（3）生生、組組、師生挑戰讀。

（4）熟讀成誦。

（5）離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

8．欣賞，背誦。

（1）學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

（2）師生合作，共同背誦。

（3）思考：這麼美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？（大自然）

9．學生質疑，在讀中感悟。（培養學生質疑的好習慣）

預設：學生會提出以下兩個問題：

（1）小草、荷葉、穀穗、雪人都是景物，怎麼會說話呢？

（2）“穀穗”是什麼？它為什麼會彎彎的呢？

這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。

設計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕鬆的環境中學文、識字與交流，把學生的被動接受變為主動獲取。注重對學生進行詞彙的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。

三、教師指導，學生練寫

教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什麼？

1．認識筆畫撇，指導學生書空練習。

2．指導學生書寫“四、是、天”。

（1）引導學生髮現“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最後一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

（2）學生觀察字形。

（3）提醒學生在書寫每個字時應注意些什麼。

（4）學生練習書寫，每個字練寫兩遍。

（5）學生互評。

設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。

四、佈置作業，課外延伸

1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！

2．課件展示四季圖，學生觀看。

3．教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之後，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？

設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美進行整合。

第二課時

一、複習鞏固，激趣匯入

1．教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞複習，抽同學讀全文。2．教師激趣匯入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、穀穗、雪人分別喜歡的季節。那麼，你最喜歡哪個季節？為什麼？

設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞複習、抽同學讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發了。

二、根據學情，隨機學文

1．春天視覺篇——萬紫千紅總是春

（1）教師匯入：這麼多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？

（2）引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

（3）引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什麼樣啊？（除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等）正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”

（4）教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什麼表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

（5）多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，並進行評價。

（6）教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什麼呢？你們看（出示課件：美麗春光圖），春天多美麗啊！誰能也給春天寫一句話呢？

（7）課件出示句式：桃花（），他對小鳥說：“我是春天。”梨花（），他對（）說：“我是春天。”（）（），他對（）說：“我是春天。”

（8）總結昇華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什麼樣子的？讓我們連起來讀一讀。（教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。）

2．夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

（1）激情匯入：夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌啊？誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽！

（2）教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什麼。（重點品味“圓圓”）美讀詞句並想象：青蛙跳上荷葉會說些什麼？（荷葉圓圓，可以當我的……）

（3）教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。

（）（），他對知了說：“我是夏天。”

（）（），他對（）說：“我是夏天。”

3．秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

（1）激情匯入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了（）。

（2）教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，（）。

（3）教師導學：秋天是個收穫的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：穀穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

（4）教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什麼問題？（重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天穀穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，穀穗怎麼也會鞠躬？讓學生看看彎彎的穀穗的樣子，明白兩者很像，小作者把穀穗當成人來寫，形象生動。）21教育名師原創作品

（5）美讀感悟：如果你是穀穗，你會帶著什麼樣的心情來讀？指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。

4．冬天感受篇——熟讀深思子自知

（1）（多媒體課件出示：冬天雪景圖）請同學們讀一讀雪人的話。

（2）讀文品味：你覺得雪人怎麼樣？你是從哪裡看出來的？（頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來）讀出雪人的頑皮，比賽讀。

（3）表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

（4）練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什麼？課件出示句子：

冬天，（）。

設計意圖：學習語言是語文課的根本任務，本教學環節讓學生在品味語言的基礎上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結合課件內容，進行言語圖式拓展訓練。學生從文字的言語中獲取資訊，並用個性化的言語進行表達，進而展開想象，通過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎。此外，學生還可以通過品味語言與動作演示相結合的方式，學習擬人的修辭方法，並通過美讀加深理解。

三、思維拓展，強化訓練

1．你喜歡哪個季節呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。

________對小鳥說：“我是春天。”

________對青蛙說：“我是夏天。”

________對________說：“我是秋天。”

________對________說：“我就是冬天。”

2．教師引言：同學們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰願意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？

3．學生介紹收集的資料，練習說話。

4．分組活動，採用不同的形式來讚頌四季。

設計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環節可以激發學生課前預習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環節，可以讓學生充分展示、盡情發揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。四、佈置作業，課後延伸

1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀並介紹給自己的小夥伴。

2．瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。

設計意圖：作業內容提高了學生收集資料的能力，同時也豐富了積累內容。這種開放性的作業，既減輕了學生的課業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對於一年級學生來說是十分有益的。

板書設計

四季

草芽（尖尖）→春天

荷葉（圓圓）→夏天

穀穗（彎彎）→秋天

雪人（頑皮）→冬天

教學反思

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種實踐能力的主要途徑也是語文實踐。低年級語文閱讀實踐活動，要做到以下兩點：

1、激發學生的學習興趣。本課採用了畫面匯入法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學生。上課伊始，學生的學習積極性就被充分調動起來，為下面的學習做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現了不同季節的特點，而且充分利用多媒體這一教學資源突破了難點，培養了學生的觀察力、想象力，使學生了解到四季景色的不同特徵。在平等和諧的氛圍中，學生主動積極地參與了語文實踐活動。

2、多種形式教學讓學生在豐富多彩的活動中學語言，不是孤立地識記生字，而是通過不斷的復現和運用，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物和發展語言結合起來。遊戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學生對文字的感悟。

一年級四季教案篇6

【教學目標】

1.掌握本課生字，學習“訁、蟲、”3個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.圖文結合理解詩歌內容，知道四季的一些特徵。感受各個季節的美麗。

4.理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。激發學生對大自然的喜愛之情。

【教學重難點】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

【教學課時】2課時

第一課時

一、激發興趣，匯入新課

１.師：同學們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛的草芽、荷葉、穀穗、小雪人圖片的。）

2.選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什麼季節？你是從哪裡看出來的？

3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優美的詩歌——《四季》。

二、整體感知，質疑問難

1.學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

（1）讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。

（2）有不明白的地方做上標記。

（3）再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

2.小組交流，看看小夥伴間能不能把你不理解的問題解決。

3.反饋。

（1）課文有幾句話？每一句話講了什麼？

（2）提出難點，全班交流解決。

三、朗讀詩歌，識記生字

1.讓學生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示範書寫。

2.老師引導學生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。

3.學生練習，獨立書寫，評講，看誰寫得美觀。

第二課時

一、複習檢查

1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓學生開火車讀出卡片上的生字。

2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領略四季的美景吧！

二、學習第一小節

1.學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節。

（1） 讀：請一位同學讀第一小節。

（2） 說：從第一小節你知道了些什麼？能和同學們說說嗎？（草芽尖尖）

2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（出示課文）範讀，讓學生自由舉手讀。

3.師：讀了這一節，你們還有什麼不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)

4.師：草芽對小鳥說了些什麼？（“我是春天。”）

5.師：草芽跟小鳥都不會說話，為什麼作者都用“說”字呢？（學生互相討論，明確作者把草芽當作人，當作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時候很有趣，很高興。）

6.指導朗讀，師拓展小結：春天裡小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發現春天裡還有哪些景物呢？（指名學生說，師相機出示圖片。）

三、學習第二至四小節

1.師：嗯，剛剛同學們讀得真不錯，現在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學習第一小節的吧，首先我們是先讀一讀這一小節，然後怎樣啊？然後說一說在讀了這一節後我們知道了些什麼？接下來再問一問有什麼不理解的地方？最後再帶有感情地讀一讀課文。同學們，一年中除了春天，還有哪幾個季節呢？

2.師：現在同學們自由讀一讀課文，挑一個你最喜歡的季節多讀幾次，然後同桌之間相互用上面這種方法來交流一下，看哪一組小夥伴交流得最投入，好嗎？

3.指導學生學習第二至四小節（方法如第一小節）

四、拓展練習

1.欣賞四季景色。（逐一出示四季的圖畫，指導學生用文中的句式說一說）

2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個季節畫下來，你看老師這裡就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。

3.讓學生自由畫畫，鼓勵學生給畫塗色。

［教學板書］

4四季

春天：草芽 夏天：荷葉

秋天：穀穗 冬天：雪人

【教學反思】

上課伊始，我通過多媒體依次呈現美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發學生興趣,使學生輕鬆愉快地走進課堂，把學生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學場景。同時引導他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什麼樣的？”“你為什麼最喜歡冬天？”學生在看和說的過程中，對四季有了更深的認識，語言表達能力也在不知不覺中得到了訓練與提高。

一年級四季教案篇7

教學目標：

1．會用多種方法認識對、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬11個字。

2．正確地書寫四、日2個字。

3．正確地朗讀課文，並讀出課文節奏，體會四季的美。

教學重點：

1、認識11個生字，初步掌握一些認字方法，會寫四、日。

2、讀出四季的美。

教學難點：

1、根據不同的認字方法識記生字。

2、讀出四季的美。

教學準備：課件

教學過程：

一、匯入

師：同學們，知道現在是什麼季節嗎？（秋季），來，說說你是怎麼知道的？（生：樹葉變黃了 生：奶奶地裡的花生、玉米成熟了）真是善於觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？（生：春季、夏季、冬季）

師：好，你說，太了不起了，你一口氣說出了所有的季節，來，大家說我來寫。（板書：春 夏 冬）同學們你們看這三個字都是要求我們認識的字，誰會讀？說說你是怎麼記它的？（加一加 秋 注意讀音） 集體讀。

師：春、夏、秋、冬，人們把這四個季節合在一塊兒叫做？生：四季（板書：四季）同學們伸出右手食指跟我一起寫課題。

師：齊讀課題，聲音響亮一點再讀一遍。這節課我們就一起走進美麗的四季，去欣賞他的美，好嗎？

二、檢查預習

師：老師知道咱們班同學都是喜歡讀書的孩子，這篇課文課前讀過了嗎？你讀第第一遍的時候肯定遇到過不認識的字?你是怎樣解決的呢？

生1：不認識的字我問爸爸、媽媽弄會了。

師：能虛心向爸爸媽媽請教，真不錯！

生2：看拼音自己拼會了。

師：藉助拼音識字，真是一種好方法。看來啊，咱班同學都是善於學習的孩子。

三、新授；

1．自讀課文

師：同學們用這麼多方法自己先讀了課文，想不想把課文讀得更好？想不想再讀？聽好老師的要求：端好書，注意書本稍微向前傾斜。嗯，同學們端書的姿勢真標準。第二個要求，可要聽好了！讀準字音，讀通句子，可以自己讀，也可以同桌讀、還可以在小組裡讀，讀完一遍再讀一遍，聽明白了嗎？

2、教師檢查學生對課文內容的瞭解及生字詞的掌握情況。

師：剛才同學們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎麼樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗？（生：敢！）好，指名讀。

師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大螢幕上了，你還能認出他們嗎？（大屏出示詞語： ）你們先試著讀一讀。

師：今天我想在咱們班找個小老師領大家認識生字，誰願意到前面來當小老師，小手舉得這麼高，你來，當小老師可不容易，領讀的時候聲音要響亮、乾脆。鄒老師，你能做到嗎？

師：哎呀，這個小老師當的這麼好，還有誰想當小老師？你姓什麼？哦，張老師你好，這次老師向你提個更高的要求，從後往前倒著讀，你能行嗎？

師：兩個小老師教的好，同學們學的也認真，都會讀了嗎？好，我來考考大家。（去掉拼音的生字）

師：這也難不倒你們，好再來，老師指哪個詞你就讀哪個詞。（快速指讀）

師：看來打亂順序讀也難不倒你了。

師：生字回到課文中，你還能認出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最後一段，同學們先自己練一練，待會兒我們來比賽讀。

師：好，誰敢站起來比賽讀？哦？這麼多小勇士！這樣吧四個小隊各推薦一位，看來，你們很優秀，好好讀哦！其他同學要一邊看書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會兒起來評一評。

師：他們倆誰讀得好？(生評)。

師：他們讀得正確、流利，很了不起了！讓我們把鼓掌送給他們。說這段話難讀，是因為在這段話裡，有很多生字，大家對照課後的認字表，圈圈看他們都有誰？

師：來，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說、就、是、冬）

師：來，咱們再倒著念一遍。

師：這次，我指哪個，你就讀哪個，咱們跳著念一遍。（最後讀肚）

師：誰來說說你是怎麼記住這個字的？（加一加、組詞）你見過誰長著大肚子？ (孕婦長著大肚子。)

師：你說話可真完整。

生3：我爸爸長著大肚子。

生4：豬八戒長著大肚子。課文中誰長了個大肚子？（ 小雪人長了個大肚子）我們看看課文的插圖，這麼可愛的小雪人，你們喜歡嗎？

師：誰想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪！（指三名學生）

師引：雪人大肚子一挺，走近生 摸摸肚子 哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人啊！他頑皮地說(我就是冬天。)

師：哎喲，表情這麼平淡，這個小雪人可不夠頑皮！看我這個小雪人！

師示範動作讀：我就是冬天。老師表演的棒不棒，那給點掌聲啊。你再來試試！

師：可頑皮多啦！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語就是）

師：真頑皮呀！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語冬天）

師：多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽出來了沒有，剛才這三位小雪人說的話可不一樣, 有的突出了冬天這個詞。示範讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。

師：有的突出了就是這個詞？師範讀，來我們像他這樣一起讀一讀。

師：誰還能突出我？

生5：拉長聲音突出了我

師：我們一起像他這樣讀。

師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指螢幕）來，小雪人們站起來，注意不要碰響凳子喲！

師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來，他頑皮地說——生:我就是冬天。

師：小雪人們請坐！有的同學馬上就坐好了。

師：剛才我們一起走進了冬天，四季裡你還喜歡哪個季節？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！

師：老師聽見你把這個詞語讀的很準確（板書圓圓 ），能領著大家讀一遍嗎？大家能加上動作讀讀這個詞語嗎？文中說什麼圓圓？（荷葉圓圓）指板書圓圓這個詞有什麼特點？（他們倆一樣）。

師：是啊，他們長的一模一樣，像一對雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎？

生2：尖尖 小眼睛真亮啊！（板書）

師：還有嗎？生3：彎彎（板書），你也能這樣說話嗎？來，我們一起說說，蘋果怎麼樣？你說？（蘋果大大）。還可以說？（蘋果紅紅師：你來？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來，看看老師，臉蛋？頭髮卷卷。好，詞語說的這麼棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節，好你來說，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什麼？（剛剛發出的小芽）。

師：它是什麼樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長在花園裡，長在校園裡我們要怎樣對待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。

師：你們真是有愛心的孩子。

師：看來大家都喜歡小草芽，那我們就來噹噹小草芽吧。來，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過了一個漫長的冬天，春天到了，你鑽哪鑽哪使勁鑽哪，終於鑽出了地面，小草芽你鑽出來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什麼？生1：我看到了紅紅的太陽。

師：說的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎麼樣?（開心）

師：（走向另一生）小草芽你看到了什麼？（生2：我看到了小鳥在天上飛。）

師：你呢？你還聽到了什麼？（生4：我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。）

師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美麗的春天啊！你們的心情怎麼樣啊？

生：（紛紛表達）我很高興；我很快樂；我特別特別開心……

師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達一下自己的心情？

師：真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來了。

師：還有誰想讀?師：好，我們一起讀讀。

師：大家的讀書聲秋天的穀穗也吸引來了，誰願意把這段讀一讀？好，你來，其他同學認真聽，看誰的小耳朵最靈，能夠發現這個同學哪兒讀的好，向他學習；哪兒讀的不好，提醒他。

師：誰來給他評一評？（他讀得聲音真響亮。）

師：你能像他這樣讀一讀嗎？

師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）

師：聽，同學們都在誇你呢，心裡美不美？老師給你提個建議，若果你能加上動作讀就更好了。你能加上動作領大家讀讀嗎？師：我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）

四、拓展運用。

師：不知不覺,我們走過了四季的美景，這麼美的景色，這麼美的語言，我們把它存在小腦袋裡好嗎？(生)

師：看來四季美景已經印在你的小腦袋裡了。你們真了不起，聽了大家的背誦老師都想做詩了！你們想不想？那我們合作合作？你們看桃花怎麼樣？

生1：桃花紅紅。

師：第一句詩出來了！他對誰說？

生2：他對小松鼠說。

師：可以啊，我是？桃花在什麼季節開？（春天）

生3：我是春天。

師：我們連起來讀讀我們做的詩吧。

生：桃花紅紅，他對小松鼠說：我是春天。

師：你們看其實當小詩人並不難，來，誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎？

生4：落葉飄飄，他對小鳥說：我是秋天。

師：第一位小詩人誕生了，能大聲說出你的名字嗎？

生5：蘋果紅紅，他對人們說：我是秋天。

師：真有創意！

師：還有同學想說，可以把你做的小詩回家說給爸爸、媽媽聽，他們一定會為你感到自豪和驕傲。

五、這節課我們認識了生字，品讀了課文，還做了小詩人，最後我們一起把滿樹的果實摘下來送回家，好嗎？這節課咱們就上到這，下課，再見。

板書設計：

四 季

春 夏 秋 冬

尖尖 圓圓 彎彎