四年級母雞的教案7篇

教案的書寫是能夠讓自己的教學實踐合理使用的，教案在編寫的過程中，大家需要強調創新教學方法，本站小編今天就為您帶來了四年級母雞的教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

四年級母雞的教案篇1

教學目標

1.讀課文，體會作者對母愛的讚頌之情。

2.認識生字，瞭解母雞的形象特點。

3.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

教學重難點

1.自讀自悟，體會母愛的偉大。 2.比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

教學過程

一 課前談話，匯入新課

同學們，老舍筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛，給我們留下了深刻的印象。那麼，老舍筆下的母雞又是什麼樣子的呢?請開啟課本，看一看吧!

二 初讀課文，感知內容

1.輕聲讀課文，藉助拼音讀準字音。

2.標出自然段，畫出生詞，邊畫邊讀兩遍。

3.思考。

(1)作者筆下的母雞給你留下了什麼印象?

(2)作者對母雞的態度有什麼變化?(討厭 尊敬)

三 細讀課文，深入感知

1.默讀課文，出示投影。

(1)作者為什麼一向討厭母雞?

(2)作者從哪幾方面描寫一隻孵出小雛雞的母雞?表現了母雞的什麼品質?

2.小組交流討論。

第(1)題：作者討厭母雞是因為母雞無病呻吟，欺軟怕硬，發狂炫耀。

第(2)題：①精心保護雞雛，很有責任感;②想方設法為雞雛找食，表現出母親慈愛的本性;③教小雞生活的本領，很負責，很辛苦;④夜間啼叫保護小雞，很勇敢。

3.集體彙報。

4.讀出自己的感受。

四 總結全文，昇華情感

1.作者改變了他一向討厭母雞的心思，因為他看到了一隻負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。現在作者是什麼心思?讀第9自然段。(認為母雞偉大，是英雄。)

2.作者僅僅在寫母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無私。)

3.看看作者寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點。

(1)結構清晰。《貓》寫貓性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成。《母雞》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛後兩部分。

(2)敘述動物的特點，善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫它的表現;寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。

(3)表現動物特點。對點滴小事進行具體的描寫說明，使筆下的動物呼之欲出。

(4)情感表達。《貓》始終是一種喜愛之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前後的強烈對比，加深對母愛的讚頌。

(5)語言運用。語言生活化、口語化，有濃郁的“京味”.

課後習題

1.用“天?地?”的`形式寫四字成語。

(1)形容大風時天地間暗淡無光。(天昏地暗)

(2)形容聲音大。(天崩地裂)

(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)

(4)形容時間長，永久不變。(天長地久)

(5)形容包圍嚴密，四面八方都佈下了羅網。(天羅地網)

2.後來作者為什麼說“我不敢再討厭母雞了”?

四年級母雞的教案篇2

生活在農村的我從小就對母雞十分熟悉，它的外表比不上公雞招搖，它的叫聲比不上公雞洪亮，它的腳步比不上公雞輕盈矯健，但它對雞雛的慈愛是公雞無論如何都難以修煉成的。也許這就是我從小至今對母雞的最深印象吧。

在自學了文學大師老舍的《母雞》一文之後，我第一次站在文學的角度深入瞭解母雞，通過語文的途徑剖析母雞的行為特性，我才發現：這才是我真正熟悉母雞的開始。老舍先生描寫了自己對母雞的看法的變化，從一開始討厭母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，到改變心思，喜歡母雞，直至敬佩母雞對雞雛的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對普天下母愛的讚頌之情。

在教學時的時候，我和孩子們一起學習老舍以前對母雞的討厭，感受到母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。孩子們通過朗讀語言文字、交流生活中的實際經驗，再現了一隻淺薄，媚俗的母雞，在幽默風趣誇張的語言氛圍渲染下對母雞的興趣也越來越大，為第二課時的教學做了有利鋪墊。

因此在第二課時的教學中，我主要抓住老舍對母雞的態度改變展開教學，從複習匯入、探究改變原因、總結認識三方面著手，學習文字的第二大部分，即母雞孵出了一群小雛雞後的內容。由於是略讀課文，且文字文字通俗易懂，貼近學生生活實際，因此我的教學主張是簡單明瞭，有情有悟即可。

一、巧借生活體會多

?新語文課程標準》大力提倡“要以生活補充文字，讓生活的`知識庫和學習的知識庫相互交融，實現語文與生活的對話，使我們的語文課堂充滿生活與生命的氣息。”在教學母雞“半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。”為了使學生真實的體驗，我請同學們做做半蹲的動作，隨即交流感受，通過親身體驗，孩子們都能體會到母雞的用心良苦，理解這樣蹲著的好處，再現母雞的慈愛無私。

當理解了作者的思想轉變原因後，自然而然地由雞母親聯想到自己的母親，回憶在生病的時候，在複習的時候等情況，母親對你是如何關心照顧，簡單交流記憶猶新的情景，說說自己想對母親說的的真心話。此時孩子們思緒萬千，感恩之情油然而生，教室裡情意融融，洋溢著溫暖和幸福的氣息。生活體驗與語文學習緊密結合，課堂就生活化了，學生在語文學習中喚醒對生活的情感體驗，語文就是生活，感受生活與學習的情趣，體驗學習的樂趣。

二、巧抓對比感悟深

之前“它永遠不反抗公雞”到之後“連大公雞也怕它三分”，通過彼此態度的大轉變，認識到永遠不反抗大公雞的母雞成為一群小雞雛的母親後，是母愛的力量讓這隻欺軟怕硬的母雞變得如此勇敢起來，母愛的偉大溢於言表，學生的感悟層層遞進。

又如：餵食後“每一隻雞雛的的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的”，和母雞“自己卻消瘦了許多”對比，體會母雞寧可自己餓著也要讓雞雛吃飽的無私與慈愛。

但課前預設的對比作者對母雞之前的一向討厭到不敢再討厭的截然不同的兩種觀念時，學生未能很好的領悟作者的寫作方法。作者採用了欲揚先抑的寫法，通過前後的鮮明的對比，更加突出了母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親，同時更表達了作者對母愛的讚頌之情。

對於同一作家不同動物作品的對比，也是教學的內容，在課結束之前或許有些倉促，學生對不同文字的對比一下難以入手，說得比較零星，需要老師在有意識的引導之中“牽”出來的。而最後教師比較心急，帶著學生從文章中生硬地“對比”出來。要使在孩子的內心真正有很深的感受還應當在各個對比之中

“用心”讀書，自然而然發自內心地生成，在一遍遍的讀書過程中慢慢感受到，慢慢從心中“長”出來的真情實感。

三、擅以朗讀情感真

我們班的孩子們對朗讀由衷喜歡，他們大多數愛朗讀，愛賽讀，希望自己讀得比別人好，也愛以讀表現自己的情感，因此對這樣一篇美文朗讀應是一抹重彩。

朗讀對母雞的討厭後引入對母雞的喜歡，情感衝突明顯。研讀母雞的負責：“立刻警戒”、“預備作戰”、“咕咕地警告”，朗讀感受當時的緊張氣氛，並從母雞一系列連貫的動作中感受它對孩子的負責，關愛，孩子們在內心都已被母雞的品質打動。

從“一定出擊”、“趕出老遠”、“怕它三分”，體會濃濃的母愛，學生在朗讀中融入了自己對母雞的敬佩。

在母雞教雞雛們學習自食其力的本事時“一天不知要教多少次”，首先是讓學生初步嘗試著讀一讀，讀出自己的感覺；接著是指名讀，暢所欲言，說說自己這樣讀的理由；然後理解“多少”一詞，猜想這“多少”是指多少呢？並告訴學生母雞教小雞一個動作一天要重複七次，一直教70天，算一下，一個動作母雞要教小雞多少次——再讀這句話時就水到渠成了。母雞的不厭其煩，“一聲不哼”的關愛和善已深深地打動了孩子的心靈。

而當母雞“放聲啼叫”、“頂尖銳，頂悽慘”時，孩子們更被母雞的無私辛苦所折服，母雞真的是一心為了孩子，為了孩子的一切，怎能不讓我們感動呢？

一次次的朗讀如剝筍般一層層道來，一次次的內心激盪，一次次的情感共鳴，學生讀中自悟，讀中自得，如身臨其境一般，為雞母親讚歎，為自己的母親驕傲，既敬佩雞母親，又敬重自己的母親，此時又如一曲“英雄母親的讚歌”，孩子們情不自禁地喚出：“一個母親必定就是一位英雄”，最終達到情感的高潮。

教學中以讀促悟，交流促情，感悟中增進情感，情感激發中提升感悟，相輔相成，相互依賴，為學生的學習編織了一個網，在細密的情和悟的網中構築真摯的道德方格，理解能力提高，情感道德感提升，愛心感恩心湧現，除了深深地喜歡母雞，也更愛自己的母親。

如今我對母雞的認識也更進一步，母雞媽媽的愛子精神是世上獨一無二，它對雞雛的負責、慈愛、勇敢、辛苦、已深深刻在我的心裡。一位偉大的母親，如此單純無私的母愛，不愧為英雄！相信下次見到母雞，我會深深鞠躬，以示尊敬！

四年級母雞的教案篇3

一、交流見聞，匯入新課

1 交流課前收集的關於母雞的見聞。

2匯入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那麼，老舍眼裡的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1、 師生共同制定閱讀目標。

（1）圈出生字詞，讀準字音。

（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2 、自主閱讀，邊讀邊批註。

三、彙報交流

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1、 再讀課文，小組討論：

（1）文中直接.寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。

（3）聯絡上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什麼？

2 、全班交流。

3、 同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語

1 、思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2 、分類摘抄詞語：把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“採蜜本”上。

五、反覆回味，走近老舍

1、 師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》後，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。

2、 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然後互相交流閱讀體會。

課後小節：

當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我並沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什麼為主線，進行交流、體會，最後我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

四年級母雞的教案篇4

教學目標

1.認識“疙、瘩”等11個生字,讀準多音字“惡”,會寫“討、厭”等15個字,會寫“討厭、理由”等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文,從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

3.找到作者對母雞的態度前後變化的句子,說說變化的原因。

4.比較《母雞》和《貓》在表達上的相同和不同之處。

教學過程

- 第一課時 -

一、激發興趣,匯入新課。

1.出示母雞圖片。提問:大家都見過母雞,它給大家留下了什麼印象?

2.老舍眼裡的母雞又是怎樣的呢?這節課我們一起來學習老舍的另一篇文章——《母雞》。

二、初讀課文,檢查預習。

1.同學們已經預習了這篇課文,先讀讀這些詞語,看看你是否已經通過預習認識了它們。

出示詞語,讓學生先自己讀一讀,再齊讀。

重點指導“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

2.重點指導“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中範寫。(“孵”左邊“卵”的筆順:撇、豎提、點、撇、橫折鉤、豎、點,7筆寫成。“伏”字不要漏了點。)

3.詞語會讀了,相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大家聽。

三、再讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,邊讀邊思考:老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?

2.學生讀書,然後交流感受。(討厭、負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大)

3.作者對母雞的態度前後是不一樣的,請用橫線畫出作者直接表達對母雞態度的句子。

4.出示句子:

我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

①讀了這兩句話,你有什麼疑問嗎?

②讀句子,抓住“一向”“不敢”體會兩種完全不同的情感態度。

③從開始的“討厭”母雞,到後來的“不敢再討厭”母雞,作者的態度經歷了一個變化的過程,前後形成了鮮明的對比,試著讀出情感的變化。

5.請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞。

1~3自然段:寫作者討厭母雞。

4~10自然段:寫作者不敢再討厭母雞。

四、課堂小結。

讀了課文之後,你有什麼感受?(作者對母雞的尊敬、讚頌)

五、佈置作業。

1.閱讀課後“資料袋”,瞭解作者。

2.找一找作者的其他作品進行閱讀。

- 第二課時 -

一、複習檢查,回顧匯入。

1.出示生字詞語,檢查掌握情況。

2.通過上一節課的學習,我們知道,老舍對母雞的態度前後是不一樣的,為什麼會發生這樣的改變呢?讓我們到文中去尋找答案吧。

二、品讀感悟。

(一)學習第1~3自然段。

1.請大家默讀第1~3自然段,想想:老舍為什麼討厭母雞?畫出相關句子,在旁邊寫上自己的感受。

2.學生交流:

(1)母雞的叫聲。

①母雞的叫聲有什麼特點?(沒完沒了、如怨如訴、發了狂)

②作者寫不同情況下的母雞的叫聲,是為了說明什麼?(說明“我”一向討厭母雞。)

③老舍對母雞的觀察多麼細緻呀!聽到母雞沒完沒了、如怨如訴、發了狂的叫聲,覺得母雞很討厭。誰能讀出作者厭煩的情緒?

(2)母雞還有哪些方面讓人討厭?

①你覺著這是一隻什麼樣的母雞?(欺軟怕硬、喜歡炫耀)

②你是怎麼體會出來的?(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,體會母雞的欺軟怕硬。抓住“發了狂、就是聾子也會被它吵得受不了”,體會寫出母雞的喜歡炫耀所使用的誇張手法。)

③讀出對母雞的討厭之情。

3.通過剛才的交流,你認為這是一隻怎樣的母雞?請用恰當的詞語概括一下。

出示:這是一隻()的母雞。(叫聲討厭、欺軟怕硬、喜歡炫耀)

(二)學習第4~10自然段。

1.因為母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者討厭母雞。後來,作者為什麼不敢再討厭它了呢?文中有一個自然段明確地告訴我們原因,你找到了嗎?

出示句子:它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

齊讀第9自然段。

2.老舍說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,哪些句子寫出了母雞的這些特點?請同學們默讀課文第4~10自然段,找出相關句子,在旁邊做批註。

3.學生交流。師小結:這一切的一切,都證明了它確實是一位偉大的母親。

4.帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,再讀句子。

它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

5.你對這三句話有了哪些新的體會?(這三句話既是在讚頌母雞,也是對天下所有母親的讚頌。)

6.因為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦和偉大,所以作者“不敢再討厭母雞了”。試著說說你的體會。(作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種尊敬、讚頌,是情感的昇華。)

三、拓展延伸。

老舍認為“一個母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛的?

四、比較《貓》和《母雞》的異同。

1.《貓》和《母雞》都是老舍的作品,而且都是寫小動物的,它們在表達上有哪些相同和不同之處呢?

2.學生交流。

3.相同之處:①文章結構清晰。《貓》用過渡句將貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛兩部分內容緊密地聯絡在一起。《母雞》用過渡段將母雞孵小雞前後的不同聯絡在一起,使文章渾然一體。

②善用“總—分”結構。《貓》先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫古怪的表現。《母雞》先寫“我一向討厭母雞”,再寫母雞令人討厭的三個方面。

③都列舉具體事例來表現動物的特點。例如,《貓》列舉了貓遇到蛇也敢鬥一鬥的具體事例,來表現貓的勇猛;《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的具體事例,來表現母雞的不辭辛苦。

④語言生活化、口語化。《貓》全文就像“拉家常”一樣,如“這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出”。《母雞》全文也很口語化,帶有濃郁的“京味兒”,如“使人心中立刻結起個小疙瘩來”“咬下一撮兒毛來”。

不同之處:①寫作手法不同。《貓》主要運用了擬人的手法,把貓當作孩子來寫。《母雞》主要運用了對比、誇張的手法。

②表達的情感不同。《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情。《母雞》寫了對母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態度變化,通過前後的強烈對比,表達了對母愛的讚頌。

五、佈置作業。

1.摘抄自己喜歡的詞句。

2.你的媽媽平時是怎麼愛你的?點滴之恩,當湧泉相報,把你最想對媽媽說的話寫下來吧。

板書設計

母雞

討厭不敢再討厭

叫聲 勇敢負責

欺軟怕硬慈愛辛苦

喜歡炫耀偉大

教學反思

1.這篇課文的重點是體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。在學習課文時,以作者的情感變化為線索,引導學生通過讀書,感受母雞的討厭之處與可敬之處,體會作者對母雞的情感由“討厭”轉變為“不敢再討厭”,感悟作者對母愛的讚頌之情。結合學生實際,讓學生談談自己對母愛的感受,加深對母愛的認識。

2.比較《貓》和《母雞》兩篇文章在表達上的不同特點,感悟作者的語言風格,是這篇文章的難點。在課堂上,主要就是通過讀書去體會,同樣是寫動物,作者觀察的角度不同、情感不同,運用的表達方法就不同,語言也各具特色,學生從中可以體會到不同風格的語言表達。

四年級母雞的教案篇5

教學目標

1.自主認識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.瞭解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

教學重難點

1、 感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷;

2、 感受母雞偉大的母愛。

課時安排 一課時

教學過程

一、匯入

1.這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那隻貓有什麼特點嗎?

提示：古怪、可愛

2.貓既古怪，又可愛，在文章的字裡行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那麼，老舍眼裡的母雞又是怎樣的呢?這節課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

板書：母雞

生齊讀課題。

3.這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求：

出示要求：

⑴老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞?

⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?

播放媒體資源課件中的範讀動畫：

二、檢查預習

同學們在家裡已經認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預習已經認識了他們。

出示詞語：

反抗欺侮成績悽慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀，抽讀。

三、初識母雞特點

1.詞語會讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣採取個人讀加齊讀的方式，請幾個同學讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。

(簡單評價)

2.快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

學生讀書，然後交流初步感受。

預設：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再討厭母雞了。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

3.作者從開始討厭母雞，到後來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前後形成了鮮明的對比。

請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?

提名學生回答。

四、自讀自悟，感受母雞特點

1.老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的?

在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語概括一下，這是一隻怎樣的母雞。

板書：這是一隻()的母雞。

學生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

提示：

叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

2.叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，後來，作者為什麼不敢再討厭他了呢?文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎?

提示：第9自然段

齊讀第9自然段。

3.老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批註在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀後的感受。

板書：這是一隻()的母雞。

預設：⑴警戒、預備作戰、警告……

⑵雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

⑶別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

⑷教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸在夜間若有什麼動靜……

提示：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……)

4.這隻母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們讚歎母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受，再讀9自然段。

5.正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變為“不敢再討厭母雞了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

提示：喜歡、敬佩、讚賞……

是呀，此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬了。

6.齊讀課文，讀出自己的感受。

五、比較《貓》和《母雞》的異同

1.回顧學過的《貓》這篇課文，和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面有什麼特點呢?

提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前後的強烈對比，加深了對母愛的讚頌。

2.除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢?

提示：兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，並以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯絡在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以後兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動物的特點時，作者善於用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

表現小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

注：以上特點，由學生比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。

六、拓展延伸1.同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎麼關愛你的?點滴之恩，當湧泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

2.反饋交流。

3.小結：因為時間的關係，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量!

板書

母雞 討厭 敬佩

無病呻吟 勇敢 負責

欺軟怕硬 慈愛 辛苦

拼命炫耀 偉大

四年級母雞的教案篇6

教學目標：

1、認識9個生字，讀準多音字“惡”，會寫15個生字，會寫10個詞語。

2、默讀課文，瞭解“我”對母雞態度前後的變化，並說出變化的原因。

3、感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。

4、通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同和不同之處。

教學重難點：

1、感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。

2、通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同和不同之處。

課時目標

1、認識9個生字，讀準多音字“惡”，會寫15個生字，會寫10個詞語。

2、默讀課文，瞭解“我”對母雞態度前後的變化，並說出變化的原因。

3、依據詞語的情感色彩體會文字所表達的情感。

一、明目標，初知情感變化

1、溫故知新，確定閱讀目標。

（1）回顧已有知識：課文《貓》中，作者是如何表達對貓的喜愛之情的？

（2）出示閱讀要求：課文《母雞》中，作者又是怎樣表達感情的呢？

2、初讀檢查，整體把握內容。

（1）檢査反饋一：歸類認識生字。

①讀音歸類：“啄”是翹舌音；“聾、哼”是後鼻音；“瘩”是輕音；“侮、惡”是整體認讀音節，一個是第三聲，一個是第四聲，其中“惡”是多音字，要特別提醒。

②字形歸類：“疙”“瘩”偏旁相同，“啄”“哼”“啼”都是口字旁，“侮”“伏”都是單人旁。

③完整出示整篇課文的生字新詞，讀準讀好。把這些生字詞放在課文中，還能讀好嗎？特別要讀好課文中的幾個長句子。

（2）檢查反饋二：出示表達作者對母雞態度的語句。我一向討厭母雞。可是，現在我改變了心思，我看見一隻孵出一群小雛雞的母雞。我不敢再討厭母雞了。引導學生根據這些語句說說課文的主要內容和作者情感態度的變化過程。明確：第1~3自然段寫討厭母雞，第4~10自然段寫喜愛母雞。

二、詞句對比，辨析情感

1、辨析句中含貶義的情感色彩。

（1）出示句子：聽吧，它由前院嘎嘎到後院，由後院再嘎嘎到前院，沒完沒了，並且沒有什麼理由，討厭！

（2）這句話表達出作者對母雞的什麼態度？從哪裡可以看出來？點撥：“討厭”，直接表達；通過兩個“嘎嘎”和“沒完沒了”等貶義詞來表達。

2、辨析句中含褒義的情感色彩。

（1）出示句子：不論是在院裡，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上並沒有可怕的東西。

（2）說說這句話所表明的作者對母雞的情感態度。句子中並沒有直接用“喜愛”一詞來表達，你是從哪裡體會到作者對母雞的喜愛的？點撥：“表示出世界上並沒有可怕的東西”，直接讚美母雞勇敢；“挺著脖兒”，刻畫出母雞威武的姿態，流露出作者對母雞的喜愛之情。

3、比賽找句子。男生找作者討厭母雞的句子，女生找作者敬佩母雞的句子。男女生比賽讀。

小結：褒義的句子更多，間接看出作者的立場。

三、藉助畫圖，探究如何抒情

1、自由讀第1～3自然段，找出作者討厭母雞的理由，完成思維導圖。

2、學生交流，歸納，並填入思維導圖。

3、思考：每一方面的討厭，作者是怎麼寫具體的？繼續補充思維導圖。

要點：

①叫聲的詞語：“嘎嘎”單調，不好聽；“細聲細氣”“如怨如訴”是貶義，不喜歡。

②欺軟怕硬：“不反抗公雞”“欺侮最忠厚的鴨子”“對另一隻母雞下毒手”，體會對同伴不同的態度。

③居功炫耀：“發了狂”“炫耀成績”，對母雞的諷刺。

小結：作者通過具體的事例，羅列母雞在三個不同場景的叫聲；比較它對同伴的不同態度；誇張手法諷刺它居功炫耀。

四年級母雞的教案篇7

學習目標

1、 正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

2、 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

教學過程

一、談話交流，匯入新課

1、貓是十分平凡的動物，但在熱愛生活的老舍先生的筆下，它如同一個既淘氣又可愛的孩子。他筆下的母雞又是什麼樣呢？今天我們一起來學習他的一篇文章《母雞》。（板書課題，齊讀。）

2、你對母雞的印象如何？（指名回答）作者對母雞的態度又是如何呢？請大家開啟課本，自由朗讀課文，到課文中去尋找答案。（讀課文時注意讀準生字新詞，有困難的詞語多讀幾遍）

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文。

2、讀後檢查生字新詞。

出示新詞：如怨如訴反抗欺侮成績悽慘慈愛辛苦

師：剛才我看到很多同學都讀得很認真，現在老師來檢查一下你們的自學情況。這些詞語你能讀準嗎？誰願意來挑戰一下？（指名讀）還有誰想來試試？（指名讀）隨機正音，理解詞語。重點：如怨如訴、欺侮、悽慘。（評價：嗯，掌握得不錯！）

三、把握整體結構，深入領會課文

（一）感知母雞特點，明白討厭原因。

讀了課文，你覺得作者對母雞的態度如何？（指名回答）（一開始討厭，後來不敢討厭）根據回答板書：討厭不敢討厭

1、作者討厭母雞，課文哪幾個小節寫了這部分內容？（1—3）請你默讀課文的1-3段，找一找作者討厭母雞的原因。

2、讀後交流：找到了嗎？把你找到的讀一讀。

第一小節：抓住“沒完沒了，沒什麼理由，細聲細氣，顫顫巍巍，如怨如訴”這些詞語來體會作者對母雞的討厭。你能用自己的朗讀把作者對母雞的討厭表現出來嗎？試一試。（隨機指導朗讀）

師：作者的描述，讓我們看到了一隻怎樣的母雞？你能用一個詞來形容嗎？（板書：無病呻吟）

第二小節：抓住“不反抗，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語來體會。隨機指導朗讀，這會你看到的又是怎樣的一隻母雞？你討厭它嗎？試著讀一讀。(根據學生回答板書：欺軟怕硬)

第三小節：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來體會，讀了這句話，你感受到了什麼？作者用誇張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀，表達了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達出來嗎？隨機指導朗讀。作者討厭母雞，還因為它——（根據學生回答板書：愛炫耀）

（二）體會作者對母雞尊敬之情。

1、過渡：正因為這隻母雞無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對它心生討厭。讓人如此討厭的母雞，等到它有了雞雛之後，作者為什麼又不敢再討厭它了？

2、課文中有一段話已經明確告訴我們了，看誰能以最快的速度找到？指名說。（第9段）

出示第9段：

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

3、齊讀第9段。讀後思考：作者用哪些詞來評價母雞？把這些詞語圈出來，讀一讀。（交流後板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦。）

小結：是啊！這是一隻負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。

4、請你從課文5至8自然段中，重點選擇其中一個自然段，細細地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點？待會兒咱們一起交流。

5、指名學生交流：你選擇了哪個自然段？你找到了哪些詞語？從這些詞句中你感受到了什麼？

6、是呀 “它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄。”所以——學生接讀：我不敢再討厭母雞了。

7、老舍先生不敢再討厭母雞的背後，正是對這隻雞母親的敬重。因為：一個母親必定就是一位英雄！

四、引導學生感受母愛，學會感恩。

是啊，母愛是偉大的，母愛永遠不會枯竭，它永遠陪伴在我們身邊。讓我們一起來回憶一下：

1、在平時的生活中，媽媽是怎麼關心、照顧你的？你又是如何報答媽媽的？

小結：這就是母親，一個母親必定就是一位英雄！動物如此，人又何嘗不是這樣，同學們，其實你們的母親也都是英雄。讓我們全體起立，懷著敬意一起讀讀這一段話吧！齊讀第9段。

應山國小 趙文燕

課後反思：

教完這節課，我感覺很成功。

（一）課堂上以學生為主體，注重學生的情感體驗。這篇課文分為兩大部分，一是作者討厭母雞，二是作者不感再討厭母雞了。課文脈絡十分清晰。讓學生緊緊圍繞課文中的這兩句話，自讀課文，劃出課文中的相關語句，感受作者的情感變化。如在感受母雞負責、慈愛、勇敢辛苦的特點時，學生找到“看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它的身邊來。”感受到母雞的負責。“結果每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，他自己卻消瘦了許多。”感受到母雞對雞雛的關心。“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把他們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”感受到母雞很勇敢……這樣的學習，誰能說學生不是在進行自主學習？

（二）和學生的日常生活聯絡起來，進行母愛教育。通過課文的學習，讓學生感受到母愛的偉大。