四年級教案語文教案7篇

作為一名老師教案的重要性是不容小覷的，想要自己的課堂有精彩的呈現，我們在準備教案的時候就要認真對待，下面是本站小編為您分享的四年級教案語文教案7篇，感謝您的參閱。

四年級教案語文教案篇1

學習目標：

1、掌握本課8個生字，認識一個字。理解“孤零零”“隨手”“樂意”等詞語。

2、用普通話正確流利地朗讀課文，並能進行復述。

3、學習課文，把握故事情節，理清事情的前因後果。初步瞭解漢語語序在表達語義時的作用，做簡單的語序變化練習。

學習重點：

知道宵小螞蟻住進舊書之後，發生了那些新奇有趣的事情。

學習難點：

複述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量。

導學過程：

(師生互動)

第 一課時 學法指導，知識連結

一、質疑匯入

(教師板書課題，學生齊讀課題。)

同學們，大家讀完這個課題後，你特別想知道什麼?

那麼今天就讓我們帶著這些問題，一起來閱讀第三課。

二、初讀

自讀課文。想想課文寫了些什麼，並邊讀邊圈生字，讀完課文後把所圈生字反覆多讀幾遍直到熟練。

檢查生字。

把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文後，你還有哪些不明白的問題可提出來。

三、精讀

1、師：讀了這則故事，你知道發生了一件什麼事情嗎?(指名自由概括)

2、學習第1、2自然段

3、指名讀1、2自然段，你知道了什麼?發生了一件什麼事呢?(指名說)

4、同學們，如果你們是這隻小螞蟻，一覺醒來，發現自己變成扁扁的了，你們會想些什麼呢?

四、獨立學習

1、學習“牆、零”等9個字。

2、讓學生多識記字形： 隨手：順手。在文中說明小螞蟻來到書本是偶然的，也是故事發生的原因。

樂意：心甘情願。

花蕊：花的雄蕊和雌蕊的統稱。

導學過程：(師生互動)

第二課時

一、複習匯入

上節課通過閱讀，我們瞭解到小螞蟻，被小女孩無意間夾到了舊書裡面，那麼隨後又發生了哪些新奇有趣的事情呢?我們繼續來學習課文。

二、理解課文，讀中領悟。

1、自由讀課文的3—6自然段，思考：自從小螞蟻住進舊書後，發生了哪些新奇有趣的事情?

2、學生朗讀課文，指名回答。

3、指導朗讀：小螞蟻非常樂意做一個字的，而且它在那本很舊的書裡，到處跑來跑去。其他的字也學著它跳跳舞、串串門。它們多快樂呀!

那麼現在我就請三位同學起來分角色朗讀2—6自然段。看看你能將小螞蟻和書本里的字的快樂讀出來嗎?

(體會小螞蟻的樂意、字的醒悟。注意旁白部分對小螞蟻描寫的朗讀。——體會“會走路的字”)

4、在小螞蟻的感染下，舊書裡的字都變成了會走路的字。那麼大家想一想，這本書會變成什麼樣子呢?

(學生適當進行個人的想象)

5、請大家自由朗讀課文的7—12自然段。舊書裡都是“會走路的字”以後，發生了什麼神奇的事情呢?

(學生介紹)

6、你從哪些地方能感受到小姑娘被這本舊書吸引了呢?

(讀課文8—9兩段，抓住“一口氣”、“忍不住”，來指導朗讀。)

一本已經放了很久的舊書，小姑娘為什麼會第一天、第二天……、“一口氣”、“忍不住”的讀呢?

默讀課文第10—12段。

三、指導複述課文。

四年級教案語文教案篇2

一、課文理解：

本文是著名作家老舍的作品，作者通過對貓的古怪性格和滿月小貓特點的描寫，抒發了對貓的喜愛之情。

課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以用歸併法把文章分成兩大段。

第一大段(第1——3自然段)以“貓的性格實在有些古怪。”為總起，採用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。

第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。”②“一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭 ”③“所過之處，枝折花落。”寫出了小貓的“更可愛”，在於更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。

二、學習重點：

用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落裡都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個自然段開頭都有一個總起句。但第2 、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內容，只有“貓的性格實在有些古怪。”概括全大段的主要內容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。

三、難點分析：

“……或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”指的是貓的腳印。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由於喜歡就不會嫌它髒，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。

四、參考資料：

作者老舍(1899——1966)，滿族人，原名舒慶春，又名舒舍予，是我國著名的小說家和劇作家，被譽為語言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍鬚溝》、《四世同堂》等。

國小語文五年級教案——《貓》一文的教學反思

國小語文第九冊第十課《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過觀察貓的神態、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對學生進行語言文字訓練的好教材。

我在上課文第一自然段時，引導學生思考作者是怎樣把貓的性格寫具體的？這些矛盾的詞語作者為什麼能把它們用在一起？兩者之間用什麼詞把它們連線起來？讓學生找出來，體會老舍爺爺用詞的準確性。然後通過朗讀、加深理解。接著讓學生用上“說它……可是……”的句式說一段話，有同學說：“小狗的性格實在有些古怪，說它溫順吧！它的確有時侯很溫順，它會在你寫作時走過來讓你摸一下、抱一下，可是它又是那麼盡職，每天晚上總是忠誠地守在大門口防止壞人來侵擾。”又如在學課文第二自然段時，我讓學生體會作者對貓的喜愛之情，同時讓學生說說你是從哪些句子哪些詞語中體會到的。同學們通過朗讀揣摩，從老舍優美、生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學說：“貓在稿紙上踩印幾朵小梅花，貓腳印是比較髒的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會到了作者對貓的喜愛之情。”還有同學說：“我從它還會豐富多腔地叫喚這句話中體會到了作者對貓的叫聲不是厭煩而是喜歡。”還有同學說：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會貓與作者之間有著感情。”總之，學生們從語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。

通過這一篇課文的教學，我體會到語文教學要抓住課文中語言文字通過朗讀讓學生體會揣摩，既能對學生進行語言文字訓練，又能培養學生說話、寫作的能力。

四年級教案語文教案篇3

教學內容：

1、學習對對子。

2、積累語言。

3、口語交際，用好壓歲錢。

4、寫好鋼筆字，學寫毛筆字

教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、處處留心

1、讀短文，思考問題。

2、生自由交流。

3、照樣子對對子。（對上相近或相反的事物、詞語）

4、小組交流，班內交流。

二、讀讀背背

1、讀這些成語，說說你知道哪些成語的意思。

2、師介紹生不知道的成語的意思。

3、自由背誦這些成語。

4、讀春聯。

5、分組比賽背誦春聯。

第二課時

口語交際

一引入話題

同學們受到過壓歲錢嗎？

春節給壓歲錢是我國傳統的風俗習慣。要過年了，長輩可能會給你一些壓歲錢，你打算怎樣使用這些錢？今天，我們就來開個小小討論會，交流交流自己的真實想法。

三、討論交流

生自由交流，師引導學生合理而有意義地用自己的壓歲錢。

四、針對交流

第三課時

一、交代任務：寫好鋼筆字學寫毛筆字

二、寫好鋼筆字

1、出示示範字

2、觀察怎樣寫才好看。

3、讀書中的“小小竅門”

4、練習書寫這些鋼筆字。

三、學寫毛筆字

1、看書，明確本次練習的內容。

2、觀察立刀旁和右耳旁的寫法。

3、練習書寫。

4、展評。

5、繼續練習。

四年級教案語文教案篇4

一、教材分析：

?練習四》安排瞭如下的內容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內容。處處留心主要是讓學生了解常用的一些中藥；讀讀背背，安排學生積累與課文《永遠的白衣戰士》內容有關的成語，積累《三字經》中的一個片段；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結構的字；口語交際，要求討論班級公約；學寫毛筆字，安排了書字“歌”、“領”。

二、教學要求：

1.認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。

2.學會八個成語及《三字經》中的一個片段。

3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。

4.口語交際：討論班級公約。

5.學寫毛筆字。

三、教學重難點：

處處留心、讀讀背背和口語交際。

四、教學時間：三課時

五、教學過程：

第一課時

教學目標：

1．讀準課文中出現的7種中藥的藥名，初步瞭解中藥的功效。

2．學會讀懂中成藥的說明書。

教學準備：投影儀一份《小柴胡沖劑》的說明書7種中藥的圖片

教學過程：

一、教學第一部分

1．我們平常生病了，都會去醫院看病，吃藥或打針。

我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。2．你們對中藥有什麼瞭解？互相交流。

3．中醫中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。

4．《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫學、醫藥上的一個瑰寶。

5．今天，書上也出現7種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。

6．出示圖片：讓我們來認識這7種中藥。

7．你知道這7種中藥有什麼功效嗎？

二、教學第二部分

1．閱讀第二部分中奶奶的話。

2．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什麼？同桌互相討論、交流。

3．現在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？

4．好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5．指名上臺表演。評比。

6．老師這幾天有感冒，到醫院開了一盒《小柴胡沖劑》，你能幫老師看看說明書，然後告訴我該怎麼吃？注意什麼？7．指名說。

第二課時

教學目標：

1．聯絡所學課文《永遠的白衣戰士》，學會八個成語。

2．正確、流利地朗讀《三字經》的片段，並能理解其意思。

3．能美觀地書寫具有相同部件的字。

教具準備：生字卡片、投影儀等

教學過程：

一、教學第二題

（一）教學第一部分。

1．自己讀讀這8個成語，讀準字音。

2．你會其中哪個成語的意思？在學生說的過程中，幫助他們回憶曾學過的《永遠的白衣戰士》，來理解成語的意思。

3．讀了這些詞，你腦中彷彿出現了什麼樣的場面？

4．有感情朗讀八個成語。

5．指導背誦。

（二）教學第二部分。

1．讀一讀《三字經》的片段。

2．互相討論、交流《三字經》這個片段的意思。

3．指名說《三字經》的意思。

4．有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。

5．指導背誦。

二、教學第三題

1．出示生字卡片，認讀“羽、弱、器”。

2.這三個字有什麼共同點？

3.對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？

4.在學生說的基礎上，師總結：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。

5.師範寫“羽”。

6.學生描紅、仿寫，師巡視指導。

7.反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。

第三課時

教學目標：

1．訓練學生口頭表達能力。

2．培養學生熱愛班級之情。

3．學寫毛筆字。

教具準備：紙毛筆

教學過程：

一、審題

1．自讀課文中的討論要求．

2．明確本次口語交際的要求。

二、指導

1．班級公約的制定從哪些方面作思考呢？

2．互相討論、交流，充分發表自己的意見，師可以做一些補充。

3．師總結，學生幹部在一旁記錄。

三、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在牆上

四年級教案語文教案篇5

設計特點：

根據本文表達運用對比這一顯著特點，在教學中也運用對比的朗讀感悟方式，以情導讀，以讀促悟。

教學目標：

1、結合語境理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

教學重難點：

重點：是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

難點：在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學過程：

一、激趣匯入

1、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來學習英國作家王爾德的一個有趣的童話。

2、揭題，齊讀。

二、初讀感知

1、檢查預習情況

（1）、生字詞認讀：

洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓斥、叱責、凋謝、臉頰、拆除、

發脾氣、北風呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽

說說：你知道的詞語的意思。

（2）、重點句子：

巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。

換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

2、自由朗讀課文，注意讀準這些字詞，並思考：

你覺得故事中的這個花園怎麼樣？為什麼？

3、交流個體感悟。

（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）

三、品讀感悟

（一）花園變化前後內容的對比讀

1、具體說說花園的神奇變化：

2、學生自由交流。

3、根據提示，規範說話：

當巨人外出，孩子們玩耍時，花園；

而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻。

再當孩子們偷偷鑽進花園玩耍時，花園又；

而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又。

4、隨機點撥對比朗讀：

（1）、描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。

（2）、描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句。

（3）、描寫花園又有了春意的語句。

（4）、描寫花園又變成了冬天的語句。

5、師引：這可真是一個神奇的花園啊！可是不知同學們想過沒有，同樣一個花園，為什麼會有這麼大的不同呢？

（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內容的對比讀

1、學生各抒己見，說說原因。

2、點撥，梳理：花園之所以有那麼大的變化，是因為花園裡人的不同。

3、隨機引導去感受體

教案《新人教版四年級語文上冊《巨人的花園》教案2》，來自網！

會巨人和孩子性格的不同。

4、巨人的性格：

（1）、師：當巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，態度是怎麼樣的？認真讀課文，劃出有關語句。

（2）、交流，點撥：

態度：生氣

相關語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

①、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。

②、讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。

“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

①、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。

②、正確把握此時巨人的生氣程度。

“喂！你趕快滾出去！”

理解“叱責”，想象此時此刻的巨人發怒的情景。

（3）、根據自己的理解，有感情朗讀這充分體現巨人性格的語句。

（4）、你覺得巨人是一個怎樣的人？

（5）、小結過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那麼孩子們呢？是怎樣的？

5、孩子們的性格：

（1）、結合課文，學著上述學法，找找，讀讀，品品，悟悟。

（2）、交流，暢談看法。

（3）、引導梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。

結合文中語句朗讀。

（4）、隨機理解重點句：

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

想象補白：小男孩會對巨人說些什麼？

（三）、巨人醒悟前後的言行對比讀

1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。

2、找讀描寫巨人醒悟後言行的語句：

重點句：

（巨人說：）“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

談談自己對這句話的理解。

3、梳理揭示寓意：不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

四、美讀小結

1、師引讀最後一小節：是的，從此以後，巨人的花園再也不變化了，它永遠成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂！

2、齊讀最後一小節。

四年級教案語文教案篇6

【教材簡析】

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園裡玩耍，很生氣，他在花園周圍築起了高牆，將孩子們拒於牆外。從此，園裡花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這裡。一天，孩子們從牆洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園裡立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之後，花園又被冰雪覆蓋了。後來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍牆，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌牆與拆牆後花園情景的對比，巨人砌牆與拆牆後態度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現出來。

【教學目標】

1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3.明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀感受。

【教學重點】

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

【教學難點】

體會這篇童話在表達上的突出特點。

【課前準備】

課件；回顧已經閱讀過的童話故事。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話匯入，激發興趣

1.同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什麼？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。

2.今天，我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什麼呢？這篇文章將給我們帶來一個什麼樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。

二、初讀讀文，整體感知

1.自讀課文，標出自然段。

2.小組交流解決不了的問題。

3.說說自已讀懂了什麼？再指名提出不懂的詞句。

重點解決：洋溢、喧鬧、訓斥、叱責、隆冬、瑟瑟、冷酷

4.指名分段讀故事，思考故事講了一件什麼事情？正音，如：“火辣辣”後兩個字讀平音。

（這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園裡玩耍，很生氣，他在花園周圍築起了高牆，將孩子們拒於牆外。從此，園裡花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這裡。一天，孩子們從牆洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園裡立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之後，花園又被冰雪覆蓋了。後來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍牆，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。）

三、再讀課文，理清層次

1.自主讀課文，說說課文的主要內容。

引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

2.理清層次

第一段（1、2）：寫村子裡的花園洋溢著孩子們的歡笑。

第二段（3-6）：寫巨人在花園周圍築起高牆，將孩子們拒於牆外，花園裡一片荒涼，只有隆冬。

第三段（7-11）：寫孩子們的進出使花園又一次變化，後來巨人在小男孩的啟發下醒悟拆牆，花園成了孩子們的樂園，巨人感到無比幸福。

四、作業佈置

1.朗讀課文，思考：巨人在回來前，回來後，醒悟後態度的變化，使花園也發生了不同的情況，多神奇呀，這到底是怎麼回事呢？我們下一節課再來討論。

2.抄寫生字詞。

四年級教案語文教案篇7

一、教學目標：

1、學會6個生字，理解“仰慕、傲慢、光臨、輔佐”等詞語的意思。

2、能給課文分段，說說段落大意，概括課文的主要內容。

3、能分辨課文的詳略，並認識這樣的詳略處理能突出劉備禮賢下士的精神。

二、教學重點：

讓學生在課文中找出描寫劉備的言行，理解劉備荒請諸葛亮出山的誠意。

三、教學難點：

認識課文對張飛的描寫來突出劉備的為人。

四：教學時間：

3課時

五：教學過程：

第一教時

一、教學要點：

整體瞭解課文，找出劉備第三次拜訪諸葛亮起迄，並學習這一段落。

二、教學重點：

讓學生理解劉備求賢若渴、虛心求教，禮賢下士的精神。

三、教學過程：

（一）匯入：

東漢末年，戰火紛飛，群雄紛爭，是一個英雄輩出的時代。正因為這個偉大的時代造就一部偉大的文學作品，那就是——《三國演義》。

今天這節課我們將一起學習發生在那個時代的一個故事。節選自《三國演義》，它就是《三顧茅廬》

（二）、揭題《三顧茅廬》並齊讀課題。

（三）、大家自由地讀課文，要求：

1、讀準生字。

2、讀通課文。

3、想一想課文主要寫了什麼。

（四）、讀後檢查：

1、指名讀生字。

2、指名分節讀課文。

3、提問：a、課文記敘了劉備（），（）請（）出山，（）的故事。

b、解釋“顧”c、課文提到了哪些人物。古人很有趣，除了他的姓和名，你還知道他的字嗎？

4、劉備為什麼要三顧茅廬？a、指名回答。b、齊讀課文第一句話。

（五）、再次讀課文，課文的哪能幾自然段寫三顧茅廬。

同桌討論指名回答。

（六）學習第三——六自然段。

1、師：時間過得很快，寒冬剛過，早春來臨，劉備打算第三次拜訪孔明，說明什麼？

2、要求學生自讀課文用——劃出表示劉備有誠意的句子。

3、學習彙報：

出示

（1）三人第三次到了隆中，離諸葛亮的草屋還有半里多地，劉備就下馬步行。

（2）劉備吩咐兩個弟弟在門外等著自己輕輕地走過去，恭恭敬敬地站立在房門臺階下等孔明醒來。

（3）劉備大聲自責說：“你怎麼如此無禮，這回不用你去了，只讓雲長我一起去。”

（4）劉備說：“你一起去也行，但要懂得禮節。”

4、齊讀上述幾句話。

5、師：劉備此時就直愣愣地站著呢？當時劉備會想一些什麼？

生：

（1）劉備會想，待會兒見面該怎麼說呢？

（2）我怎麼樣才能讓諸葛亮相信我的誠心誠意，幫助我完成大業呢？

（3）他在想，我以第三次來了，諸葛亮這回該跟我走了吧。

（4）為了諸葛亮，已經連張飛都罵了，我的心真得夠誠了。諸葛亮就是一塊石頭，也地感動了。

小結：這叫精誠所至，金石為開！

過渡：劉備站在門外，過了好長時間，諸葛亮醒，他怎麼樣做？

出示：劉備趕緊下拜說：“久聞先生大名，曾經兩次謁見，都沒有遇到。”

問：你們知道劉備是什麼人嗎？

（1）大將軍

（2）漢朝的皇叔

師：對，劉備是皇親國戚，人稱劉皇叔，他竟然給諸葛亮下跪，諸葛亮是什麼人？

回答：

（1）讀書人

（2）普通百姓

師：用張飛的話說，他是“一個村夫”，現在劉備竟然給諸葛亮下跪，足可以感動——天地。

過渡：劉備冒著春寒，三顧茅廬，還有半夜裡就早早的下馬步行，還在房門外恭候多時，終於見到諸葛亮，趕緊下拜……現在，你是諸葛亮，你耳聞目睹了劉備的所作所為，你會怎麼想？

學生回答：

（1）劉備對我可是一片誠意！

（2）劉備對我這麼誠心，我在他手下做官，要比我現在有趣。

提問：

（1）這個故事中的關鍵人物是誰？劉備。

（2）既然寫劉備誠心誠意請諸葛亮出山，為什麼課文幾處寫到張飛呢？請把課文寫張飛的語句劃出來讀一讀，體會一下？（反襯出劉備的謙恭態度或誠心）

張飛說：“哥哥不用去了，我用一條繩子諸葛亮捆來就是了！”

見劉備還站著等，張飛氣極了，對關羽說：“這個先生怎麼這樣傲慢！等我到草屋後面放一把火，看他起不起來！”

分角色朗讀：劉備、張飛、諸葛亮、作者

表演：劉備、張飛、諸葛亮

四人小組討論：學習了課文你覺得劉備是一個什麼樣的人？

誠懇、有毅力、求賢若渴、虛心求教、禮賢下士

七、作業：

劉備與諸葛亮邊喝茶邊談些什麼？把它寫出來。