音樂幼兒園大班教案6篇

通過教案，教師可以規劃課後作業和複習，鞏固學生的學習成果，良好的教案可以為學生提供清晰的學習目標和路線圖，以下是本站小編精心為您推薦的音樂幼兒園大班教案6篇，供大家參考。

音樂幼兒園大班教案篇1

設計思路

選材的思考。《木偶奇遇記》是一部兒童文學經典作品，孩子們非常喜歡聽這個故事，他們被主人公匹諾曹及其曲折的故事情節所吸引。藝術是相通的，我嘗試著把音樂與文學進行有機整合。提升孩子關愛他人的積極情感，豐富他們的肢體表現經驗。活動選取了《七式進階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》三種不同風格的音樂素材，營造了濃郁的音樂氛圍。其中，《木偶兵》是主體音樂，它所表現的音樂形象與小木偶較為吻合。

活動價值分析。情感方面的價值：活動以情感為主線，傳遞正向的情感力量。藉助故事情景“小木偶在小仙女的幫助下，通過自己的努力與愛心。最後變成了一個真正的孩子”，讓幼兒體會小木偶變成真正孩子的喜悅，激發幼兒在日常生活中關心、幫助他人的意識。表達表現方面的價值：注重幼兒自發的表達表現，在情境中感知小木偶的動作特徵(僵硬)，並創造性地表現小木偶不同的動態，積累肢體表現經驗，自主地表達對音樂的感受。

環節設計的思考。凸顯情景：活動以故事情景貫穿始終，通過特定的情景(我是木頭人、幫警察叔叔指揮交通、在空曠的草地上植樹種花)來引發孩子自主地進行表達表現。巧用媒體：活動中多次運用直觀的媒體(小仙女、視訊影像、擁擠的馬路、美麗的花園)，有助於孩子的理解、表現以及情感的激發。關注能力：在整個活動中，教師的站位比較靠後，沒有直接的動作示範與幼兒模仿，而是通過幼兒的親身體驗、遊戲感知、合作表現來梳理提升動作經驗。

活動目標

1、藉助音樂與情境，大膽用肢體動作表現小木偶的不同動態，積累僵硬的動作經驗。

2、結合情境體會小木偶變成小朋友的喜悅，願意在日常生活中關心、幫助他人。

活動準備

1、幼兒前期經驗：聽過故事《木偶奇遇記》，初步感知過小木偶的動作。

2、環境與材料創設：

①ppt(擁擠的馬路、空曠的草地等)；

②flash：仙女姐姐、美麗的小花園：

③“和諧城市心靈樂章”公益廣告片斷；

④音樂：《七式進階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》；

⑤充氣榔頭一把。

活動過程

一、小木偶誕生

媒體呈現“木偶奇遇記”的畫面，引發幼兒的回憶。

引導語：老木匠的本領可真大，今天我也來學做故事裡的老木匠，小朋友們就是小木頭，等會我敲到哪根木頭，哪根木頭就變成我的小木偶，跳到中間擺出一個小木偶的造型，好嗎?

1 播放《七式進階》音樂，教師扮演老木匠跟隨音樂有節奏地敲打、製作小木偶。

a段音樂：做刨木、鋸木、敲釘子狀。

b段音樂：用充氣榔頭在“5－3”(嘟－噠)處隨意敲擊幼兒，幼兒擺出各異的造型，表示小木偶誕生。(為充分調動幼兒的積極性，可請幼兒和“老木匠”一起來製作小木偶。)

2 播放“木偶兵”背景音樂，做遊戲“我是木頭人”(邊念兒歌邊模仿小木偶的動作)，積累僵硬的動作經驗。

教師：我們都是小木偶，讓我們一起來玩玩“我是木頭人”的遊戲，看看誰的動作最像一個小木偶。“我們都是木頭人，不許講話不許笑，還有一個不許動”(兩遍)。

遊戲：關節動一動。規則：“木匠”拍自己身上的任意一個關節(雙肩、肚子、膝蓋等處)幾下，小木偶就把那裡的關節動幾下。(提醒小木偶動作幅度要大些。)

3 幼兒隨“木偶兵”音樂完整表現，教師隨機輔以情景性語言，如把手伸出來，往上伸一伸，往前走一走，一起問個好……

二、小木偶變身

出現仙女，提問：你們想變成真正的小朋友嗎?要變成小朋友必須要有一顆愛心。怎樣才是一個有愛心的小木偶?

1 播放公益廣告“和諧城市心靈樂章”——情感提升。

教師：你們從影片裡看到有哪些人?他們幫助別人做了什麼事?生活中也有很多人需要我們的幫助，你們想幫助誰?怎麼幫助他們?

2 小木偶幫助警察指揮交通(個體表現)。

(1)媒體演示情景——擁擠的馬路

創設語言情景：馬路上太擁擠了，警察叔叔忙也忙不過來，你們願意幫忙嗎?

(2)小木偶隨音樂幫助警察指揮交通(感知僵硬的動作)。可以邊隨音樂表現邊用有節奏的語言：我幫 警察|指揮交 通|請你等一 等|請你快通 過|……(可請個別動作較形象的小木偶來表現，集體模仿。)

教師：警察叔叔說，在你們的協助下馬路變通暢了，真要謝謝你們。

3 小木偶幫助花匠植樹種花(合作表現)。

(1)媒體演示情景——空曠的草地

創設語言情景：你們能把這片空曠的草地變成一個美麗的小花園嗎?

(2)小木偶隨音樂合作表現植樹種花的情景

·怎樣才能變成美麗的小花園?在個別幼兒表演時可輔以有節奏的語言，如我把泥土鬆一鬆，我給小樹澆澆水，小樹小樹快快長……

·分組：可以兩個好朋友一組，也可以幾個好朋友一組一起來植樹種花，要先商量好誰來植樹種花，誰來裝扮小樹小花。

·幼兒嘗試合作表現，教師觀察。要點：觀察幼兒表現小木偶植樹種花的動作是否多樣，關注幼兒的合作表現情況。

(3)小組交流、分享(有側重地選取)

(4)媒體演示：空曠的草地變成了一個美麗的小花園，鮮花盛開、綠樹成蔭，引發幼兒積極的情感體驗。

教師：草地變成了美麗的小花同真是太讓人高興了，大家都說謝謝你們。

三、小木偶美夢成真

仙女姐姐：恭喜你們，從現在開始你們終於變成了一個真正的小朋友(仙女用魔棒施展魔法)，孩子們歡呼：“謝謝你，小仙女!”

教師：我太高興了。你們終於變成一個真正的孩子了!那就讓我們共同慶祝、盡情舞蹈吧!(播放《杜鵑圓舞曲》音樂)。

幼兒合作自由舞蹈，體驗小木偶變成小朋友的快樂心情。

教師：讓我們把愛送給身邊更多需要關心的朋友吧!

音樂幼兒園大班教案篇2

活動目標

1．欣賞音樂，感知樂曲的結構，感受音樂的歡快和幽默

2．能根據音樂的變化，用簡單的符號、動作、表情及嗓音創造性地表現音樂。

3．體驗、參與和表演創造的快樂

活動準備

1．知識經驗準備：幼兒對螞蟻和蟈蟈的特點有一定的了

2．物質的準備：音樂，ppt課件，螞蟻和蟈蟈的圖片，、螞蟻和蟈蟈的頭飾若干張，英文子母卡aba、大沙帶

活動過程

一、設定情境，引起幼兒欣賞的樂趣，

1．以律動《郊遊》進入活動室，引導幼兒坐好。

2．小朋友你們知道現在是什麼季節嗎？

二、完整欣賞音樂,初步感受音樂的特點和內容

1．完整欣賞音樂，欣賞完了以後向幼兒發出啟發性的提問："聽了音樂後你有什麼感受？"允許幼兒自由發揮想象表述對作品的理解。

2．對孩子的回答及時予以肯定和鼓勵，並引出活動課題"你們真聰明，小耳朵真靈"，這首音樂的名稱就叫《歡樂頌》，它裡頭有著一個有趣的故事

3．結合課件,有表情的像幼兒講述故事（講述故事：秋天到了，果樹成熟了，住在樹下的三隻蟈蟈可高興壞了……..）從而激起幼兒的感知慾望

三、再次欣賞音樂，採用圖譜教學法，讓幼兒在主動探索中獲得對樂曲的經驗。

1．再次欣賞音樂，教師利用圖譜幫助兒感知樂曲結構,提出思考性的問題"小朋友，聽完音樂你們知道這個音樂有幾段嗎？

2．運用對比欣賞法，引導幼兒感知ＡＢ樂段的不同，提問"Ａ段和Ｂ段有什麼不同，Ａ段是怎樣的，Ｂ段是怎樣的.""你認為那一段是螞蟻，那一段是蟈蟈"3．教師引導幼兒用聲勢或律動來表現音樂的形象"我們用拍腿拍手錶現蟈蟈號還是表現螞蟻好呢？"四、嘗試遊戲表演，加深對音樂的記憶1．鼓勵幼兒根據音樂內容自願擔當角色表演，用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。

在遊戲的過程中關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，對能力較弱的孩子及時予以幫助2．熟悉遊戲以後，把幼兒分成2――3組同時遊戲

活動結束

評價幼兒在遊戲中的表現

活動延伸

1．學習用打擊樂為樂曲伴奏2．在角色扮演區分角色表演3．在歌唱活動中學唱這首歌曲的歌詞版

音樂幼兒園大班教案篇3

設計意圖：

為了進一步促進幼兒加深對馬的認識，我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進行打擊樂活動。它是我國著名的民樂樂曲。將一首結構比較複雜的樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，讓幼兒通過欣賞、律動、打擊樂演奏活動自發的投入到聽、說、想、做、演的活動中來，進行探索性、創造性的學習，從而生成本課題。

活動目標：

1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據音樂形象和情緒，`用筷子隨節拍較投入地進行表演。

2、幼兒根據已有經驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，並探討其他樂器如何進行合理的匹配。

3、培養幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

活動準備：

四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴。

活動過程：

一、情景匯入

老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現馬飾），看————它們來啦！（兩位老師手持馬飾，隨音樂進行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。

二、分析音樂，將音樂情境化。

師幼討論：剛才的音樂聽了有什麼感覺？你們看到它們在幹什麼？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節。

幼兒討論，教師小結：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領先→黃馬又次領先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領先→黃馬、黑馬又共同領先→一起奔跑衝刺→反覆一次→到達終點，拉住韁繩"籲——"（全曲結束）

三、幼兒根據音樂情節大膽表現音樂。

教師示範隨音樂用筷子敲奏。

①教師：你應該表演什麼顏色的馬？為什麼？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

②教師：你怎樣表演馬在奔跑？

幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；

幼兒2：我可以喊"駕——"

幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。

①教師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。

手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時，哪裡發出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（單獨）

②各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

活動反思：

在欣賞課《賽馬》的教學過程中，我採用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣，感受頗深，有值得保留的教學經驗，同時也有一些需要推敲的地方。

三年級的學生處於活潑好動的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心、投入地來完整欣賞一首音樂。那麼，就需要教師來引導他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學中，我採用多種教學手段來引導學生積極參與音樂體驗，從而發展他們的感受力、表現力和創造力。但如何保證學生的學習物件始終是音樂，就需要教師把握一個度，因為任何教學手段都是為音樂服務的。

在整個教學過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學生充分地感受音樂情境。教學開始，一段那達慕大會的視訊將學生帶進遼闊的大草原，帶進緊張激烈的比賽現場，為學生感受音樂情緒、聯想情境做鋪墊，生動形象地引導學生開啟視野。在初聽音樂中模仿賽馬激發學生的學習熱情和興趣，調動了學生學習的積極性。我結合樂曲三樂段不同的音樂特點在分段聆聽時，我根據a樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點，設計了蒙古舞揚馬鞭的動作，將學生帶進緊張激烈的賽馬場。學生們有的小拳頭握得緊緊的.，有的興奮地揮動著馬鞭，進入到音樂的意境中。在聆聽b樂段時我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥絃三種演奏方法為切入點，讓學生視唱音樂主題，聆聽主題出現幾次，每次音樂情緒的變化。最後我揭示答案：演奏方法的不同。學生在音樂中興高采烈地模仿二胡三種不同的演奏方法，對音樂知識、音樂情緒理解地更為深刻。在聆聽a1樂段時，設計了學生模仿賽馬衝刺環節，體驗音樂。

當學生臉上洋溢位緊張的神情時，我知道學生已與音樂融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動作時，學生更表現出極大的興趣和熱情，現在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會隨著興奮起來，這說明我的教學是成功的。他們已在律動與模仿中感受到了《賽馬》所表現的意境和情趣。

在課堂結尾讓學生們欣賞了視訊版本的《賽馬》、笛子演奏的《賽馬》及二胡名曲《二泉映月》，加深了學生們對於二胡及樂曲的認識和理解，調動了學生們的學習情緒。

本節課還有一些問題，如針對學生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受不足的弱點。如果教師能現場用二胡演奏一曲賽馬，會讓學生更為深刻地感受到二胡這種民族樂器的極大藝術魅力。

課堂上，我改變傳統的教學理念，始終把學生放在主體地位上，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在主要的位置。如對每個樂段的處理，讓每個學生思考並說一說音樂所表現的內容和意境，再用肢體語言或者樂器加以表現，使每個學生的音樂潛能得到開發，並從中受益，從而達到教學目的。

小百科：馬在動物分類學中分類為：脊椎動物亞門（vertebrata）、哺乳綱（mammalia）、奇蹄目（perissodactyla）、馬科（equidae）、馬屬（equus）、馬（equus caballus）。是一種草食性動物。現存家馬和普氏野馬兩個亞種。

音樂幼兒園大班教案篇4

一、作品遊戲玩法建議

1、點兵點將遊戲中儘量讓每個幼兒有遊戲的機會。

2、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應的動作。

3、遊戲形式逐漸遞增，提高幼兒的參與興趣。

二、教學活動建議

?活動準備】

1、草帽17頂、老爺爺的裝扮一套、帶繩子的塑料筐兩個。

2、聽過故事《猴子學樣》。

【活動目標】

1、感受黃梅戲的曲調風格，體會其中的詼諧和幽默。

2、嘗試根據情節、角色創編動作幫助理解記和憶歌詞。

3、樂於參加戲劇表演，注意在遊戲的過程中不要擁擠。

【活動過程】

1、欣賞黃梅戲《新猴子學樣》，匯入課題。

（l）教師：你們聽過黃梅戲嗎？黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。

（2）教師完整地表演黃梅戲《新猴子學樣》，幼兒欣賞。

2、初步熟悉歌詞，理解戲曲內容，瞭解戲中角色。

（1）教師：戲曲裡表演的是什麼故事？

（2）教師再次完整演唱並提出要求。

教師：戲曲裡有哪些角色？他們怎麼唱的？

3、幼兒初步學習戲曲中的對唱部分。

（1）教師：老爺爺做了哪些動作？他為什麼要這樣做？他心裡是怎麼想的？

幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段並學唱。

（2）教師：小猴子怎麼學樣的？師生互動，交換角色進行表演。

（3）遊戲“草帽在哪裡”。

以一對一、一對二、一對多人的遞進的方式幫助幼兒掌捏對唱部分，注意根據幼兒的掌握情移時調整速度和韻味。

4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學樣》。

5、師生分角色完整表演戲曲，鼓勵幼兒根據歌詞內容大膽表演。

（1）提出表演要求，幼兒進行黃梅戲表演唱。

教師：小猴子怎樣發現草帽的？他們說了什麼？

幼兒學說黃梅戲中的說白，並學唱戲曲中的猴子角色唱段。

（2）利用道具完整表演。

（3）延伸遊戲內容：啟發幼兒最後不再學樣，改變故事的情節，激發幼兒遊戲興趣。

音樂幼兒園大班教案篇5

活動目標：

1、學唱歌曲《小河之歌》，用不同的音色表現小河快樂與難過的心情，並會隨音樂表演。

2、知道保護水資源的重要性。

3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

活動準備：

1、師生共同收集清澈的和被汙染的蘇州河的圖片。

2、歌曲《小河之歌》（p、79）、粉筆

活動過程：

一、說一說：小河的變化

1、說一說：上海有一條河在城市裡經過，它的名字叫什麼。

2、觀察各種蘇州河的圖片，分辨清澈的河水與骯髒的河水。說說它們的不同，怎樣才能使蘇州河水變清。

二、學唱歌曲《小河之歌》

1、欣賞歌曲《小河之歌》。在音樂的伴奏下感受三拍子歌曲的節奏特點：好像河水在輕輕地流動。

2、聽辨歌詞，分辨小河什麼時候快樂、難過，快樂和難過時河裡的魚蝦會怎樣。

3、在理解歌詞的基礎上學唱歌曲，用嘹亮歡快和低沉憂鬱的不同音色，分別表現小河的快樂與難過。

三、表演歌曲《小河之歌》

1、再次欣賞歌曲。隨著音樂用動作表現小魚游來了、小魚生病了。

2、幼兒互相欣賞，請個別幼兒演示怎樣扭動身體、擺動手臂表現小魚的遊動。

3、教師演示向左或向右自轉，表現小魚的遊動。幼兒跟著學一學。

4、幼兒在音樂的伴奏下，繼續模仿小魚游泳。（4小節學小魚向前遊動，4小節自轉。）

四、音樂遊戲

在場地上劃兩條寬寬的平行線作小河，幼兒分成人數相等的兩部分，一部分幼兒扮演柳樹，一部分幼兒扮演小魚小蝦。

規則：小魚來到柳樹前面，可在下一次音樂開始時扮。

活動反思：

?小河的歌》這首詩歌用第一人稱講述了一條小河的心聲。抒發了小河長年累月，無論白天黑夜、寒來暑往，默默忍受著寂寞、乾渴，卻不停地快樂流淌，為人們播種希望與幸福的胸臆。在教學中具有以下特點：

1、尊重學生的差異，相信學生的能力。教學時，充分考慮學生的差異性，讓不同程度的學生在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會，都能感受到學習的樂趣。如彙報小河有哪些動人的故事，學生可以用句子，也可以用一段話；談感受時，可以說你為什麼喜歡小河，也可以說你想向小河說什麼話。針對學生自身的實際情況回答，老師都給予肯定，使每個學生都有一種成就感、滿足感。這種感受最有利於激發學生繼續學習的興趣和慾望。

2、放手讓學生自學，培養自主學習的能力。實現學習方式的轉變，自主學習是基礎。整個教學過程以學生為主，教師不以自己的分析來代替學生的閱讀。如在學生識字、整體感知課文的內容的基礎上，提出要求：

（1）默讀，想一想這是一條怎樣的小河呢？

（2）畫一畫，你覺得印象最深刻的詞句；

（3）讀一讀；

（4）說一說，和小組同學交流。這樣，讓學生在自主讀書、合作交流的過程中，體驗感悟，弄懂了問題，理解了課文內容，發展了邏輯思維能力，積累了語感。

3、多種感官參與活動，重視學法的指導。習慣好，終身受益。老師在指導學生閱讀時，讓學生邊讀邊想，邊動筆標記，養成了“不動筆墨不讀書”的好習慣。在合作交流中，學生互相啟發，老師不急於送現成的答案，而是引導、點撥，使學生在需要處、矛盾處、困惑處獲得閱讀的方法，提高了學生自己探究和解決問題的能力。

小百科：狹窄又纖細的水道的泛稱，有別於大江大河，如小河溝、小河浜、小河流。一般指不適宜動力機械船隻航行的河溝水道。

音樂幼兒園大班教案篇6

活動目標

1.感受歌曲的溫柔、寧靜，學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

2.藉助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質。

活動準備

1.課件：搖籃曲

2.課件：哭聲

3.布娃娃每人一個，把桌子佈置成小床。

音樂

活動過程

一、匯入

播放娃娃哭聲。

教師：你們聽什麼聲音？（哭聲）誰在哭，哦！原來是這個小娃娃，小娃娃為什麼要哭呢？

她一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！

你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。

二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。

1.教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受

?搖籃曲》的特點。

教師：聽完這首歌曲你有什麼感覺？

（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）

老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。

2.教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，並伴隨自然的動作。

教師：聽著這首歌曲你們想幹什麼呀？

（教師可以用動作和語言啟發、引導幼兒知道搖籃曲的特點：

?搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優美、安靜，很容易讓寶寶進入夢鄉。）

三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。

1.教師引導幼兒創編哄娃娃睡覺的動作。

教師：如果讓你來哄娃娃睡覺，你想用什麼動作呢？

（引導幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。）

老師發現幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰來當他們的爸爸、媽媽呢？

2.幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。

教師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！注意哄娃娃的動作應該怎麼樣？

3.教師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎？

四、幼兒欣賞歌曲錄音，進一步感受《搖籃曲》的特點。

1.教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺。

教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！

2.教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。

並引導幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛。

教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當媽媽，那誰來當我的寶寶呢？

好！就請你們把小椅子當搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！

（欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個幼兒，讓幼兒通過聽、身體接觸進一步感受

搖籃曲的優美、溫柔和寧靜。）