關於幼兒園大班音樂教案範文彙總3篇 音樂樂園：幼兒園大班音樂教案範文優選

本文是關於幼兒園大班音樂教案範文的彙總。在幼兒教育中，音樂教育起著重要的作用，而教案是教師備課的重要工具。本文收集了多個幼兒園大班音樂教案範文，旨在為教師提供參考和借鑑，幫助他們規劃有趣且富有創意的音樂教學內容，促進幼兒的全面發展。

第1篇

1、學習歌曲《小海螺》，進一步感知樂曲表現的歡快活潑的情感。

師：今天老師為大家請來了一位神祕佳賓，你們想不想見見它呀？通過謎語，引出貫穿全課的線索--小海螺。身穿小盔甲，沒腳又沒手，住在大海里，揹著屋子走。

師：小海螺多漂亮啊！它還為我們帶來了大海的聲音呢！（老師將海螺放在個別學生耳邊感受海風）。

二、欣賞歌曲（意圖：讓學生通過仔細的聆聽及肢體語言，深刻的感受大海）

1、老師以小海螺的口吻向學生提出邀請：同學門，你們好啊，我是小海螺。你們去過大海嗎？今天我來邀請大家去美麗的大海作客，你們願意嗎？

2、提問：請學生說說心目中的大海美在哪裡？是否去過海邊，見過大海退潮的情景嗎？退潮後海灘上都有什麼？你撿過貝殼、小蝦嗎？（教師鼓勵性總結評價）

3、播放歌曲《小海螺》（要求學生閉眼聆聽），說一說聽到這首歌你有什麼樣的感受？你彷彿看到了什麼？（快樂、喜悅）（小朋友在海灘上拾貝嬉戲）

4、復聽歌曲，用手指跟著旋律點節奏，進一步感受歌曲節奏特點和音樂風格。（明亮、歡快）

5、再聽歌曲，教師引導和啟發學生用自已喜歡的動作伴隨小海螺的歌聲翩翩起舞。

1、選材貼合幼兒的實際：本班幼兒對於故事只關注故事的`情節很忽視故事內涵，以及在生活中幼兒較忽視何為困難，通過這個活動使孩子對於故事內在的一些東西有了思考，從活動中孩子表現出對於困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感受到幼兒的轉變。因此，在這個時間段選擇這樣一個故事開展活動對於孩子的成長起到推波助瀾的作用。

2、教學的法引發幼兒的思維：首先活動中講述故事時的餘音繚繞法，讓這個遠航的故事很唯美，讓幼兒聽到故事結尾時有種感嘆"這個故事太感人" 了；其次是聽覺震動法，讓幼兒的思維有了很大的空間，他們聽到了音樂中有水浪、緊張、閃電等。幼兒藉助載體的猜測層出不群。第三是分組辨析法，使幼兒各抒己見，經過討論幼兒的語言豐富起來。第四是情節猜測法，整個故事分段講述在關注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等內容時讓幼兒展開想象，幼兒充分發揮想象的空間。最後的經驗拓展法是對幼兒生活經驗的拓展與引發新的思考，照片的呈現幫助了幼兒聯絡生活。

3、師幼對話中教師的迴應肯定幼兒的思維再起波瀾：在整個活動中，對於幼兒的每個回答我都能用總結、梳理等方法去迴應，如"你想得很遠"、"走過去有一片天"等，幼兒在迴應中又引發了新思維。

第2篇

“小兔跳跳跳”是一首情境性、遊戲性較強的歌曲，旋律輕鬆明快，歌詞簡單容懂。所以活動以帶“小兔”去樹林玩這一情境為主線，在遊戲化地輕鬆氛圍中從熟悉旋律到理解歌詞，從學會演唱到多形式表現，引導幼兒充分表現和演唱歌曲，讓演唱不僅僅是學會唱歌，而且成為一件輕鬆、快樂而有趣的事。前後呼應的遊戲環節和情境設定，讓幼兒進一步體驗到活動的趣味，多形式的演唱和情趣地引導讓幼兒進一步感受到歌唱的快樂，活動寓情於境，溢樂溢情。

2、學習用襯詞和合聲的方法為歌曲的部分樂句伴奏，在多形式的演唱中體驗歌唱活動的快樂。

4、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

1、在“小兔跳跳跳”的音樂旋律中，幼兒隨教師做簡單的韻律動作。

2、在熟悉旋律的基礎上，引導幼兒一邊做韻律動作一邊用“啦”哼唱旋律。

提問：小兔跳到了什麼地方？它聽到了什麼？又會碰到誰？

2、根據幼兒的回答依次出示相應的圖譜，並引導幼兒一一學唱相應的樂句。

3、將幼兒分成兩組，分聲部完整演唱歌曲若干遍。提醒幼兒看教師的指揮，合理處理好自己的聲音，注意兩個聲部聲音的和諧與美感。

告訴幼兒遊戲名稱，交待遊戲玩法，師生共同玩遊戲若干遍。

在第二第三環節中，寶寶是散著上的`，場景有點亂，寶寶會被大型玩具吸引，還有寶寶很激情的跳，完全不顧前面有人和物沒有，這點沒有做到，如果再上這節課，我會吧遊戲規則再說的淺顯易懂，我覺得，本次活動我沒有和寶寶們一起參與，會讓寶寶覺得生分，老師應該和寶寶是一體的，一起玩，一起瘋，還要掌握活動的大局。再活動中，寶寶留了很多汗，應該給寶寶每人隨身帶一條小毛巾放在背後，細節也決定成敗。再第二環節中，讓寶寶去探索蹦跳的基本動作，寶寶表現還不錯，我覺得無論上什麼課，讓寶寶自己去探索加以實施，他的記憶裡，發展能力都會得到提高。

小百科：兔（rabbit）是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學分類動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱兔形目。

第3篇

太陽是孩子十分熟悉而且喜歡的事物，每天戶外活動時都能在操場上晒到太陽，孩子們對太陽有了許多的感性經驗。而且，每天點名前，我們也都會說一說當天的天氣情況。有時候，天陰沉沉的，孩子們都說太陽不出來、陰天一點兒也不好，孩子們都喜歡陽光明媚的日子。另外，孩子們喜歡唱歌，他們在歌唱活動中能體驗到活動的成功與快樂。

2、通過圖譜提示理解記憶歌詞，體驗歌唱活動的樂趣。

“太陽升起來了，今天的天氣好晴朗。太陽給了我們光明、給了我們溫暖。小朋友，讓我們一起向太陽問個好吧！”

“太陽看見這麼多可愛的小朋友，聽見這麼有禮貌的問好，它想給你們唱個歌了。聽一聽，太陽唱了什麼？”

1、教師清聲範唱歌曲，“你們聽到歌裡唱了些什麼？”

2、教師隨樂範唱歌曲。“歌曲裡還唱了些什麼？”(一一出示小圖片，教師念出歌詞)

小鳥是怎麼唱歌的？（出示跳音卡，認識跳音符號）一起學一學、唱一唱。

樹葉是怎麼唱歌的？強化：漢字上面也有什麼符號，那我們應該怎麼唱呢？

大海、小朋友怎麼唱歌呢？（跳音部分連起來唱一唱）

“這首歌有個好聽的名字，叫《太陽升起來了》。老師這裡有一張圖譜，我們可以把這首歌記下來！”

“老師先把跳音部分填進去，其它空白的地方請小朋友來填。”

“誰出來了，誰開始唱歌？這些小圖片應該放在圖譜的哪一塊呢？”

1、輕聲學唱。“讓我們用好聽的聲音跟著琴聲把這首歌來唱一遍。”

“我們換種方式來唱，老師唱小圖片，你們唱跳音部分。”

“除了太陽升起，小鳥唱歌；風兒吹來，樹葉唱歌；海浪湧來，海水唱歌之外，還有誰也會來唱歌呢？請小朋友們找一找、想一想，把他們編到這首歌裡去，一定非常好聽！”

今天上午，天氣陰沉沉的，看不見太陽。於是，我直接匯入和太陽打招呼，讓孩子們在歌唱活動之前亮一亮嗓子。在練聲時，我用手勢指揮暗示連貫與跳躍，為後面的學習作一小小的鋪墊。

我拿到這首歌曲，首先針對自己的孩子在詞曲方面作了一些修改，把旋律編得更為優美，把歌詞改得更為易懂。在設計這個活動中，我考慮了以下兩點，在活動後我也覺得比較成功的就是：

我把整首歌曲分成三部分圖片，實物圖片、漢字圖片、最後一個結束句是簡譜。這首歌曲一共有五個樂句，那麼我在圖譜上面劃分為五行三列。我不僅從內容出發，還兼顧美觀，最上面是歌曲名稱，並加上景物裝飾，顯得這幅圖譜既美觀又大方，更大的作用是讓孩子從中理解歌詞的意思。

在定位重難點時，我把跳音作為難點，並作為本次活動的一個知識點，使活動有深度，音樂活動就應該有音樂元素。在感受歌曲後我帶孩子們掌握跳音，讓他們先觀察跳音符號，通過“像什麼？”來形象地進行觀察，並告訴他們名稱，再讓他們用跳躍的感覺去學一學、唱一唱。我覺得孩子們在這部分掌握得非常好。

總之，整個歌唱活動環節清晰、過渡流暢，活動充分體現出了幼兒的主體性、活動的完整性。幼兒的.主體性表現在師幼互動中，面向全體；活動的完整性表現在歌曲的名稱，活動的延伸等等。

在活動的點評中，眾多老師也一致認同我的這兩點設計策略。指出不足的一點是最後的一句結束句，他們認為把簡譜改成五線譜，這樣的話，孩子們更容易理解和掌握音階的高低變化，我也是表示贊同。

在活動中，我班天意的表現一直非常好，舉手回答問題也特別積極，就是在演唱歌曲時，他那愛表現的性格使得他的聲音異常突出，使得歌唱的聲音很不和諧。在平時的歌唱活動中也是這樣，我也經常提醒他輕輕地、用好聽的聲音來唱。當然，每個孩子的發展水平都不一樣，接受能力也參差不齊，我覺得發生這種個別的現象也是教學中很常見的問題，這需要在平時的教學中長期關注的事情。