法教案最新6篇

為了提高我們的教學水平，準備一篇教案是非常重要的，作為教師只有將教案制定好，才能使教學工作順利進行，本站小編今天就為您帶來了法教案最新6篇，相信一定會對你有所幫助。

法教案篇1

活動目標：

1．嘗試用彩色紙漿製作立體小瓢蟲。

2．能運用輔助材料進行大膽想象，創造性地表現小瓢蟲旅行的情景。

3．體驗自由創作的快樂。

活動準備：

1．請家長帶幼兒到小區綠化帶和公園裡尋找瓢蟲，對瓢蟲進行更細緻的觀察。

2．幼兒操作材料：紅、白、黑等顏色的稠紙漿每桌一份，牙籤、火柴頭若干，大紙盤每人一隻，棉花、樹枝、樹葉、窄紙條、各種形狀的彩紙片、記號筆、固體膠、透明膠、剪刀、糨糊、各種顏色的稀紙漿、塑料刮刀、擦手布。

活動過程：

一、用紙漿製作不同形態的立體小瓢蟲

1．利用已有經驗匯入課題。

師：你們見過小瓢蟲嗎?它是什麼樣子的?

2．請幼兒欣賞各種形態的瓢蟲的圖片，觀察並找出它們的不同點。

師：今天我也請來了幾隻小瓢蟲，一起來看看吧。

(教師播放瓢蟲圖片的幻燈片，最後把所有圖片定格在同一畫面上。)師：找找看，這幾隻小瓢蟲有哪些地方不一樣?

師：我準備了各種顏色的紙漿，現在請你們用紙漿來做立體的小瓢蟲吧。

3．幼兒用紙漿製作立體小瓢蟲，教師巡視並進行個別輔導。

二、為瓢蟲設計旅遊路線圖

1．觀看《小瓢蟲旅行》的視訊。

師：小朋友們做的瓢蟲真可愛，現在請它們在你的盤子裡休息一會兒，看看我帶來的瓢蟲都去幹什麼了。

(幼兒觀看瓢蟲旅行的視訊，教師為視訊配音。)

2．想象瓢蟲會去哪些地方旅行。

師：看來小瓢蟲很喜歡旅行。你想讓小瓢蟲到哪兒去旅行呢?

3．幼兒製作旅遊路線圖。

師：剛才你們說了許多很好玩的地方，可是小瓢蟲還不認識這些地方呢。不如我們把剛才說的好玩的地方做到這張卡紙上面，為小瓢蟲做張旅行圖，然後用紙漿把它們連起來，讓你的小瓢蟲快樂地去旅行吧!

師：我給你們準備了各種各樣的材料，有紙片、棉花、吸管、棒子、樹葉，等等。你可以選擇最喜歡的材料進行製作。(幼兒到戶外操作，教師巡迴指導。)

4．師幼共同欣賞幼兒合作完成的瓢蟲旅行圖。

活動反思：

在活動中，我為幼兒提供的稠、稀兩種紙漿，既可當橡皮泥進行立體造型，又可當水粉顏料進行平鋪塗色。在幼兒靈巧的手中，各色紙漿變成形態各異的瓢蟲和五彩斑斕的小路；小小的牙籤成了瓢蟲的腳，黑色的火柴頭成了瓢蟲的觸角；樹葉、紙條、棉花變成了天空、大海、花園、房屋、球場等瓢蟲愛去旅遊的景點。豐富多樣的材料充分激發了孩子的想象力與創造力。

在活動中，瓢蟲和旅遊景點的設計及製作對幼兒具有極大的挑戰性，因此我把活動過程安排為“引入課題一幼兒操作一再 引入一再操作一作品評價”，這樣有利於幼兒保持積極投入的狀態，也有利於教師進行更有效的指導。

法教案篇2

教學目標：

1、感知故事內容，通過動畫理解故事內容。

2、認識四季的主要特徵。

3、在生活中發現美、感受美、創造美。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

教學準備：

教具：多媒體、大圖書

教學過程：

1、匯入活動

教師展示準備好的《四季畫冊》

“小朋友們，看看老師手中拿的是什麼？”

“這是小白雲給我們帶來的四季畫冊。我們趕快來看看小白雲都畫了哪些好看的景色吧。”

2、欣賞活動

教師點選故事題目，播放故事動畫，幼兒整體欣賞。

3、理解活動

（1）提出問題，讓幼兒邊聽故事邊注意問題的答案

小白雲用什麼做畫筆？用什麼做顏料？

故事中一共問了幾次“這畫的是什麼”

（2）完整欣賞故事內容

（3）鼓勵幼兒回答問題

小白雲把畫好的畫做成了什麼？

小白雲把畫冊帶給了水？畫冊的名字叫什麼？

（4)教師分別點選每個季節相關的畫面，並讓幼兒仔細觀察妹夫圖上所描述的景色，能用自己的語言進行概述，老師給予引導，能用完整的優美的語言描繪四個季節的美麗景色，並讓幼兒從中感受到大自然的神奇，讓幼兒感受美，欣賞美。

4、閱讀活動

（1）教師有感情的講述故事

（2）師幼共同講述故事

（3）鼓勵幼兒看圖講述故事

活動延伸：

讓幼兒依據自己對四季的理解畫四幅不同季節的畫，做成四季畫冊。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。

法教案篇3

學習目標

1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，瞭解綜合性學習的特點，為今後進行綜合性專題學習打下良好的基礎。

2．學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇於承擔一定的任務，並能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

3．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，蒐集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的瞭解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。

課前準備：相關的教學掛圖

第 一 課 時

激趣匯入，揭示學習內容

1．導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的瞭解嗎？

（學生可以自由發言，教師相機點撥）

2．開啟書p77頁，指名讀關於漢字的介紹。

3．揭示內容。同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步瞭解，你們想不想更多的瞭解漢字？好，讓我們在這段時間裡一起遨遊漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，瞭解漢字文化，併為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題 遨遊漢字王國）

整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本p79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什麼說是有趣的？

2．除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現象？

3．閱讀後，就自己的想法在小組內進行交流。

（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

（四）學生彙報，教師點撥。

1．學生彙報第一題。

[要點：a字謎；b諧音；c倉頡造字；d“冊、典、刪”的來歷]

（1）關於字謎：請學生先獨立猜出謎底，然後在小組內交流自己的想法，最後在全班彙報。

[答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林]

（2）關於諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

[答案：歇後語；古詩；對聯；笑話]

師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

（3）關於倉頡造字：學生讀完後，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。

（4）關於“冊、典、刪”的來歷：學生讀完後，同桌互相說一說這幾個字是怎麼造出來的，然後說一說

自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

2．學生彙報第二題。教師作適當評點。

總結拓展，激發學生探究

教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧祕，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第二課時

合作討論，制訂活動計劃

1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那麼如何開展好綜合性學習呢？

2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本p78頁。

3．學生自由讀p78頁上面一段話。

4．學生彙報從這段話中知道的要求。

（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束後要展示活動成果）

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）彙報讀懂的要求。

（學生彙報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料）

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，並建議作適當調整）

7．學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，並形成完整的計劃。）

討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組為單位彙報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式儘量不重複）

3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

課外實踐，蒐集、查詢、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的蒐集、查詢、整理等工作。

第三、四課時

（說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑蒐集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）

第五課時

談話匯入，激發興趣

同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來彙報大家開展活動的情況。

展示交流，彙報學習成果

（一）字謎大擂臺。

1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢。現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？

[活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。]

2．教師提出活動要求：

（1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數儘可能相等。

（2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。

（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。

3．活動開始。

（1）第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。

（2）第一輪搶答題。選手進行搶答。

（3）第二輪必答題。每組的5—8號選手回答。

（4）第二輪搶答題。選手進行搶答。

[說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，儘量使每個學生都有參與活動的機會。]

4．交流體會，感受樂趣。

活動結束後，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。

（二）諧音俱樂部

1．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕鬆一下，進入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

2．互動遊戲：

（1）歇後語：一生說自己蒐集的歇後語前半句，指名其他人說後半句。

（2）古詩：一生讀自己蒐集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。

（3）對聯：一生說自己蒐集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，並說出其中的諧音字。

（4）笑話：一生介紹自己蒐集的笑話。其他人說笑在何處。

拓展延伸，激發學生實踐

教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象，整理歸類，然後在教室裡出一期黑板報。

總結全課

同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過蒐集大量的學習資料，感受到祖國文字──漢字的有趣。我們的收穫真大。大家還想繼續進行綜合性學習，進一步瞭解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節課我們繼續學習。

第六、七課時

激趣談話，匯入新課

1．教師談話：前面幾節課，大家通過蒐集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，相信大家對綜合性學習已經有了一定的瞭解。下面，我們將繼續進行綜合性學習。2．匯入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地瞭解，積極地蒐集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那麼，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？請大家一同走進課本的p85—90頁的“閱讀材料”。

整體閱讀，瞭解漢字的悠久歷史和豐富的文化

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本p79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，具體地瞭解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀“閱讀材料1—7”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？

2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

3．閱讀後，就自己的想法在小組內進行交流。

（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

（四）學生彙報，教師點撥。

1．學生彙報第一題。教師作適當點撥。

[要點：漢字的演變；甲骨文的發現；一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字]

（1）關於“漢字的演變”：先讓學生觀察，然後請學生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。

（2）關於“甲骨文的發現”：先讓學生自己閱讀，然後請學生在小組內互相說一說，最後請學生在全班說一說。

（3）關於“一點值萬金”：先由學生自讀，然後互相說一說為什麼“一點值萬金”？最後和同學交流一下讀了這篇文章的感受。

（4）關於“街頭錯別字”：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，並給予改正，然後對自己的作業本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。

（5）關於“贊漢字”：學生自由讀，同桌互讀，在全班彙報讀。

（6）關於“古代書法作品賞析”：學生仔細觀察兩種字型的不同，說一說各自的特點，然後教師再出示其他具有代表性的書法作品共學生欣賞。

（7）關於“我愛你，中國的漢字”：

a、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

b、學生自主讀課文。

c、檢查課後生字表中生字掌握的情況。

d、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

e、指名學生朗讀課文。師生共同評點。

f、全班集體朗讀課文。

g、學生將文中自己喜歡的語句抄下來。

總結回顧，佈置任務

教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的瞭解，加深了對漢字的熱愛之情。大家學習得很有收穫。

佈置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學習活動。

第 七 課 時

合作討論，制訂活動計劃

1．引語：同學們，前一段時間我們已經進行了綜合性學習，大家對綜合性學習有了一定的瞭解，那麼在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2．學生彙報制定活動計劃的要求。

（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束後要展示活動成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p84頁。

4．學生根據要求自由讀p84頁的“活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什麼？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）彙報讀懂的要求。

（學生彙報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，並建議作適當調整）

7．學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，並形成完整的計劃。）

討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組為單位彙報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式儘量不重複）

3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

課外實踐，蒐集、查詢、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的蒐集、查詢、整理等工作。

第九、十課時

[說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社群，所以需要安排兩課時的時間進行活動]

第十一、十二課時

激趣談話，明確任務

1．教師談話：同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定積累了不少關於漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收穫。這節課，我們就來進行學習成果的彙報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣彙報？

2．學生討論，師生共同評點。

[說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以採納；若沒有，則按照如下建議進行]

展示交流、彙報學習成果

（一）小小展示臺──漢字歷史大揭祕

1．教師引導：同學們，漢字已經經歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發展之路。在我們人類一步步揭開漢字神祕面紗的過程中，也有著許許多多動人的傳說。下面請大家將蒐集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。

2．分組交流，共享資料。學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完後，大家可以互相傳看。

[說明：學生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文字的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文字，也有口頭介紹的……]

3．全班彙報展示。由小組推選代表在全班彙報。

（二）小小故事會──“一字之差”的教訓

1．教師引導：正確使用漢字，對於我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的實踐活動，相信大家一定蒐集到不少這樣的事例吧。

2．組內互說，推選代表。

3．全班賽說，評選“故事大王”。

4．說說聽完故事的體會和感受。

（三）小主人在行動──我為用字規範出點力

1．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習的計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長彙報一下活動開展的情況。

2．組長彙報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。

3．教師小結，並提出展示社會調查成果的要求：

（1）先在小組內討論一下打算怎樣彙報；

（2）然後進行合理的分工；

（3）在小組內進行預演；

（4）小組合作在全班彙報。

[教師提示注意的幾點：

▲ 展示的形式要多樣：

a、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……

b、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品資訊……

c、記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

d、其他。

▲ 展示的內容要全面：

a、不規範的字與規範字對比表

b、簡單的調查報告

c、給有關部門的建議書

d、有關部門的回信或答覆書

e、不規範用字單位的整改意見及整改反饋書]

（四）小小書法展──感受書法藝術美

1．教師談話：同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的重要載體。歷來，書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現在，崇尚書法藝術的人數不勝數。在綜合性學習的活動計劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家佈置得宛如書法藝術的殿堂。大家可以自由參觀。

2．教師提出參觀要求：

（1）參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧譁。

（2）參觀時，注意認真欣賞，瞭解各種書法藝術的特點。

（3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。

3．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。

總結回顧，拓展延伸

1．總結回顧：同學們，我們又一次經歷了綜合性學習，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養了能力，而且受到了情感薰陶。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領應用到日常的學習中去。

2．拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究並沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課餘時間繼續學習。

法教案篇4

一、 教材。

本篇課文以通俗易懂的語言介紹了大熊貓可愛的外形，小時侯和長大以後的生活習性，還介紹了大熊貓最愛吃竹葉。課文配有插圖，學生能通過讀課看插圖認識大熊貓，喜歡大熊貓。本節課為第一課時，主要一多讀課文為主，識字為主。

二、 設計理念。

本課設計力求體現新課標的教學模式，通過直觀教學，讓學生更直接瞭解大熊貓的特點，在指導學生多讀課文中喜愛大熊貓。指導學生自主識生字，結合課文，聯絡生活實際識字，掌握識字方法，通過‘‘開火車’’形式摘果子游戲鞏固識字，提高說話能力。

三、教學目標。

1、讓學生熟讀課文，從課中瞭解大熊貓的特點，體會大熊貓的可愛。

2、認識文中13個生字，讀懂文中的一些詞語。

四、教學重難點

1、識記生字，有感情地朗讀課文。

2、通過觀察大熊貓描述大熊貓的樣子。

五、教學設計

（一）談話激趣，直觀教學引入新課。

1、談話引出課題《大熊貓》

2、出示大熊貓娃娃，讓學生說出你看到大熊貓的樣子。

（二）初讀課文，認識大熊貓。

1、邊觀察大熊貓邊聽錄音，對比聽和看到的有什麼不同？

2、老師帶學生讀課文，注意輕聲字的朗讀。

3、學生齊度課文。

4、學生自由讀文，圈出生字。

六、指導識記生字

1、小黑板出示生字，學生自由拼讀，向老師或學生請教。

2、指名認讀生字，糾正讀音。

3、自主識記：述說你通過什麼方法記住了那些字？

4、鞏固識字：開火車形式讀，做摘果子游戲。

七、指導朗讀，瞭解大熊貓的特點

1、分男、女生朗讀每一段。

2、瞭解大熊貓的樣子，活動情況，愛吃什麼？

3、教師小結。

4、齊讀全文。

八、迴歸課文，拓展延伸。

1、選擇你喜歡的句子或段落讀一讀。

2、說說你還知道大熊貓的一些資料。

3、誰能看著大熊貓娃娃介紹它的樣子。

九、作業

1、熟讀課文，圈一圈你喜歡的詞句。

2、查詢有關大熊貓的資料。

法教案篇5

課標內容：瞭解唐與吐蕃等民族交往的史實。

教學目標：

一、 知識與能力：①唐朝疆域的四至；②唐朝與東突厥的關係；

③唐太宗尊為“天可汗”；④ 松贊干布統一吐蕃；

⑤文成公主入藏；⑥金城公主入藏；⑦唐蕃會盟。

1、通過對唐太宗開明的民族政策及其作用的分析，培養學生全面辯證地認識歷史問題的思維能力。

2、通過對唐太宗、松贊干布、文成公主、金城公主為發展民族關係所做出貢獻的分析，培養學生正確評價歷史人物的能力。

二、過程與方法：

1、通過對唐朝與突厥、吐蕃等民族關係的瞭解，理解唐朝開明的民族政策對中華民族的發展所起的重要作用。

2、運用閱讀、討論和聯想比較法，探究唐朝民族關係發展的原因及其表現。

三、情感態度與價值觀

1、唐朝疆域廣大，唐政府實行較開明的民族政策，各民族之間的友好交住空前頻繁。唐朝是我國統一的多民族國家的重要發展時期。

2、唐太宗開明的民族政策，受到北方各族的擁護，被尊為“天可汗”。

3、松贊干布、文成公主、金城公主不發展唐蕃關係，促進漢藏交往做出了傑出貢獻。

4、突厥、吐蕃、回紇、南詔等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆地區的開發和我國民族關係的發展，做出了重大貢獻。

重點和難點 ：

一、重點：唐朝與吐蕃的關係

難點：唐朝與邊疆各族的關係

教學方法：問題導學探究

教學時間：2課時

導學程式：

匯入新課：1、提問：“貞觀之治”和“開元盛世”的情況？

2、指出：唐朝前期處於繁榮階段，是我國曆史上少有的封建盛世時期。這一時期，唐朝與邊疆各族的關係得到發展。

教學綱要：一、天可汗：1、唐朝的疆域

2、邊疆各族的分佈

3、唐朝與突厥的關係

4、唐太宗被尊為“天可汗”

唐蕃和親與會盟：1、松贊干布統一吐蕃

2、文成公主入藏

3、金城公主入藏

4、唐蕃會盟

課後作業

1、唐的疆域：東到（ ），西達（ ），東北至（ ）以北和（ ），南及（ ），是當時世界上最大的國家之一。

2、唐太宗派兵攻打（ ）突厥，俘其首領（ ），對他進行了優待。

3、唐太宗（ ）受到北方各族的擁護，被尊為“ ”。

4、唐朝對西域的管轄：（ ）在天山以南設立（ ）都護府，（ ）在天山以北設立（ ）都護府。這些是唐朝對西域地區的統治機構。

5、吐蕃是（ ）的祖先，很早就居住在（ ）。7世紀前期，吐蕃首領（ ）統一各部，建立政權，以（ ）（ 今西藏的拉薩）為都城。

6、派文成公主與松贊干布和親的皇帝是（ ）。派金城公主與尺帶珠丹和親的皇帝是（ ）。

7、尺帶珠丹上書唐朝皇帝說，吐蕃同唐朝已經“ ”了。

8、（ ）至今還屹立在拉薩大昭寺前，成為漢藏兩族團結友好的象徵。

9、（ ）年，吐蕃與唐朝會盟。盟約裡說：“患難相恤，暴掠不作”。

法教案篇6

一、課程標準中對《青藏地區》學習的基本要求

1）運用地圖指出青藏地區的範圍，比較它與其他地理單元的自然地理特徵和人文特徵。

2）說出青藏地區自然地理環境對生產、生活的影響。

二、教學目標

1、知識與技能：

學生通過運用地圖及圖表對青藏地區的學習，掌握學習區分地理的方法和步驟，瞭解青藏地區的位置、範圍、山脈、河流等基本情況，掌握青藏地區“高”、“寒”的自然環境特徵，以及豐富的自然資源。根據青藏高原農牧業的特點，培養學生具體分析和掌握地理環境差異性的能力。

2、過程與方法：

1）通過讀圖、閱讀等活動，使學生能在地圖上找出青藏地區的位置和範圍，訓練學生學會用分析與歸納的方法學習中國區域地理。

2）通過讀圖、閱讀等活動方式，培養學生分析與歸納的地理思維能力。

3、情感態度與價值觀

1）通過讀圖、閱讀等活動，培養學生的人地協調觀、因地制宜觀和可持續發展觀。

2）通過多媒體展示，讓學生感受青藏地區的美麗、神奇，提高學生的審美情趣。

3）通過對青藏高原豐富的能源和礦產資源的講述，使學生了解青藏高原是我國一個重要的資源寶庫，激發他們的愛國主義情感和開發邊疆，建設邊疆的雄心壯志。

三、重點難點

1、青藏高原是世界最高的高原（海拔平均4000米以上），被稱為“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本區主要的自然特徵，是引起地理環境各要素變化的主導因素、抓住了“高”和“寒”對地理各要素的影響，也就抓住了各自然景觀形成的根本原因。

2、“高原農牧業”，青藏高原獨有的農牧業生產特點是受其氣候影響而氣候又是受其地形地勢的影響，對於這個問題要層層分析，使學生掌握形成高原農牧業的根本原因在哪裡。

四、教具：

多媒體展示平臺

五、教學環境

多媒體教室。

六、教學過程

（一）情景匯入

世界那麼大，我想去看看。同學們，你們喜歡旅遊嗎？（生答）老師也喜歡旅遊，這個暑假老師準備去一個地方旅遊，這個地方被稱為世界第三極，下面有一段視訊是介紹這個地方的，請同學們認真觀看，看完後回答老師的一個問題：你看到了哪些地理景觀？

師：那同學們請回答老師剛才的問題，你都看到了哪些地理景觀？

生：回答略

師：這些地理景觀都來自哪裡？

生：青藏高原

師：青藏高原屬於四大地區的哪一地區？

生：青藏地區

師：今天就讓我們一起學習青藏地區。我們學習區域地理從哪些方面入手？（生答）現在就讓我們做一下第一個小組探究活動——認識青藏地區的位置和範圍。（請一個同學讀一下小組探究活動）

（二）講授新課

1、小組探究一：認識青藏地區的位置和範圍

結合導學案，請同學們閱讀教材，以前後位相互合作的方式初探下列問題：（時間：3分鐘）

1）青藏地區的位置和範圍及其包括的省區。

2）瞭解青藏地區人口、民族和麵積。

3）找出青藏高原上主要山脈、地形區，說出其獨特的地勢特點。

4）根據青藏地區自然環境獨特性，找出本區的資源。

要求學生閱讀地圖，找出本區的主要山脈和地形區，看海拔說出其美稱——世界屋瘠，用一個字描述本區的地形特點——高。並分析：青藏地區自然環境獨特性的表現是什麼？