磚的教案最新6篇
寫好一篇優秀的教案之後,我們的教學效率就會得到明顯的提升,教案在書寫的過程中,老師務必要強調講授內容要點,本站小編今天就為您帶來了磚的教案最新6篇,相信一定會對你有所幫助。
磚的教案篇1
教學目標:
1、會認7個生字,會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會文中小朋友的創意。
3、體會事物之間的聯絡,遇事要善於動腦筋、想辦法。
教學重點:
有感情的朗讀課文,體會事物之間的聯絡。
教學準備:
1、生字卡片
2、幻燈片
一、猜謎激趣, 匯入 新課 。
“ 雲兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。 ”
你們猜到了嗎? 板書“風”
課前老師還佈置同學們蒐集關於風的歌曲或古詩,誰來彙報你的 收穫 。
二、趣味識 字
1、聽說同學們在研究風,有三位小朋友也來到我們中間。 ( 螢幕出示三位小朋友 ) 。你認識它們嗎?螢幕出示名字,請一位同學叫出他們的名字。
誰來和他們打一下招呼?
2、老師把這些名字拆開,你還認識嗎?出示 生字 卡片,開火車讀。在讀字的過程中,說說識記的方法。
3、咱們再來寫寫這些字吧。哪個需要老師寫一下?重點指導“濤”“藝”。
三、朗讀課文,邊讀邊悟。
1、你想怎麼讀?(有感情的讀,大聲讀,分角色讀)
2、文中還有不認識的字詞嗎?老師這兒還有幾個想考考大家呢!(出示“ 忽然、斜斜的雨絲、呼呼的轉、旗杆、顯得更美了 ”)
3、指名開火車讀課文。你想對他們的朗讀說些什麼呢?這篇課文講了一件什麼事?板書“畫”
4、他們怎麼畫的風呢?你能找到嗎?請同學們小聲讀課文,把這些句子畫一畫吧!
5、誰來讀給大家聽?誰能把“他”換成小朋友的名字再來讀一讀。
6、想看看他們的畫嗎?誰來給這些畫配上優美的文字。
7、從同學們的朗讀中老師感受到風在飄動呢!咱們合作讀讀這篇課文。喜歡讀哪個角色你就讀哪個角色。
8、三個小朋友都畫出了看不見、摸不著的風,你喜歡他們嗎?你想對他們說些什麼?
四、馳騁想 象 ,描繪美景。
1、你們也是愛動腦筋的孩子,你能畫出風嗎?你想怎麼畫? “事物之間都是有聯絡的,有些事物我們雖然看不見但可以藉助其他事物表現出來。”
2、咱們用4分鐘時間,小組合作也來畫畫風。
3、展示圖畫。
五、興趣作業
選擇自己喜歡的作業做一做。
作業小超市:
喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫出不同的風。
喜愛朗讀的你:有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你:和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的你:找一些寫風的文章,讀一讀。
喜愛遊戲的你:做架紙飛機或風車,到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你:到操場上、山上,沐浴在春風裡,感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你:觀察周圍的事物,看看春風給大地帶來什麼變化。
喜愛日記的你:把你想到畫風的辦法寫下來。
磚的教案篇2
活動設計背景
印畫是美術活動的另一種藝術表現形式,是讓孩子在印畫中感受美、表現美、創造美的藝術活動。小班孩子年齡小,要激發他們對美術活動的興趣,通過這種繪畫形式,會深受孩子們的喜歡。因此,我設計這一活動,以手印畫的方式,讓幼兒更直觀表達情感。讓幼兒在玩樂中作畫,調動孩子對美術活動的積極性,同時還可以培養幼兒動手的能力和觀察能力。
活動目標
1、體驗小手印畫帶來的樂趣,發現小手的靈巧與神奇。
2、樂意參與創作活動。
教學重點、難點
重點:體驗小手印畫帶來的樂趣,發現小手的靈巧與神奇。
難點:樂意參與創作活動。
活動準備
1、盛有紅色、黃色、藍色顏料的托盤各一盤,溼抹布人手一份。
2、三張白紙,排筆,照相機一個。
活動過程
一、遊戲匯入:手指遊戲(早晨多美好、螃蟹遊戲)
1。觀看錶演:教師握緊拳頭說,你們知道我手裡藏著什麼嗎?這裡頭藏著我們一家,不信你瞧瞧。“丁零零,丁零零,該起床了,啊!早晨多美啊!(教師依次出示五個手指頭)
爸爸起來拉,刷刷牙,刷刷牙。
媽媽起來拉,梳梳頭,梳梳頭。
哥哥起來拉,洗洗臉,洗洗臉。
姐姐起來拉,點點頭,你好,你好。
小弟弟起來拉,早上好,早上好!
我們一家都起床拉,媽媽說,寶寶我們來玩遊戲吧!現在呀把你們的小手都伸出來,看看誰的小手最能幹的。(幼兒玩螃蟹遊戲)
二、語言引導,引起幼兒活動興趣。
師:我們每個人都有一雙手,手能做什麼事情呢?
幼:手會穿衣服,梳頭,跳舞,畫畫等~~~~
三、幼兒欣賞老師的手印畫。
1。師:小朋友們真聰明,知道小手能做這麼多的事情,老師這裡也有一雙手,它還會邊魔術呢,我們一起來看看老師的手會變出什麼來(教師用手在紙上分別印畫出太陽,花等)
2。師:好拉,你們看看,老師變出什麼啦?(幼兒分別說出老師變出太陽,花等)漂亮嗎?那你們也想不想用自己的小手來變魔術啊?
四、讓幼兒動手在紙上用不同的顏料印畫小手。
1。遊戲規則:恩,那好,在變魔術之前老師要給大家講一下變魔術的規則:
(1)小朋友們先把袖子捲起來,讓小手和顏料親親嘴,你看,就象老師這樣,然後再來和白紙親親嘴(師邊說邊示範給幼兒看)
(2)注意在印畫的時候不能把顏料印在身上和臉上,只能在白紙上印哦,印完之後就到爸爸媽媽那裡去擦手,手擦乾淨了再回來坐到座位上。小朋友們都記住了嗎?
2。把幼兒分成兩組,準備兩張大白紙,為大家準備三種顏色的顏料,讓幼兒自己選擇一種喜歡的顏料印畫自己的小手。
五、欣賞幼兒印好的手印畫面,合作留影。
1。欣賞幼兒作品,感受作品的美。
師:哇,這些白紙都被你們的小手印滿了,所有小朋友的小手印都在上面!(讓幼兒說說自己用什麼顏料印的)
2。感受添畫樹幹的完整性。
添畫樹幹———現在老師要用神奇的筆添一添,看看會變成什麼?
師:老師的手能幹嗎?
我覺得你們的小手更能幹!印出了這麼美麗的一幅畫,來,我們一起來誇誇自己的小手吧!
3。我們一起在美麗的畫下面合張影吧!來~~`
磚的教案篇3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物的語氣。
2、學習本課生字及新詞,理解詞語的意思。
3、理解故事及其寓意。
教學重難點
理解故事及其寓意。
課時安排
2、課時。
教學過程
一、匯入新課
1、同學們,當我們受到病毒的侵襲生病時,我們首先想到的是什麼?(醫治)這是人人皆知的道理。可是,就有人有病不承認,不醫治,最終落得個可悲下場。今日,我們就來學習《扁鵲治病》一文,看看那個有病不承認的人,最終得到了什麼下場。
2、板書課題。
3、簡介扁鵲。
二、整體感知
1、師範讀,生注意字音。
2、學習生字,勾畫生字,指名讀,提出難讀、難寫的字,用多種方法識記。
3、生自由讀課文,概括本文主要資料。
三、精讀課文
1、誦讀課文,瞭解課文所刻畫的兩個人物的形象如何。
生讀後發言,師點撥。
(本文刻畫了扁鵲和蔡桓公兩個人物,扁鵲是個醫術高明的醫生,蔡桓公是個盲目自信,傲慢固執,諱疾忌醫的國君,故事圍繞“有病、無病”這一尖銳矛盾展開爭論)
2、扁鵲第一次見蔡桓公說了哪些話勸他應及時治療?對於扁鵲的忠告,蔡桓公是怎樣評價的?
(生討論後歸納:從“站了一會兒”說明扁鵲作了仔細觀察後才下的斷言,而並非信口開河,而蔡桓公“毫不在意”,說明了他盲目自信。他之後對扁鵲的評價,又說明了他的無知和偏見)
3、扁鵲第二、三次見蔡桓公,均隔十天左右。他又說了些什麼話勸蔡桓公,結果又如何?短短20天后,蔡桓公的病情有何變化?(由肌膚到腸胃)
4、當扁鵲第四次見到蔡桓公時,為什麼掉頭就跑?從這個動作,你感受到了什麼?(這個動作,間接看出蔡桓公病情已到了無可救藥的程度,聯絡上下文又可見扁鵲醫術高明,診斷準確,機警)
5、蔡桓公諱疾忌醫,最終是什麼下場?
前四次相見之隔為十來天,而這次只用了“五天後”?說明蔡桓公病情急驟惡化,扁鵲診斷準確,說明上文扁鵲見蔡桓公掉頭就跑,實在是事出有因。最終,蔡桓公病死了,是故事發展的結果,也是蔡桓公諱疾忌醫的必然惡果。
6、理解詞語:諱疾忌醫。
四、說說你從這個寓言故事中受到了什麼啟發
(要正視自我的缺點錯誤,不能拒絕批評幫忙)
(要正視缺點錯誤,不要拒絕批評幫忙)
磚的教案篇4
教學目標:
1、讓學生認識校園欺凌產生的原因,認清校園欺凌帶來的負面影響。
2、通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識,併合理控制與調節不合理的觀念。
3、當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾,有效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確方法,從而提高防欺凌能力,進而學會保護自己。
教學重難點
1、瞭解校園欺凌的實質和危害,掌握正確應對校園欺凌的方法和策略。
2、走進校園欺凌:
(1)永泰九年級男生遭圍毆,此前被同學欺凌4年。
(2)福建南安中學生暴力3分鐘,國小女生被扇25巴掌。
3、分析校園欺凌產生的原因:
(1)學習壓力大,無法通過正常渠道排解。
(2)心理不健康,精神空虛。
(3)傳媒渲染,社會暴力文化的影響。
4、校園欺凌帶來的危害:
校園欺凌在很多人的心裡都留下了很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現在受害者,也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對於施暴者而言。給他人帶來了傷害,要承擔治療甚至賠償費用,要受到學校老師的嚴肅批評和教育,甚至不能繼續完成學業。那些常在中國小打架的學生,成年後大多都走上了犯罪道路。而對於受害者而言,帶來肉體損傷甚至殘疾,容易造成性格自卑和懦弱。
5、預防欺凌的辦法:
(1)不能“怕”字當頭。
(2)要及時報告。
(3)要搞好人際關係,強化自我保護意識。
(4)要慎重擇友。
教師總結:
校園本應是我們學習知識、接受教育的地方,但頻頻出現校園欺凌打破了我們校園的寧靜。我們的青少年共同生活在校園這片藍天下,就應當互相幫助,互相諒解,互相包容。讓我們遠離欺凌,做個健康陽光的學生。
磚的教案篇5
憫農
[唐]李紳
鋤禾日當午,
汗滴禾下土。
誰知盤中餐,
粒粒皆辛苦。
《憫農》教案
教學目標
1、能運用學過的識字方法,自主認識8個生字,會寫4個生字,並能按筆順規則正確、工整地書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。知道糧食來之不易,懂得珍惜勞動成果,愛惜糧食,熱愛勞動,熱愛勞動人民。
教學重點
1、運用學過的識字方法,自主認識8個生字,會寫4個生字,並能按筆順規則正確、工整地書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學過程
一、談話匯入,藉助畫面,引入課題
孩子們,我們今天吃的大米飯是怎麼來的?(出示掛圖)圖上畫的是什麼?齊讀課題,解題義。憫:哀憐。憫農:同情農民。
二、教師範讀,學生看書聽讀,注意聽清楚每個字的讀音
三、學生藉助拼音,自由讀詩句,把不認識的字作上記號
1、不認識的字,請大家幫幫忙(抽學生上臺展示)。
2、覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意,教一教大家。
3、教師檢查,注意指導讀準“誰”、“知”、“辛”、“農”的讀音。
4、你用什麼好辦法把這些生字娃娃給記住。
(1)注意區別“午—牛”的字形。
(2)教師指導學生認識“”(光字頭)這個偏旁。
(3)鼓勵學生用聯絡生活實際和“合一合”的方法記憶生字。
5、這些生字娃娃都有好朋友,它們手拉手就成了朋友,你願意給它們找幾個朋友組成詞嗎?
生生、師生交流,學會積累詞語。
教師總結:平時注意從生活中、課外讀物中積累詞語。
四、再讀詩句,注意讀通順、流利
1、聽朗讀錄音帶。
2、讀給同伴聽。
3、讀給老師聽(跟錄音帶)。
五、藉助畫面瞭解古詩的意思
1、農民伯伯在幹什麼?這是什麼時候?可以用書上的哪句詩來表達?(鋤禾日當午)
2、正在為禾苗鋤草的農民伯伯怎麼樣?(汗水一滴一滴地往下流)可以用書上的哪句話來表達?(汗滴禾下土)
3、孩子們,農民伯伯種糧食多麼辛苦啊!請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的(錄音):朗朗,我們碗裡的每一粒飯都是農民辛辛苦苦種出來的,你一定要愛惜糧食啊!你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎?(誰知盤中餐,粒粒皆辛苦)
六、美美地朗讀詩句,要注意讀出感情
朗讀停頓參考:
鋤禾/日當/午,汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐,粒粒/皆/辛苦。
採用多種形式美讀。採用多種形式抽背。
七、你學了詩句,明白了什麼
八、自主探究,指導寫字
1、仔細觀察田字格中的生字,看看怎樣寫才漂亮。
2、生生、師生交流,教師範寫。
3、學生書空,自己寫。
4、評價。
(1)自評:在你認為寫得最滿意的字下畫顆星,以表鼓勵。
(2)互賞、互評。抽生上臺展示,評好在哪兒。
九、教師推薦古詩,欣賞古詩
1、小結學習古詩的方法。(讀、悟)
2、出示李紳另一首《憫農》詩,小組討論學習,熟讀成誦。
春種一粒慄,秋收萬顆子。
四海無閒田,農夫猶餓死。
3、課外你還讀過哪些詩?全班交流。
十、作業:(任選)
1、寫寫生字或背背詩歌
2、收集古詩。
《憫農》教學反思
?憫農》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的古詩。二、三歲的小孩就能倒背如流,因此,今天教學這首古詩,對於中班幼兒要求背誦並不難,能作過多的要求。於是,教學中關鍵重點引導小朋友體會糧食來之不易,懂得要珍惜糧食。為此,我從看圖瞭解“辛苦”到讀詩感受“辛苦”來展開教學活動。
1、讓小朋友感受“辛苦”:幼兒教學要注重幼兒的情感體驗,所有的教學活動不能憑空開展,一定要在幼兒獲得初步的情感體驗的基礎上開展教學活動。在教學中,我他們做彎腰姿勢保持五分鐘來感受“辛苦”,他們個個都覺得累。這種親身體驗比憑空解釋效果好。另外,為了讓幼兒真正瞭解糧食,特准備了水稻,讓幼兒進行實物觀察。看到幼兒臉上擺出好奇和驚喜,我別提有多高興。我講解了水稻的生長過程到收穫,再到稻穀變成米飯的漫長經歷以及期間的農民伯伯的付出等,小朋友們都聽得很認真,並知道糧食是來之不易的。
2、看圖瞭解“辛苦”:在教學中,我充分利用插圖激發幼兒學習興趣,培養幼兒的語言能力和思維能力。創設平等、和諧的課堂氣氛,實現早期閱讀教學的自主化、個性化。讓幼兒仔細觀察圖片時,我不作任何要求,讓幼兒展開想象的空間。在他們充分交流的基礎,再讓他們舉手發言。有個孩子的發言出乎我的意料。那就是蔡均易,他說:“我知道這是夏天,很熱很熱的,我外公去種田的。”“你是怎麼知道的?”“圖上有太陽的。”這時,妞妞也說是夏天,我也要她說明理由。她說:“那農民伯伯都流汗了。”我便問:“農民伯伯這麼熱,還在幹活。那你們覺得怎樣的太陽好一點?”這一問,激發了孩子熱情,課堂就熱鬧了。在孩子們討論的基礎上,我重點引導孩子們對比春天與夏天的太陽。孩子們就更加了解了農民伯伯在火辣辣的太陽下勞動的辛苦。
3、以朗讀感受“辛苦”:在教學中,我採用多種形式的朗讀。如,師生合作讀,引讀,範讀等,讓幼兒從朗讀中體會勞動的辛苦。如,“汗滴禾下土,”“粒粒皆辛苦。”這種表示勞動艱辛的句子,我作了重點引導。更是提醒他們中午用餐時要珍惜每一粒糧食。因為每一粒糧食裡面都包含著農民伯伯的汗水,孩子們愛惜糧食的情感一下子被激發出來了。
不足之處,在看圖討論和觀察實物水稻的環節花得時間太多,留給朗讀的時間就不夠了。所以,朗讀指導不很到位,應該分為兩課時效果比較好。
磚的教案篇6
活動目標:
1、鼓勵幼兒探索學習,使幼兒認清安全標誌,教育幼兒不要玩火、電等危險物品,遵守交通規則。
2、引導幼兒發現嘗試,讓幼兒知道應該按照安全標誌的要求行動,才能既方便自己又不影響集體,培養自我保護意識和能力。
活動準備:
1、多媒體課件:交通安全、嚴禁煙火、當心觸電、禁止觸控等內容的小故事,並配有關的安全標誌。
2、事先讓幼兒收集有關的安全標誌。
3、每幼兒一套安全標誌七種:注意安全、人行橫道、步行、禁止通行、嚴禁煙火、當心觸電、禁止觸控。
4、畫紙、水彩筆、剪刀等工具材料。
活動過程:
一、找安全標誌:
1、激發幼兒的學習興趣:
教師引導幼兒觀看多媒體演示,就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據什麼標誌過馬路?
2、提出問題,請幼兒思考:
⑴為什麼要有這些安全標誌,這些安全標誌有什麼用?
⑵除了馬路上的安全標誌,你還見過什麼安全標誌,在什麼地方見過的,它們表示什麼意思?
⑶請幼兒繼續觀看多媒體演示,尋找有關的安全標誌。
二、議安全標誌:
1、幼兒嘗試從托盤中找出安全標誌,並介紹這些標誌是什麼意思?
2、討論安全標誌的用途:我們生活中為什麼有這麼多安全標誌?它們對我們有什麼用途?小朋友想一想,如果沒有這些安全標誌行不行?為什麼?
3、議一議沒有安全標誌的危害:
(1)想一想、說一說,如果沒有這些安全標誌的危害。
(2)總結:每個人都生活在集體中,作為社會中的人,一定要按安全標誌上的要求行動,才能既方便自己又不影響集體。如果不這樣,會出現很多問題,人們的工作、生活、學習就不能正常進行。
4、遊戲:看誰找的準教師說出一種安全標誌名稱,請幼兒迅速找出相應的安全標誌卡片。
三、設計安全標誌:
1、想一想,我們班、幼兒園什麼地方需要懸掛安全標誌。請小朋友嘗試動手設計和製作,讓安全標誌告訴我們在什麼地方做什麼事情,應該怎樣做。
2、請小朋友介紹自己設計、製作的安全標誌的內容和作用,並用簡練的語言講給大家聽。
活動延伸:
幼兒找需要安全標誌的地方懸掛上自己製作的安全標誌,並繼續探索相關的安全標誌,嘗試理解安全標誌的含義。
教學反思:
1、在此次活動中,孩子們對安全標誌的認識很感興趣,但是由於有些安全標誌比較難認清,我對孩子們的引導也不夠好。
2、由於我對幼兒教育知識的學習還不夠,沒有真正地瞭解孩子們的接受能力,很多時候都是幫他們把自己想要的答案說出來。
3、如果下次上這樣的課程,我覺得會給孩子設計更適合他們的遊戲,更多地激發他們的學習興趣。
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