時鐘店教案最新6篇
教案在制定的過程中,要學會結合好同學們的實際學習情況,教案在起草的過程中,老師需要注意與時俱進,本站小編今天就為您帶來了時鐘店教案最新6篇,相信一定會對你有所幫助。
時鐘店教案篇1
教學內容:
北師大版第一冊第八單元《認識鐘錶》第二課時《小芳的一天》。
教學目標:
1、知識與技能:鞏固認讀鐘錶,體會整時過一點或者整時差一點的情況,會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間;
2、過程方法目標
(1)通過看一看,認一認,比一比的過程,讓學生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。
(2)通過看一看,撥一撥,連一連的過程,讓學生進一步鞏固認讀鐘錶。
3、情感態度目標
(1)結合日常作息時間,培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
(2)培養學生觀察與分析的能力。
教學重點:
認識幾時剛過和快幾時了;
教學難點:
用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。
教具準備:
教具:多媒體課件、鐘錶錶盤、鐘面圖片
學具:學具盒中的錶盤、"快樂的星期天"表格
教學過程:
一、情景匯入
有一個小朋友也想加入到我們的學習中來。她的名字叫小芳,她給我們帶來了她一個上午的時間安排,我們一起去看看吧。(出示課題:小芳的上午)
1、嘗試認表。
(1)多媒體課件出示書上第一幅圖,讓學生認一認圖中的鐘表。
提問:①、小芳在什麼時間幹什麼?(六時剛過一點點的時候刷牙)
②、你是怎樣認出時間是6時剛過?
情況一:認為是6時,教師引導:看一看分針正好指向12麼?分針剛剛走過12,應該是6時剛過。
情況二:認為是6時3分,教師予以肯定,並引導學生觀察時針和分針,讀出鐘面上的時間。
情況三:認為是6時剛過,教師引導6時整的時候時針正好指6,
分針正好指向12;而現在時針剛剛走過6,分針過了12,
應該是6時剛過。
教師小結:分針剛剛走過12,時針剛剛走過幾,就是幾時剛過。
(2)多媒體課件出示書上第二幅圖,讓學生認一認圖中的鐘表。
提問:①、這是什麼時間:(快8時)
②、為什麼認為是快8時
情況一:7時55分,教師予以肯定,並引導學生觀察時針和分針,
現在時針接近8,快要走到8;分針還不到12,應該是快8時。
情況二:8時55分,教師引導學生觀察時針和分針,進行辨認,讀出鐘面上的時間。
情況三:快8時,教師予以肯定,並引導學生觀察時針和分針,讀出鐘面上的時間。
教師小結:時針接近幾,快要走到幾,分針還不到12,就是快幾時。
?引導學生觀察鐘面,嘗試認表,教師幫助總結整時過一點或者差一點整時的特點。】
(3)第三幅圖,是9點整,學生認讀沒有困難。問學生:你是如何認讀的?(9時整的時候時針正好指向9,分針正好指向12)
(4)第四幅圖,放手讓學生認讀,並說說自己是怎樣讀的。
(快10時現在時針接近10,快要走到10,分針還不到12,應該是快10時。)
2、說一說
剛才老師和小朋友又學會了認讀新的時間,現在同學們把時間和小芳在做什麼連起來說一說,小芳的上午是如何度過的?從小芳的身上,同學們學到了什麼?
3、比較、區別
老師出示兩個鐘面,一個是12時剛過,一個是快12時
讀出兩個鐘面的時間,比較他們有什麼不同?(四人小組討論交流,集體彙報)
學生反饋總結
(12時剛過的時針剛剛走過12,分針過了12;快12時,時針接近12,快要走到12,分針還不到12。)
教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特徵:由於時針、分針的位置不同,所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾,分針過了12;快幾時的鐘面是時針接近幾,快要走到幾,分針還不到12。
?通過比較12時剛過和快12時的區別,使學生進一步加深整時過一點和差一點整時的印象,掌握整時過一點和差一點整時的基本特徵。】
二、應用新知,解決問題
1、第一題,小動物讀得對不對,請你把錯誤的讀正確。
(先讓學生獨立辨認,然後在小組內交流,最後集體反饋)
錯例
①小燕子:第3個鐘面上的時針指向6,分針指向12,應該是6時。它把時針和分針搞錯了!
②小狗:它的鐘面上的時針就快到12了,分針也快到12,應該是快12時。
2、連一連(課本93頁第2題)
3、動手操作:安排“快樂的星期天”
每組小組長拿出"快樂的星期天"的情境圖,小組合作,在圖上帖上自己組選擇的合適的時間。
活動規則
1、先小組有秩序的討論出每個情境的合適時間。
2、再在組長的帶領下將鐘面貼在"快樂的星期天"的情境圖上。
3、各組找一名小朋友彙報。
(各小組代表反饋,學生之間互相評價)
三、總結評價,拓展延伸。
1、這節課你學會了什麼?
2、作業:在媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
(給學生一個開放的空間,培養學生應用數學的能力,同時也培養了學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。)
時鐘店教案篇2
[活動目標]
1、感受時鐘在人們生活中的用途。
2、初步瞭解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律,學會看整點。
3、在活動中,激發幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。
[活動準備]
1、時間的圖片若干。
2、各種各樣的小鐘(幼兒自帶,做鐘錶展覽用)。
3、每個幼兒一隻可撥動時針、分針的時鐘模型。
4、1-12的數字頭飾。
5、老狼頭飾及音樂磁帶。
[活動過程]
一、瞭解時鐘在人們生活中的用處
1、出示好玩的時鐘引發孩子對活動的興奮情緒。
2、感受鍾對人們的用處,
老師:你家裡有沒有時鐘?你還看見哪裡有鍾?為什麼那裡有鍾?
小結:時鐘可以告訴我們時間,給我們的生活、學習、工作帶來了方便。
二、引導幼兒仔細觀察時鐘,瞭解時鐘的表面結構。
1、參觀鐘錶店:剛才小朋友說在很多地方見過時鐘,今天,我也給你們帶來了很多的時鐘!我們一起來仔細的看看它們是什麼樣子的?鐘面上有什麼?
2、引導幼兒仔細觀察時鐘,發現問題並解決問題。
3、說一說:
(1)、它們的鐘面上有什麼?(時鐘上都有刻度、時針、分針、秒針、數字)
這些數字是怎樣排列的?哪一根針是時針(分針、秒針)?
(2)、這些時鐘是一樣嗎?有什麼不一樣的?(時鐘上都有數字、刻度、時針、分針、秒針。不同的是:它們的材料不同、大小不同、形狀不同)你最喜歡哪一個?
——為什麼會有這些呢?如果沒有會怎麼樣?(幼兒自由想象)
三、操作演示法,發現時針、分針運轉的規律。
(1)讓幼兒動手操作,發現時針、分針運轉的規律。
老師:時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢?請你認真的想一想,做一做。
(2)教師操作,讓幼兒瞭解錶針的運轉規律。
老師:時針和分針它們非常喜歡和我們一起做你追我趕的遊戲呢,它們是怎麼做的?(教師撥動時針,讓幼兒仔細觀察並說一說)
老師:時針走的慢還是分針走的慢?分針走一圈,時針走多少?(時針走的慢,分針走的快,分針走一圈,時針走一格,這就是一小時。)
(3)師生共同小結,讓幼兒瞭解時針、分針運轉的規律,學會看整點。
老師:長針指在12上時,短針指在几上就是幾點。孩子們,你們喜歡和時鐘做好朋友嗎?那你們把它的小祕密都記在心裡了嗎?能悄悄的告訴我時鐘上面有什麼嗎?時針和分針是怎麼運轉的呢?(幼兒踴躍發言)
四、遊戲:分針帶著時針轉。
方法:12名幼兒自由選擇1-12的數字頭飾,按順序拉手站成圓圈,表示一個大表盤,再請兩名幼兒分別扮演時針和分針,在圈內隨著音樂轉圈,音樂停止時,兩針要指向老師事先要求的時間,其他幼兒當裁判看看是否正確。
五、操作練習法,引導幼兒進行撥針練習,鞏固對整點的認識。
方法:老師扮演老狼,孩子們手拿時鐘模型問老狼:“老狼老狼幾點了?”老狼回答幾點,小羊就撥到幾點,小羊撥好了鍾就定住,請老狼看鐘,撥錯了的小羊要被老狼吃掉。
[活動延伸]
老師把事先準備好的時間圖片放在區角里讓孩子們繼續玩“老狼老狼幾點了?”的遊戲。
時鐘店教案篇3
活動目標:
1.通過講解、辨認鐘面針的長短,讓幼兒基本掌握鐘面分針、時針和數字間的初步運轉關係;
2.通過辨一辨、讀一讀,讓幼兒能正確辨認整點、半點,建立初步的時間概念。
3.通過遊戲體驗、拓展延伸,初步感受時間的寶貴。
活動準備:
準備大時鐘一隻(可撥動操作)、掛鐘一隻、掛圖一張;幼兒人手一套可操作的鐘面學具。
活動過程:
一、活動匯入
1.謎語引出課題:兄弟倆個好朋友,圍著柱子轉呀轉,弟弟要比哥哥長,哥哥倒比弟弟短,如果不去珍惜它,就會悄悄地溜走。這是什麼呀?請小朋友們一起猜一猜。
2.教師:今天我們一起來認識時鐘——請小朋友們在教室裡找一找時鐘(幼兒找時鐘)。
3.教師提問:我們平時用什麼來看時間?
二、活動組織
(一)認識時鐘
1.師:啟發幼兒自己說說對時鐘的認識。
2.師:出示可撥動操作的大教具鐘面。請小朋友觀察鐘面,說說在鐘面上你看到了些什麼?說說它們的名稱。
3.幼兒:進行觀察;嘗試描述鐘面上的部件與名稱;說說數字。
4.師:指導幼兒分組操作大的教具鐘面,熟悉鐘面上各部分的名稱。
幼兒:小組人員分別指時針、分針等。
(二)認識整點
1.幼兒:4人小組討論時針和分針指的地點有什麼相同和不同?
第一、二組看圖畫指標;第三、四組看圖撥針;第五、六組做“鐘面”等遊戲活動,學習看時鐘。
2.請幼兒仔細觀察鐘面,嘗試著讀鐘面上的時間?說說自己讀時間的好方法。(幼兒思考後舉手回答)
3.小結:分針指著12,時針指著幾,就是幾時(某整點)。
4.遊戲
遊戲一:搶答。教師撥教具鍾指向某整點,幼兒搶答說出幾時?
遊戲二:撥一撥。教師報某整點,幼兒學習撥學具鍾(小組同伴間可輕輕地討論)。
遊戲三:畫一畫。教師報某整點,幼兒學習在紙質鐘面上畫出來。
(三)學習認識半點
1.師:出示大教具鍾,指導幼兒學習認識半點,初步瞭解分針與時針的運轉關係。
2.引出認識半點的方法
(1)師問:當時針在2個數字中間時,分針指在哪個數字上?時間該稱哪個半點?(幼兒思考、回答)
(2)幼兒:觀察學具;4人小組討論;講出半點的特點。
3.練一練幼兒:撥鍾、辨認半點練習遊戲。
三、鞏固新知
1.遊戲一:“爭分奪秒”——看誰認得快。
師:宣佈遊戲規則,全班幼兒參賽,辨認時針、分針;整點、半點。
2.遊戲二:“小小修表匠”——教師報出某一整點、半點,但出示有殘缺的鐘面,讓幼兒觀察、辨認後,在自己的學具鐘上進行“修理”(添畫出正確的時間)。
四、延伸活動
1.小結。
2.拓展
(1)師:請小朋友講一講,我們參觀過的國小,小哥哥、小姐姐們幾點做廣播操?幾點開始上課?可不可以遲到?
(2)猜一猜:古人在沒有發明鐘錶前是怎樣看時間的?
(3)介紹古老的鐘:觀察掛圖上古老的各種不同的鐘
(4)引導幼兒收集一些有關時間的資料,滲透守時、惜時教育。
時鐘店教案篇4
活動目標
1、鞏固認識鐘面的構造及時針和分針的運轉關係。
2、學會正確看整點和半點。
3、初步感知時間和自己生活的聯絡,懂得珍惜時間活動難點時針和分針的運轉關係難點剖析時針、分針的認識幼兒已經掌握,但對於它們的運轉關係的瞭解還不是很清楚,這種關係就是一種數學的邏輯關係,量化關係。
活動準備
1、《小朋友的書·數學》。
2、實物掛鐘一個。
3、有錯誤的磁性鐘面一個(數字排列有錯誤,時針、分針長短一樣)活動過程教學策略創意說明1、《小朋友的書·數學》。
2、實物掛鐘一個。
3、有錯誤的磁性鐘面一個(數字排列有錯誤,時針、分針長短一樣)。
活動過程:
(一)出示時鐘,引入課題。
師:1、今天老師給小朋友帶來了什麼?
2、鐘錶匠皮皮昨天做了這個鍾,可誰也不願買,小朋友知道是什麼原因嗎?(幼兒指出鐘面上的錯誤,介紹鐘面構造)
(二)看時鐘,理解時針、分針運轉關係。
師:1、如果時針和分針賽跑,誰會贏?
2、小朋友當評委,仔細觀察到底誰跑得快?(將時針、分針都撥在“12”上,然後將長針轉一圈,讓幼兒注意短針有什麼變化,反覆撥幾次)
3、小評委說誰是冠軍?(長針(分針)走一圈,短針(時針)就走一個字,就是一小時)
(三)認識整點和半點。
師:在鐘錶上有兩個特殊的數字,它們是12和6,12永遠在最高的地方,分針一跑到這裡,表明它又整整跑了一圈,走到了一個整點;6呀,永遠站在鐘面的最下面,每次分針走過它的時候,它都會說:“加油,你又跑了半圈了。”小朋友,你聽了這個故事,知道分針走到12和6的時候分別代表什麼了嗎?(幼兒發表自己意見,在談論的過程中學習整點和半點)
(四)操作練習“修理鐘錶”。
師:將書翻到27頁,我們來幫皮皮把裝錯的時針找出來,並說說錯在哪裡。
活動延伸:
教幼兒學習幾句諺語,讓他們懂得珍惜時間,也可在主題牆上張貼。
1、時間一分,貴如千金。
2、荒廢時間等於荒廢生命。
3、貪睡的貓一定抓不到老鼠,浪費時間的人一定不會有收穫。
通過找錯活動,可以讓幼兒正確認識鐘面。
運用遊戲化的形式讓幼兒在比賽中理解時針、分針運轉關係,有助於幼兒更快的掌握知識點。
後續反思與調整策略
在活動中抓住了幼兒年齡特徵,整個活動以玩為主線,把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好教具,調動幼兒多種感官參與學習。活動中讓幼兒親自動手撥學具小鬧鐘,為幼兒提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會,激發了幼兒的參與意識和積極性,同時又培養了幼兒動手實踐能力。讓幼兒在實際中運用所學知識,密切聯絡實際。體現數學來源於生活,生活離不開數學。注重幼兒數學學習與現實生活的聯絡,教學中注意創設生活情境,使數學更貼近幼兒。
在教學中,我根據幼兒實際情況設計一些開放性的問題,使幼兒圍繞問題暢所欲言,這樣,同伴間也有了相互學習的機會。根據幼兒的回答隨機演示,能較好地幫助幼兒初步認識鐘面:1~12個數字,分針和時針、還有長針和短針。於是根據幼兒的回答隨機演示。
本次活動也存在著許多不足之處:
1、活動中僅讓幼兒初步認識鐘面,認識時針和分針,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數學學習的目的不應該是幼兒“經驗”簡單的在再現和累積。
2、幼兒自主探索的機會不夠,讓幼兒猜是什麼時刻,雖然也請幼兒交流討論,但只流於形式。幼兒沒有獨立思考和觀察,有的甚至在玩。結果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。
所以,在今後的教學中,應培養幼兒良好的學習習慣,注重培養幼兒的實踐操作能力,培養幼兒的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環節,千萬不能“拔苗助長”。這樣才會使幼兒學會數學、熱愛數學。
時鐘店教案篇5
活動目的:
1、通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘,初步瞭解時針、分針之間的關係,掌握整點、半點並知道其規律,結合日常生活理解時鐘的用途。
2、培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。
3、教育幼兒每天準時來園,養成良好的生活習慣。
4、培養愛科學的意識和激發幼兒熱愛勞動人民的情感。
活動準備:
1、創設“鐘錶展覽館”的教學環境。
2、人手一隻可以撥動的小時鐘。
3、反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片。
4、可以用來自制鐘面的有關材料(如長短針、1~12的數字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。
活動過程:
一、創設嘗試情境,激發幼兒嘗試慾望
邊聽“在鐘錶店”裡的音樂,邊把幼兒帶進“鐘錶展覽館”,引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發幼兒學習的興趣。
師:請小朋友仔細看看、找找、比比這些鐘錶有什麼地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨為什麼要設計、製造這些鐘錶?
二、觀察活動
通過觀察活動比較鐘錶上時針、分針的不同,認識12個數字以及數字的排列位置。
提問:
1、每隻鐘面上都有什麼?(出示3只不同形狀的時鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數字)
2、比比看,兩根針什麼地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什麼?(瞭解時針、分針的名稱)
3、鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)
三、幼兒第一次嘗試活動
讓幼兒理解並掌握分針、時針與數字的關係(幼兒人手一隻時鐘)
提問:
1、請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)
2、請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什麼變化?(分針從12走一圈又回到12)
3、小朋友自己撥鍾試一試,然後把你的發現告訴大家。
4、得出結論:當時針走一個數字(一格),分針就要走12個數字(一圈),這就是一小時。
四、認識整點、半點,尋找和發現它們之間的規律。建立正確概念
1、教師操作演示:一隻鍾兩根針都指在12上;一隻鍾時針撥到1上,分針撥到12上;另一隻鍾時針撥到12和l的中間,分針撥到6上。
2、提問:①三隻鐘有什麼地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?②整點時,分針總是指在哪裡?半點時,分針指在哪裡?③想一想,2點整時,時針應在哪個數字上,分針應在哪個數字上?1點半時,時針指在哪裡?分針應在哪個數字上?
3、老師歸納:整點時,時針指在一個數字上,分針總是指在12上;半點時,時針指在兩個數字的中間,分針指在6上。
4、小朋友第二次嘗試練習:①按老師的要求撥整點、半點;②結合日常生活圖片撥出整點、半點,小組中的幼兒互相檢查準確與否,並說一說時針、分針指向的數字。
五、教師總結時鐘的有關知識內容
六、幫助幼兒理解時鐘的功能,重點說明時鐘與人類生活的關係
1、提問:小朋友,你們家裡有鍾嗎?你還在什麼地方看見過鍾?為什麼那麼多的地方都要用到鍾呢?(啟發幼兒結合生活經驗或看圖片來說出鐘的用途)
2、教師歸納:時鐘和手錶都是計時工具,它可以告訴人們,現在是什麼時間了,應該幹什麼事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣,鍾是人類的好朋友。
小朋友認識了鍾,可以按時起床,按時上幼兒園。老師可以根據鐘上的時間按時上課,按時做遊戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。
七、出示時鐘演變過程的圖片,讓幼兒簡單瞭解從古到今計時器的變化,激發幼兒嘗試探索知識的興趣
師:古時候沒有鍾,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨著科學的發展,聰明的叔叔阿姨設計、製造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鍾、工藝鍾、手錶、懷錶),給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活。小朋友,你們現在好好學習,長大後也來發明創造出更多更美的鐘和表,好嗎?
延伸活動:
提供製作鐘的材料,鼓勵幼兒製作時鐘模型。
時鐘店教案篇6
【活動目的】
1.初步瞭解時針、分針之間的關係,掌握整點、半點並知道其規律,結合日常生活理解時鐘的用途。
2.培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。
3.培養幼兒每天準時來園,養成良好的生活習慣。
【活動準備】
1.課件ppt(反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片。)
2.人手一隻可以撥動的小時鐘。
3.空白的鐘面每位幼兒一份
【活動過程】
一、謎語引出課題
小小圓形運動場,三個選手比賽忙,跑的路程有長短,最後時間一個樣。
這是什麼呀?請小朋友們一起猜一猜。
二、觀察活動
教師:今天我們一起來認識時鐘
通過觀察活動比較鐘錶上時針、分針的不同,認識12個數字以及數字的排列位置。
提問:
1.每隻鐘面上都有什麼?
2.比比看,兩根針什麼地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什麼?(瞭解時針、分針的名稱)
3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)
三、幼兒第一次嘗試活動
讓幼兒理解並掌握分針、時針與數字的關係(幼兒人手一隻時鐘)
提問:
1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)
2.請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什麼變化?(分針從12走一圈又回到12)
3.小朋友自己撥鍾試一試,然後把你的發現告訴大家。(教師課件操作)
4.得出結論:當時針走一個數字(一格),分針就要走12個數字(一圈),這就是一小時。
四、認識整點,尋找和發現它們之間的規律。建立正確概念
這是幾點你們知道嗎
1.教師課件演示,讓幼兒觀察三隻鍾
2.提問:
①三隻鐘有什麼地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?
②整點時,分針總是指在哪裡?③想一想,2點整時,時針應在哪個數字上,分針應在哪個數字上?
3.老師歸納:整點時,時針指在一個數字上,分針總是指在12上
五、幫助幼兒理解時鐘的功能,重點說明時鐘與人類生活的關係
1.提問:小朋友,你們家裡有鍾嗎?你還在什麼地方看見過鍾?為什麼那麼多的地方都要用到鍾呢?(啟發幼兒通過明明愉快的一天來理解鐘的用途)
小朋友第二次嘗試練習:結合日常生活圖片撥出整點,小組中的幼兒互相檢查準確與否,並說一說時針、分針指向的數字。
2.教師歸納:時鐘和手錶都是計時工具,它可以告訴人們,現在是什麼時間了,應該幹什麼事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣,鍾是人類的好朋友。
小朋友認識了鍾,可以按時起床,按時上幼兒園。老師可以根據鐘上的時間按時上課,按時做遊戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。
延伸活動
1.認識半點
2.提供製作鐘的材料,鼓勵幼兒製作時鐘
教學反思:
遊戲是幼兒最喜歡的活動,讓幼兒在遊戲中學習,能充分調動幼兒學習的積極性;以遊戲作引導,以掌握概念為目標,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,使操作精,在動手和觀察過程中認識時鐘的結構,執行規律和整點,同時又滲透了時間觀念教育,將原本枯燥的教學活動變為趣味盎然的活動。幼兒在感性經驗的支撐下建立起鐘錶面的直觀模型,符合孩子的思維特點,提高了孩子獨立獲取知識的能力。而以比賽的形式進行,又充分調動了幼兒的競爭意識。同時更好地激發了幼兒學習看時鐘及關注時間的興趣。美中不足的是有小部分幼兒在學習由時針、分針賽跑,引導幼兒感知時針、分針的運轉規律這個環節時剛開始時有點不理時針和分針的關係,還有的幼兒是理解之後卻不能用語言來表述。我相信下次再上這節課,我會更加註重一些小細節,讓整個課程活動更加活躍,效果更好。
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