2023上冊語文教案最新6篇

優秀的教案可以提升每位老師的邏輯思維能力，藉助教案我們可以讓我們的教學質量得到提升，以下是本站小編精心為您推薦的2023上冊語文教案最新6篇，供大家參考。

2023上冊語文教案篇1

教學目標：

1、明白隨意即席採訪的意義及學習隨意即席採訪的方法。

2、明確隨意即席採訪的方法及技巧。

3、提高分辨是非的能力和禮儀水平。

教學設計：

一、激趣入題，明確要求：

1、出題激趣：當你需要調查人們對世界足球賽的態度時，該怎麼辦？

2、總結入題：就要走上街道去詢問，那就要去隨意採訪。板題。

3、提出要求：根據不同人物採用不同語氣，運用不同問題進行採訪。

二、討論明法，學會採訪。

1、出題討論：⑴即席採訪應怎樣選擇物件？⑵在採訪前、中、後應採用什麼不同的語氣？⑶應該怎樣問題？

2、小組討論，大組交流。

3、總結方法：⑴選擇物件要注意全面性、正確性。⑵根據不同的物件，採用不同的稱呼，不同的語氣。⑶問題要小，不斷變換問題角度。

三、示例採訪，鞏固方法。

1、出題：調查人們對青陽建設的看法。

2、小組討論，學習採訪。

⑴選擇物件。為了調查某個問題，首先要選好物件。一要注意物件的全面性，物件選擇中要有老、中、青、少或工農商學兵；二要注意物件的正確性，要選擇願意接待你採訪的人，這就需要我們仔細觀察。

⑵選擇語氣。根據不同物件，採用不同稱呼，不同採訪時間，選擇不同的語氣，開頭運用徵求意見的語氣。如：“叔叔，我能問你個問題嗎？”中間可運用協商的語氣，討論的語氣。如：“你這個意見很好，還能具體說說嗎？”“你認為進網咖有好處嗎？那你專門去嗎？有同學迷上了網嗎？”“你看進網咖，應注意什麼問題嗎？”而且，採訪時根據情況，要掌握好火候，達到目的，對別人總要表示感謝。如“謝謝你的合作！”“打擾你了，謝謝！”

⑶提好問題。提問題要小，讓人感到容易回答，抓住採訪人感興趣的進行提問。逐步增加問題容量，在採訪中，要不斷總結提問的方法。更換提問的方式，如上面的提問。

3、總結

注意點：態度要好，採訪者要有思想準備，不怕碰釘子，不怕別人笑，始終保持微笑待人，寬容大度的心態，這樣才能完成採訪任務。

四、大組交流，評選最佳。根據不同採訪內容，選擇不同物件在小組進行現場模擬即席採訪。並相互評議，推派代表參加全班展示，並評出最佳記者。

五、佈置作業：

（1）調查人們對教師節的看法。

（2）調查人們對青陽建設的意見。

2023上冊語文教案篇2

教具準備：

掛圖、拼音卡片

教學過程：

一、直接匯入

1、今天我們一起來認識拼音王國裡最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。

2、誰能說說圖上畫了什麼?(指名說)

生：一隻大公雞。

生：一個氣球。

生：一個西瓜。

(西瓜的特點：切開了。看看象什麼)

二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點關係

學習新聲母。

1、(出示：jqx貼在相應的位置)猜一猜它們叫什麼?

2、小組內自學，討論結果。

3、彙報學習結果，師糾正，師生共同評價。

4、編順口溜：一隻小雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜__。

三、練習jqx與韻母相拼

1、出示“雞、七、西”，學生認讀。

2、評一評，改一改

雞七西

qī xī jī

3、遊戲形式練習拼讀

每人拿一個拼音卡片，找找朋友，並把它拼出來。(聲母為jqx)

四、比一比，賽一賽，爭做有心人

1、出示：gǔ hú kū

jú qǔ xū

2、你發現了什麼?(尋找jqx與ü的拼讀規律)

3、小結：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。

五、拓展練習

1、想一想，說一說，你知道那些和ü相拼得音節?

2023上冊語文教案篇3

【教材分析】

這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。

【教學目的】

1、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，瞭解爬山虎的特點;理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。

2、學習作者的觀察方法，培養細緻、有序的觀察習慣。

3、背誦3、4自然段。

【教學重點】

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

【教學難點】

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

【教學準備】

多媒體課件：

1、爬山虎的腳爬牆示意圖。

2、一堵牆上的爬山虎。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、多種方式匯入，激發學習興趣

1、謎語：

⑴ 上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。(絲瓜)

⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

(激發興趣，並從中瞭解到植物的特點。)

2、導語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到牆上、屋頂上，岩石上，這是為什麼呢?(因為它有腳。)哪些同學看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什麼?(葉子)那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎?葉聖陶爺爺就是一個善於觀察、善於思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。

(拿自己和作者對比，有利於培養學生良好的觀察習慣。)

3、對課題質疑：

讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎麼爬、腳的變化)葉聖陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。

(置換角色，從課題質疑，可激發探究的興趣，又可抓住課文主要內容。)

二、整體感知課文，理清敘述脈絡

1、請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：

⑴ 圈出課文的生字新詞。

⑵ 課文每個自然段分別寫了爬山虎的什麼?

2、檢查交流：

⑴ 請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領讀詞語：

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過

葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

(學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權交給學生。)

⑵ 你讀懂了每個自然段寫了什麼?

第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎麼爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什麼?

爬山虎長得很茂盛，能爬。

2、欣賞爬山虎爬到岩石、屋頂、牆上的圖片。

四、佈置作業，重視語言積累

1、抄寫詞語。

2、背誦課文3、4自然段。

第二課時

一、回顧舊知，進入課文

上節課我們初步瞭解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?

(葉子，腳的樣子，怎麼爬的和腳的變化。)

二、自主研讀，交流收穫

1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收穫?可以和你的小夥伴一起學習。

(注重培養學生自主意識和習慣，打破傳統“串講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。)

2、彙報交流：

⑴ 交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什麼收穫?

喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。

在第二自然段，你覺得葉子美在什麼地方?(一陣風拂過，一牆的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態的美。還有哪句寫出了葉子的靜態美?(“那些葉子綠得那麼新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。”)為什麼覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢?觀察葉子中，葉聖陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎麼變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?

(處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學生獲得了美的體驗，激發起對美、對大自然的嚮往，也充分感受到語言的美。)

⑵ 交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關係。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什麼地方?腳的樣像什麼?顏色是怎樣的?課文是怎麼寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什麼?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這麼細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，並數了有六七根，說明葉聖陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細緻了。

(圖文結合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細緻。教給學生觀察和表達的方法。)

⑶ 交流話題三：怎麼爬的?

在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什麼不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

(抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學難點。)

⑷ 交流話題四：爬山虎的腳有什麼變化呢?

誰能彙報你讀這段的收穫?(沒有觸著牆的，枯萎了，觸著牆的，腳巴在牆上的相當牢固。)“……要是……休想……”說明了什麼?可見爬山虎的腳巴住牆是多麼牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多麼不屈不撓的攀登精神啊!現在你對爬山虎的腳產生了什麼新的感受?請帶著這種感受再讀最後一自然段。

(語文教學要有人文性。在自然現象中滲透人文薰陶，在讀中不知不覺內化了語言，積累了語言。)

三、引導發現，總結寫法

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什麼又寫了爬山虎的葉子?

(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發?可以結合句子來談嗎?

⑴ 觀察細緻。

⑵ 要抓住特點觀察。

⑶ 要注意事物的細微變化。

(在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結合，學生更容易掌握。)

四、拓展文字，課堂延伸

1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什麼特點，再把它具體寫下來。

(讀寫結合，學有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學生在練筆中提高了寫作能力。)

2、課外查詢資料：

⑴ 本文作者葉聖陶的生平。

⑵ 爬山虎的有關知識。

(語文的外延和生活的外延相等。語文的學習需要課堂外更廣闊的學習空間，而查閱資料，就能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發展。)

【板書設計】

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎麼爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固 萎了

【課後評析】

一、把學習的主動權始終還給學生

為了培養學生自主學習的意識和習慣，激發他們的興趣，我以趣味謎語、親切談話、課題質疑的形式激發他們探究渴望能的慾望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小夥伴一起學習，給他們充分讀、思考的時間，都體現了“以人為本”的教學思想，突出了學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。

二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

閱讀教學要以讀文字，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，學生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡。接著讓學生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態美和靜態美后，配樂和畫美讀，在讀中培養了語感，在讀中受到了情感的薰陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神後，讓學生再讀，學生就會感受文字富於生命氣息，獲得了情感的體驗。

三、讓資訊科技與語文教學有機結合

本教學比較好地實現了資訊科技和理解內容的結合。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學生的思維，代替學生對語言文字的感悟。我在教學適宜時機運用多媒體，提高了教學效率。

1、再現美景，激發情感：

在學生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之後，為了進一步激發情感，在音樂聲中邊請學生欣賞爬滿山坡、牆頭、岩石的情景，邊請學生有表情、有節奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的薰陶。

2、再現過程，突破難點：

爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎麼一步一步往上爬的?這是學生理解的難點。我在學生自己讀、畫、議的基礎上，再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學生很容易地理解了難點，達到了水到渠成的效果。

在這篇課文的教學中，我從中感受到要相信學生，把課堂交給學生，把讀書權交給學生，把說話權給學生，把選擇權交給學生，讓學生充分的閱讀、感悟、思考、質疑、解疑，這樣可以培養學生自主學習的能力，不再是在老師的牽引下被動學習，成為學習的主人。同時，利用多媒體創設情景，突破難點，在讀懂內容基礎上，進行相應寫的訓練，使課文中的觀察和寫作知識實現遷移，獲得良好的教學效果。

2023上冊語文教案篇4

教學目標

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

2正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

教學重難點

練習朗讀、認字和理解句子。

教學準備：

找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的遊戲，讓學生觀察自己和同學影子的變化。

課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

二、教學重點：練習朗讀、認字。

三、教學難點：理解句子。

四、教學過程：

(一)、談話匯入，激發興趣

1、回顧“踩影子”的遊戲，說說你是怎麼做的?

2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。

3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的遊戲，看著這一個字，說說怎麼記住“影”字。

4、認識偏旁：三撇兒“ ”。

(二)、學習課文

1、初讀課文，讀準字音。

(1)藉助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。

(2)藉助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、後鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。

(3)同桌對讀，互相正音。

(4)開火車讀，檢查讀音，共同正音。

(5)自己讀一讀課文，把課文讀流利。

2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

(1)讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫哪一幅畫?

(2)小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什麼?

(3)大組交流，理解太陽光和影子的關係。

通過對插圖的觀察、學生討論，得出結論：京京揹著太陽，影子在前;面向太陽，影子在後;太陽在他的左邊，影子在右;太陽在右，影子在左。

看圖說說，理解“前、後、左、右”

(4)質疑、釋疑。

再讀課文，想想還有什麼不明白的地方，提出來問同學，發動大家動腦筋解決問題。

在交流中學習“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方;顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱;“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

(5)朗讀課文、背誦課文。

自己讀讀課文，想辦法記下來。

邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

老師引讀課文，指導背誦

學生自己背誦後，再背給同桌聽。

(6)動動腦筋，學習認字。

學習新偏旁“ 、 ”，說一說偏旁名稱。

說一說怎麼記住這些字。

讀詞說句認字。

五、作業佈置：

1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。

2、繼續觀察，在哪兒能見到影子。

六、板書設計：

9. 影子

前

左 右

七、課後反思：

第二課時

一、教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

二、教學重點：練習朗讀、認字。

三、教學難點：理解句子。

(一)、複習匯入

1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

2、開火車認字、詞。

3、會背課文的同學站起來，背背課文。

(二)、觀察說話

1、說給同桌聽：我的前面是( )，我的後面是( )，我的左邊是( )，我的右邊是( )。

2、大組交流：誰願意講給大家聽，自己站起來說一說。

3、隨便選一個字，(前、後、左、右)開火車說說你周圍的同學。

(三)、指導寫字

1、複習“飛、鳥、馬”。

(1)看圖，圖上畫著什麼?還記得這三個字嗎?

(2)大家一起讀一讀。

2、複習筆畫，學寫字。

(1)看到“飛”字，你覺得它像什麼?

(2)第一筆應該寫什麼?

(3)比較“飛”與“九”，跟老師書空。

(4)描紅，防寫。

3、學習新筆畫。

(1)認識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。

(2)觀察這兩個字的筆畫，你發現了什麼?

(3)按筆順書寫。

(4)書寫練習，個別輔導。

(四)、練 習

1、加一筆，變新字。

口—( ) 十—( ) 烏—( )

木—( ) 兔—( ) 二—( )

2、選字填空，再讀一讀。

鳥 馬

(1)( )兒在天上飛。

(2)( )兒在地上跑

五、作業佈置：向爸爸媽媽說我的前面是( )，我的後面是( )，我的左邊是( )，我的右邊是( )。

六、板書設計： 鳥 馬

七、課後反思：

2023上冊語文教案篇5

教學目標：

1、知識與技能

學習本文把化石擬人化和前後響應的寫法，瞭解詩歌的有關知識。

2、過程與方法

反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情，並體味本詩的節奏、韻律美。

3、情感、態度與價值觀

要培養起學生愛科學愛文學的思想感情。

重、難點與關鍵：

1、反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情，並體味本詩的節奏、韻律美。

2、調動聯想和想象，理解詩歌的內容。

課前準備：

教師可利用網路或書籍查閱有關化石的資料，並指導學生蒐集有關資料;有條件的地方可組織學生參觀相關展覽，進一步瞭解生物進化的過程，為學習本課做準備。

教學時間：1課時

教學設計：

一、精心匯入

1、今天我給大家帶來了一組圖片，請大家欣賞。(出示多媒體)

2、讓我們共同研讀一首歌頌化石的科學抒情詩《化石吟》。

二、檢查預習情況

1、簡介作者

2、根據拼音寫字或給加點的字注音。

3、讀詞、理解詞語。

奇幻：出人意料的，充滿變幻的。 烏有：虛幻，不存在。

裹藏：纏繞著藏起來。 引勁長吼：伸直脖子大聲吼叫。

海枯石爛：直到海水枯乾，石頭粉碎，形容經歷極長的時間。

日轉星移：形容發生極大的變化。

3、抽生分節朗讀課文，讀後評價。

三、誦讀課文，感知內容

1、(過渡)《化石吟》是一首生動優美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，並讚美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前後呼應，節奏鮮明，音樂性強，易於誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。

2、有感知才有思考，請同學們朗讀課文。

3、好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，並在朗讀中思考問題：(多媒體)

a.用簡潔的語言概括本詩的主要內容。

b.本詩表達了作者怎樣的思想感情?

c.本詩可分為幾層，試概括大意。

4、討論後教師引導學生明確：

a.本詩寫科學家通過研究化石展現了億萬年前的神奇景象。

b.詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的讚美之情。

c.詩歌分為三層：

第一層(1—2節)：通過發問，引發聯想;

第二層(3—6節)：具體抒寫，無限遐思;

第三層(7節)：迴應發問，照應開頭。

5、從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。

6、自主探究

問題組：研讀3—6節，思考下列問題。

a.詩的第1、2節一連用了6個問號，在文中起什麼作用?

b.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什麼作用?

c.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的資訊，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

d.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

e.當你面對復原的恐龍、猛獁時，你有何感想?

7、詩的最後一節和第1、2節構成什麼關係?這樣寫好在哪裡?

最後一節迴應第1、2節，這樣使全詩結構完整，有放有收，有問有答。

8、化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?(討論後回答)

(1)生命的起源。(2)生物進化的歷程。(3)人類的出現。

9、沉睡億年的石頭說了什麼話?

詩中第3、4、5、6節是化石說的話。意思是科學家通過對化石的研究，得出了生物

進化的科學觀點，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。

10、詩歌把化石稱為“你”有什麼好處?

這首詩運用了擬人的手法，將化石人格化，並用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。

四、課堂小結

1、通過對這首詩的通讀學習，你有什麼體驗或感悟?

2、教師小結：這是一首讚頌化石的抒情詩，更是一首科學詩。全詩是科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而讚美了科學的神奇和人類的偉大。

五、拓展延伸

見《魚化石》艾青著

六、作業佈置

1、這首詩裡，作者運用了 的手法，將 當作可以和我們說話的人，並用第二人稱“你”來稱呼它，顯得 。

板書設計：

16.化石吟

發問 想像——

遐思 飛躍——神奇景色

回答 呼應

科學神奇——人類偉大

2023上冊語文教案篇6

教材分析

這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習作”四部分內容。

教學目標

讀背古代名言警句，讓學生熟讀成誦，積累語言。閱讀短文《胸有成竹》，理解成語的意思，練習說成語。練習表演課本劇，更好地理解課文內容，培養思維能力、空間想象力和審美觀念。根據提供的幾個事物，想想它們中間發生的事情，編得要有意義，敘述要清楚。

教學重點難點

練習表演課本劇，更好地理解課文內容，培養思維能力、空間想象力和審美觀念。根據提供的幾個事物，想想它們中間發生的事情，編得要有意義，敘述要清楚。

教學構想

逐題進行練習，使學生學會積累知識，並能在閱讀和習作中加以運用。

教學準備 投影片

教學時間 五課時

第一課時

教學內容

熟讀、背誦五組古代名言警句，豐富語言，增加積累。閱讀短文《文與刻畫竹》，瞭解短文主要內容，理清短文的敘述順序。

學生學習過程

一、完成“讀讀背背”

1 啟發匯入。同學們，我們平時與人交往或閱讀文章時，會發現許多人的語言特別生動、有趣，說出來的話很有哲理。實際上，要想做到這一點並不難。平時多積累一些好詞佳句，對我們的說話、習作會大有幫助。今天，我們一起學習幾句古代的名言警句。

2 引導學生自讀自背

（1）學生自由、大聲地讀句子，注意讀準字音，不認識的字。

（2）教師範讀，學生自由組合成小組互相朗讀、背誦。

3 學生交流自己知道的其他名言警句。

二、完成“閱讀”

1 匯入。今天我們一起來閱讀一個成語故事。這個成語是什麼意思？是從什麼故事引申出來的？

2 自讀課文，明確要求。

（1）通讀短文，看看文章寫了一件什麼事。

（2）思考：文與可畫竹有沒有什麼祕訣？從什麼地方看出文與可特別愛畫竹子？作者寫貓玩紙團是為了說明什麼？

（3）質疑，在不理解的地方做上記號。

3 檢查自學情況。

（1）文章講了一個什麼故事？

（2）文與可畫竹有什麼祕訣？找出有關語句。從什麼地方看出文與可特別愛畫竹子？作者寫貓玩紙團是為了說明什麼？

4 讀後明白了什麼道理？這個成語故事告訴我們什麼道理？結合生活實際談談你的理解。

5 講“胸有成竹”的故事。

（1）教師提示：講故事是要抓住故事的主要內容。注意敘述的順序。

（2）學生練習講故事。同位對講。

（3）學生找同伴講故事。

作業設計

在課外書中找一些有意義的、給人啟迪的名言警句，把它們摘抄下來並背誦。

板書設計

積累 運用五

讀讀背背——名言警句

閱讀——胸有成竹

課後小記

第二課時

教學內容

本次口語交際的內容是“演課本劇《陶罐和鐵罐》”。深化對課文的學習，發展學生的創造力和想象力。

學生學習過程

一、激趣匯入。同學們，當我們學完課文《陶罐和鐵罐》，文中陶罐和鐵罐這兩個形象一定給大家留下來深刻印象。今天，我們要把這篇文章編成課本劇來表演。

二、組織學生討論

1 怎樣改編課文中角色的語言？怎樣演出不同角色的神態？

2 學生自由發言，交流看法。

三、表演課本劇