可可簡歷網

位置:首頁 > 熱點 > 教師文案

中班古詩池上教案5篇

教案在擬訂的時候,我們務必要注意文字表述規範,為了讓自己在上課的過程中有更好的發揮,一定要寫教案,以下是本站小編精心為您推薦的中班古詩池上教案5篇,供大家參考。

中班古詩池上教案5篇

中班古詩池上教案篇1

一、設計意圖

一年一度的清明節又將如期而至了。清明節是我國許多傳統節日中的一個重要節日。每一個節日背後,都有一個相應的闡釋與表達系統,深入細緻地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優良傳統。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯絡,也是構建人與社會和諧關係的基礎。獨具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的喜愛與關注。作為一線的教師將清明傳統與古詩巧妙地結合,使幼兒在詩情畫意裡感受由中華古詩詞的意境之美,體驗清明的民族文化傳統,使幼兒性情得以陶冶,真正形成“潤物細無聲”的欣賞與傳承。

二、活動目標

1、初步理解古詩內容,想象詩中描寫的景象。

2、激發對古詩吟誦的興趣,初步學習按古詩的節律吟誦。

3、瞭解清明節人們踏春掃墓的傳統習俗。

三、活動準備

畫有古詩情節的圖片一幅,vcd教材。

四、活動過程

(一)故事匯入,觀察講述,引起學詩興趣。

1、教師根據古詩講述“清明”的故事。

2、出示圖片,提問,你在剛才的故事裡,這張圖片上看到了什麼呢?(古時候的一個小孩,一個老人…)他們在幹什麼呢?(在問路,在說話…)天氣怎麼了?(下雨)

(二)觀看vcd片,觀賞體驗,感受古詩意境。

1、教師講解:小朋友們,你們知道現在是什麼季節嗎?(春天)

在春天呢,有一天是清明節,清明節人們都要幹什麼啊?(幼兒自由回答)

2、教師小結:清明節是人們踏春掃墓的日子。

古時候,有一位杜牧的詩人,就在這天寫了一首詩,讓我們一起來看一下吧!

3、教師播放vcd,請幼兒觀看。

4、問:剛才我們看了碟片,知道了故事中的人在清明節發生了什麼事啊?

(請幼兒討論。)

5、向幼兒介紹那個老人就是行人,那個小孩就是牧童,剛才看的那首詩呢,就是描寫行人向牧童問路的情節。

(三)教師朗誦,解讀詩句,幫助幼兒理解。

1、教師有表情,有節奏的朗誦一遍,請幼兒欣賞。

2、朗誦第二遍,請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什麼?

4、解讀其中的詩句,理解個別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問”、“遙指”,幫助幼兒理解古詩內容。

(四)學習朗誦,表達感情,幼兒感受古詩意境。

1、教師朗誦第三遍,請幼兒慢慢跟讀。

2、幼兒分組學念,感受古詩意境。

3、教師請幾個幼兒上來表演,教師在一旁進行指導提醒,注意表達合適的感情,輪流請幾批幼兒。

4、請幼兒集體朗誦1-2遍,進一補感受古詩意境。

五、活動結束

1、評價

2、總結

六、活動延伸

1、請幼兒把學會的古詩在清明節來到時朗誦給爸爸媽媽等家人聽

2、在圖書區添設古詩圖書,引導幼兒在區域活動中繼續感受古詩意境。

中班古詩池上教案篇2

活動目標:

1、理解詩意,學習有感情、有起伏的吟詩。

2、感受詩中情景交融的藝術意境。

3、引導幼兒在古詩中學習,感悟生活。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動準備:

1、詩歌範例。

2、人手一份紙、筆。

3、古代江南水鄉秋夜美麗的景色圖片。

活動重難點:

1、重點:理解詩意,有感情、有起伏地吟詩。

2、難點:感受詩中情景交融的藝術意境和詩人的思鄉情懷。

活動過程:

1、出示掛圖匯入。

提問:這是什麼地方?你發現了什麼?

2、感受古詩的韻律美。

(1)教師示範朗讀。

提問:聽這首詩,你心裡有什麼感覺?

(2)再次欣賞,引導幼兒

結合掛圖理解古詩的意境。

提問:這首古詩描寫了怎樣美麗的景色?詩人當時的心情是怎樣的?

(3)幼兒跟讀。

3、瞭解古詩結構。

教師:這首古詩共四句,每行七個字,這種格式的詩叫“七言絕句”。

4、分句理解古詩。

在一個秋天的晚上,寒風習習,玩玩的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲,望著岸邊的楓樹和漁船的燈火,詩人思念家鄉、思念家鄉的親人,他久久不能入睡。

5、學做小詩人。

(1)感受古詩的韻味。

教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。

(2)學做小詩人。

集體吟誦古詩,在誦讀中體會古詩的韻味和意境。

(3)欣賞畫

欣賞江南水鄉秋夜的美景畫。

活動反思:

這首詩描述了一個秋天的深夜,詩人夜泊楓橋的所見所聽所感。整個畫面給人孤獨、寂寞、憂愁、寂靜的感覺。教學設計中,抓住“愁眠”這個關鍵詞展開教學,讓幼兒說說這個愁眠的夜晚,詩人看到了什麼聽到了什麼又感受到了什麼。再結合詩人的心境,讓幼兒展開想象,力求想象出畫面,入情入境。

中班古詩池上教案篇3

活動目標:

1.讓他們初步理解古詩內容,想象詩中描寫的景象;

2.激發幼兒對古詩吟誦的興趣,讓他們初步學習按古詩的節律吟誦。

3.培養幼兒的欣賞能力。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備:畫有古詩情節的圖片一幅,vcd教材。

活動過程:

(一).出示圖片,引導觀察,講述。

1.剛才我們看了碟片,知道了故事中的人在清明節發生了什麼事啊?請幼兒討論。

2.現在老師要請幼兒看一副圖片,你在圖片都看到了什麼呢?(一個小孩,一個老人…)他們在幹什麼呢?(在問路,在說話…)天上怎麼了?

(二).幼兒觀看vcd教材,引起興趣

1.教師講解:小朋友們,你們知道現在是什麼季節嗎?(春天)對,春天到了,小鳥們都飛回來了,花兒也都開了,在春天呢,有一天就叫做清明節,你們說清明節人們都要幹什麼啊?(幼兒自由回答)

2.教師總結:清明節是人們踏春掃墓的日子,古時候啊,有一位叫做杜牧的詩人啊,就在這天寫了一首詩,讓我們一起來看一下吧,好不好?

3.教師播放vcd,請幼兒觀看。

3.教師向幼兒介紹那個老人就是行人,那個小孩就是牧童,剛才看的那首詩呢,就是描寫行人向牧童問路的情節。

(三)教師朗誦並幫助幼兒理解

1.教師有表情,有節奏的朗誦一遍,請幼兒欣賞。

2.教師朗誦第二遍,請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什麼?教師朗誦第三遍,請幼兒可以慢慢的跟讀。

4.教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演,可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒,可以輪流請幾批幼兒。

5.請幼兒再一起朗誦1-2遍。

(四)結束部分。請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進行交流。

教師參考資料:

清明(杜牧)

清明時節雨紛紛,

路上行人慾斷魂。

借問酒家何處有,

牧童遙指杏花村。

中班古詩池上教案篇4

活動目標:

1、在說說、念念、玩玩、唱唱中初步瞭解古詩《憫農》的.含義及意境,並能大膽地隨樂吟誦。

2、感受古詩中所表達的情感,知道糧食是農民伯伯用汗水換來的,懂得愛惜糧食。

活動準備:

古詩、圖片

活動過程:

一、匯入活動:師幼共念《大饅頭,哪裡來》

師:孩子們,大大的饅頭是從哪裡來的?白白的麵粉哪裡來?黃黃的小麥哪裡來?

師:農民伯伯種地辛苦嗎?那兒歌裡告訴我們應該怎麼做呢?

二、變換方式誦讀古詩

1、觀察圖片理解詩意

師:老師這裡有幾幅圖,請你們仔細看一看,畫面上有些什麼?

師:你看到了什麼?(幼兒自主回答)

師:農民伯伯在幹什麼呢?農民伯伯在莊稼地裡怎麼勞動的?我們一起來學一學。

師:天氣怎麼樣?你從哪裡看出來?

師:誰知道盤子裡的香噴噴的白米飯哪裡來的?

師:秋天到了,農民伯伯辛苦種的糧食都豐收了。你想對農民伯伯說些什麼?

2、欣賞古詩體會意境

師:我們的唐代大詩人李紳寫下了一首很好聽的古詩《憫農》,就藏在這幾幅畫裡,讓我們一起來聽一聽。

師:剛才你都聽到了哪些好聽的詩句?

3、多種形式熟悉詩句

師:我們一起看著圖試著來念一念。

師:會了嗎?接下來我領誦第一句,你們接下面幾句,題目我們一起說。

師:你們唸的真好聽,下面我來請一位小詩人來領誦,誰願意自告奮勇?

師:你們真像小詩人,下面,我們換種方式來試試看。楊老師念第一句,你們接第二句,楊老師念第三句,你們接第四句,我們輪流念,好嗎?

師:接下來,我們男孩和女孩來pk下,看看誰唸的又清楚又好聽,好嗎?誰先來?男女小詩人們表演的旗鼓相當,為你們精彩的朗誦鼓掌。

師:接下來我們玩個開火車的遊戲,四個小朋友一組,每組誦讀一句古詩,看看哪一組朗誦得又清楚又好聽。

4、撿米粒遊戲有節奏誦讀

師:秋天,農民伯伯種的糧食豐收了,可是在收割的時候地上掉了好多的米粒,怎麼辦?那請你們看一看、聽一聽,我是怎麼撿的?(教師示範有節奏邊撿米粒邊念古詩)

師:我是怎麼撿米粒的?讓我們跟著熟悉的音樂一起來試一試吧!

師:這邊有好多米粒,我們一起幫助農民伯伯撿米粒吧!天快黑了,我們得加快速度撿哦(速度放快)

三、吟唱古詩情感昇華

師:這麼好聽的古詩還可以?我們一起來聽一聽。你可以跟著這段熟悉的音樂配上我們新學的古詩一起輕聲地唱一唱(幼兒跟著音樂一起哼唱)

師:看來有的小朋友已經會唱了,那我們一起來唱一唱吧!這次可以加上好看的動作哦!(吟唱古詩)

師:你們唱得很動聽,那我們集體來表演這首古詩,給後面的客人老師演一演,跟著音樂可以加上好看的動作哦。

附:《大饅頭,哪裡來?》

大大的饅頭哪裡來?白白的麵粉做出來。

白白的麵粉哪裡來?黃黃的小麥磨出來。

黃黃的小麥哪裡來?農民伯伯種出來。

農民伯伯勞動忙,大家都要愛惜糧。

古詩《憫農》唐李紳

鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。

中班古詩池上教案篇5

教學目標:

一、欣賞並學習朗誦古詩《一去二三裡》。

二、理解、感受古詩《一去二三裡》描寫的美好意境,激發熱愛大自然的情感。

根據教材和本班幼兒的實際情況,本活動中的欣賞、學習朗誦古詩《一去二三裡》是重點,理解、感受古詩《一去二三裡》詩中的意境是難點。

教學準備:

一、幼兒用書《一去二三裡》。

二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三裡》。

三、視訊圖片一套。

活動過程:

一、談話

1、教師:小朋友,你們會數數嗎?我們先來個數數比賽吧。從一數到十看誰數得準。

教師:真厲害!小朋友你們知道嗎,在我國的古代有一位詩人,他把這十個數字寫在一首詩裡,想知道他是怎樣寫的嗎?那好,今天我們就一起來學習這首古詩吧,名字就叫《一去二三裡》。

二、聽古詩《一去二三裡》

1、聽配樂古詩朗誦《一去二三裡》。

2、討論。

小朋友,你們聽到了什麼?請你把聽到的說出來。

二、欣賞古詩《一去二三裡》

1、圖文結合,理解古詩描寫的美好意境。

播放電檢視片,教師為幼兒講解古詩《一去二三裡》的意思,幫助幼兒學習古詩。"一去二三裡",意思就是說詩人從別處走來,走了很遠大概是二三里路,"煙村四五家",看見一個小山村,炊煙裊裊,住著四五戶人家,"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木,"八九十枝花"說的是路邊、房前屋後都盛開著各種美麗的花。

2、結合課本圖片,講解古詩《一去二三裡》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三裡》,教師把古詩編成故事講給幼兒聽,進一步幫助幼兒理解詩意。

兩個數字小兄弟,從家裡出來去山上放牛(或者是騎著牛去遊玩),走了大概二三裡的路,看見一個美麗的小村子,村裡住著四五戶人家,正遇上做飯時間,可以看見裊裊炊煙,家家門前都有六七棵樹,村子裡還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲,走近一看,房前屋後還有路邊開滿了各種美麗的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞,眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊!這個小村子真的是太美了!

三、學習朗誦古詩《一去二三裡》。

1、教師朗誦古詩《一去二三裡》,幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

2、幼兒集體朗讀古詩《一去二三裡》3——4遍。教師巡迴指導,提醒幼兒讀準字音。

3、分組學習朗讀古詩《一去二三裡》,在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現的意境美。

四、在歡快的樂曲聲中結束本活動。

課後反思:

?一去二三裡》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩,讀來琅琅上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求,突出教學重點,我精心設計了以下三個教學環節,可效果卻不盡人意,具體表現在:

一、指導看圖初步感知

遵循一年級學生認識事物的規律,上課一開始我就出示插圖,指導學生按一定的順序(由近及遠)觀察、瞭解畫的是什麼地方,有哪些景物。在此基礎上讓學生憑藉形象的畫面展開想象,說說看到這麼美的景物,你想說些什麼?學生髮言較熱烈,當學生說到看到這麼美的桃花,想去摘一些時,我就馬上進行思想教育,注意了教學的人文性。可是,在學生說話時,我沒有及時讓學生說出事物的特點,如:()的小橋,()的桃花,()的房子等等。可見說話訓練不到位。

二、誦讀課文理解字義

這一環節的教學,我是先教給學生讀的方法,努力營造著一種讓學生想讀,要讀的氛圍,然後我再範讀,讓學生模仿老師邊讀邊想像,學生讀完後,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學生始終保持讀的熱情和渴望、最後又很自然地引導到學習生字上。但如果在學生熟讀的基礎上,我能及時地讓學生把朗讀與圖片結合起來理解古詩,那就更好了。比如可提問:當你讀了這首古詩,你的眼前彷彿看到了什麼?這會讓學生產生身臨其境的感覺。

三、認識筆畫,指導寫字

寫字是本課的重點,也是整個低年級學生學習過程的一個重要部分。教學時,我首先教給學生筆畫名稱,接著就指導書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單,只要學會一“橫”就什麼都會了,卻忽略了剛開始學習寫字的一年級小朋友,對於他們來說是很困難的,何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學時沒有範寫一個,書空一個,再臨摹一個,而是三個字一塊兒範寫、書空、再臨摹。這是我這節課最不成功的地方。

總之,這節課對我來說是有得也有失,有思也有想,這對我以後的教學會有一定的啟發。

標籤:池上 教案 古詩