2022國小一年級語文的教學設計3篇

國小一年級的語文十分的重要，所以教師在新學期開始前，一定都會制定一份教學設計的，那麼應該怎麼寫呢！下面是本站小編為大家整理的2022國小一年級語文的教學設計，僅供參考，歡迎大家的參閱。

2022國小一年級語文的教學設計1

【學習目標】

１、認識“樑、程”等１２個生字。會寫“蘭、各”等６個字。

２、正確流利、有感情地朗讀課文。

３、簡單瞭解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。

【教學重點、難點】

重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。

【教學特色】

這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們瞭解了迅速發展的科技在現代化建設中的應用，激發學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發學生的想象，培養學生的創新精神。在識字教學上採用先讀書，再識字的倒置法。

【教學方法】

〖課前準備

多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識。

〖教學時間

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖課時目標

１、整體感知，瞭解課文的主要內容。

２、知道兩種神奇的橋的主要特點。

３、瞭解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

〖教學過程

一、談話匯入

１、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）

２、（出示蘭蘭圖片並出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

二、精讀課文，整體感知

１、爺爺帶著蘭蘭一起去郊遊，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什麼橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）

２、反饋：你知道蘭蘭過的是什麼橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）

３、再讀課文，思考：為什麼說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什麼特點？請大家以四個小組為單位再讀課文並填好調查表。（表中加粗部分為學生填寫內容，因學生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）

潛水橋 塑料橋

造橋地點 水裡 小河上

造橋材料 特別堅實的玻璃 又薄又結實的塑料

最大的優點 不僅方便交通，還可參觀海底世界 輕巧，體積小，攜帶方便

三、學習生字

１、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這麼好的橋。同學們你們長大想幹什麼？（自由發言）

２、大家的想法都很好。不過，不論是當橋樑工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識１２個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）

３、有了這麼多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）

蘭花、橋樑、工程師、波浪、書架、特別、磚石、划船、採花、輕巧、又輕又薄、又平又穩。

五、結束

同學們真能幹。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟樑之才。

六、作業

收集各種橋樑的資料，舉辦“橋樑知識展覽”。

2022國小一年級語文的教學設計2

課前透視

“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字7的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑑使得這首對子歌節奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為對學生進行思想教育的好教材。

通過學習識字3，學生對對子已經很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優勢，挖掘學生的潛能，鍛鍊他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學生的語文素養。

教學目標

1. 認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 能聯絡生活實際瞭解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

4. 有主動積累對子的願望。

5. 感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。

教學重點

識字、寫字和朗讀。

資訊資料

1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。

2. 學生蒐集的對子。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1. 對對子。

今天，我們一起做個有趣的遊戲——對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。（如：師：我說“雲對霧”，生接：我說“花對草”。）

（愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等遊戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。）

2. 談話。

你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢!（學生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質）導語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子。”

（利用本單元的導語引入新課——揭示主題——好品質、好孩子，體現了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。）

對話平臺

自學。

1. 藉助拼音自由讀，把字音讀準，把對子讀流暢。

2. 同桌互相讀，評一評讀得怎麼樣？

3. 把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。

識字。

1. 學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子。

是——非 長——短 虛心——驕傲

熱情——冷淡 誠實——虛偽 贊——嫌

2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什麼發現？（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）

3. 同學交流識字方法。

4. 鞏固識字。

（1） 對對子。

學生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學立刻舉起字卡，以此類推。

（2） 看圖貼詞語。

圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。

詞卡：長、短、熱情、冷淡。學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。

寫字。

1. 課件出示田字格中6個字，引導學生觀察你覺得哪個字難寫。

2. 引導學生將字歸類，本節課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。

3. 教師範寫其中的一個字，其餘兩個字學生自主練習。

4. 學生描紅、臨寫，並展示寫字成果。

(根據漢字的特點，將字分類指導書寫，有利於學生抓住規律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示範。)

第二課時

對話平臺

匯入。

老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子裡，你還能認識他們嗎？小黑板出示句子。

1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

2. 王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的讚揚。

3. 我們要向別人學習，用他們的長處來彌補自己的短處。

（課前復現上節課要求認讀的字，並把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反覆見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中認識，換個語言環境還能認識。）

朗讀背誦。

1. 和小組同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現打分。

2. 小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

4. 背誦課文。

感悟。

1. 你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

2. 說說為什麼喜歡這些詞語。

3. 選擇你喜歡的詞語練習說話。

練習。

1. 我會讀。

2. 你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。

2022國小一年級語文的教學設計3

一、課前匯入

1.課前拍手小遊戲。

2.談話匯入：同學們以前讀過《三字經》嗎？有誰會背呢?（指名背誦）她背得真好，太厲害了！《三字經》是我們的國學經典之一，今天我們要學習的第8課就是從《三字經》裡選出的'兩節內容。請大家翻開課本！（板書課題）

二、初讀課文

1.師出示PPT，指名大聲朗讀PPT上的自讀要求。

“大家都聽清要求了吧？下面大家就開始自由朗讀吧！”

2.指一名學生說說課文一共有幾句話。

“這位同學說得很對，課文共有4句話，大家請看白板。第三句在這兒是個問號，表示這一句是個？（生答：問句）那課文有幾節呢？”再指一名學生回答。“非常正確，兩節。請問你是怎麼分出來的呢？”（生答）

師總結評價：“你真是愛觀察的小朋友，請坐！大家仔細看，第一句和第二句緊緊地挨在一起，第三句和第四句也緊緊地挨在一起，但是第二句和第三句的中間卻？（生答）沒錯，這就是空排的格式。就像自然段前面會空兩格一樣，詩歌每一節的前面就會空排，大家明白了嗎？”

3.指名分別朗讀四句話。（強調要讀準字音，聲音洪亮）

4.男女生配合讀文。

師：“以上幾位同學一個比一個讀得認真，大家肯定也都想讀一讀了。下面請咱們班的男生和女生比賽讀，看哪一隊的聲音最響亮，字音最標準！”

5.拍手合作朗讀。師引導學生同桌之間拍手讀，再指名一組站起來表演讀。

三、品讀課文

1.師引導：“同學們對課文內容很熟悉了，也會讀了，那你們知道我們為什麼要學習《三字經》裡的內容嗎？”指名回答，師引導小結：“因為《三字經》這樣的國學經典呀，裡面都藏著很多大道理哦，下面我們就去看看課文裡有什麼道理等我們去發現吧！”

2.指名讀第一句，並解釋“人之初，性本善”的意思。師評價：“初”就是指人剛出生的時候，他回答的很不錯。

3.課件出示《孟母三遷》，師解釋題目意思並加以提問：“下面老師想和大家一塊兒看一下這個故事，但是老師有兩個小問題。請同學們聽好：①孟子的母親為什麼要搬家？②孟子的母親認為搬到那裡住是的呢？為什麼？請同學們帶著這兩個問題仔細看視訊。”

4.指名回答第①個問題。師評：“你真是既會看又會聽的好孩子！孟子的媽媽因為想給孩子一個好的環境，所以搬了家。那她覺得哪兒最適合孟子居住呢？”再指名回答第②個問題。師評：“對，你很會思考。孟子的媽媽也是認為住在學

校附近對孟子，所以一直定居在這裡。那同學們，你們也和孟子差不多大，誰來說一說，你們現在最應該做的是什麼？”指名回答，師加以引導：“是的，好好學習才是我們應該做的。我們現在就是在孟子媽媽和你們媽媽認為的的環境裡，既然坐在學校裡，就要好好學習。如果不好好學習，大家的性格就會變得越來越不一樣，差別就會很大了。這就是“性相近，習相遠”的意思了。”

5.師：“那“苟不教，性乃遷”是什麼意思呢？這裡的“苟”指的是小狗嗎？”（生答：不是）師出示課件，再引導：“這裡的“苟”指的是如果，“遷”是改變、變化的意思。那誰能來說一說這句“苟不教，性乃遷”的意思？”師指名回答，再相機評價，再全班齊讀句意。

6.講解“教之道，貴以專”。師引導：“如果人沒有受到良好的教育，性格就會發生改變。所以大家一定要好好學習。“教之道，貴以專”就是說老師教育你們的時候，最重要的就是專心。你們讀書、學習要和老師教育你們一樣認真才行啊！”

7.課件出示“子不學，非所宜，幼不學，老何為”並加以講解。師先解釋“非、宜”的意思，然後指名說說這句話的全意，再用課件出示句意並分男女生讀句子及句意。接著提問：“這一句中有一對反義詞，誰能用火眼金睛將它們找出來？”（生答：幼、老）師評價再提問：“那幼、老二字在這裡是什麼意思呢？”（生答）師解釋“何為”的意思並利用課件出示

字義。指名說說句意，然後利用課件出示句意，再讓男女生分別讀句子和句意。

8.講解最後一句。首先課件出示句子，師指導學生看圖並提問：“這兩塊玉石，大家喜歡第一塊還是第二塊？”（生答）師再順勢提問：“為什麼你喜歡第二塊？”師指名回答再小結：“對啊，我們都喜歡這塊精美的玉佩，但是大家知道嗎，它一開始就是這一塊普普通通的玉石，但是經過打磨、雕琢以後，它就成了這一塊精美的玉器。所以玉石如果沒有經過這麼認真地雕琢，那它就不能成為精美的器物了。那我們人呢？人不學會怎麼樣？哪位同學來解釋一下“人不學，不知義”這一句的意思？”指名說，師再小結。“那誰能站起來說一說，學了這篇課文，你明白了什麼道理呢？”指名回答，相機板書：好好學習。

9.師配樂朗誦古詩。師：“同學們，老師已經會背誦這篇課文了，請大家聽老師背一遍好嗎？”師背誦，再讓學生跟著音樂背誦。“老師覺得配上音樂以後，課文讀起來都變得很好聽了，同學們想不想試著背誦一次？”學生背誦以後，師評價：“大家的聲音真動聽，配上音樂以後更加美妙了，老師忍不住給你們兩個大拇指，你們也給自己一點掌聲吧！”

四、指導書寫

1.PPT出示書寫的規範姿勢圖並提醒：“坐要坐直，頭要擺正，手腳放平。”

2.課件出示生字“相”，請學生試著講一講生字的結構、讀音及組詞。師：“請大家仔細觀察“相”字，觀察好以後，老師會請一個同學為大家講一講這個字！”學生觀察。師指名說說生字的讀音、結構、偏旁、組詞。學生說後，師再提問：“這位小老師講的頭頭是道，大家表揚他！還有沒有小老師來提醒一下同學們，寫這個字時要注意什麼？”指名回答，師評價：“你的小眼睛真亮，觀察得非常仔細哦！老師就喜歡你這樣認真的小朋友！”

3.課件出示生字的拼音和組詞，師範寫生字並及時指導。板書“相”字，師：“寫這個“相”字時，左邊的“木”要比右邊的“目”長，起筆要稍微高一些，右邊的“目”起筆豎畫是和“木”字旁的橫畫一樣高的，裡面是兩橫，不要寫成“日”了喲！”

4.學生在田字格本上練寫，師巡視指導。投影展示學生作業並讓學生自行評價，師再總結。