國小一年級語文教學設計彙總5篇

為了順利完成國小一年級的語文教學，那麼就離不開一份好的教學設計哦。是不是寫起來無從下筆了呢！下面是本站小編為大家整理的國小一年級語文教學設計彙總，僅供參考，歡迎大家的參閱。

國小一年級語文教學設計1

第二課時

教學目的

1、能學寫鉛筆字，認識先裡頭後封口的筆順規則．

2、口語交際訓練，培養學生人際交往的能力．

教學過程

一、教學第三題

1、審題．

2、指導。

（1）複習，出示；同、向、扁．

說說這3個字的筆順規則，並按規則每人寫一個字。

（2）出示：日

問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規則是什麼？

（3）師範寫“月”。

3、練習。

（1）生練習書寫“日”，體會所寫的筆順規則。

（2）以此規則類推到“四、田”上，請學生板書這兩個字的筆順。

（3）其他學生仿照練習。

（4）師巡視指導。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學生作業，提出表揚。

（2）共同存在的問題給予提出，井指導學生進行矯正性練習。

二、教學第四題

1、出示掛圖。問：圖上畫了什麼？講了一件什麼事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？

受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

4、你能連起來說說嗎？

自由說、同座位互說、指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選取最好的組合。

教學後記：學生學會怎樣做一個好客人，怎樣做一個好客的人。

國小一年級語文教學設計2

教學目標：

1、理解課文內容，感受彩虹的美，培養愛美的情趣。

2、會正確有感情地朗讀課文。

3、用自己的話說說雷雨後的景象。

教學重點：

1、重點句子的理解（兩個擬人句、一個問句），說說雷雨後的景象。

2、讓學生感受虹的色彩美和形狀美。

教學難點：

1、課文最後一個問句的理解。

2、指導學生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。

教學準備：課件製作。

教學過程：

一、引入課文

小朋友，喜歡虹嗎？為什麼？

今天，我們繼續來學習35課《虹》，誰能讀好課題（指名讀課題）

二、複習舊知

1、複習生字並組詞

2、重點提示：“夏“”彩“

3、聽寫詞語：夏天、雷雨、出現、美麗、彩虹、一道

4、校對詞語，選擇喜歡的詞語讀讀（出示投影）

三、學習課文

1、通篇感知

（1）小朋友，你們知道什麼時候經常會下雨嗎？

（2）下雷雨前，給你的感覺是怎麼樣的？

那雷雨過後呢？你們看！（出示雨後大自然的動畫圖）

（3）小朋友，你們看到了些什麼？

感覺怎麼樣？（自由說）

2、學習第1段

（1）雷雨後的景色多迷人啊，請小朋友開啟課本讀讀第1小節（感受一下雨後的景色）

（2）誰想來讀讀、指名讀。

（3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什麼？

（4）山啊，樹啊，好像洗了個澡。

A、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。

B、說說你們從這個句子讀懂些什麼？

C、你還讀懂了些什麼？

D、那麼舒服，他們肯定很開心，山和樹會說些什麼？想想這時你就是山，你就是樹，你想說些什麼？（加上自己的動作表情，可以站起來）

（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了個飽。

A、喜歡這個句子的小朋友自己讀讀這句話。

B、讀懂了些什麼？

C、是啊，雷雨前他們渴得難受，今天終於吃飽喝足了，真舒服、真痛快！那它們又會說些什麼？

D、能讀好這句話嗎？（表情、動作）

（6）你們讀得真棒！雨後的大自然一片清新自然，多麼乾淨、多麼精神，它們可舒服啦！能讀出這種舒服、開心的感覺嗎？（加上你的動作、表情自由讀、指名讀、齊讀）

（7）看著那麼美的景色，那麼美的文字，想不想背下來，記在自己的腦子裡（背誦）

3、學習第2段

（1）雷雨過後，大自然轉眼變得特別乾淨、清新，小朋友，你們看太陽公公出來了，還給我們帶來了什麼？

（2）想不想再仔細地看看彩虹？看到那麼美的彩虹，你們想對彩虹說些什麼？

（3）用自己喜歡的方式美美地讀第2段。

（4）指名讀讀。（評議）

（5）指導朗讀：“是誰飛上藍天，畫成了這座七彩的橋？”誰來讀好它。

（6）會用“是誰”說個問句？

（7）讀了這個句子你們有什麼總是要問嗎？（質疑解答）

為什麼說彩虹是座橋？為什麼彩虹是座七彩的橋？

（8）想知道彩虹是怎麼形成的嗎？讓小博士來告訴你！（出示彩虹形成原因）

（9）你讀懂得了什麼？可能有些還不懂，等你長大了就會慢慢明白了。讓我們再來美美地讀讀這1小節。

（10）背誦、配樂（指名配樂、集體配樂）

四、雷雨後出現的彩虹太美麗了，小朋友都很投入，我們再來陶醉一番怎麼樣？合上這優美的音樂把課文讀讀。

五、看到這美麗的彩虹，小朋友都呆了，老師還要讓你們驚呆，還有更美的呢！你們看！（出示各種各樣的彩虹組圖）

想不想把眼前的美麗留住，合出你的紙和筆畫畫彩虹（你覺得彩虹的樣子是怎麼樣的就怎麼畫）

國小一年級語文教學設計3

一、教學目標

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

二、教學重點、難點

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是瞭解詩意。

三、設計意圖

一年級的學生形象思維豐富，因而古詩的教學，可將學生領入詩的情境中。“詩情畫意”地教古詩，“詩情畫意”地學古詩，這是我對本課採用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的薰陶。

四、課前準備

1、一幅山水畫掛圖。

2、認字卡片及相關課件。

3、六對反義詞做成的頭飾。

五、教學時間

2課時

第一課時

一、看圖激趣

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家帶了一幅畫。（出示掛圖）

2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導學生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什麼？（根據學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）

二、學習古詩

1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）

2、熟讀詩句

A、自由讀，找出詩中的生字，藉助拼音讀準生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友願意來當小老師？

C、指名認讀，同桌對讀。

D、師範讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什麼地方停頓的時間較長，做上記號。

E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。

3、再讀古詩，瞭解詩意。

A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什麼“近聽水無聲”？春天過去了，花為什麼還在？……）

B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。

C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

國小一年級語文教學設計4

學習目標

1、能正確數出學過字的筆畫數，井按筆畫數填寫。

2、複習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

課前準備

掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。

第一課時

一、我會填

1、出示“子、頭、長、火”並把花瓶、紅花貼在黑板上。（分別寫上“三畫、四畫、五畫”）。

a、集體認讀。指學生說說：題目要我們幹什麼？

b、齊讀：“我會填”。（板書）

2、學生填寫後，交流填寫方法。（鼓勵學生善於想辦法，增強其成就感）

二、看看讀讀

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。（不出現文字）

2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發言）

3、讀詞。（根據學生髮言，隨機出現文字：白雲、木船、小河、野花）

a、齊讀。

b、自讀：一隻小狗一條小河一朵白雲兩隻鴨子一條木船幾朵野花

c、對口令。（甲說數量詞，乙說事物名稱）

4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

a、小組討論。

b、彙報交流。

如：藍藍的天上飄著一朵白雲，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩隻鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一隻可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀！

三、鞏固練習：說一說

一（）畫一（）水幾（）小雞

一（）陽光一（）手幾（）房子

幾（）魚幾（）星星

四、擴充套件練習

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。

第二課時

一、讀讀畫畫

1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。

2、觀察圖，你們發現了什麼？（學生自由說、出示相應顏色的“扌、足、艹”）

3、按要求塗上顏色，並分類認讀。

4、遊戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止後，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：

a、用紙條寫好1—14個號，密封后分發到學生手中。

b、轉盤停止後，根據編號按要求作答。

5、練習；找一找帶有下面偏旁的字。

a、四人小組合作找。

b、彙報、交流。

二、讀讀背背：東西南北

1、自讀，指學生讀，評議。

2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。

3、指導學生認清方向。

a、早晨太陽從什麼地方升起來？

b、說說圖中小女孩面向什麼地方去上學，推斷出其餘三個方向。

4、朗讀、背誦。（配上動作）

三、擴充套件活動思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎麼說呢

國小一年級語文教學設計5

教學目標：

1、滲透性識字6個，培養學生的識字能力。

2、背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

4、讓學生感受春天的美，大自然的美和勞動之美。繼續學習在閱讀時想像情景的方法。

〖教學過程〗

第一課時

一、創設情境，激趣匯入

1、小朋友們，你們平時喜歡勞動嗎？看來大家都是熱愛勞動的孩子。這節課老師要帶大家進行一項特殊的勞動，你們準備好了嗎？（根據兒童的心理特點，聯絡其生活經驗，使學生在教師的讚揚聲中，樂於接受特殊任務，自然而然進入學習情境。）

2、板書課題，齊讀課題。

二、圍繞課題質疑並解題

1、看到“插秧”兩個字，大家都很好奇，你們現在最想知道什麼？（估計學生會問：插秧是幹什麼？在哪兒插秧？誰插秧？）

2、（課件出示：農民彎腰在水田插秧的畫面。）現在，我們已經來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學生看畫面，猜測解決以上問題。）

3、老師相機引導學生理解：戴斗笠的農民把秧苗插在水田裡的勞動就叫“插秧”。

三、理解課文

1、今天我們就要幫農民伯伯在水田裡插秧。你看，這片水田像什麼？（引導學生想像人站在水田裡可以看見自己的倒影，體會水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：“水田是鏡子”。

2、引導觀察：水田上邊有藍天、白雲，水田旁有青山、綠樹，那水中自然就會有――？（師一邊敘述，一邊在黑板上畫水田、藍天、白雲、青山、綠樹及各景物的倒影。）出示詩句：“映照著藍天，映照著白雲，映照著青山，映照著綠樹。”

3、看到這麼美的景色，我們可別閒著，趕快幫農民伯伯插秧吧！（指名上臺貼秧苗。）

4、插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農民伯伯插好了秧苗，細心觀察的小朋友，你還發現了什麼？（引導學生說出秧苗插在水田裡，同時也彷彿插在了綠樹、青山、白雲、藍天上。）相機出示第二小節詩句。

四、熟讀課文，自主識字

1、誰能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀。）

2、大家把這首詩讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個個跳出來想和你們交朋友，看看誰最先叫出他們的名字？（出示生字卡片，採用開火車、猜字兩種遊戲，進行識字組詞檢測。）

3、讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。（指導學生體驗勞動的愉悅，有感情地練讀小詩。）

五、背誦課文，拓展延伸

1、這首小詩你能背過嗎？你有什麼小竅門？（啟發學生尋找一二節的規律。）

2、指名背誦，大家閉眼想像畫面。

3、師生合作背誦。（師讀每節第一句，生背後四句。）

4、水田是鏡子，還能映照出什麼呢？（在小組內仿照課文編一編。）

六、作業建議：

把創作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價。

第二課時

〖教學目標〗

1、學會本課4個生字的音、形、義。

2、能在田字格里正確書寫。

〖教學過程〗

一、複習檢查

1、朗讀並背誦課文《插秧》。

2、“開火車”抽讀詞語卡片。

二、鞏固、識記生字

1、遊戲“考考你”：學生針對“插秧鏡映農民”六個生字，設定相關考題進行提問。（例如：說出“插”的部首；書空“農”的筆順；說出“秧”的記字方法；拼讀“鏡”的音節。）學生互問互答，教師相機點撥。

2、小組合作，組長利用生字卡片檢查組員生字識記情況，並向老師彙報學習結果。

三、指導書寫

1、觀察田字格中的生字，小組討論：你認為哪個字最難寫，怎樣寫好它？

2、彙報交流。

3、教師有重點地指導書寫。

農：第四筆是豎提，第五筆是撇。（學生書空“農”的筆順。）

民：第三筆是豎提，最後一筆是斜鉤。（學生書空“民”的筆順。）

4、學生在書上第17頁田字格中練寫“農”和“民”。

5、指導在田字格中書寫其餘三個字。（教師示範書寫，學生練習。）

四、作業建議

在田字格中正確規範地書寫生字。

第三課時

一、想一想，填一填

1、課件――太陽卡通形象：小朋友，你們認識我嗎？我是大地之神――太陽。人們也叫我“日”。很多漢字裡都有我，你們看！

2、出示“暖”和“時”兩個字。（指名認讀，組詞。）

3、“暖”和“時”兩個字裡都有“日”，但日字旁在兩個字裡表示的意思一樣嗎？請同桌小朋友討論討論。

4、引導學生得出結論：“暖”的日字旁代表太陽，“時”的日字旁代表時間。

5、你還知道哪些帶有日字旁的字？

6、這些字中哪些日字旁代表太陽？哪些日字旁代表時間？

7、完成書上填空。（教師巡視，同桌互查。）

二、讀一讀，唱一唱

1、小朋友們，老師給大家帶來一首非常好聽又快樂的歌曲，你們想聽嗎？（播放《春天在哪裡》）會唱的小朋友可以拍著節奏跟著唱。

2、反覆播放2～3遍，學生一邊聽，一邊認字。

3、小組內學唱。

①讀一讀歌詞。

②合作，加動作表演唱。

4、指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。

5、小組表演唱《春天在哪裡》。

6、集體表演唱《春天在哪裡》。

三、作業建議

1、給家長唱一唱這首歌，聽聽他們的評價。

2、收集一些有關春天的詩歌。

語文天地第一課時

〖教學目標〗

1、學習拼音，能夠正確地拼讀，正確規範地書寫13個聲母。

2、能夠正確地進行詞語搭配的練習。

〖教學過程〗

一、複習檢查

1、朗讀課文《春天的手》和《插秧》。

2、背誦這兩篇課文，邊背邊想像情景。

二、讀一讀，抄一抄

1、認讀13個聲母：khjqxzcszhchshr。

2、觀察字母在四線三格中的位置，你認為哪個字母不好書寫或容易寫錯，請你提醒大家。

（1）教師相機引導學生比較？烙？q、b、p、d的區別。（運用多種方法。）

（2）引導學生先找出聲母zhchsh的主體，強調把主體寫在中間格，kzhch

sh不能錯位。（教師範寫）

3、練習書寫。（強調zhchsh書寫時不要分家。）

三、連一連

1、在黑板上出示分別寫有“溫暖的”“快樂的”字樣的小房子的圖片。指名認讀詞語。

2、教師創設情境：綠色的大森林裡有兩間可愛的小房子，一個充滿著溫暖，一個充滿著快樂。這時來了6個小朋友，（出示6個手持詞語卡片的卡通人圖片。）請你讀出他們手中的詞語，看看他們該走進哪間可愛的小屋。

3、自由讀詞語，進行搭配練習。

4、同桌互說，全班交流。

5、讀搭配好的詞語，一邊讀，一邊體會。

四、作業建議

抄寫13個聲母。

第二課時

〖教學目標〗

1、背誦古詩《春曉》，感知詩的意境，知道思鄉情。

2、進行“春之聲”詩歌朗誦演唱會。

〖教學過程〗

一、讀一讀，背一背

1、出示《春曉》圖，學生圖文對照，練讀古詩。（教師範讀，學生仿讀，男女生賽讀。）

2、想像畫面，配樂背誦古詩。（自由背，指名背，齊背。）

3、讀了這首詩，你彷彿看到了什麼情景？（學生通過誦詩想畫，感受詩的意境美。）

二、開展詩歌朗誦演唱會

1、小朋友們，一幅美的畫是一首無言的小詩，一首美的詩能使我們感受到大自然和生活的無窮魅力，我宣佈詩歌朗誦演唱會現在開始。

2、宣佈詩歌朗誦演唱會的比賽規則。（學生明確要求。）

3、組織學生進行朗誦或演唱比賽，其他學生進行評議。（鼓勵學生採用多種形式表演：可以唱，可以朗誦，可以朗誦一遍再唱一遍，可以配樂朗誦，可以化妝，可以個人也可以集體表演。）

4、合唱歌曲《春天在哪裡》，激發情感，昇華主題。

5、評選出“小黃鸝”獎，“小詩人”獎，頒發證書。

三、作業建議

1、把這次難忘的活動給家長講一講。

2、為了讚美這美好的春天，請你再設計一個有意義的活動。