國小一年級數學教學設計案例7篇

我們其實也可以將教學設計看成是開展教學工作的重要依據，教學設計是老師為了提高教學水平提前起草的文字報告，本站小編今天就為您帶來了國小一年級數學教學設計案例7篇，相信一定會對你有所幫助。

國小一年級數學教學設計案例1

教學目標：

1、探索並掌握兩、三位數進位的計算方法。

2、培養學生主動遷移已有的知識與做法解決新問題。

3、在學習過程中培養學生自我探索，逐步學會合作學習。

教學重點：

探索並掌握兩位數乘一位數進位的計算方法。

教學難點：

主動探索兩位數乘一位數進位的計算方法，並理解每一步的算理。

一、創設情境，提出問題

小朋友，你一定去過遊樂場吧，你都玩過哪些專案今天淘氣和笑笑他們高興地來到了遊樂場，咱們一起走進遊樂場，我們繼續學習筆算乘法吧。

二、探索新知，解決問題

1、我們先來計算5人做太空船，需要多少無。

引導學生審題列出算式，並說說你是怎樣想的讓學生說說自己的想法。

2、仔細思考，利用以前所學的知識，能解決這道題嗎

3、小組合作學習，自己先獨立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。

（4）小組交流解決問題的方法，儘可能讓每一名學生都說一說，並把方法進行歸綱整合。

（5）小組彙報中。

請學生到黑板前板演豎式，並說說自己是怎麼做的。

教師小結，無論是12X5還是5X12，用豎式計算時，通常為了計算方便，一般把較大數作為第一個乘數。計算時從個位乘起，用一位數5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進1，在個位上寫0，注意要把進位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。

2、13個人要坐電動火車，需要多少元呢

（1）獨立思考列出算式：6X13

（2）拿出練習本試著來獨立嘗試筆算，算好了嗎

（3）要是有14人，15人，16人坐電動火車要花多少錢呢

請你在練習本上列一個算式，自己算一算吧。

彙報時還是讓學生說一說演算法，老師問算理，這次你算對了嗎同桌

之間把自己的演算法說一說。

三、鞏固練習

1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。

學生完成後要和同桌說一說自己是怎麼想的。

2、完成書55頁每2題豎式計算，一邊做一邊在心裡說自己的計算過程。

做完後教師把學生出現的錯誤展示出來，提醒學生注意，這樣更有針對性。

四、全課總結

這節課你有哪些收穫請大家一起來總結。

國小一年級數學教學設計案例2

教學目標：

1.會用遷移的學習方法，主動探索8、7、6加幾的計算方法。

2.會用多種方法來口算，體驗演算法的多樣化，優化大數加小數的口算方法。

3.在交流、合作中，初步具有數學交流能力和合作的意識。

教學思路：在多種方法的基礎上，進一步理解湊十法。

教學過程：

一、遊戲激趣，複習鋪墊

新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂園，想去嗎？這裡有幾張入場券，成功闖過下面三關的小朋友就能拿到免費的入場券。

（1）第一關（拆一拆）

10（8，）10（7，）10（6，）

（2）第二關（算一算）

9+4=9+5=9+8=

9+6=2+9=9+3=

說一說9+4的計算過程。

（3）第三關（說一說）

8+2+4=147+3+2=126+4+7=17

二、情境引入，自主探究

1.教學例1

恭喜大家！這麼多人都拿到了兒童樂園的入場券，沒拿到的，也別洩氣，後面還有機會。你們知道兒童樂園都有什麼好玩的嗎？

碰碰車8元激流勇進7元水上滾球5元

旋轉木馬6元觀覽車4元過山車9元

請在上述專案中選擇不同的兩項，算一算一共需要多少錢。

（1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）

（2）8＋5＝□你是怎麼算的？(有困難的小朋友可藉助小棒)

（3）交流：說一說，你是怎麼算的？

學情預設：

①從8開始，接著數9、10、11、12、13；

②從1開始數，1、2、3、4、5……、13；

③用小棒從左邊拿出2根放在右邊湊成10，10與3合起來是13；

④用小棒從右邊拿出5根與左邊湊成10，10與3合起來是13.

（4）擺一擺

請用小棒操作的同學到臺前擺給大家看一看。

追問：為什麼要從左邊拿2根放在右邊？為什麼要從右邊拿5根放在左邊。

（5）體驗演算法：出示兒童樂園的遊戲專案：

碰碰車8元激遊勇進7元水上滾球5元

旋轉木馬6元觀覽車4元過山車9元

請選擇不同的兩項，在自己的練習本上算一算一共需要多少錢。並說一說你是按什麼方法算的。

學情預設：

①玩碰碰車和激遊湧進一共多少元？8＋7＝□

②玩碰碰車和旋轉木馬一共多少元？8＋6＝□

③玩碰碰車和水上滾球一共多少元？8＋5＝□

④玩碰碰車和觀覽車一共多少元？8＋4＝□

⑤玩激遊湧進和觀覽車一共多少元？7＋4＝□

⑥玩激遊湧進和水上滾球一共多少元？7＋5＝□

⑦玩激遊湧進和旋轉木馬一共多少元？7＋6＝□

⑧玩旋轉木馬和水上滾球一共多少元？6＋5＝□……

（6）優化演算法

①7＋6＝□，請你想一想，怎樣算比較快？

為什麼把6拆成3和3.

②回顧比較9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什麼相同點和不同點。

相同點：都可以用湊十法。

不同點：9加幾是把9湊成10，把第二個加數分成1和幾；

8加幾是把8湊成10，把第二個加數分成2和幾；

7加幾是把7湊成10，把第二個加數分成3和幾；

6加幾是把6湊成10，把第二個加數分成4和幾；

③優化演算法：

在做8、7、6加幾時，可用“拆小數、湊大數”或“拆大數、湊小數”的方法，大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。

（7）你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元？

8＋9＝□（說一說你的演算法）

學情預設：

①把9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來就是17

②因為9和8=17，所以8+9=17

小結：在做計算時，可用“湊十法”來計算比較快，也可用“交換加數的位置，得數不變”的規律來計算。

三、鞏固內化，發散思維

1.摘星星

8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★

8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★

(1)指名算，劃線的要求說說你是怎樣算的？

(2)生獨立在書上算

(3)校對

2.想想填填。

8○6＝149○8＝178○4＝13

8○6＝29○8＝112○7＋7

6＋5○＝105＋8○7＋6

四、歸納小結，完善認知

小朋友們，今天我們學習了什麼知識？做8、7、6加幾的題目你有什麼好的方法可以和大家分享一下？

國小一年級數學教學設計案例3

教學目標：

1、知識目標：

初步掌握100以內數的順序。初步會比較100以內數的大小。

2、能力目標：

初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並進行簡單的估計和交流。

3、情感、態度與價值觀：

學會用自己的語言表述比較大小的方法。

教學重點：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

教學難點：

1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

2、初步探索百數圖中的排列規律。

教具準備：

課件。

教學過程：

（一）複習：

1、數數：從100倒數到50

2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，並說明原因。“你是怎樣想的？”

想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

（二）新授：

1、教學例七：

（1）教師出示幻燈片（百數圖）

（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什麼特點？”（指名回答）

教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什麼特點。

（板書：橫看、豎看、斜看）

特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

（3）學生動手獨立填寫表格。

（4）再觀察，這個數位順序表有什麼特點？

2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”

3、按要求38頁，給指定的數塗顏色。四人小組討論還發現什麼新規律？

3、比大小。

（1）十位一樣的數比大小。

課件出示計數器，學生分別說一說計數器上所表示的數，再比較大小，並說一說比較大小的方法，教師小結方法。

（2）練習。

課件出示練習題，學生進行練習，並說一說比較大小的方法。

（三）鞏固練習。

學生獨立完成做一做，再集體訂正。

國小一年級數學教學設計案例4

教學目標：

知識與技能：掌握三角盤的計算方法，對相鄰區域小圓片（或數）進行相加，對給出的“結果數”進行分拆。

過程、能力與方法：培養學生仔細觀察圖形的能力和靈活解決問題的能力。

情感、態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，培養學生良好的學習態度。

教學重點：

相鄰區域的數進行相加。

教學難點：

對給出的“結果數”進行分拆。

教具學具：

三角盤、小圓片、數卡等。

教學過程：

一、認識三角數圖

1、簡介三角數圖

（板書出示三角盤和小圓片，再出示11）

師：這是三角數圖，今天我們就一起來學習“計算三角”

（板書課題）。

問：你發現這幅三角數圖有什麼祕密學生在獨立思考的基礎上小組交流。

師生共同小結：三角數圖裡的三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分裡的小圓片個數相加，其結果寫在邊上。

2、反饋練習

師：三角數圖中的另2個空格怎麼填為什麼

3、同桌合作玩“三角盤”

（一人在三角盤上擺小圓片，另一人根據所擺小圓片擺數卡。）

學生在“玩三角盤”的過程中進一步鞏固了三角數圖的特點，真正做到在玩中學，在學中玩。建議各位教師在這個環節中多給學生“玩”的時間。

二、探究三角數圖

1、變式練習

師：在這個三角數圖中你先填哪部分為什麼學生獨立審題，並在三角盤上動手擺一擺。你有什麼好方法

（5+=1111—5=）

2、數代替圓片

在剛才題目基礎上，把小圓片改成數，要求學生獨立完成書上的練習，小組核對。

小結：通過想加減法，就可以很快算出結果。

3、鞏固練習

獨立完成書上的習題。

有困難的學生可以用小圓片和三角盤動手操作輔助完成。

三、拓展練習

小組合作，三部分中分別填幾你們是怎樣想的

如果學生在練習時有困難，教師可給予提示：

（1）猜想三部分可以填的數。

（2）把猜想的數放到三角數圖，並驗證。

（3）如不符合可以進行適當地調整。

四、總結

師：今天你們有什麼收穫學到了什麼本領

國小一年級數學教學設計案例5

學習目標：

1、探索並掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，並能正確地進行計算。

2、結合具體情境逐步培養學生提出問題、解決問題的能力。

3、培養認真審題，正確計算的好習慣。

教學重點：

探索並掌握兩、三位數（進位）的計算方法，並能正確地進行計算。

教學難點：

在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教法：

自主探究法

學法：

合作學習法

教學用具：

掛圖、小黑板。

教學流程：

一、情境匯入

同學們，你們喜歡去遊樂園嗎都喜歡玩什麼今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎

二、自主學習

（一）出示自學目標

探索並掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，並能正確地進行計算。

（二）出示自學指導

1、自學課本第54頁內容

2、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講；

3、提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

三、反饋交流

1、誰願意把自己的問題說給大家聽

2、誰願意解決她剛才提出的問題

3、重點講解一道乘法題：

例如：3人坐太空船，需要多少錢

12×3=36（元）

4、引導學生討論演算法，彙報演算法。（小組交流、組際解疑）

四、精講點撥

結合學生自學情況及存在的問題加以點撥。

五、當堂訓練：（小黑板出示）

1、用豎式計算下面各題。

12×3

12×4

12×5

2、用你喜歡的方法計算

12×5 18×3 15×6 27×3 43×3

（組內檢查、全體交流）

六、總結

國小一年級數學教學設計案例6

教學內容：課本72~73頁。

教學目標：

1、通過問題的解決，讓學生學會“9+？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣性，並能解決生活中的實際問題。

2、教師尊重學生獨特的思考，並促進學生提出問題的能力培養，讓學生有自己學數學的興趣。

3、理解湊十法的含義，在遊戲中培養與人合作的觀念，並且有互相謙讓的合作能力。

教具準備：掛圖

學具準備：小棒

教學過程

一、遊戲匯入

1、湊十“對口令”遊戲。

師：我和大家一起做遊戲，我說一個數，你們也說一個數，這兩個數合起來是10。（老師用湊十的方法和學生做遊戲。）

2、揭題。

師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）

生：我通過數數，知道共有14瓶牛奶。

師：讓我們列個加法算式。

生1：9+5。

生2：也可以是5+9。

師：對，可以列兩個算式。9+5=？你會算嗎？

二、合作探討計算規律

1、動手操作。

師：你能用什麼辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶？

生1：我是1個1個數的。

生2：我注意到一個箱子裡有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。

生3：我有更簡單的方法，左邊格子只差1個就是10格，可以從右邊拿過來1個，那右邊就剩下4個，一共加起來就是14個。

師：現在根據你們所想的方法，用小棒試著擺一擺。

（學生各自操作，教師應引導學生邊操作邊口述操作過程。）

指定一個學生演示，並口述操作過程：我是這樣擺的：右邊已經有9個，從左邊的5個格子裡拿出1個放進去，盒子裡就正好是10個，左邊還有4個，這時可以很快地看出一共有14個。

師：為什麼你先拿1個放在格子裡？

生：因為9和1 好朋友正好湊成10。

師：箱子裡原來有9個，再添上1個正好是10個，這種方法也叫“湊十法”，要把9湊成10，就要想9加幾得10。9和1得10，就從左邊的5箇中放進1個，和9個湊成10個。

板書：9 + 5 =

1 4

師：除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊十嗎？

生：5的好朋友是5，5 + 5 = 10，從9裡拿走5，湊成十，9裡面就剩下4了，結果還是等於14。

板書： 9 + 5 =

4 5

師：要算9 + 5 等於幾，可以把5分成1和4，9加1等於10，10再加4等於14。也可以把9分成4和5，5和5等於10，10再加4等於14。

2、試一試。

9 + 3 = 7 + 9 =

（首先讓學生用小棒擺一擺，算一算，再讓學生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義。）

三、鞏固練習

1、圈一圈，算一算

師；9 + 4 = ？請你們在圖上用小棒圈一圈。（教師應先做示範，引導學生明白此題是用湊十法，鼓勵有不同的方法，如拆大數或拆小數等。）

師：4可以分成1和3，3和1，還有2和2，為什麼你們在算4 + 9的時候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？

（小組討論。通過討論，使學生領悟“湊十法”的思考方法。）

2、比比誰算得快。

9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =

（學生獨立完成，對個別學習困難的學生，可以讓其通過實物操作幫助計算，然後集體反饋計算方法。）

3、“小貓數魚”

師：有隻小貓今天可高興了，你們知道為什麼嗎？

生：因為它看到了魚缸裡的魚。

師：對了，小貓看見魚高興極了，你們猜小貓心裡在想什麼呢？

生：小貓在想：“這裡一共有幾條魚？”

師：小朋友你們都來幫忙吧，寫個算式來告訴它。

（學生獨立完成，然後集體反饋）

生1：可以列為：9 + 8 = 17

生2：也可以這樣列式：8 + 9 = 17

師：你能告訴小貓你是怎樣計算的嗎？

生1：我是這樣算的：9和1湊成10，從8裡拿走1，就剩下7，10加7等於17。

生2：我們可以教小貓一隻一隻地數。

生3：也可以這樣想：8加2等於10，從9裡拿走2，剩下7，10加7等於17。

四、數學遊戲“找朋友”。

1、首先讓學生弄懂題意，明白中間的9要與1到10這些數交朋友。

2、以小組形式組織學生合作寫出算式，應鼓勵學生要按順序書寫。

3、具體反饋。

五、

今天，我們學習的加法是9加幾，得數都超過10，在計算時我們都是用什麼方法？（湊十法）

國小一年級數學教學設計案例7

一、教學目標：

1、在具體的情景和教學活動中認識“10”的組成，並初步理解10的加法和相應的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關係；

2、初步培養學生有條理地思考問題的能力及善於交流合作學習的能力。

二、教學重點及難點：

1、重點：能正確熟練地口算10的加減法；

2、難點：經歷從實際問題抽象並整理出10的加法和相應的減法。

三、教學準備：

1、教具：磁性蘋果、課件

2、學具：蘋果圖片

四、教學過程：

教師活動

學生活動

1、情景匯入：

師：同學們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估計估計有多少個？我們一起數數吧！

學生估計蘋果數量。

1個、2個……10個。

2、實踐操作：

師：大家都想親手分蘋果吧？咱們按小組分蘋果吧！（板書：分蘋果）

活動要求：4人一個小組，同學之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。

小組一邊動手分，一邊記錄。（附小組活動記錄表）

3、彙報分蘋果情況：

(1)師：10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？

(2)進一步理解分蘋果：課件再現學生分蘋果的情況，滲透整體與部分的思想。

小組彙報，展示活動記錄表。

10個蘋果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……

4、理解10的加減法

師：蘋果分成1和9，你想到了什麼算式？說一說你列的算式是什麼意思？蘋果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？

1+9=109+1=10

10-1=910-9=1……

學生解釋算式的意思。

5、練習口算10的加減法：

（1）師：數一數、連一連，哪兩盤合起來是10個？

想要兩盤合起來是10個，還需要一盤有幾個的？

（2）找規律填空。（附題目）

學生連線，發現其中有一盤是5個的沒的連。

還需要一盤有5個的。

找規律，口算填空。

6、數學活動：猜猜老師家的電話號碼

10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）

10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）

學生口算得出號碼：

***

7、小結：

師：把今天數學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學，然後把自己家的電話號碼編成算式告訴給大家！

課後編電話號碼，同學之間可以練習10以內的加減法。