國小數學六年級統計教案6篇

教案在書寫的過程中，大家肯定要強調聯絡實際，保證教學效率需要對教案的制定多下一番功夫，本站小編今天就為您帶來了國小數學六年級統計教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

國小數學六年級統計教案篇1

教學內容：

北師大版國小數學第十一冊第五單元p58 “複式條形統計圖”

教學目標：

1、認識複式條形統計圖的特點，理解單式與複式統計圖的異同，並能在有縱軸、橫軸的圖上用複式條形表示相應的資料。

2、使學生能看懂複式條形統計圖，並能根據複式條形統計圖中的有關資料作簡單的分析，判斷和預測。

教學重點：

認識複式條形統計圖的特點，能從複式條形統計圖中獲取儘可能多的資訊。

教具準備：

cai課件。

學具準備：

畫圖紙。

教學過程：

一、 激趣引新，啟迪探究

1、談話引入：這兒有兩個片段想給同學們看看。(出示有關劉翔和姚明的視訊。)問：你看到了什麼?你對劉翔和姚明瞭解多少?(學生敘述，教師概括。)

2、告訴大家一個好訊息，再過幾天我校一年一度的“秋季運動會”就要召開了。這次的運動會可與以往不同啊!為了提高我校“秋季運動會”的知名度，我們學校想以其中的一位做這次運動會的形象大使，你更希望誰代表我們學校擔任這次運動會的形象大使?(學生各抒己見，產生意見。)

3、看來同學們各有想法，那麼用什麼方法來決定推薦誰比較好呢?(舉手表決，統計)對!我們可以現場收集和整理大家的想法。那麼我們班的情況到底怎樣呢?(舉手表決)支援劉翔的同學請舉手;支援姚明的同學請舉手。(現場瞭解統計情況，做到心中有數。)

4、剛才只是我們對本班的收集和整理，不能代表我們整個年級同學的意見。所以老師在課前收集和整理了六年級其他六個班同學們統計的情況。(出示六年級各班推薦劉翔、姚明情況的統計表)，把剛才收集到的我們班的資料也填在表中，提問：從表中能比較出結果嗎?(可以，但比較困難。)

5、為了更清楚地反映大家的意見，你覺得我們用什麼把這些資料表現出來會更好呢?(條形統計圖)老師也覺得條形統計圖很好，因為用直條圖來表示可以直觀的看清楚各班統計的情況。但怎樣用條形統計圖表示上面的兩組資料呢?(學生各抒己見)

6、出示根據本班統計情況製作的複式條形統計圖，從圖中你能看出什麼?(標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等)，為何選用兩種顏色的直條，這和我們以前學過的條形統計圖有何不同?我們把這種條形統計圖叫做“複式條形統計圖”。

7、你能根據其他幾個班的統計情況來繼續繪製我們剛才統計圖嗎?(學生補充完整統計圖)

8、評議：找三種類型的：(1)直條圖少數字的;(2)畫的直條不夠規範的;(3)比較正確且美觀的。讓學生去評議。

9、觀察圖，哪個班喜歡劉翔和姚明的相差比較大?哪個班喜歡劉翔和姚明的相差比較小?從圖中你還能獲得什麼資訊?你覺得從六年級調查統計的情況看，誰更有可能擔任我們運動會的形象大使?

二、 合作互動，共同探究

1、我們的運動會就要召開了，大家想和劉翔、姚明一樣，成為我們學校的體育明星嗎?那麼你們平時都開展了哪些體育活動啊?(學生敘說)想不到同學們這麼熱愛體育運動，老師為大家能夠積極參加鍛鍊而感到十分高興!

2、看圖分析

球類比賽中，在邊線發球時，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠?(學生各抒己見)

出示課本58頁的統計表和複式條形統計圖，評價一下，哪一種更便於比較兩種投球方式的投球距離?

縱軸每格代表幾米?最下面一格為何用折線?(引導學生仔細觀察、思考後，相互交流。

縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。)

從上面的複式條形統計圖中你得到了哪些資訊?(學生根據統計圖作出合理的結論)

回顧總結，展示個性

1、今天這節課我們學習了什麼內容?你有什麼想法和體會?

2、為了開展好這次運動會，有許多有關體育活動的資料需要收集和整理，剛才我們只是把體育活動中的一部分進行了統計，請同學們在課後、運動會中收集和整理相關的資料，繪製設計成統計圖，看一看誰設計的既美觀又正確。 創設便於統計的問題情境，激發學生學習的興趣，讓學生經歷收集資料、整理資料、分析資料的過程，逐步形成統計觀念。

在運用統計圖描述資料的過程中，引導學生討論用什麼統計圖來描述這組資料比較合適，再思考能否在一幅條形統計圖中表示兩組資料，體會複式條形統計圖的必要性。這樣拓展了學生的思維和綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。

鼓勵學生從統計圖中獲取儘可能多的資訊，體會資料是蘊涵資訊的。同時養成嚴謹仔細的學習習慣，弄清統計圖中的每個細節。

綜合運用所學知識解決實際問題。

對統計的專案教師作適當的指導。

教學反思：

通過創設輕鬆活潑的學習氛圍，激發學生參與統計活動的興趣。經歷整理資料、描述資料的過程，並在相互的評議和交流中，不斷改進和完善各自的統計圖，逐步明確複式條形統計圖的特點，引導學生從統計圖中發現問題，表達自己的想法，驗證猜想，體驗到資料的作用。

國小數學六年級統計教案篇2

教學目標：

1、藉助具體事例，初步學會設計簡單的調查表，認識複式條形統計圖，會用簡單複式統計圖來描述資料。

2、經歷數學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗複式統計圖在比較、描述資料中的作用，瞭解統計圖畫法不同對資料描述和解釋的影響。

3、 在統計的過程中，初步形成統計意識，發展統計觀念。

4、 感受統計在現實生活中的作用，增強學習統計知識的自覺性和主動性。

5、 通過參與“保護眼睛”的統計活動，增強保護眼睛的意識，養成良好的用眼習慣。

教學重點：

經歷數學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗複式統計圖在比較、描述資料中的作用，瞭解統計圖畫法不同對資料描述和解釋的影響。

教學難點：

經歷數學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗複式統計圖在比較、描述資料中的作用。

教學方法：

自主探究、 合作交流教具多媒體課件。

教學過程：

一、解讀情境，提出問題

談話：同學們，目前我國中國小生近視患病率快速上升，這是家長和社會非常關注的問題。請看來自《中國青少年研究中心》的研究報告(多媒體出示118頁情境圖)。讀一讀，從這份報告中你都知道了什麼，能提出什麼問題?(引導學生提出“我們這些中國小生患近視的年齡是不是提前了呢?”)

二、合作探究，解決問題

(一)調查蒐集資料，學習調查表。

1、獨立思考。

談話：怎樣才能知道中國小生患近視的年齡是不是提前了呢?(引導學生明白要知道是不是提前了就要進行比較)要比較就需要調查大量的資料，為了記錄資料我們就要製作調查表，想一想，怎樣設計調查表?

2、班內交流。

談話：你打算怎樣設計調查表?(引導學生明確調查的物件和調查的內容)(出示調查表)這樣製作可以嗎?為了便於我們今天的研究我提前對45名學生和家長進行了調查。請看螢幕(補充資料)。

(二)整理資料，學習複式條形統計圖。

1、嘗試比較，提出問題。

談話：比一比兩張調查表，看看學生患近視的年齡是不是提前了?(引導學生體會看原始的調查表資料太亂，不便於比較)

談話：原始的調查表太亂，怎麼樣整理這些資料才能便於比較呢?先自己想想，再與同位說說。

談話：你打算怎樣整理資料?(統計表，統計圖)

[設計意圖：組織學生嘗試比較，目的是引導學生在比較的過程中，體會調查表中餓資料太亂，不便於直接比較，從而感受整理資料的必要性。]

2、獨立思考，探索方法。

談話：老師這裡有一個統計表，咱們一起來整理整理好嗎?(師生共同整理填寫統計表)根據這個表格中的資料比一比，中國小生患近視的年齡是不是提前了呢?(引導學生根據統計表中的資料比較、分析，作出判斷)

談話：剛才我們是用統計表進行整理的，用統計圖怎樣整理更便於我們比較觀察呢?先自己想一想，有了方法開始整理，整理完了和你的同位交流交流。

3、班內交流，學習方法。

談話：中國小生患近視的年齡是不是提前了?你是怎樣整理的?(學生可能出現單式和複式兩種不同的整理方法，應著重引導學生在交流比較的過程中，認識到複式條形統計圖的特點)

4、比較解釋，優化方法。

談話：剛才大家用兩種方法進行了整理，想一想，要解決這個問題用哪種更便於比較?為什麼?

5、查漏補缺，完善方法。(根據學生製圖的情況，補充完整，完善方法。)

[設計意圖：讓學生獨立思考，探索方法，合作交流，學習方法，比較評價，優化方法。有利於學生經歷整理資料、描述資料和分析資料、作出決策的過程，自主地學習複式條形統計圖的作用和製作方法。]

三、自主練習 ，應用拓展

1、 課本自主練習第3題，鞏固看圖的方法，提高學生分析資料的能力。

談話：同學們喜歡運動會嗎?知道國小生運動會有哪些專案嗎?(引導學生了解國小生運動會一般有：短跑、跳高、跳遠、鉛球和中長跑等專案)如果老師要知道5.1班和5.2班，在比賽中哪些專案佔優勢，我應該選擇什麼樣的統計圖?為什麼?

(1)獨立解答。(出示題目引導學生獨立解答)

(2)班內交流。

2、 課本第129頁，“我學會了嗎”的第1題。

[設計意圖：充分利用課本上練習題組織統計活動，目的是讓學生再一次經歷統計的全過程，在實踐中鞏固調查表及複式條形統計圖的製作方法，提高統計能力，發展統計觀念。]

四、總結全課，系統整理

今天我們學習了什麼?設計調查表和繪製複式條形統計圖應該注意什麼?

教學反思：

整節課下來，感覺思路還是比較清晰的，但似乎沒有足夠的例項讓學生體會統計與生活的密切練習，應該在練習中再加入一些統計在生活中體現的例子，讓學生體會統計與生活的聯絡，開拓學生思路與思維，使學生更好的感受統計的作用以及數學與生活的密切聯絡。

國小數學六年級統計教案篇3

教學目標

（一）知識與技能

1、通過實際問題認識扇形統計圖的特點和作用。

2、能從扇形統計圖中獲取正確的資訊，並能做出合理的解釋和推斷。

（二）過程與方法

1、在收集資料的過程中，學會合作學習，並瞭解收集資料的方法和步驟。

2、在從扇形統計圖獲取資訊的過程中，學會相互交流相互評價。

3、在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用資料是非常重要的。

（三）情感與態度在問題解決過程中，感受收集和利用資料是非常重要的。通過調查，教育學生堅持鍛鍊身體，積極參加課外活動，合作學習中培養團結協作的能力，練習中，教育學生合理飲食，養成珍惜時間，不亂花錢的良好生活習慣。

教學重點

認識扇形統計圖，理解扇形統計圖的特點，學會從扇形統計圖中獲取資訊。

教學難點

能夠從扇形統計圖中儘可能多並且正確地獲取資訊，並根據扇形統計圖中提供的資訊做出合理的判斷，作出正確的決策；能用自己的語言清楚地表達看法。

學情分析

本單元的教學是在學生已有統計經驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖，知道他們的特點，對各種統計圖的優劣已經有了初步的瞭解，並具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

教法學法

本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。“學生是學習的主人，教師是組織者、領導者。”將課堂放手給學生，讓學生自己收集資訊、分析資訊，自主探索、合作交流，參與知識的構建。“讓學生學有價值的數學”，從創設情境、探究學習一直到應用鞏固等環節，處處聯絡學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現了“數學來源於生活，也服務於生活”滲透德育教育，使學生不僅在學數學，也在用數學。

教具準備

多媒體課件等

教學過程

一、創設情境，激發興趣

1、今天老師想領你們一起走進《統計》的樂園，你們高興嗎？好請同學們看情境圖，這是六年一班開展課外活動時的情景圖，請同學們仔細觀察，說說從中讀到哪些資訊？（有的打乒乓球，有的踢足球，有的跳繩、踢毽子）

2、同學們有的喜歡打乒乓球，有的喜歡踢足球，有的喜歡跳繩、踢毽子，真是熱鬧極了。老師希望你們也能積極參加體育鍛煉，增強體質。為了知道喜歡各種專案的具體人數，老師還專門進行了一次調查，今天我還特意帶來了調查結果，大家請看。（課件出示）

3、請同學們想一想，如果我們繪製一個統計圖，要能清楚地反映六年一班同學喜歡各種運動專案的人數，你認為應該繪製什麼樣的統計圖比較好？（條形統計圖）

4、嗯，老師也這麼認為，這是老師繪製好的六年一班同學喜歡各種運動專案的條形統計圖。誰能幫老師忙，把統計圖的資訊介紹給大家聽呢？預設：

生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運動專案的有9人；

生2：從這個條形統計圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數最多，喜歡踢毽子的人數最少；

生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數比喜歡足球的人數多4人；

生4：我還知道了六（1）班一共有40人。

師：你是怎樣知道六（1）班一共有40人的呢？

生4：把喜歡各類運動的人數相加正好等於40。

5、這是我們熟悉的條形統計圖，它的特點就是讓我們一目瞭然的看出各種數量的多少，但是，孩子們如果我們想清楚的知道各種運動專案的人數佔全班人數的百分比，你們還能從條形統計圖直接看出來嗎？（不能）

6、老師告訴大家，有一種統計圖就能清楚地反映各部分數量與總數之間的關係，它就是扇形統計圖，今天我們就一起來學習扇形統計圖。

二、探索交流，解決問題

1、我們再來看六年一班同學最喜歡運動專案的情況統計表，要想清楚的知道各種運動專案的人數佔全班人數的百分比，我們就得計算出這個百分比來，那你能算出喜歡每種運動的人數佔全班人數的百分比是多少的嗎？（能）好請大家在小組內完成下面的統計表。（課件出示）

2、根據大家算出的資料，我們就可以畫出扇形統計圖了，這是老師繪製好的扇形統計圖，請同學們思考什麼是扇形統計圖？然後在小組內說一說？

3、扇形統計圖就是用一個圓中的扇形來表示各部分佔總數的百分比，在這個扇形統計圖中，我們用整個圓表示全班學生的人數，也就是百分之百，用5個扇形分別表示喜歡5類運動專案的人數佔全班人數的百分之幾，那麼誰能說說每個顏色的扇形分別表示什麼呢？

4、大家再仔細觀察這個統計圖，你又有哪些發現？預設：

生1：我瞭解到喜歡乒乓球的人數佔總人數的30%；

生2：我瞭解到喜歡足球的佔20%；

喜歡跳繩的佔15%；

喜歡踢毽子的佔%；

喜歡其他運動專案的佔%。

生3：我知道喜歡乒乓球的人數最多，佔總人數的30%；

喜歡踢毽子的人數最少，只佔%。

生4：扇形有大有小，扇形越大所佔的百分比就越大

5、同學們都有一雙慧眼，是一個善於觀察和發現的孩子。我們不僅要培養觀察發現的能力，還要培養動腦動手的能力。請大家看學習提綱，默讀思考學習提綱上的內容，思考後在小組內交流。

6、學習提綱

（1）扇形統計圖中的整個圓表示什麼？用這樣的統計圖有什麼好處？

（2）圓內大小不同的扇形表示什麼？各個扇形的大小與什麼有關？

（3）你認為圖中的各個百分比是怎樣算出來的？所有百分比的和是多少？

（4）整個圓代表什麼？扇形代表什麼？圓和扇形是什麼關係？

7、彙報交流，師適時點撥。

8、再看扇形統計圖，我們知道六年一班一共有40人，結合這個扇形統計圖，你能提出什麼問題？預設：

生1：喜歡足球的有多少人？

生2：喜歡跳繩的有多少人？

生3：喜歡踢毽子的有多少人？

生4：喜歡其他運動專案的有多少人？

9、現在就請同學們選擇一個自己感興趣的問題在自己的練習本上先提出問題，在解決。

誰來說說你解決的是什麼問題？是怎樣列式解決的？

生1：我解決的問題是喜歡足球的有多少人？40×20%＝8（人）；

生2：我解決的問題是喜歡跳繩的有多少人？40×15%＝6（人）；

生3：我解決的問題是喜歡踢毽子的有多少人？40×%＝5（人）；

生4：我解決的問題是喜歡其他運動專案的有多少人？40×%＝9（人）。

10、通過剛才的學習，我們已經初步的瞭解扇形統計圖，並且還能夠從統計圖中獲取相應的數學資訊，還能解決問題，那現在我們把條形統計圖和扇形統計圖綜合起來比較一下，你能說說它們的優缺點嗎？條形統計圖：可以清楚地表示喜歡各項運動的人數，但是不能直接的顯示出各部分數量與總數量之間的百分比扇形統計圖：可以直接的顯示出各部分數量佔總數量之間的百分比，但是不能清楚地表示喜歡各項運動的具體人數。

在具體情況中應該怎樣選擇用哪種統計圖呢？（要表示各部分與整體的關係用扇形統計圖）實際應用時看來要根據需要靈活合理選擇統計圖。

11、完成做一做調查喜歡喝牛奶的人數，同學們，你們瞭解牛奶所含的營養成分嗎？這是一個有關牛奶所含營養成分的扇形統計圖。請同學們認真觀察一下，看看你能瞭解到什麼？預設：

生1：牛奶裡含有水分、蛋白質、脂肪、乳糖和其他的營養成分。

生2：我知道每100牛奶裡水分佔87%、蛋白質佔%、脂肪佔4%、乳糖佔5%、其他營養成分佔%。

師：你是怎麼知道的？

生2：我是根據顏色找到的。圖右邊的說明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營養成分。

師：哦，你是這樣找到的，同學們也是這樣找到的嗎？很好，看了這個扇形統計圖，我們很清楚地瞭解到每100g牛奶裡各種營養成分所佔的百分比。

師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克？該怎樣解決這個問題呢？練習本上完成，然後訂正，對學生進行不挑食的思想教育。

12、質疑問難看看教材96頁和97頁內容你又不懂的嗎？

三、鞏固練習

學會了新知識是值得慶賀的事，不過新知識也要學以致用，才能夠真正掌握，現在我們來做一些練習題，看看同學們對新知識的掌握情況。

完成練習二十一1題至2題。

通過練習，教育學生珍惜時間，不隨便花錢的思想教育。

四、總結

同學們通過這節課的學習，你有哪些收穫呢？扇形統計圖的作用是很多的，在我們的生活中有很多問題都要用到扇形統計圖來進行統計，我希望同學們能靈活的運用各種統計圖來幫我們解決生活中的問題。

板書設計

扇形統計圖圓：總數量扇形：各部分數量

國小數學六年級統計教案篇4

教學內容：

人教版國小數學教材六年級下冊第96～97頁例1及相關練習。

教學目標：

1．通過學習，使學生初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關係。

2．能看懂扇形統計圖，並能從圖中獲取所需要的資訊，進行簡單的分析，進一步增強學生的統計意識，感受統計的價值。

教學重點：

看懂扇形統計圖，知道扇形統計圖的特徵，並能從統計圖中讀出必要的資訊。

教學難點：

根據統計圖進行簡單的資料分析。

教學準備：

課前統計本班學生喜歡的體育專案，課前統計學生自己一天的作息時間安排，課件。

教學過程：

一、創設情境，談話激趣

1．出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在幹什麼？

2．在這些體育專案中，你喜歡什麼活動？出示統計表，進行統計。（可在課前進行調查統計，利用excel自動生成扇形統計圖）

喜歡的專案

乒乓球

足球

跳繩

踢毽

其他

人數

?設計意圖】聯絡學生生活實際，統計自己喜歡的體育專案，為引出有關統計資料提供了現實背景。同時，採用真實的資料進行教學，可以引發學生學習的興趣，也可以讓他們經歷資料收集、整理的全過程，進一步體會到統計的意義和價值。

二、整理資料，引入新課

1．通過這張統計表，我們可以得到什麼資訊？

預設：數量的多少對比：如喜歡乒乓球人數最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。

2．如果要比較喜歡每種運動的人數佔全班人數的多少，可以怎樣比較？

3．如何計算喜歡各種運動專案的人數佔全班人數的百分之多少呢？

4．學生進行口算或筆算，完成統計表，並進行校對。

國小數學六年級統計教案篇5

1.使學生進一步掌握含有百分數統計表的結構及能夠準確熟練地進行資料計算與表格填寫。

2.進一步培養學生觀察、分析的能力。

3.通過制統計表，培養學生認真、仔細的良好習慣。

教學過程：

1.講述練習內容

上節課我們學習了製作含有百分數的統計表，這節課我們進行鞏固練習。

2.複習

讓學生觀察教材52頁例1統計表提問：制一張合格的統計表的步驟是什麼?(要求邊看書邊討論，然後回答)

制複式統計表的步驟：

(1)設計“表頭”

(2)定縱橫欄目各需幾格

(3)畫表

(4)填寫資料(包括總計、合計)

(5)寫上名稱、製表日期

3.鞏固練習

在學生掌握複式統計表製作方法的基礎上，出示練習十七第3題。

方法：指導做題，讓學生研究後再製表

(1)提問：“各年級”和“全年級”各表示什麼意思?

(2)教師巡視指導，然後讓學生結合題目說一說製表的步驟。

4.綜合練習

(1)完成教材練習十一第5題。

方法：獨立完成。然後讓學生回答第二季度合計數填寫的位置，全班齊練。

(2)完成教材練習十一第4題。

方法：要求學生認真審題，抓住關鍵詞語，弄清數量關係，正確列出算式，準確計算。在做題時一定要注意差後，發現普通的問題要統一糾正。

5.深化練習

練習十一第6題，不要求所有的學生都能完成，教師提示引導，學生試做。

教師引導，表中各班佔總數的百分幾中的總數指的是誰平均每人植樹的棵數又是什麼意思?學生試做後講評。

6.全課總結

有關統計部分的知識在我們的生活中應用很廣，因此這部分知識很重要，同學們一定要牢牢記住。

7.作業(補充)

(1)請把下面統計表填寫完整

雙林襯衫廠去年各季度生產情況統計表1993年1月

專案 件數 季度

計劃產量

實際產量

完成計劃的 百分數

合計

第一季度

8000

125%

第二季度

12000

120%

第三季度

1000

12500

第四季度

18200

140%

(2)填表。根據統計要求將下表填寫完整

東方國小男、女生人數統計表

性別 人數 年級 合計

男生

女生

各年級女生佔男姓人數的百分數

總計

280

低年級

90

47

中年級

80

36

高年級

52

國小數學六年級統計教案篇6

教學內容：

複式折線統計圖

教學目標：

1、通過對兩個城市月平均降水量的研究，認識複式折線統計圖。瞭解折線統計圖的特點。

2、從統計圖中獲取儘可能多的資訊，體會資料的作用。

3、初步學會製作複試折線統計圖，培養學生動手操作能力，分析能力和合作能力。

教學重點：

如何區分折線的不同和標清圖例，正確確定豎線間隔。

教學難點：

如何根據所提供資料的實際情況(有時並非每月、每年都有資料)來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。

教學過程：

一、問題情景，匯入新課

1、談話匯入

師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。

生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。

生：7、8月雨量較多，還有颱風。

師：同學們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也。

2、回顧舊知

出示2005年的甲市月平均降水量一些資料

師問：從中你瞭解到了什麼?你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始資料?

生：統計表、條形統計圖、折線統計圖

師：選用那種方法?

生：折線統計圖。師：製成折線統計圖有什麼好處?生：易於看清氣溫的變化情況。師：怎樣製作? 生：先描點，還應標數，數不會標錯。 生：畫線要用尺子。 3、 引出新知

老師又提供了2005年的乙市月平均降水量一些資料?這時你們又會用怎樣的形式來清晰地表示出兩個城市的月平均降雨量呢?

好，同學們都有了自己的思考，現在到小組裡將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點是，為什麼要選擇這種統計方式。

二、全班交流，形成方法

1、學生交流：(1)為什麼要選擇這種統計方式。

(2)這種統計方式有什麼好處

(3)通過舉例的方式說明自己的想法。

教師根據學生的回答，引導學生將複式條形統計圖與複式的折線統計圖進行比較。從中說明兩者的關係與功能。

2、學生將自己的想法制作成條形或折線統計圖，並由兩位學生板演並進行分析。

3、教師對學生在黑板上的統計圖進行講解。

(1)應該注意些什麼?教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。

(2)教師引導學生對統計圖進行分析。從統計圖中我們可以得出什麼結論。(教師在這裡給予學生一定的思考空間，想一想進一步分析條形統計圖與折線統計圖的不同的觀察角度。)

4、通過比較，形成共識。通過比較大家都認為選用複式折線統計圖更能反應這兩個城市月平均降水量。

三、聯絡實際 激發興趣

師：想想，生活中還從那兒見過這種複式折線統計圖? 課前出示生活中的實物複式折線統計圖。生：報紙上、股市上、父母單位、電視裡…

四、鞏固練習，複習小結

1、完成課本第62頁的“試一試”。

2、小結：師：這節課我們研究的是複式折線統計圖，它幫助我們便於看出事物發展的變化趨勢。而且單式和複式兩種折線統計圖的製作方法和步驟是一樣的，只是複式折線統計圖要用兩條或兩條以上的折線表示。 聯絡生活，激發學生參與統計活動的興趣

通過自主交流與探索，比較，逐步明確複式折線統計圖的特點，發現的統計方法

數學來源於生活，讓學生注意觀察身邊的數學知識