六年級數學圓教案優秀7篇

在開展教學工作之前，我們就必須將教案制定好，教案的內容包括教學步驟以及時間分配，以下是本站小編精心為您推薦的六年級數學圓教案優秀7篇，供大家參考。

六年級數學圓教案篇1

教學內容：

欣賞與設計 第27~28頁

教學目標：

1、通過欣賞與設計圖案 ，使學生進一步熟悉已學過的軸對稱、平移現象。

2、欣賞美麗的對稱圖形，並能自己設計圖案。

教學重點：

通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的軸對稱、平移現象。

教學難點：

欣賞美麗的對稱圖形，並能自己設計圖案。

教學準備：

ppt課件

教學過程：

一、複習引入

師：在本單元裡，我們學習了哪些有關圖形變換的知識，軸對稱、平移？師：舉例說明生活中有哪些軸對稱和平移的現象？這兩種現象有什麼特點？

生自由彙報。

二、欣賞圖案

1、匯入課題。

師：同學們，你們想成為一名小小設計師嗎？今天我們一起來學習《欣賞設計》，只要你們好好學習，我想你們就一定能設計出美麗的圖案。

板書課題：欣賞與設計

2、圖案欣賞。 出示課件，學生欣賞圖案。

3、說一說。

師：上面這幾幅圖的圖案是由哪個圖形變換得到的？

小組討論，再進行交流。

4、想一想。

出示課件。

仔細觀察這圖案是由哪個圖形經過什麼變換得到的？同桌交流彙報。請你在方格紙上繼續畫下去。

設計圖案圖案前，讓學生說說要注意哪些？

三、設計圖案

1、利用軸對稱、平移設計一個圖案。 2、交流並欣賞。說一說好在哪裡？

3、師生活動，教師提問，學生互評。

四、練習鞏固

1、完成教材第28頁練一練第1、2、3、4題。 五、課堂總結：軸對稱和平移知識廣泛地應用於平面、立體的建築工藝和幾何影象上，而且還涉及到其他領域，希望同學們平時注意觀察，成為傑出的設計師。

六、作業佈置

板書設計：

欣賞與設計

軸對稱與平移

學生設計作品展示

六年級數學圓教案篇2

教學過程：

課前三分鐘交流

講故事《大膽的小猴》，並與大家交流，對學生進行自信、勇敢的培養。

設計意圖：課前三分鐘交流是孩子們展示的舞臺，在這短短的三分鐘時間裡帶給自己快樂、自由和成長。這個環節是師生的最愛。學生自信的主持，精彩的展示，內容的豐富，真可謂色、香、味俱全的大餐。學生展示的內容豐富，可以是數學古詩、數學家的故事、數學要聞、數學成語、數學符號的由來等等形式多樣。真是萬紫千紅，各有千秋。

小組交流、探究、合作學習

一、展示課前收集的生活中的百分數。

設計意圖：國小生學習的數學應是生活中的數學，是學生"自己的數學"。數學來自於生活，又必須迴歸於生活。數學只有在生活中才能賦予活力與靈性。數學學習內容遠離生活無疑是導致學生對數學沒有興趣的根本原因，它使本該生動活潑的數學學習活動變得死氣沉沉。有鑑於此，數學的教與學應該聯絡生活，注重現實體驗，變傳統的" 書本中學數學"為"生活中做數學"，體現以解決問題為中心的生本教育理念。

二、小組交流百分數的意義。

百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。是一個量與另一個量的比較。兩個量比較才能產生百分數，只有一個數量是不能產生百分數的。百分數表示的是兩個數比較的結果，所以也叫百分率或百分比。

設計意圖：尊重學生的主體足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，讓學生自探明之，自求得之，倡導合作學習、探究學習的教學，才能有效地增進學生的發展，建立一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化。

三、小組交流百分數的讀法和寫法。

讀百分數時注意要讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。寫百分數時，通常先寫分子，再寫百分號，並注意%的兩個小圓圈要均勻且不能過大，以免和分子混淆。

在半分鐘內寫十個百分數，看看寫出的百分數佔總數的百分之幾，並用自己喜歡的一個百分數說一句話。

設計意圖：通過小組交流並展示生活中找到的百分數的讀法和寫法，又加深理解了百分數的意義。

四、小組交流百分數與分數的區別。

（1）意義不同

分數代表一個數值，也可以代表一個分率。而百分數只能代表一個分率。

（2）讀法不同

分數讀作幾分之幾，百分數讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。

（3）寫法不同，百分數在分子後面加上百分號就行了，而不是寫成分數的形式。

（4）分母不同

分數的分母可以是任何一個大於0的自然數。而百分數的分母規定是100。

（5）分子不同

分數的分子必須是自然數。百分數的分子可以是小數，整數，可以大於100，可以小於100。

（6）百分數不可以約分，分數可以約分。

（7）分數單位不同，分數的單位是幾分之一，而百分數的單位只能是百分之??

設計意圖：百分數源於分數，而又有別於分數。實踐證明，學生認識這一點非常困難，這是長期學習的種屬概念負遷移所致。學生會誤認為分數與百分數是包含關係，分數有的屬性，百分數也一定具有。為了跨越這一認識上的誤區，我採用了小組探究交流的方式進行學習，使學生區分清楚百分數和分數是不一樣的。

五、生活中的應用

1、經典文化中的百分數。

百發百中——100% 百裡挑一——1%

2、做遊戲。

石頭 剪刀 布

規則：兩人十次，想一想，你贏了對方几次？贏的次數佔總次數的百分之幾？

設計意圖：學生通過找成語中的百分數和做遊戲，已能找出生活中的百分數，並能將百分數應用到平時玩的遊戲中。所以此環節承上啟下，意在讓學生意識到生活離不開數學，數學是有用的，既有利於培養學生的數學意識，又體現“學生活中的數學、學有用的數學”，符合生本教育的理念，在生活中找例子。

生本教育數學課堂練習是一堂數學課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養積極的情感和態度、促進學生深層次發展的有效途徑；所以一節數學課，練習是否有效，將是一節課的點睛之筆。所以課堂練習要設計有挑戰性習題，可以通過遊戲、猜謎、闖關練習等形式，吸引學生的無意注意，當學生沉迷在問題的情境之中時，他們的無意注意就會轉化為有意注意並趨於主導地位，從而達到主動探究的目的。

六、總結

請告訴大家你這節課學習情緒的比率。

愉快佔（ ）%

緊張佔（ ）%

遺憾佔（ ）%

六年級數學圓教案篇3

教學目標

1．使學生理解和掌握帶小括號的混合算式的運算順序。

2．使學生能夠正確區分：計算同級運算、兩級運算及帶有小括號的兩步式題。

3．使學生養成規範解題，認真檢查的好習慣。

教學重點

理解和掌握小括號的作用，能準確地計算帶有小括號的混合式題。

教學難點

學生能規範地脫式計算。

教學手段

多媒體教學軟體及實物投影。

教學過程

一、創設情境，激趣匯入。

師：我們剛剛結束了+－黃金週，老師想知道你們是怎樣度過的，你們想知道小動物去了什麼地方嗎?

[多媒體軟體伴隨錄音：清晨數學王國的閂口站滿了遊客，不一會兒卻傳來吵鬧聲。鴨姐姐得意地說：我的票上有＋、－號我該排在隊伍最前面。貓頭鷹也不甘示弱，說：我的票上有、號，我該排在第一個。兩人吵鬧得面紅耳赤，大黃狗跑過來大聲嚷到：別吵了，我的票上有( )，你們都該排在我的後面去。師：同學們，你們當小裁判，判斷下誰該排第一?跟隨學生回答揭示課題。

二、探究嘗試，總結規律。

1.以舊帶新

3+4x8學生獨立完成在練習本上，試給它加上我們的新朋友小括號，使它變成

另外一道題。學生試做例題(3＋4)x8

2．合作探究

3+4x8 (3＋4)x8=3+32 =7x8=35 =56

師：請觀察這兩個算式有什麼相同點和不同點?(讓學生觀察、比較去體會小括號的作用)你覺得小括號有什麼作用?(讓學生充分認識小括號能改變運算順序)

3．反饋練習

42(17-11) 100-(60-10)

(35+14)7 12(2x3)

(讓學生先讀題，自選兩道獨立完成。)

4小結

師：這節課我們學習了帶小括號的混合運算，計算時先算小括號裡面的，再算小括號外面的。

做題時要注意什麼呢?

一看(看清題裡是否有小括號，有哪些運算）；

二想(想一想這道題的運算順序)；

三算(按照運算順序，進行運算)；

四查(要有步步檢查的好習慣)。

三、鞏固練習，不斷深化。

1．小動物們在我們公平的裁判下來到了數學電影院，觀看了電影《符號媽媽》。

同學們談一談看完電影的收穫。(通過一場電影，把學習的幾種運算順序融為體，既實現了知識的整合，又便於學生掌握和區分。)

2.小動物參觀了數學迷宮，闖關練習。

第一關：先讀題，說出下面各題的運算

順序。

20+7x6 (82)x9

4x68 72-99

36(43-39)100-15+5

第二關：判斷下面各題，結果相等的畫，不相等的畫，請同學們自己讀題，認真思考一下。

10+155=(10+15)5

5x(3-2)=5x8-2

2x4x3=3x2x4

60-(30-20)=60-30+20

3.小動物來到了數學遊藝廳。

請同學們小組合作，用數字2、5、6和運算子號組成兩步式題，結果要比14大。

四、小結

師：小動物們快快樂樂地玩了一天，同學們猜猜它們會有什麼收穫?

六年級數學圓教案篇4

教學目標

1．使學生認識圓柱的底面，側面和高，掌握圓柱的基本特徵，發展學生的空間觀念。

2．讓學生經歷探索圓柱基本特徵的過程，提高學生觀察、操作、分析、概括的能力。

重點掌握圓柱的基本特徵。

難點圓柱的側面積和它的展開圖之間的關係。

教學方法觀察法、分析法、歸納法。

學情分析

圓柱是人們在生產、生活中經常遇到的幾何形體，學生對於圓柱體並不陌生，只是沒有深刻的認識，教學這一部分內容，有利於發展學生的空間觀念，為進一步應用幾何知識解決實際問題打下基礎。

教學過程

一、創設情景，匯入新課

問題：你學過那些立體圖形？（長方體、正方體）。

今天老師要教同學們認識一個新的立體圖形----圓柱體，簡稱圓柱。

請同學們拿出你準備的圓柱，老師檢查。

老師也收集了一些圓柱的圖片，請大家欣賞。

你還見過生活中那些物體的形狀是圓柱體。

從一年級我們就知道圓柱體，你認為什麼樣的圖形是圓柱體？說說看。

二、探究新知

1．從圓柱的圖片中抽象出圓柱的立體圖形。

教師：如果把它們畫成立體圖形是怎樣的？想看嗎？

課件演示：從圖片中抽象出圓柱。

問：長方體和正方體最多看到幾個面？圓柱我們能看到幾個面？

2、探究圓柱的基本特徵

（1）思考：圓柱的上下兩個面是什麼樣的？叫做什麼？

學生觀察後得出結論。

教師：小組合作，動手動腦

圓柱兩底面的大小怎樣？你用什麼方法證明？

畫、剪、比等等方法。

（2）比較胖瘦兩個圓柱，它們有什麼不同？是什麼原因？

讓學生相互討論，思考。得出：因為圓柱的底面半徑不同，所以在高相等的情況下，半徑大的圓柱就胖些。

（3）思考：用手摸圓柱周圍的面，你有什麼發現？

結論：是一個光滑的曲面。

（4）思考：圓柱兩個底面之間的距離叫做什麼？在哪裡？有幾條？

學生先用手比劃下圓柱的高，在用彩筆畫出圓柱的高。試試看，你能畫幾條。

白板演示，圓柱的高有無數條，

3、拓展應用，發展新知

在生活中，圓柱的高也有不同的稱呼，你知道嗎？（白板展示）

硬幣是厚，井是深、鋼管是長。

三、鞏固提高，

1、完成p18的第1題

學生獨立完成，老師檢查。

2、完成p18的第2題

分析：分別以長方形的那條邊為軸旋轉而成，底面半徑和高分別是多少，引導學生用一張長方形的紙來幫助理解

課題總結

通過今天的學習，你認識到了什麼？請用“1、2、3、無數”來總結今天學習的內容，你會嗎？說說看。

作業能力練習冊第13-14頁內容，回家體會理解記憶公式。

板書設計

圓柱體的認識

底面側面高

2個1個無數條

大小一樣的圓曲面

教學反思

圓柱是一種常見的立體圖形。在實際生活中，圓柱形狀的物體很多，學生對圓柱都有初步的感性認識。在教學中，我注重與學生的生活實際相結合，為發展學生的空間觀念和解決實際問題打下基礎。教學中，重點理解圓柱的高有無數條，而不僅僅是兩個底面圓心的連線這一條。還讓學生認識到圓柱的立體圖形只有兩個面。

六年級數學圓教案篇5

教學內容：課本第14～15頁的例1，完成“做一做”和練習四的第1～5題。

教學目的：

1、使學生初步掌握分數乘法應用題的數量關係，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法一步應用題。

2、培養學生分析能力，發展學生思維。

教學重點：理解題中的單位“1”和問題的關係。

教學難點：抓住知識關鍵，正確、靈活判斷單位“1”。

教學過程：

一、複習

2、列式計算。

（1）20的是多少？

（2）6的是多少？

二、新授。

1、教學例1。

出示例1：學校買來100千克白菜，吃了，吃了多少千克？

（1）指名讀題，說出條件和問題。

（2）引導學生畫出線段圖，並在線段圖上標出題目中的條件和問題。

先畫一條線段，表示“100千克白菜”。

吃了，吃了誰的？（100千克白菜）要把“100千克白菜”平均分成5份，吃了4份，怎樣表示？

教師邊說邊畫出下圖：

（3）分析數量關係，啟發解題思路。

a請同學們仔細觀察圖畫，並認真想一想，吃了，是吃了哪個數量的？

b分組討論交流：依據吃了100千克的把哪個量看作單位“1”呢？為什麼？你是怎樣想的？

（4）列式計算。

a學生完整敘述解題思路。

b學生列式計算，教師板書：（千克）

c寫出答話，教師板書：答：吃了80千克。

（5）總結思路。

根據以上分析，讓學生討論一下解題順序：吃了？吃了誰的？誰是多少（已知）？誰的是多少乘法。

（6）反饋練習。（14頁）1—3題，做完後訂正。說一說你是怎樣想的？

2、閱讀課本：把書中的想的過程和線段圖認真看一下，不懂提問。

（三、全課小結：

四、隨堂練習。

1、判斷下面每組中的兩個量，應該把誰看作單位“1”。

（1）乙是甲的，甲是乙的。

（2）甲是乙的，乙是甲的倍。

2、練習四1、2題，完成在練習本上，然後訂正。

3、操作：畫出“體育小組的人數是美術小組的倍”的線段圖自己補充條件和問題並解答。

五、作業

練習四3、4題。

六年級數學圓教案篇6

教學目標

1．在具體情境中認識怎樣用字母表示南、西、東等方向，初步掌握根據方向和距離確定物體位置的方法，能根據方向和實際距離在平面圖上確定物體的位置。

2．在掌握根據方向和距離在平面圖上確定物體的位置的過程中，進一步培養畫圖能力、計算能力，發展空間觀念。

3．積極參與觀察、測量、畫圖、交流等活動，獲得成功的體驗，體會數學知識與生活實際的聯絡，拓展知識視野，激發同學們的興趣。

教學重點

根據方向和實際距離在平面圖上確定物體的位置。

教學難點

明確在平面圖上表示物體位置的具體過程和方法。

教學關鍵

重視不同數學知識的綜合應用，感受數學知識的內在聯絡，不斷提高解決實際問題的能力。

教學過程

一、複習

1．出示以燈塔為中心的平面圖。

（1）以燈塔為中心，燈塔的上、下、左、右分別表示什麼方向？

相機指出：東——e西——w南——s

（2）在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。

2．如果知道燈塔北偏東40°方向20千米處是清涼島，你能在圖上表示出清涼島的嗎？這節課我們就研究根據給出的方向和距離在平面圖上準確畫出相關物體的位置的方法。

二、新課教學

1．出示教材中例2的平面圖。

談話：這是一幅以燈塔為中心的平面圖，你能從圖中瞭解哪些資訊？

介紹：我們已經知道在平面圖上常用n表示方向北，另外還常用e表示方向東，用s表示方向南，用w表示方向西。

提問：你能在平面圖上指出東、西、南、北以及北偏東、北偏西、南偏東、南偏西等方向嗎？請你在平面圖上指一指。

題目還告訴我們“燈塔北偏東40?方向20千米處是清涼島”，這句話有哪幾層意思？

（一是告訴了清涼島相對於燈塔的方向，二是告訴了燈塔到清涼島的實際距離）你能根據題中的已知資料指出清涼島的大致位置嗎？

怎樣在平面圖上準確地表示出清涼島的位置呢？在小組裡說說自己的想法。

2．在班內交流。教師幫助學生明確在平面圖上確定物體位置的具體步驟。

（1）在平面圖上確定北偏東40?的方向。

根據“北偏東”的含義，以表示燈塔的點為頂點，正北方向為角的一條邊，用量角器偏東40?畫出角的另一條邊，並在圖中標出角的度數。

（2）應用比例尺的知識計算出燈塔到清涼島的圖上距離。

根據“圖上距離1釐米表示實際距離5千米”計算出燈塔到清涼島的圖上距離。

（3）根據計算出的圖上距離在所畫射線上確定清涼島的位置。

提醒：①根據計算出的圖上距離，找到清涼島的位置，用圓點表示，並在旁邊標註“清涼島”。

②標註出實際距離，把射線多餘的部分擦掉。

3．同桌互相說一說剛才指出清涼島的大致位置與準確位置相差遠不遠。

4．試一試

（1）出示題目要求：在燈塔南偏西30°方向15千米處是紅楓島，你能在圖中表示出它們的位置嗎？

（2）各自獨立完成。

（3）組織全班交流，重點交流畫南偏西30°方向的射線的方法和所確定的位置。

三、組織練習

1．完成“試一試”。

（1）讓學生嘗試做題。

（2）組織展示、交流。

（3）提問：你是怎樣確定南偏西30?方向的？是怎樣計算出燈塔到紅楓島的圖上距離的？在圖上表示紅楓島位置時你又是怎樣做的？

2．完成“練一練”。

（1）學生獨立完成，在小組內交流。

（2）在班內交流。並提問：你能完整地描述出熊貓館和孔雀園的位置嗎？它們到猴山的距離你是怎樣算出來的？

（3）指名說一說在圖中表示蛇館位置的具體步驟。

3．完成練習十二第3題。

談話：這道題內容比較多，要仔細讀題弄清題意，明確題目要求。提問：圖中以機場所在地點為端點，向四周畫了許多條射線，每相鄰的兩條射線的夾角是多少度？你是怎麼知道的？“每相鄰兩個圓之間的距離是10千米”這句話是什麼意思？指著圖說一說。

（2）提問：飛機a在螢幕上的位置是怎樣確定的？

（3）讓學生各自在圖上表示出飛機b、c、d、e的位置，再展示部分學生的答案，共同評議、校正。

4．完成練習十二第4題。

（1）讓學生在圖中指出各場所的大體位置。

（2）讓學生按給出的條件在圖中畫一畫，算一算，確定每個單位在平面圖中的位置。

（3）在小組裡互相檢查、評議。

5．完成練習十二第5題。

（1）學生獨立做題。

（2）指名說一說1號、2號運動員落地的實際位置。

（3）同桌互相檢查3號運動員落地的圖上位置畫得對不對。

四、小結

提問：這節課我們學到了什麼知識？你哪些方面表現較好？

五、作業

練習十二第4題和第5題。

板書設計

根據方向和距離確定物體的位置

北—— n東—— e南—— s西—— w

六年級數學圓教案篇7

教學內容：教材第101頁面積計算和練一練，練習十九第6～15題，練習十九後的思考題。

教學要求：使學生加深理解和掌握已經學過的面積計算公式，進一步瞭解這些計算公式的推導過程及相互之間的聯絡，能正確地進行面積的汁算。

教學過程：

一、揭示課題

1．口算。

出示練習十九第6題，讓學生口算。

2．引入課題。

這節課，我們複習學習過的面積計算。(板書課題)通過複習，要弄清面積計算公式的推導過程和相互之間的聯絡，能應用公式進行面積計算。

二、整理公式

1．提問：什麼叫面積?我們學過哪些圖形的面積計算?

面積的計量單位有哪些，你能說一說平方釐米、平方分米和平方米的大小嗎?

2．整理公式。

出示第101頁的圖形。說明：這裡的一組圖形，表示了相應的面積計算公式的推導過程。請同學們看著第101頁上這樣的圖想一想

每種圖形面積計算公式怎樣得到的，再把面積公式填在課本上，然後告訴大家這些公式和它們的來源。如果有不熟悉的，可以相互討論。讓學生填寫公式並思考推導過程。

3．歸納公式。

指名學生說明相應的計算公式和推導過程，老師板書公式。追問：三角形、梯形面積計算時都要注意什麼?(除以2)提問

從圖上看，由長方形的面積計算推出了哪些圖形的面積計算公式?由其中的`平行四邊形面積計算又推出哪些圖形的面積計算公式?

想一想，這些圖形的面積計算公式都以哪個圖形的面積計算為基礎來推導的?指出，我們在推導面積計算公式時，都是以長方形的面積計算為基礎。

後面學習的一些新的圖形的面積計算公式都是通過割、補，拼的方法，把它轉化為已經能計算面積的圖形來推匯出來的。

三、組織練習

1．做練習十九第7題。

讓學生做在練習本上。

指名口答算式與結果，老師板書，並讓學生說一說是怎樣想的。指出：根據三角形面積的推導過程，三角形的面積是等底等高的平行四邊形面積的一半。

2．做練一練第1題。

小黑板出示，讓學生做在課本上。指名口答結果，老師板書在小黑板上，結合讓學生說說三角形、梯形和圓的面積是怎樣算的。

3．做練一練第2題。

指名一人板演，其餘學生做在練習本上。集體訂正，結合提問學生要怎樣換算成公頃。

4．做練習十九第9題。

指名一人板演，其餘學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說是怎樣想的。追問：這兩個圖形的周長相等嗎?面積呢?你發現哪個面積大一些?有什麼想法?(長方形和圓如果周長相等，那麼圓的面積大)

5．做練習十九第13題。

讓學生測量、計算。指名說一說每個圖形是怎樣想的，怎樣做的．

6．讓學生口答第14題，說說用什麼方法可以求面積。

7．做練習十九第15題。

讓學生操作、計算，然後口答長、寬和麵積，老師依次板書。

四、講解思考題

請同學們觀察剛才不同長方形的長、寬和麵積，討論一下：當長方形周長一定時，長和寬的差的變化與面積的大小有什麼關係?討論後指名學生交流每組的討論結果。追問：這些不同的長方形裡，哪一個圖形面積最大?指出：長方形周長一定，長和寬的差越小，面積越大；當它成為正方形時，面積最大。

五、佈置作業

課堂作業，練習十九第8、11、12題。

家庭作業：練習十九第lo題。